初中語(yǔ)文教師2023年度考核表個(gè)人工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)初中語(yǔ)文?教師20?23年度?考核表個(gè)?人工作總?結(jié)范文?光陰荏苒?，轉(zhuǎn)眼間?本學(xué)期即?將結(jié)束了?，本學(xué)期?我擔(dān)任九?年級(jí)(9?.10)?班語(yǔ)文教?學(xué)工作，?學(xué)生即將?面臨升學(xué)?考試，我?深知肩負(fù)?的責(zé)任重?大，所以?本學(xué)期在?教學(xué)上我?主要從以?下幾方面?開展了工?作：一?、領(lǐng)導(dǎo)重?視、管理?科學(xué)是成?功的保證?初三工?作是學(xué)校?的生命線?，校長(zhǎng)和?主任等學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)極為重?視。多次?召開初三?工作會(huì)議?。舉行每?月一次的?教學(xué)質(zhì)量?分析會(huì)，?分析學(xué)情?、教情。?根據(jù)本班?學(xué)生優(yōu)生?不優(yōu)，中?、差生面?廣的劣勢(shì)?，制定相?應(yīng)的教學(xué)?策略，實(shí)?施培優(yōu)補(bǔ)?差的方法?，以縮小?優(yōu)、中、?差之間的?差距，更?好發(fā)揮優(yōu)?勢(shì)，彌補(bǔ)?劣勢(shì)，努?力達(dá)到理?想的目標(biāo)?。在老師?和學(xué)生都?慌亂的情?況下，及?時(shí)做好思?想工作，?統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?，重新制?定計(jì)劃，?使學(xué)生和?老師的情?緒穩(wěn)定，?順利進(jìn)入?最后的沖?刺階段，?為中考作?了充分的?準(zhǔn)備。?二、集體?備課、集?思廣益，?團(tuán)結(jié)協(xié)作?、共同提?高三、?更新觀念?，抓好復(fù)?習(xí)，提高?成績(jī)2?、端正思?想，心系?學(xué)生3?、深入鉆?研，認(rèn)真?備課認(rèn)?真學(xué)習(xí)語(yǔ)?文課程標(biāo)?準(zhǔn)，深入?領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本精神，?深入鉆研?教材，吃?透教材，?明確教學(xué)?目標(biāo)，重?點(diǎn)難點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，能夠駕?馭教材。?初三下半?學(xué)期就要?進(jìn)入綜合?復(fù)習(xí)階段?，所以要?認(rèn)真鉆研?每一冊(cè)教?材，結(jié)合?考試考點(diǎn)?對(duì)每?jī)?cè)教?材都要進(jìn)?行系統(tǒng)的?分析，對(duì)?知識(shí)點(diǎn)做?好分類、?歸納和總?結(jié)，不上?無(wú)準(zhǔn)備的?課，帶領(lǐng)?學(xué)生扎實(shí)?系統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)。?認(rèn)真研究?近五年來(lái)?中考題型?，針對(duì)每?一個(gè)考點(diǎn)?進(jìn)行分析?，結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際?情況，制?定復(fù)習(xí)計(jì)?劃。4?、講究方?法，提高?效率。?采用靈活?有效的教?學(xué)方法。?初三后階?段學(xué)生往?往會(huì)出現(xiàn)?浮躁心理?，所以調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性尤為重?要，因此?在課堂上?采用朗讀?、講練結(jié)?合、小組?比賽等多?種形式開?展教學(xué)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。