正東中學(xué)校本課程規(guī)劃研討會(huì)培訓(xùn)

正東中學(xué)校本課程規(guī)劃研討課程建設(shè)與管理培訓(xùn)劉志新2014年6月一、什么是課程建設(shè)■什么是課程？狹義課程概念主要指教學(xué)內(nèi)容既教材。廣義課程概念是指由課程綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材、其他學(xué)習(xí)材料、教師和學(xué)生、教育環(huán)境等構(gòu)成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

從基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的思想來看，課程是經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是知識或?qū)W科。這種課程觀認(rèn)為，課程的價(jià)值就是在于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在做中學(xué)，在經(jīng)驗(yàn)中不斷地發(fā)展和成長?！鍪裁词钦n程建設(shè)？課程建設(shè)涉及到教育思想觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理制度建設(shè)、教學(xué)條件等多方面的內(nèi)容，課程建設(shè)直接體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平，并將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校課程建設(shè)思路：一是圍繞教育思想觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段進(jìn)行的課堂教學(xué)改革——“集合型、問診式”課堂教學(xué)改革。二是圍繞提升育人水平和教師專業(yè)發(fā)展以及完善學(xué)校教學(xué)管理制度進(jìn)行的課程研發(fā)、組織、實(shí)施。二、學(xué)校課程建設(shè)目的提高教師專業(yè)化水平——課程的構(gòu)建與實(shí)施能力提高學(xué)校育人水平——教育質(zhì)量提升提高學(xué)校教學(xué)水平——教學(xué)質(zhì)量提升教師思、行專業(yè)化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校教育科學(xué)化師生成長發(fā)展三、如何進(jìn)行課程分類■課程改革基本思路？調(diào)整現(xiàn)行課程政策，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。當(dāng)今世界，縱觀各國課程管理制度可以發(fā)現(xiàn)，國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式成鼎足之勢。本次課程改革實(shí)行三級課程管理政策，既體現(xiàn)國家對學(xué)生的基本要求，又為各地發(fā)展留有時(shí)間和空間。在新課程計(jì)劃中，地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)被提到日程，逐步將一部分課程開發(fā)與管理的權(quán)力下放給地方和學(xué)校，讓地方教育行政部門和學(xué)校有更多的參與課程開發(fā)與管理的機(jī)會(huì)。這是我國新一輪課程改革的基本思路。

三、如何進(jìn)行課程分類■現(xiàn)行課程管理體系？

三級課程管理的基本模式：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時(shí)，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。三、如何進(jìn)行課程分類■各級課程的關(guān)系？

地方課程的主要任務(wù)是貫徹國家課程改革精神，開發(fā)地方課程資源，更好地完成國家課程改革的任務(wù)。地方課程的核心是國家課程的標(biāo)準(zhǔn)與地方課程資源的結(jié)合與融合。校本課程是學(xué)校根據(jù)國家課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)?？偠灾?，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的育人體系中，國家、地方、學(xué)校承擔(dān)著各自不同的責(zé)任。

四、如何看待學(xué)校課程

■對目前學(xué)校課程基本認(rèn)識:學(xué)校課程是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全部，是對各級課程加工、拓展、衍生、延伸、組織、實(shí)施、評價(jià)的活動(dòng)方式和核心載體。這就要求學(xué)校及教師必須樹立大課程觀，即“無處不課程、無事不課程、無時(shí)不課程”。課程是教育教學(xué)活動(dòng)的基本細(xì)胞，是學(xué)生、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)的載體。課程文化作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，使學(xué)校文化建設(shè)不再游離于學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)之外，而成為教師和學(xué)生的日常生活和生存方式。學(xué)校課程設(shè)置要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有規(guī)律、有選擇、成系統(tǒng)的規(guī)劃，唯有此,才有教育教學(xué)的意義和效果。四、如何看待學(xué)校課程

■對目前學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)狀的認(rèn)識與思考:

1.割裂課程，協(xié)調(diào)不足。簡單對三級課程進(jìn)行割裂實(shí)施，不能有效地整合和拓展，形成學(xué)校有機(jī)的課程體系的做法是不可取的。

2.顧此失彼，本末倒置。國家、地方課程組織水平不高，質(zhì)量較差，而校本課程組織地有聲有色。

3.重課程數(shù)量，輕課程質(zhì)量。一味以眾多的課程數(shù)量而自居，而不考慮課程實(shí)施質(zhì)量，我感覺勢必有嘩眾取寵之嫌。

4.脫離實(shí)際，盲目跟從?？吹絼e人有什么課程，自己就馬上開設(shè)什么課程，對課程設(shè)置意義的理解不夠，組織實(shí)施質(zhì)量不高，勢必走進(jìn)了學(xué)生不愿參與的尷尬局面。四、如何看待學(xué)校課程

■對目前學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)狀的認(rèn)識與思考:

