2021年小學(xué)英語PEP六年級下冊全學(xué)期教學(xué)反思

教學(xué)反思第周長期以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識功底要求不高,

認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可

以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用

語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。加入我們的英

語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人

子弟，而且會被時代所淘汰?，F(xiàn)代英語的變化，特殊是口語方面的變

化從以下方面體現(xiàn)出來：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互

聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得.越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代

人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為''一字多用"。2、隨

著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代

英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得.新義的舊詞，3、口語不斷侵入書面語。學(xué)

過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之

分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

教學(xué)反思第周本節(jié)課是人教版小學(xué)六年級讀寫課，本節(jié)課的主要內(nèi)容是

一篇關(guān)于足球比賽的場景，我靈機(jī)一動，很快將廢紙團(tuán)成一團(tuán)，準(zhǔn)備上課時

就用它充當(dāng)足球，和學(xué)生現(xiàn)場玩一場足球比賽。果然不出所料，當(dāng)我?guī)е垐F(tuán)

走向課堂，與學(xué)生說咱這節(jié)課玩?zhèn)€游戲進(jìn)行一場足球比賽時，瞬間，學(xué)生的

積極性高漲，各個興致高昂，拍手叫好。于是我順著思路與學(xué)生介紹說Let's

haveafootballmatchbetweenboysandgirls.弓I出生單詞match和between。

同時教授新單詞。學(xué)生的興趣很足，讀單詞的勁頭也很大，聲音洪亮、表

情激動飽滿。接著我做了一個傳球動作，把球傳給了一個學(xué)生，學(xué)生爭搶著去

接球。我借機(jī)讓一生接著傳球。于是，引出單詞pass和passes。一生搶過

''球就把它扔向''球門"一講臺，我借機(jī)說，Oh,it'sagoal!于是goal的問

題解決了。接著，我做了一個踢球的動作，并有意將球踢到一生的頭上，

球從他的頭上彈了開來，那生拾起球又投向了''球門"。看來，生的進(jìn)球經(jīng)

驗和智慧還蠻多的。我借機(jī)會解決了kick、bounce。仟、another、和won

幾個單詞，學(xué)生大笑不已，我同時呈現(xiàn)laughat詞組。至I此，我輕舒一口氣。

本科時里所有的生詞幾乎就這樣輕松且高效的處理完了，學(xué)生留下了深刻的

印象，而且在進(jìn)行下面的讀寫環(huán)節(jié)時，生的興致還不減。我感覺非常的高

興，也很有成就感。

教學(xué)反思第周新課程標(biāo)準(zhǔn)中表明：''激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是

基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的首要要求，這足以見證''興趣"是英語學(xué)習(xí)的關(guān)

鍵所在。''學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點，由于在課堂上

我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍,

讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。新課標(biāo)給了作為教師的

我們一定的壓力，唯有通過不斷的教學(xué)反思，教學(xué)總結(jié)和教學(xué)創(chuàng)新，才能

使我們的小學(xué)英語教學(xué)工作更上一層樓。的確，生動有趣、真實自然的

情景教學(xué)，對我們平常的課堂是多么的重要。老師和學(xué)生都能在輕松地學(xué)

習(xí)氛圍中達(dá)到各自的目標(biāo)。這，應(yīng)該是每節(jié)課都力求達(dá)到的境界！學(xué)生在

不知不覺中已經(jīng)逐步掌握所學(xué)內(nèi)容，又倍感興趣怏然，絲毫不覺得.枯燥疲

憊。但引導(dǎo)得.太多，沒有完全放手讓學(xué)生去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，較少發(fā)揮學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)反思第周本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，也是一節(jié)綜合課程，其目的是通

過本課時教學(xué)，學(xué)生能熟練掌握各個季節(jié)的天氣、衣著和活動特征。并且能

對自己最喜歡的季節(jié)進(jìn)行相關(guān)描述，寫作。教學(xué)前的準(zhǔn)備工作是非常重要

的。在教學(xué)之前，我首先認(rèn)真的備課，備教材，分析整個單元的重點難

點；備學(xué)生，分析學(xué)生應(yīng)該掌握了哪些地方，哪些地方還掌握得.不牢靠；備

整體，這節(jié)課應(yīng)該如何設(shè)計才能發(fā)揮出其做大的效益；然后進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計;