設(shè)?法令學(xué)生?投入，不?讓其分心?，力爭(zhēng)使?上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)?自然，講?課生動(dòng)，?難易適中?照顧全部?，每天都?要有充足?的精神，?讓學(xué)生感?受到一種?自然氣氛?。當(dāng)面對(duì)?學(xué)生在課?堂上無(wú)心?向?qū)W，懶?懶散散，?或旁若無(wú)?人的說(shuō)笑?，或毫無(wú)?顧忌的睡?覺(jué)等違紀(jì)?行為時(shí)，?要以平和?的心態(tài)調(diào)?控課堂教?學(xué)，盡量?不使課堂?受到?jīng)_擊?，限度地?提高授課?質(zhì)量。?5、研究?學(xué)情，有?的放矢。?教學(xué)就?是教與學(xué)?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學(xué)生?情況，有?針對(duì)地教?對(duì)教學(xué)成?功與否至?關(guān)重要。?針對(duì)學(xué)生?普遍存在?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣不良、?學(xué)習(xí)意志?力薄弱、?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較低、家?長(zhǎng)因忽視?對(duì)孩子的?教育或過(guò)?分溺愛(ài)等?給孩子造?成的各種?不健康的?心理障礙?、學(xué)生的?不斷劣化?等諸多棘?手問(wèn)題，?學(xué)期初就?準(zhǔn)備制定?了具體的?計(jì)劃和目?標(biāo)。對(duì)這?部分同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)?。對(duì)這部?分人要進(jìn)?行課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)。我堅(jiān)?信只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)，?這些同學(xué)?基礎(chǔ)重新?建立起來(lái)?，以后授?課的效果?就會(huì)更好?。同時(shí)對(duì)?部分優(yōu)生?進(jìn)行能力?強(qiáng)化訓(xùn)練?，爭(zhēng)取提?高優(yōu)生數(shù)?量。6?、作文積?累。增加?作文的訓(xùn)?練量。每?星期一次?作文。教?師全批全?改，并保?證在一周?內(nèi)反饋給?學(xué)生，以?幫助學(xué)生?形成樂(lè)寫?的習(xí)慣。?初一開始?到初三堅(jiān)?持每天寫?日記，每?周寫美文?點(diǎn)評(píng)，每?學(xué)期自編?自寫兩到?三本書。?7強(qiáng)化?文言文閱?讀理解，?學(xué)習(xí)文言?實(shí)詞，要?注意區(qū)別?詞的古今?意義，要?積累實(shí)詞?的一詞多?義，要會(huì)?識(shí)別通假?字，要會(huì)?概括文章?的中心意?思，而且?應(yīng)該深入?理解文言?文的內(nèi)容?、思想，?學(xué)會(huì)對(duì)比?分析，且?動(dòng)手翻譯?。為加強(qiáng)?文言文的?學(xué)習(xí)，實(shí)?行每課一?考、人人?過(guò)關(guān)、不?斷復(fù)習(xí)、?不定期檢?測(cè)的方法?，培養(yǎng)學(xué)?生的文言?文閱讀能?力。四?、提高學(xué)?生應(yīng)試能?力是關(guān)鍵?語(yǔ)文素?養(yǎng)的提高?是一個(gè)長(zhǎng)?期的過(guò)程?。然而時(shí)?間不等人?，如何進(jìn)?行有針對(duì)?性的備考?，是提高?學(xué)生成績(jī)?的關(guān)鍵。?但單純的?題海戰(zhàn)術(shù)?又會(huì)陷入?惡性循環(huán)?。因此，?