第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要素1.反復(fù)誦讀，通過句式、節(jié)奏、用詞來感受古代小品文的特點(diǎn)。2.品味寓情于景的寫法，體會(huì)文中“主客一體”的詩意境界。1.以拼散結(jié)合、節(jié)奏明快、用詞考究，呈現(xiàn)出形式和內(nèi)涵的雙重之美。2.在主客一體、寓情于景中表達(dá)出作者對(duì)生活的積極態(tài)度和獨(dú)特領(lǐng)悟。二、文本解讀《短文二篇》包括了《答謝中書書》和《記承天寺夜游》這兩篇風(fēng)格迥異的文言小品?！洞鹬x中書書》這篇短文作為六朝山水小品名作，其實(shí)是南朝齊梁年間思想家陶弘景寫給朋友書信的部分節(jié)選。六朝時(shí)期，不少文人往往希望從大自然中得到精神的慰藉。陶弘景在寫給朋友謝中書的這封書信中，不僅與友人描繪了自己眼中的山水之美，表達(dá)了自己沉醉于自然山水的愉悅之情，還將自己比肩謝靈運(yùn)，頗有自得之意。首句中的“美”字概括了全文內(nèi)容，直接表現(xiàn)了作者對(duì)山水的喜愛之情。接著寫高山、流云、溪流、石壁、青林、翠竹等景物，描繪了山之高峻、水之澄凈、林竹之青翠的四季之景。然后又轉(zhuǎn)向一天當(dāng)中的早晚之時(shí)，通過描寫猿鳥、游魚等，表現(xiàn)出大自然的多姿多彩、生機(jī)勃發(fā)。這里的描寫采用拼句，每句四字，對(duì)仗工整，句式整飾，讀來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感和音韻美。文中采用多種視角的變換，從距離、高低、動(dòng)靜、范圍、時(shí)間等角度來描寫江南的山水鳥獸，用筆雖簡，卻能精準(zhǔn)地抓住各種事物的特征，描繪出一幅宏大開闊、萬物勃發(fā)的江南山水美景圖，表現(xiàn)了作者寄情山水、與自然和諧相融的自在暢快?！皩?shí)是欲界之仙都”一句，將江南山水比作人間仙境，直抒胸臆，毫無掩飾的贊美之情躍然紙上。最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，是面對(duì)山水美景的由衷感慨，情感豐富細(xì)膩，意蘊(yùn)起伏跌宕，可謂神來之筆。如果說“康樂”二字，表明了作者對(duì)先賢謝靈運(yùn)暢游自然、寄情山水的仰慕與追隨，“未復(fù)有”三字則急轉(zhuǎn)而下，道出了作者對(duì)當(dāng)今世人不懂山水、不解風(fēng)情的深深惋惜。“與其奇者”看似指向康樂，其實(shí)還委婉地表明了自己能夠從山水中享受自然意趣的不流于世俗的自許之情，真是一波三折，含蓄雋永，回味悠遠(yuǎn)。散文的自然流暢和驕文的整飾凝練在文中實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，形成了一種圓融暢達(dá)的風(fēng)格之美。《記承天寺夜游》一文是作者蘇軾被貶滴到黃州任團(tuán)練副使期間所作，此時(shí)的作者因“烏臺(tái)詩案”成為了一名有職無權(quán)的閑官。全文僅僅85字，卻能將敘事、描寫、議論、抒情自然交融在一起，不僅敘事要素交代得清清楚楚，還通過細(xì)膩的描寫營造出一種清幽雅靜、脫塵忘俗的氛圍。同時(shí)，借議論和抒情，表達(dá)了作者在這種特定氛圍之下復(fù)雜微妙的心緒。文章開篇為敘事，交代了夜游的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過。然后寫景，運(yùn)用一個(gè)比喻句傳神地描繪了承天寺庭院中澄澈透明的月色，營造了一種靜謐通透、悠然清雅的夜色之美。最后是議論和抒情，作者運(yùn)用兩個(gè)問句和一個(gè)判斷句，特別是突出了一個(gè)“閑”字，表達(dá)了自己融孤寂、悲涼、欣喜、灑脫、平和于一胸的復(fù)雜心緒，是本文的點(diǎn)睛之筆。1.山川之美，古來共談。作為文章首句，起到了引領(lǐng)全文的作用?？