5.心力不調(diào)，蜻蜓點(diǎn)水。導(dǎo)致既要保證國家課程的實(shí)施質(zhì)量（中考科目質(zhì)量），又要追求豐富的校本課程的實(shí)施，因此，導(dǎo)致心有余而力不足，校本課程組織實(shí)施中難免蜻蜓點(diǎn)水，課程教育影響力不夠，成為了外來參觀的面子項(xiàng)目。

6.校本課程藝術(shù)化、體育化。部分學(xué)校把校本課程的設(shè)置僅僅局限于藝術(shù)、體育范疇，似乎離開藝術(shù)和體育，校本課程再無別的延伸范圍，其實(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是片面的。也許，藝術(shù)和體育范疇的校本課程風(fēng)險(xiǎn)??？也許，這類校本課程好展示？不好隨意猜測。四、如何看待學(xué)校課程

■學(xué)校課程拓展的基本思想:1.樹立正確的課程觀。課程觀包括對課程的概念、課程的編制、課程的實(shí)施、課程的評價(jià)等各個(gè)方面的認(rèn)識。課程的價(jià)值就是在于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在做中學(xué)，在經(jīng)驗(yàn)中不斷地發(fā)展和成長。

2.課程校本化。如何將國家課程做適當(dāng)?shù)耐卣购图庸?，形成科學(xué)有效的校本拓展課程，必將對提升國家課程實(shí)施質(zhì)量，有著極大地促進(jìn)作用，這是校本課程研發(fā)與設(shè)置實(shí)施的根本途徑，而不是簡單地增加一些所謂課程項(xiàng)目。四、如何看待學(xué)校課程

■學(xué)校課程拓展的基本思想:

3.課程生活化。要注意將課本知識生活化，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際編制校本課程內(nèi)容，體現(xiàn)聯(lián)系生活，來源生活，用于生活的特點(diǎn)，唯有此，才能學(xué)以致用，才是有意義的學(xué)習(xí)。4.課程組織活動(dòng)化。對課程的組織實(shí)施不能僅僅局限于課本知識的傳授，更重要的是讓學(xué)生在做中學(xué)，因此將校本課程適當(dāng)滲透于教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行組織實(shí)施效果會(huì)更好。例如：一些文化學(xué)科的部分內(nèi)容教學(xué)可以引著學(xué)生走出教室，到操場、到社區(qū)、到博物館、到特定的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、對我校課程分類思考——學(xué)生課程劃分種類課程組織課程目標(biāo)學(xué)修要求藝術(shù)學(xué)科課程文化學(xué)科課程體健學(xué)科課程科技國防課程地方鄉(xiāng)土課程行為教育課程實(shí)踐活動(dòng)課程門類開發(fā)項(xiàng)目設(shè)置知識拓展選點(diǎn)開設(shè)學(xué)科滲透實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)規(guī)劃技能強(qiáng)體陶冶情操知識應(yīng)運(yùn)創(chuàng)新意識了解家鄉(xiāng)知行合一接觸社會(huì)必修選修必修選修必修選修必修必修必修授課方式班級小組班級社團(tuán)班級社團(tuán)年級社團(tuán)年級班級年級班級班級小組拓展類活動(dòng)類五、對我校課程分類思考——學(xué)生1.文化學(xué)科課程拓展建設(shè)思路文化學(xué)科課程數(shù)學(xué)英語語文寫作演講、詩詞欣賞、漢字研究、成語研究、課本劇、名著交流、作者研究、名篇研究、連環(huán)故事……口語交際、英語演講、單詞拼寫、英文電影……寫作類賞析類表演類研究類收集類游戲類趣味類生活類探究類表達(dá)類運(yùn)用類……數(shù)字游戲、趣味數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)、思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)運(yùn)用……五、對我校課程分類思考——學(xué)生1.文化學(xué)科課程拓展建設(shè)思路藝術(shù)類課程音樂美術(shù)合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、電聲樂隊(duì)、民樂隊(duì)等……藝術(shù)樂團(tuán)類數(shù)字油畫課程、沙畫教學(xué)課程、民族器樂課程、泥塑、蠟染、編織、印刷等……社團(tuán)活動(dòng)類五、對我校課程分類思考——學(xué)生體育學(xué)科拓展課程授課教師授課方式周課時(shí)數(shù)1.中長跑訓(xùn)練課程訓(xùn)練隊(duì)4（8周）2.短跑訓(xùn)練課程訓(xùn)練隊(duì)4（8周）3.男女足球訓(xùn)練課程校球隊(duì)4（8周）4.投擲訓(xùn)練課程訓(xùn)練隊(duì)4（8周）5.跳躍訓(xùn)練課程訓(xùn)練隊(duì)4（8周）6.女子形體訓(xùn)練課程分班授課0.57.乒乓球訓(xùn)練課程訓(xùn)練隊(duì)28.男、女羽毛球訓(xùn)練課程訓(xùn)練隊(duì)、班級2