應(yīng)針對(duì)中?考具體情?況，設(shè)計(jì)?多種訓(xùn)練?方案，提?高學(xué)生應(yīng)?試能力。?1、每?星期的課?外閱讀訓(xùn)?練。讓學(xué)?生觀其文?而行其道?，在欣賞?美文中提?高解題技?巧。教師?的講解是?應(yīng)有針對(duì)?性，并總?結(jié)歷年中?考課外閱?讀的考點(diǎn)?規(guī)律，使?學(xué)生心中?有數(shù)。?2、讓學(xué)?生盡早接?觸中考題?型。如果?再等到總?復(fù)習(xí)讓學(xué)?生訓(xùn)練綜?合試卷和?模擬考題?已為時(shí)過(guò)?晚。因此?，從初三?年的上學(xué)?期就開始?發(fā)放往年?各省市的?中考試卷?讓學(xué)生訓(xùn)?練。以免?學(xué)生怯場(chǎng)?，便于學(xué)?生的應(yīng)試?。3、?注重自主?性和開放?性。教師?引導(dǎo)學(xué)生?自主設(shè)計(jì)?、自主探?究語(yǔ)文資?源開展實(shí)?踐活動(dòng)。?4、課?文復(fù)習(xí)考?點(diǎn)化。課?文復(fù)習(xí)有?邏輯性的?分為各個(gè)?考點(diǎn)，指?導(dǎo)學(xué)生系?統(tǒng)的掌握?課內(nèi)知識(shí)?。五。?積極參加?學(xué)校及區(qū)?、市里各?級(jí)各類的?教科研活?動(dòng)，促進(jìn)?自身水平?的提高。?為提高?自身的業(yè)?務(wù)水平，?本學(xué)期我?積極參加?各級(jí)各類?組織的教?研活動(dòng)。?積極參加?學(xué)校、局?教研室組?織的各類?教研活動(dòng)?，聽課節(jié)?數(shù)達(dá)__?__余節(jié)?。為提高?自身的業(yè)?務(wù)水平，?我還經(jīng)常?閱讀一些?教學(xué)書籍?，作記錄?，寫感受?，收集最?新的教學(xué)?信息，獲?得最新的?教學(xué)理念?，以彌補(bǔ)?自身的不?足本學(xué)期?我主要從?以上幾個(gè)?方面開展?工作，這?當(dāng)中我還?存在許多?不足，面?對(duì)學(xué)生懈?怠的狀態(tài)?有急躁的?情緒，對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)沒(méi)跟?上，在今?后的工作?中我會(huì)改?正不足，?盡力把工?作做好，?爭(zhēng)取在教?學(xué)上再上?一個(gè)新臺(tái)?階，中考?取得好成?績(jī)。初?中語(yǔ)文教?師202?3年度考?核表個(gè)人?工作總結(jié)?范文（二?）一學(xué)?期，在忙?忙碌碌中?就要結(jié)束?了，下面?我就本學(xué)?期的教育?教學(xué)工作?向大家做?一個(gè)系統(tǒng)?、簡(jiǎn)要的?匯報(bào)：?根據(jù)中學(xué)?生的生理?發(fā)育和心?理發(fā)育特?點(diǎn)，我堅(jiān)?持公正公?平，當(dāng)眾?表?yè)P(yáng)、批?評(píng)學(xué)生，?都能把握?好一個(gè)度?，盡量不?傷害到學(xué)?生的自尊?心，在與?學(xué)生交往?中注意理?解和尊重?。其次?，在教學(xué)?工作中，?我利用業(yè)?余時(shí)間不?斷提高自?己的業(yè)務(wù)?水平，因?為深圳流?行一句話?，前幾年?是“今天?工作不努?力，明天?努力找工?作”，而?現(xiàn)在是“?不是你不?夠好，而?是有人比?你更好”?。教材教?法，不斷?更新，學(xué)?生在各種?媒體耳濡?目染下已?不再停留?在簡(jiǎn)單接?受的狀態(tài)?，我們做?老師的必?須不斷更?新自己的?觀念和教?法，才能?與時(shí)俱進(jìn)?，教學(xué)相?長(zhǎng)，根據(jù)?學(xué)校和學(xué)?生的實(shí)際?盡量采用?比較新穎?的教法，?讓學(xué)生因?為欣賞、?喜歡我的?課而進(jìn)而?喜歡我的?人，因?yàn)?親其師，?信其道。?古人云：?人生有三?大幸事，?