此破胶妥匀唬瑓s立意深遠(yuǎn)，一個(gè)“美”字道出了作者對(duì)山川之美的熱愛，表達(dá)了自己的志趣所在。2.高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。這六句選取了峰、流、石壁、五色、林、竹等景物，圍繞其特征加以生動(dòng)的描寫?！叭嗽啤边@一夸張描寫是對(duì)“高”的具化，突出山之高聳與雄偉;“見底”一詞通過寫實(shí)，表現(xiàn)水的清澈與透明，作者通過視角變換，先仰后俯，讓山水盡收眼底，給人一種開闊宏大之感。接著是平視四周之景:色彩紛呈的石壁，郁郁蔥蔥的樹林和竹園，讓人目不暇接，心曠神怡。此處對(duì)仗工整，動(dòng)靜結(jié)合，形色皆具，精彩紛呈。3.曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲，沉鱗竟躍。這四句描寫從上文的“四時(shí)”轉(zhuǎn)向了一日之早晚，并且聚焦于猿鳥鳴和沉鱗躍。通過對(duì)其動(dòng)態(tài)描寫，描繪了清晨薄霧即將消散，猿鳥的叫聲此起彼伏，夕陽西下，水中潛游的魚兒競(jìng)相躍出水面，展現(xiàn)山間萬物靈動(dòng)自由、生機(jī)盎然的景象。用詞精準(zhǔn)，畫面靈動(dòng)，再一次呈現(xiàn)出大自然的美好。4.庭下如積水空明，水中藻、荷交橫，蓋竹柏影也。這一句描寫堪稱高妙!全句無一月字，卻讓人感到月光無處不在?！胺e水空明“運(yùn)用比喻，生動(dòng)地描繪出月色如水，澄澈通透;”藻荷交橫“給人一種動(dòng)態(tài)之美，既承接上句“積水”這一比喻，又借水草的搖曳多姿來寫出了竹柏倒影的清麗雅致。這處描寫靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，設(shè)喻精巧，想象奇特。作者沉浸其中，主客融為一體，既描繪了月光籠罩之下的清幽世界，又暗含了作者遭受貶滴、身處逆境中自解自適的生活狀態(tài)。5.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。作者運(yùn)用兩個(gè)問句和一個(gè)判斷句來抒發(fā)感嘆，其中的“閑”字乃點(diǎn)睛之筆。到處都有月光，到處都有竹柏，可是能擁有如此閑情逸致來靜心賞月的，除了自己和張懷民，應(yīng)該沒有別人了吧？這一句道出了作者遭貶后滴居黃州的閑散生活，明顯有一種苦悶悲涼在其中。但這個(gè)夜晚的月光如此皎潔清幽，竹柏之影如此清麗雅致，能讓自己有幸看到，令人欣喜，陶醉其中，樂而忘返，也是事實(shí)!是幸還是不幸？只能說苦悶之中雜有欣喜、灑脫、曠達(dá)的復(fù)雜心緒，自嘲、自慰、自許、自解，萬般情，一語皆蔽之。三、教學(xué)過程第一課時(shí)1.反復(fù)誦讀整句，借助聯(lián)想和想象繪制“仙都”勝景，理解寓情于景的寫法。2.揣摩結(jié)尾散句，探究作者隱逸山水的志趣追求。中國歷史上，朝庭宰相千千萬，“山中宰相”只一人，大家知道這是誰嗎？是《答謝中書書》的作者陶弘景。陶弘景（公元456-536年），南朝齊梁時(shí)道教的思想家、醫(yī)學(xué)家，字通明，自號(hào)華陽隱居，丹陽稼（今江蘇南京）人。三十六歲辭官隱居，并遍歷名山大川。梁武帝蕭衍即位后，曾多次派使者禮聘其到朝中為官，他堅(jiān)辭不受。無奈之下，梁武帝只能經(jīng)常和陶弘景書信往來，請(qǐng)教治國理政之道，被時(shí)人稱為“山中宰相”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一:欣賞山川之美1.看圖索句:熟讀文章，為下圖快速說出對(duì)應(yīng)語句。2.看圖背美句，理清其順序，并體會(huì)運(yùn)用這種順序的好處。3.山川之美串串說:任選一景，參照句式，運(yùn)用修辭手法，美說山川。句式:___________美在__________，____________________________________如:一座座山峰，美在其雄偉高聳，它們一個(gè)個(gè)直鉆云層，好像不把天戳個(gè)窟窿不罷休。