高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念

高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念1、國家的教育方針是什么？

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2、什么是高等職業(yè)教育？高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位(群)實(shí)際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實(shí)用型(技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性)人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。3、我國高等職業(yè)教育的思路是什么?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路4、高等職業(yè)教育的特征是什么？（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)（2）以社會需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系的培養(yǎng)方案。（3）以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需”“夠用”為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對性、實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例。（4）以“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)為關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生獲得“多證書”。（5）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，院企結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的必由之路。（6）以就業(yè)為導(dǎo)向是高職的辦學(xué)方向。5、我國高等職業(yè)院校的辦學(xué)方向是什么?要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。6、高等職業(yè)教育的特色內(nèi)涵主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實(shí)效，減少相關(guān)課程內(nèi)容重疊，注重改造重組，側(cè)重實(shí)用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育為核心，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語和人文等綜合素質(zhì)教育為支柱。（5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)要求的院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系。（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。（7）建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作，多元投入、優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。7、高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的具體內(nèi)容是什么？人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即為培養(yǎng)學(xué)生的“三種能力”：一是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；三是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。8、教育部對關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量提出哪些要求？（1）堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高職院校辦學(xué)方向；（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（3）以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和改革；（4）積極開展訂單式培訓(xùn)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制；（5）大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；（6）大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；（7）積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加強(qiáng)高技能緊缺人才培養(yǎng)；（8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評優(yōu)制度；（9）加強(qiáng)宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象。9、高職高專院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么？以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)。10、我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是什么？辦學(xué)宗旨主要是：提高學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率。11、我國高等職業(yè)教育的要求是什么？“必須面向市場辦學(xué)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合和院企合作，注重加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”。12、高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是什么？以教育為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。13、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么？以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識面、較高的綜合素質(zhì)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)院與社會用人部門結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。14、我國高等職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是什么？主要是“三個堅(jiān)持”：（1）堅(jiān)持黨的教育方針和社會主義辦學(xué)方向，立足行業(yè)、面向全國。為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。（2）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。（3）堅(jiān)持以職業(yè)教育為主體，樹立質(zhì)量第一觀念，樹立教學(xué)工作中心地位，形成靈活開放、結(jié)構(gòu)合理的多層次、多形式的職業(yè)辦學(xué)格局。15、我國高等職業(yè)教育的正確定位是什么？高等職業(yè)教育是我國高等教育重要組成部分，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。高等職業(yè)教育必須與本科教育“錯位經(jīng)營”，高等職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動力，把學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革方向。高等職業(yè)教育科學(xué)定位主要包括“四28、如何加強(qiáng)高等職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)？師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院最基本的教學(xué)建設(shè)。建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明和相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)院要有教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層落實(shí)。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的提高和培養(yǎng)，并且要發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實(shí)到教學(xué)第一線。通過教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和業(yè)務(wù)進(jìn)修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平又有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅(jiān)力量，也可從社會上聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員為兼職教師。29、高職教育對教師的基本要求是什么？在高職高專教育中，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因而要努力使自己成為雙師型教師，在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)并堅(jiān)持為人師表，全面提高自己的素質(zhì)。30、什么是“雙師型”師資隊(duì)伍？所謂“雙師型”師資隊(duì)伍是指既具有講師及以上職稱，又具有工程師、經(jīng)濟(jì)師、技師或高級技師等職業(yè)資格證書的教師隊(duì)伍。31、如何建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍？一是要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力；二是要花大力氣，下大決心，聘請一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍。32、高職教育改革發(fā)展的必由之路是什么？院企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，即走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路。33、為什么說“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向？（1）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育踐行“三個代表”精神的具體體現(xiàn)；（2）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；（3）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是提升高職教育競爭力的必然選擇；（4）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點(diǎn)