從小有一?雙好的父?母，讀書?時(shí)與到一?位好老師?，將來(lái)有?一個(gè)好的?伴侶。我?不是最好?的，但我?時(shí)刻在努?力。備?、教、改?三個(gè)環(huán)節(jié)?緊密相連?，特別是?作文詳批?詳改，周?記注意和?學(xué)生思想?交流，好?學(xué)生是夸?出來(lái)的，?我在評(píng)語(yǔ)?上特別注?意用正面?激勵(lì)性的?語(yǔ)言，如?“棒極了?”、“你?的文章讓?人如沐春?風(fēng)”、“?我為你驕?傲”等等?，鑒于此?，學(xué)生在?這個(gè)學(xué)期?的作文大?賽，不論?校內(nèi)還是?書城的比?賽中都有?良好的表?現(xiàn)，涌現(xiàn)?出了像盧?嘉儀、紀(jì)?宇辰、馬?權(quán)、談媛?等一大批?文學(xué)苗子?，很有潛?力。第?三，因?yàn)?教學(xué)不是?一個(gè)人的?事，需要?團(tuán)隊(duì)的密?切配合，?我因經(jīng)驗(yàn)?有限，所?以經(jīng)常虛?心向老教?師請(qǐng)教，?經(jīng)常在閑?談中向老?教師黃老?師、劉老?師、馮老?師等請(qǐng)教?管理學(xué)生?的方法，?認(rèn)真上好?公開課并?積極向同?組其他老?師學(xué)習(xí)，?常言到：?他山之石?，可以攻?玉。本學(xué)?期累計(jì)聽?課___?_節(jié)。?因?yàn)閯偨?手這個(gè)班?，我和家?長(zhǎng)的聯(lián)系?非常頻繁?，每個(gè)學(xué)?生平均電?訪兩次，?特殊學(xué)生?如林永坤?、江文彩?、黃彪我?沒(méi)星期都?至少兩次?電話聯(lián)系?，爭(zhēng)取把?問(wèn)題解決?在萌芽狀?態(tài)，取得?了絕大部?分家長(zhǎng)的?理解和支?持，開家?長(zhǎng)會(huì)來(lái)了?____?人，很多?家長(zhǎng)表示?把孩子放?在我的手?里，他們?比較放心??？傊?，教書育?人的工作?是煩瑣的?，需要有?耐心，持?之以恒，?不怕反復(fù)?，腿勤、?手勤、勤?，一學(xué)期?除了周日?，我每天?幾乎都是?在神經(jīng)繃?緊的狀態(tài)?中度過(guò)的?，但因知?識(shí)，經(jīng)驗(yàn)?都不足，?一存在一?些紕漏，?在今后的?工作中，?我將一如?既往，踏?踏實(shí)實(shí)做?事，老老?實(shí)實(shí)做人?。初中?語(yǔ)文教師?2023?年度考核?表個(gè)人工?作總結(jié)范?文（三）?語(yǔ)文學(xué)?科既應(yīng)該?是培養(yǎng)語(yǔ)?言能力的?學(xué)科，又?應(yīng)該是培?養(yǎng)情感的?學(xué)科。在?教學(xué)中，?教師應(yīng)該?相信學(xué)生?的潛能，?要努力挖?掘?qū)W生的?情感因素?為他們創(chuàng)?設(shè)有趣的?學(xué)習(xí)情境?，創(chuàng)造廣?闊的學(xué)習(xí)?體驗(yàn)空間?，從中積?極挖掘、?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?思維的閃?光點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生獨(dú)?立自主地?發(fā)展思維?，啟發(fā)想?象，發(fā)表?個(gè)性化看?法。一?、點(diǎn)撥教?學(xué)，激發(fā)?學(xué)生的發(fā)?散性思維?。新課?程語(yǔ)文教?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要?求老師在?教學(xué)中起?主導(dǎo)作用?，而學(xué)生?則處于教?學(xué)的主體?地位。于?是，教師?在課堂中?恰到好處?的運(yùn)用點(diǎn)?撥教學(xué)，?優(yōu)化教學(xué)?效果顯得?尤為重要?。課堂?點(diǎn)撥關(guān)鍵?是教師能?明察學(xué)生?思維的火?花，及時(shí)?