活動(dòng)設(shè)計(jì)二:寫景技法大轉(zhuǎn)盤“高峰人云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頑，沉鱗竟躍?！斑@十句描寫歷來為人稱道，作者究竟運(yùn)用了哪些手法？說說你的理解，看看是否和上邊轉(zhuǎn)盤上的內(nèi)容一致。“高峰人云，清流見底?！眱删鋬H八字，先仰視后俯視，對(duì)仗工整，生動(dòng)地寫出了山之高聳與水之清澈。一高一低，俯仰之間，山川美景，盡收眼底。可謂開合自如，氣象宏大?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時(shí)俱備。”這四句轉(zhuǎn)為平視，極目遠(yuǎn)眺中，視野極為開闊。五色石壁和青翠竹木，相互映襯，色彩紛呈，如畫卷鋪展，一片絢爛多姿?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頑，沉鱗竟躍。”這四句對(duì)應(yīng)一早一晚，描寫了自然天地間生物靈動(dòng)的場(chǎng)景。通過聚焦“亂鳴”“竟躍”兩個(gè)特定的畫面，傳達(dá)出一種自由蓬勃的生命氣息。這十句描寫，采用多種視角，從距離、高低、動(dòng)靜、范圍、時(shí)間等角度來描寫江南山水鳥獸。“一切景語皆情語”，精煉形象的描寫，處處透露出作者對(duì)山水的喜愛及置身其中的自在暢快?；顒?dòng)設(shè)計(jì)三:添詞助讀，體悟情感1.寫一寫:結(jié)合對(duì)文章的理解，為下列句子添加主語。（1）（）能與其奇者。（2）（）未復(fù)有能與其奇者。A.康樂（謝靈運(yùn)）B.世人2.讀一讀:體會(huì)作者的情感。（1）（康樂）能與其奇者。（2）（世人）未復(fù)有能與其奇者。對(duì)比之中，表達(dá)了作者對(duì)謝靈運(yùn)的追慕與贊賞及對(duì)世人不懂山水風(fēng)情的惋惜之情。3.論一論:“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”的言外之意。康樂“能與其奇者”，表達(dá)了作者對(duì)康樂的追慕與贊賞。世人“未復(fù)有能與其奇者“，表達(dá)了作者對(duì)世人不懂山水風(fēng)情的惋惜之情。那作者呢？通讀全文，從作者對(duì)山水美景的喜愛之中，可以看出，“與其奇者”不僅指向康樂，還暗含著作者也“能與其奇者”，從而委婉地表明了自己能夠從山水中享受自然意趣的不流于世俗的自許之情。陶弘景用高妙的筆法，生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅宏大開闊、絢爛多姿的江南山水美景圖，表現(xiàn)了自己與自然山水和諧相融的自在暢快。他讓讀者明白，美麗的大自然，不僅能帶來愉悅的視覺享受，更能陶冶情操，抒發(fā)性靈，讓人流連其間。希望同學(xué)們也能走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)美好，抒寫真情，給生活增添一份雅趣。1.熟練地背誦全文。2.借助聯(lián)想和想象，將文章寫成白話散文。第二課時(shí)1.反復(fù)誦讀，理解文意，借助聯(lián)想和想象，感知“景語皆情語”的意蘊(yùn)。2.提供資料，圍繞“閑人”二字探究作者的復(fù)雜心境，體會(huì)作者豁達(dá)的人生態(tài)度。今天，我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》，從文章題目中你獲得了哪些信息？地點(diǎn):承天寺;時(shí)間:夜晚;事件:游玩?！顒?dòng)設(shè)計(jì)一:簡畫夜游路徑1.朗讀課文，圈畫出此次夜游的要素。時(shí)間:十月十二日夜;地點(diǎn):承天寺;同游人:被貶之人張懷民;夜游的起因:月色人戶;經(jīng)過:尋張懷民，相與步于中庭?；顒?dòng)設(shè)計(jì)二:共賞月下美景1.