再思考在教學(xué)過程中應(yīng)該準(zhǔn)備哪些教具，如：單詞卡片、課件以及教師自制

詞卡等。經(jīng)過精心的設(shè)計，本課做到了設(shè)計思路較清晰，教學(xué)各活動循

序漸進(jìn)，從單詞的復(fù)習(xí)到句子的運用，到文段的寫作，大部分學(xué)生能在

老師的指導(dǎo)下，一步接一步地學(xué)習(xí)英語文段的寫作。在本節(jié)課的教學(xué)中,

做到了讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識，最大限度的發(fā)揮寫作功底，并能使得.

讀和寫有機(jī)結(jié)合。但是，教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)遺憾

有如下幾方面：對時間的把握不夠合理，所設(shè)計的教學(xué)活動有點重復(fù)，如

Roleplaying和Groupwork都是學(xué)生運用新學(xué)句型進(jìn)行問答，浪費了時間。總

之，達(dá)到了我課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生的聽說功底得.到了發(fā)展。

教學(xué)反思第周本課時采納任務(wù)型教學(xué)，利用學(xué)生喜歡的游戲和比賽活動,

調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及其學(xué)習(xí)的積極性，在整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)出學(xué)

生主體教學(xué)的思想。關(guān)于值得,思考和改進(jìn)的地方：1.學(xué)生雖能在課堂教

師的指導(dǎo)下進(jìn)行作文基本結(jié)構(gòu)的寫作，但缺乏分層教學(xué)，由于學(xué)生水平的

不統(tǒng)一，教師要對水平較高的同學(xué)進(jìn)行拓展教學(xué)。2.由于英語教學(xué)的局

限性，學(xué)生還不能自由發(fā)揮英語寫作的功底，但可以通過其他形式，發(fā)展學(xué)

生的創(chuàng)作力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生不應(yīng)該只拘泥于教師課堂的框

架中。3.靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是''玩"來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌游戲不能

培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)

該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手

段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)

語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語

學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種功底是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先

行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)功底，

也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思第周本課關(guān)于值得.思考和改進(jìn)的地方：反思一、英語應(yīng)用功

底需要相應(yīng)的詞匯。''不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)

用功底就是空中樓閣，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約500個英語詞匯，

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)

生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)

舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞

的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，

并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思二、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。一

向以來，人們對小學(xué)英語教師的語言知識功底要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單,

不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)

步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著

高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。加入我們的英語教師故步自封，不

求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代

所淘汰。

教學(xué)反思第周在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一門語言魅力所在

的最佳方法。如何上好一堂閱讀課已成為諸多英語教師思考的問題。教

師的語速是影響學(xué)生聽力和理解力的重要因素。教師適當(dāng)?shù)?、有目的地調(diào)

節(jié)語速有利于學(xué)生的課堂效率。上課的過程中，重難點應(yīng)當(dāng)放慢語速，確

保每一個學(xué)生都能理解老師的意圖。在新內(nèi)容教授時，總想讓學(xué)生了解該

知識的輻射點，不自覺地拓展了一些瑣碎的內(nèi)容，與本課內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)

容，這無疑會使學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，忽略了本課的重難點。類似關(guān)于文化或詞匯、

句型拓展運用可考慮更靈活的方式，如每兩周開一節(jié)課專講一些有趣的典故

或有用的句子來擴(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)階段的英

語閱讀課主要目的旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)

過程中形成有效的閱讀策略是我們的重點?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了英語學(xué)

習(xí)策略，這無疑對英語教師的教學(xué)策略提出了新的要求：能在實踐教學(xué)中

運用科學(xué)的教學(xué)策略幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，采納科學(xué)的方法提高學(xué)

習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功底和自身發(fā)展功底。教學(xué)有法，教無定法,

貴在得.法。閱讀的功底是英語學(xué)習(xí)功底培養(yǎng)的一項重要指，作為小學(xué)英

語老師對于探究如何上好一堂閱讀課，如何設(shè)計好每一個利于學(xué)生提高閱讀

水平的環(huán)節(jié)，我們還需通過不斷地實踐來積累經(jīng)驗。

教學(xué)反思第周在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，無數(shù)教師為了培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分