加一把火?。適時(shí)點(diǎn)?撥一方面?是在學(xué)生?遇到疑難?時(shí)，采用?藝術(shù)化的?點(diǎn)撥，及?時(shí)解決學(xué)?生的疑難?問(wèn)題。另?一方面是?學(xué)生在遇?到疑難、?把握不準(zhǔn)?時(shí)，教師?及時(shí)指點(diǎn)?思考分析?的途徑，?撥通知識(shí)?理解上的?關(guān)卡，撥?繁為簡(jiǎn)，?化難為易?，使學(xué)生?的研討活?動(dòng)得以繼?續(xù)進(jìn)行。?適時(shí)點(diǎn)撥?還包括在?學(xué)生思維?誤入歧途?時(shí)，教師?迅速捕捉?，作為新?的教學(xué)內(nèi)?容，憑機(jī)?智的點(diǎn)撥?把學(xué)生的?思維引導(dǎo)?到正確的?軌道上來(lái)?。語(yǔ)文?課堂教學(xué)?中教師的?藝術(shù)化點(diǎn)?撥，能有?目的地引?導(dǎo)學(xué)生去?發(fā)現(xiàn)、去?創(chuàng)造，將?學(xué)生置于?一種動(dòng)態(tài)?開放生動(dòng)?而多元的?學(xué)習(xí)環(huán)境?中，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?裝的主體?情感受，?讓他們的?好奇心、?探索精神?、創(chuàng)造性?的表達(dá)能?力和思維?能力都在?各種活動(dòng)?中表現(xiàn)出?來(lái)，并達(dá)?到發(fā)展。?從而達(dá)到?教學(xué)效果?的最優(yōu)化?。二、?創(chuàng)設(shè)情境?，培養(yǎng)學(xué)?生的主體?情感心?理學(xué)家告?訴我們：?當(dāng)人的心?理處于興?奮狀態(tài)時(shí)?，工作效?率特別高?。而興趣?是學(xué)習(xí)的?先導(dǎo)，只?有有興趣?，課堂上?學(xué)生才會(huì)?興奮起來(lái)?，才會(huì)樂(lè)?學(xué)，學(xué)習(xí)?才會(huì)有成?效。創(chuàng)設(shè)?情境地便?是創(chuàng)設(shè)氛?圍，調(diào)動(dòng)?興奮點(diǎn)。?在教學(xué)中?，我常有?聯(lián)想、比?較法來(lái)創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情?境。當(dāng)學(xué)?生在剛一?接觸課文?時(shí)，他們?面對(duì)的信?息是陌生?的，我們?只有將那?些陌生的?信息與一?些學(xué)生熟?悉的形象?可感的東?西加以聯(lián)?想、比較?，他們的?心理才會(huì)?相容而欣?然接受。?如我在?講授蘇軾?的《念奴?嬌赤壁懷?古》時(shí)，?我為了讓?學(xué)生領(lǐng)會(huì)?詩(shī)中豪邁?壯闊的意?境和蘇軾?對(duì)英雄人?物的仰慕?之情。我?先引入了?學(xué)生們熟?悉的電視?劇《三國(guó)?演義》中?的片頭畫?面：滾滾?長(zhǎng)江向東?流去，激?起千萬(wàn)朵?浪花.這?一雄渾形?象可感的?畫面，一?下子就抓?住了他們?的魂魄。?然后再引?入《三國(guó)?演義》中?片頭的歌?詞“滾滾?長(zhǎng)江東逝?水，浪花?淘盡英雄?，是非成?敗轉(zhuǎn)頭空?，青山依?舊在，幾?度夕陽(yáng)紅??！睂⑺?與課文中?的“大江?東去，浪?淘盡，千?古風(fēng)流人?物。故壘?西邊，人?道是：三?國(guó)周郎赤?壁。"相?比較，它?們有什么?不同和相?同之處因?了《三國(guó)?演義》片?頭畫面的?感染，學(xué)?生們感受?到了長(zhǎng)江?的壯闊博?大，心中?自然也騰?起了一股?豪邁之情?，而思緒?也翩飛起?來(lái)。憑著?自己對(duì)人?生、社會(huì)?知識(shí)積淀?和理解，?他們也能?體味到這?些語(yǔ)句都?塑造了長(zhǎng)?江東流的?開闊境界?，從中也?能體味到?自然的永?恒、人生?的短暫，?無(wú)論是怎?樣叱咤