。34、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個方面入手？（1）要在辦學(xué)思想上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；（2）要在辦學(xué)模式上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；（3）在辦學(xué)機(jī)制上要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；（4）要在政策措施上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。35、教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革提出了哪些意見？（1）堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向；（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（3）以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革；（4）積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制；（5）大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；（6）大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；（7）積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)；（8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度；（9）加大宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象。36、什么是“訂單式”培養(yǎng)？所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)院的人才培養(yǎng)工作。企業(yè)的“訂單”不僅是一張“用人”需求的預(yù)定單，還要包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評估方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計(jì)劃。37、實(shí)施訂單式培養(yǎng)，要抓住哪幾個環(huán)節(jié)？首先是要抓訂單；其次還必須進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革；再次，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，努力從區(qū)域間和全國范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的相互聯(lián)系中用好機(jī)遇，從國內(nèi)與國際勞動力市場的需求中創(chuàng)造機(jī)遇，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)對象，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間。38、目前高職高專教育產(chǎn)學(xué)合作的方式主要有哪些？（1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學(xué)院管理和重大事項(xiàng)決策，與學(xué)院共同把握辦學(xué)方向；（2）可向?qū)W院提出人才需求的規(guī)模與條件，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機(jī)制；（3）與學(xué)院共建實(shí)習(xí)基地，向?qū)W院提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，派出專業(yè)技術(shù)人員作學(xué)院的兼職教師，幫助學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到真本事。（4）企業(yè)還可以委托學(xué)院幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間、場地、師資和費(fèi)用。39、高職高專教育應(yīng)如何推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合？高職高專教育推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)包括以下四層含義：一是要充分利用和發(fā)揮社會物質(zhì)資源與智力資源的作用。通過高職高專院校與社會企業(yè)的緊密合作，大量吸收社會或行業(yè)、企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源進(jìn)入教育過程；充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的作用，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；推進(jìn)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)等，密切高職教育與社會需要的結(jié)合。二是要實(shí)施“雙證書”教育。三是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養(yǎng)新生勞動力為主要任務(wù)的全日制學(xué)院教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要任務(wù)的培訓(xùn)在職教育，還要重視為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員等提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，形成全日制學(xué)歷教育、非全日制學(xué)歷教育、培訓(xùn)三種職能的合理結(jié)構(gòu)。四是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場。通過為企業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級提供技術(shù)和勞動力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)院的服務(wù)意識和服務(wù)能力，確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、支撐性和關(guān)鍵性的作用。40、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些？第一，大力推進(jìn)院企合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；第二，要積極實(shí)施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能；第三，要大力加強(qiáng)院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；第四，要積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。41、高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備哪些能力？應(yīng)具備勝任工作崗位的職業(yè)能力和通用能力。通用能力包括：（1）管理與發(fā)展能力；（2）工作中與人合作能力；（3）技術(shù)應(yīng)用能力；（4）設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力；（5）數(shù)據(jù)應(yīng)用能力；（6）應(yīng)用能力；（7）管理任務(wù)與解決問題的能力。42、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量“三率”是什么？新生入學(xué)報(bào)到率、學(xué)生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率，統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率”。新生入學(xué)報(bào)到率反映了考生和考生家長或社會對學(xué)院的認(rèn)可程度。學(xué)生職業(yè)資格證書鑒定通過率則直接反映了用人單位對學(xué)生實(shí)踐動手能力的認(rèn)可程度，直接關(guān)系到用人單位接不接受學(xué)院的學(xué)生。畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學(xué)生的認(rèn)可程度，更反映了用人單位對學(xué)院的認(rèn)可程度?！岸嘁粋€證書多一條路，多一個證書多一種技能，多一個證書多一份本領(lǐng)，多一個證書多一種競爭崗位能力。43、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率包含哪些內(nèi)容？就業(yè)率主要包括簽約率、上崗率、出國率、升學(xué)率、自主創(chuàng)業(yè)率五個方面內(nèi)容。44、如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？（1）端正辦學(xué)思想，使全院教職工都樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的思想觀念。（2）在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)質(zhì)量及特色方面要符合社會需求，使畢業(yè)生受到用戶歡迎。（3）要建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（4）制定政策，加大投入，構(gòu)建政策環(huán)境。45、什么是“雙證書”制度？“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指勞動部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時(shí)還包括其他部委及一些知名企業(yè)或行業(yè)的職業(yè)資格證書。46、現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征?（1）堅(jiān)持教育的“三個面向”(面向現(xiàn)代化、