熱鬧，使學(xué)生在高興中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn):

無數(shù)學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存

在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生

興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的

教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，

學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒

及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。我認(rèn)為，小學(xué)英

語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是

為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在

激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的''活''樂

''玩"中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得.后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，

挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。還有，小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識在小學(xué)英語的

教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，無數(shù)小學(xué)英語

教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的

語言的產(chǎn)生。

教學(xué)反思第周''不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用功

底就是空中樓閣"我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)

習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為

幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)

到寓教于樂，在教學(xué)中我們努力做到如下幾點：一、面向全體，分

層教學(xué)。在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲

注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點,

記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求

最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,

培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐功底，無形中調(diào)動學(xué)生的

言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無

窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。二、組織得.法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做

到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天喜歡游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容

易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開

始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使

還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。

教學(xué)反思第周新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育,

強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)

習(xí)的功底，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)

習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教

師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課

程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓

勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)

度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)

展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)

展聽、說、讀、寫的綜合功底。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的

一些問題，并自主解決問題。5、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中

的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性6、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧

的教學(xué)氣氛。

教學(xué)反思第周學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保

持英語學(xué)習(xí)的動力并取得.成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效

果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬

松民主、和諧的教學(xué)空間。1、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)

習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,

創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感,

發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地

為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)

常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。7、引

導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)

習(xí)策略。

教學(xué)反思第周我覺得.小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到''三化"是搞好課堂教學(xué)

的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語

化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言

氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化,

以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得.小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的

關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺

得.應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和

句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理

解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。課

堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英

語進(jìn)行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一

種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的

表演都十分投入，表演得.很好，特殊是得.到老師的表揚或得.到小獎品

時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們

的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的

英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘

的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,

做到教學(xué)情景化。

教學(xué)反思第周在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要

求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂

之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個

人的學(xué)習(xí)才能得.以充分發(fā)揮。1.單詞教學(xué)的五步驟認(rèn)真聽讀音。教師

可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。認(rèn)真看

形狀。小學(xué)的單詞，大部分是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、

卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。

拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀。想其

讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上

在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是

加深印象，讓學(xué)生記牢。說出和寫出單詞，檢驗學(xué)生的掌握情況。以上五

個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地

完成了一個新單詞的教學(xué)。2.教單詞與做游戲相結(jié)合，寓教于樂在教單

詞時，輔以游戲，檢測學(xué)生的記憶功底。可通過一個比賽游戲，比一比誰記

得.單詞多，誰的記憶力更強(qiáng)。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都

爭做''記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),

做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的功底有了很大的提高。

教學(xué)反思第周小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基

礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系,

最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識。

其次，教師的語言應(yīng)該是簡單、明了的，應(yīng)是畫龍點睛之筆。在我的課

堂上，教師的語言顯得.有些復(fù)雜，使學(xué)生理解起來有些困難。另外既然是

家長開放日的課，就應(yīng)該照顧到家長的感受，有一個家長在反饋表中就提

到了這個問題，他說雖然教師用英語講課無可厚非，但也應(yīng)該適時的說些漢

語％雖然我不太贊同他的看法，但有一點是我要吸取的，那就是要照顧聽

課的每一個人。其次：在課堂的交流環(huán)節(jié)中應(yīng)關(guān)注到每一個學(xué)生不論是

師生交流，還是生生交流，每個人的機(jī)會應(yīng)該是相等的。在我的這堂課

上這一點做的就不是很好。有幾個同學(xué)根本就沒有展示的機(jī)會，是他們

不珍惜，不懂得.把握，還是被我無形中剝奪了呢？也許是后者吧！在這種

情形之下教師應(yīng)該去鼓勵他們，而不是不予理睬，長此以往這些學(xué)生也許會

有被放棄的感覺，在不經(jīng)意間傷害他們幼小的心靈，正所謂''得.不償失”。

教學(xué)反思第周從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀功底。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語

閱讀習(xí)慣從而提高閱讀功底，我采取以下措施：1.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

朗讀教學(xué)的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領(lǐng)讀；學(xué)

生朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗

讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行

教學(xué)。2.擴(kuò)大積極的語言因素①擴(kuò)大詞匯量，是提高閱讀功底的基

礎(chǔ)。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好英語，掌握詞

匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小學(xué)生來說枯

燥乏味。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和記憶單詞的動機(jī)，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程。②語

法規(guī)則的積累只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小學(xué)生來說,

學(xué)習(xí)語法應(yīng)放在口語的鍛煉中。③精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,

是提高閱讀功底的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言材料，重新進(jìn)行組織,

結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可挑選與課文難度相當(dāng)?shù)摹⑷の兜?、幽?/p>

的材料。

教學(xué)反思第周新課標(biāo)提倡教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。在學(xué)生回答問

題的時候難免會出錯，這時就要教師顯示評價的積極作用了。我覺得.評價

不一定是口頭表達(dá)，也許就是一個眼神或者一個細(xì)微的動作，只要能讓學(xué)

生感受到教師的誠意就行了。因為，讓學(xué)生站起來說不止是讓他們說出正

確答案就行了，更重要的是要他們體驗過程，體驗努力后的喜悅，使他們

由內(nèi)而外的喜歡上英語，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。加強(qiáng)交際性閱讀小

學(xué)階段英語教學(xué)的重點是訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練，可將閱讀

材料進(jìn)行交際化處理，這樣有助于對閱讀材料的深層理解。在這樣一

個學(xué)習(xí)過程中，不僅使學(xué)生的閱讀功底得.到了提高，而且使學(xué)生的思維和

分析功底都得.到了培養(yǎng)。作為英語教師本身還應(yīng)發(fā)揮善于表現(xiàn)激情、善于

鼓勵學(xué)生、善于課后溝通的功底。一節(jié)成功的課首先是要學(xué)生感興趣,

然后才是想學(xué)、要學(xué)、去學(xué)。所以教師應(yīng)該想方法讓學(xué)生喜歡英語、愛英

語％我想在以后的教學(xué)當(dāng)中我一定會注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因為''興趣才

是最好的老師”嘛！

教學(xué)反思第周英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有

一個重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。加入除了英

語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)

(TEFL)o顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英

語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得.，二語也能習(xí)得.，但外語是

不能習(xí)得,的。而在我們的課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是

為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。無數(shù)老師抱著在這樣的情景

中給孩子們以自然習(xí)得.英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯

然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到

底有幾，學(xué)生能開口說外語的時間又有幾？有幾學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,

有幾學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有

幾？我們盡可以看到一些十分成功的教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教

師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短居L

多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的

外語教學(xué)中，這樣的課又有幾呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中

應(yīng)該是很明白的。

教學(xué)反思第周小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化

記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主

進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使

用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主

要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽

說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言功底。英語在中國是外語:中

國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采納二語教學(xué)類型，而要以

語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤

其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)功底，不能排斥語言知識。而在

我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語

言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合

目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。我們要不斷反思，集體討論，積極了解訊息

是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們

更好的進(jìn)步。

教學(xué)反思第周在我的教學(xué)過程，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和

諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保

持英語學(xué)習(xí)的動力并取得.成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效

果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)

寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，努力做到：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵

他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)

有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，

體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，

盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，

互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。教學(xué)中，注重交際活動學(xué)習(xí)英語一個重要

的目的是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此,

語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個

人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的

活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容

易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提

供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)

行兩人活動。

教學(xué)反思第周本節(jié)課，我充分發(fā)揮了教學(xué)光盤的媒體優(yōu)勢，調(diào)動各種視

聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)

設(shè)計和教學(xué)方法的挑選上，我做到了新課標(biāo)教育教學(xué)理念，以各種課程價值

的實現(xiàn)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式，營造探究性的和任務(wù)

驅(qū)動型的學(xué)習(xí)氣氛，鋪設(shè)形成性的評價線索，本課的特點主要體現(xiàn)在以下

幾個方面：1、資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家扎勒斯說:

''興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，而課堂資源形象

生動地再現(xiàn)了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)造了真實

生動的語言環(huán)境，結(jié)合小學(xué)生好奇，求趣，求新的年齡特點，使之更自覺

有趣地進(jìn)行英語實際活動。2、資源的應(yīng)用充分發(fā)揮了光盤中教師的示范作

用，使學(xué)生通過對比模仿，對比糾正更快學(xué)到純正發(fā)音，如本節(jié)中：Sally老

師對于本課中的七個四會單詞一一進(jìn)行了示范發(fā)音。3、資源的應(yīng)用豐富了

活動設(shè)計?；顒拥脑O(shè)計為學(xué)生搭建了一個高效的學(xué)習(xí)互動平臺，讓學(xué)生在

主動參與本節(jié)實驗中，突破教學(xué)重難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。比如本

節(jié)課光盤中設(shè)計的let'splay游戲中的聽音猜物，聽音涂色等，讓學(xué)生在

輕松愉快的環(huán)境中習(xí)得.知識，鞏固知識。今后我們教師能有更多的空間去

鞏固空中課堂中的所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)的更扎實。

教學(xué)反思第周我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四

會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)

生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一

些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他

們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上

進(jìn)行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指

導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它

們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。在音標(biāo)教學(xué)room,classroom,school,

book,door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個0的字母組合一般發(fā)/u:/,讓

他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的

四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且

我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，并且讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢

查。今后我們教師能有更多的空間去鞏固空中課堂中的所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)

生學(xué)的更扎實。

教學(xué)反思第周這堂課讓我想到的：1、盡量讓每個孩子在課堂上大膽開

口說英語。簡單的問題也得.問，把這些機(jī)會留給基礎(chǔ)較差的，害羞的，

膽小的學(xué)生。2、多表揚，少批評。好學(xué)生是夸出來的。3、加強(qiáng)與

學(xué)生的情感交流，帶動課堂上的交流。想到了，但是要做到卻是不簡單

的。但是，我會努力去做。4、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，綜合運用所

學(xué)知識向大家作簡介，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合

運用語言功底。5、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們

在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。6、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和

直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。7、鼓勵學(xué)生,

通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合功底。

8、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

教學(xué)反思第周英語畢竟不是我們的母語，沒有說英語的環(huán)境，學(xué)生不

敢開口說，怕說錯被同學(xué)恥笑，心理壓力很大，這是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中

普遍存在的現(xiàn)象。加入在課堂教學(xué)中開展游戲活動，那么絕大多數(shù)的學(xué)生

便會在輕松的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而能大膽地學(xué)英語、講英語,

漸漸提高英語語言的組織功底。如：在復(fù)習(xí)、鞏固單元課中，我設(shè)計了''尋

人啟事”的游戲課件：一位青年救出一名落水兒童落水后，不留姓名就離開了。

然后，請學(xué)生當(dāng)''知情者。用英語描述出這位青年的外貌，找出這位好心青

年。頓時，同學(xué)們情緒高漲，一句句描繪性的句子從他們的口中脫口而出:

Heisaman.Heisstrong.Hehaslongblackhairandbigeyes.Hehasa

bignoseandabigmouth,等等。利用游戲，減少小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理

壓力，克服畏難情緒，煥發(fā)英語學(xué)習(xí)的沖動性，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語實際

應(yīng)用和交際功底。全班氣氛熱烈，學(xué)生積極涌躍，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本單元的

語言知識，而且使學(xué)生的口語得.到鍛煉和提高。

教學(xué)反思第周我認(rèn)為，不應(yīng)該只是低年級激發(fā)興趣，到了高年級就是

保持興趣了，而且應(yīng)該是每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,

而激發(fā)興趣要從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，本節(jié)課我能遵循以上

的教學(xué)理念，從故事創(chuàng)設(shè)情境入手，設(shè)計了多樣化的教學(xué)活動，以學(xué)生為

中心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面我就今天的這節(jié)課，談?wù)勎业?/p>

體會與反思。1.激發(fā)興趣，以舊帶新。一上課就通過一個Chant喚起了

學(xué)生對動詞ing的記憶。接著通過已學(xué)句型Sheisswimming,并結(jié)合四年級

學(xué)過的句型Ilike…引出新學(xué)的句型Ilikeswimming.在這一過程中，學(xué)生的

積極性被調(diào)動起來了，為新課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的情緒。2.從故事創(chuàng)設(shè)

情境入手，注重整體教學(xué)。在導(dǎo)入新課時，我通過Robot問五只小動物的

興趣愛好，自然地引出了本節(jié)課的單詞和句型。讓學(xué)生覺得.新奇有趣，又

對所學(xué)內(nèi)容有了一個整體的感知。接著，我通過引導(dǎo)學(xué)生用句型What'syour

hobby?分別問五只小動物中學(xué)習(xí)動詞短語，讓學(xué)生仿佛置身于故事中一樣,

在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。3.設(shè)計的課堂活動形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。小學(xué)生生性活潑好動，，為了讓學(xué)生學(xué)得.有興趣。我在教

學(xué)過程中充分利用多媒體輔助教學(xué)、游戲法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多

種教法相結(jié)合，設(shè)計了多種活動形式，如自編chant,Roleplaying,擊鼓傳

花游戲，調(diào)查同學(xué)興趣愛好并作匯報等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既提高

了知識的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生鞏固知識，把握重點,

突破教學(xué)難點。4.巧妙設(shè)計課堂評價。在本節(jié)課我把學(xué)生成了五個學(xué)習(xí)小

組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，每個小組的組名與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)；在設(shè)計的

調(diào)查愛好做匯報中，也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)五個小組的名稱進(jìn)行匯報。由于教學(xué)內(nèi)

容與教學(xué)評價、活動相關(guān)聯(lián)，學(xué)生們的積極性很高，達(dá)到了良好的效果。

教學(xué)反思第周實踐證明，在英語學(xué)習(xí)中，僅由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械的跟

讀單詞，這種填鴨式、滿堂灌教學(xué)方法并不科學(xué)，結(jié)果常常是，小學(xué)生不僅

不能很好地記住單詞，反而容易產(chǎn)生厭煩情緒。我通過游戲教學(xué)，則較好地避

免這一問題，有效改變了英語新單詞學(xué)習(xí)的單調(diào)性，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的

持久性。游戲讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)英語）他們非但沒有厭倦感,

反而興趣盎然，做完一個英語學(xué)習(xí)游戲，要求老師再來一個，并且對單詞記

的特殊牢。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組

織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，

上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)

境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance>dialogues,搞語

言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真

的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。

但是我們還要這么做，沒有方法。所以我們平常應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都

貼上英語的標(biāo)語、英語的格言，把走廊都放上和英語相關(guān)的東西，就是

在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英語變成學(xué)生自己的需求。

教學(xué)反思第周模仿和創(chuàng)造潛能是每個人都有的，小學(xué)生尤其如此。因此,

利用這一特性，通過游戲進(jìn)行英語教學(xué)，效果也特殊明顯。這種游戲教學(xué)，

將抽象的英語語言與有趣的生活實踐聯(lián)系起來，使學(xué)生處于良好的聽說氛

圍，內(nèi)在的激情得.以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮他們的表演功底和創(chuàng)造力，

還把本課的句型深深的印在學(xué)生的腦子里，課堂學(xué)習(xí)效率特殊明顯。我

通過課件播放不同圖片，讓學(xué)生猜測是什么愛好，并用英語回答;或者用簡筆

畫，在黑板上畫出職業(yè)的基本特點，留下幾筆空白作為學(xué)生想象的空間，

讓學(xué)生猜測并用英語回答，然后再將畫完整。誰猜測、回答的正確，就獎給

誰一個卡片。拼寫單詞時，設(shè)計了拼單詞游戲：我先把本課所學(xué)單詞的字母

順序打亂，然后讓學(xué)生分小組討論，讓他們把打亂順序的字母重新排列成單

詞；或把單詞卡片在學(xué)生面前飛快閃動，讓學(xué)生一起或讓某位學(xué)生說出該單詞

并拼讀單詞。實踐證明，通過設(shè)計新奇有趣的游戲，讓小學(xué)生在娛樂中學(xué)

習(xí)英語，是調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)沖動性、主動性、持久性、創(chuàng)造性的較為

有效的方法，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的可行途徑。

教學(xué)反思第周英語教學(xué)的最終目的是獲得.為交際運用語言的功底,

這種功底只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得.。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技

能訓(xùn)練和為交際運用語言功底的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、

培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的功底有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的

目的。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸

收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的

聽、說、讀、寫和語言交際的功底，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。其次關(guān)于

本課教學(xué)理念的反思：面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念

才能接受新事物。加入觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非

是''穿新鞋，走老路7新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教

材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，