圈畫夜游所見美景，反復(fù)賞讀，用自己的話加以描述。庭下如積水空明，水中藻荷交橫，蓋竹柏影也。庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、薦縱橫交錯(cuò)，原來是綠竹和翠柏的影子。2.比較閱讀，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。庭下如積水空明，水中藻、荷交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻、荷交橫，竹柏影也。天上皎皎一輪月，灑下了空明澄澈的月光，地上的竹柏倒影婆娑淡雅，令人沉醉其中。一個(gè)“蓋”字，寫出了作者先醉心于虛幻世界后回到現(xiàn)實(shí)生活時(shí)的恍然大悟。朗讀時(shí)，把“蓋”字讀得長一點(diǎn)，能更加體會(huì)到作者的這種心境?；顒?dòng)設(shè)計(jì)三:一詞見風(fēng)流1.下列句中，哪個(gè)詞語刪去不會(huì)影響句意？何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。提示:“閑人”。2.作者稱自己和張懷民為“閑人”，他們當(dāng)時(shí)處于怎樣的境況？學(xué)生交流作者與張懷民的生平。因反對(duì)王安石變法，蘇軾在宋神宗元豐三年（1080年），被貶為黃州團(tuán)練副使，有職無權(quán)，在城東坡上租50畝荒地，經(jīng)營生活。詩句“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年劉草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨“這就是他當(dāng)時(shí)生活的真實(shí)寫照。1083年張懷民也被貶滴到黃州，剛來時(shí)居住在承天寺，和蘇軾交情很好。曾在住所旁筑亭，蘇軾命名為“快哉亭”。他為人豁達(dá)坦蕩，從不把被貶之事放在心上，公務(wù)之余，以山水怡情養(yǎng)性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。3.品一品“閑”字況味有幾許？（1）結(jié)合文章和作者生平，你能讀出哪種“閑”味？因?yàn)楸毁H，有職無權(quán)，沒有官家事務(wù)，所以生活較為空閑。皓月當(dāng)空，良辰美景，又有境況相似、志同道合的友人相伴散步，可以看出作者的閑情雅致。（2）齊讀補(bǔ)充資料，再品“閑”字。蘇軾自幼“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”;21歲中進(jìn)士渴望“致君堯舜”;38歲任密州太守渴望有朝一日“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”為國殺敵，建功立業(yè);40歲任徐州太守時(shí)抗洪救災(zāi)，力挽狂瀾;他在政論文章中一再闡述“天行健，君子以自強(qiáng)不息“的思想。請(qǐng)同學(xué)們想一想:這樣的蘇軾，內(nèi)心真的想做一個(gè)白天種田晚上賞月的閑人嗎？再讀最后一句，又能讀出怎樣的意味呢？蘇軾滿腹經(jīng)綸，胸懷壯志，卻被閑置棄用，再讀“閑人”二字，分明能感受到一絲悲涼、無奈、苦悶的心緒。（3）朗讀名句看蘇軾。蘇軾的后半生不斷被貶滴，顛沛流離，但從這些詞句中，可以看出他淡然無懼、灑脫豁達(dá)的性情。如果了解了蘇軾的性情，再讀最后一句，是否也能感受到他的平和達(dá)觀、自嘲自慰呢？（4）下列語氣詞中，你認(rèn)為哪個(gè)放入句子最佳？試讀一下，然后說說你的感受。_______!何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。A.哎B.哈哈C.嗚呼D.呀一個(gè)語氣詞的添加，讓我們看到了深受儒、道、釋三家影響之下的蘇軾可能具有的不同心緒，讓遭受貶滴、棄置不用的蘇軾在苦悶之中雜有欣喜、灑脫、曠達(dá)的復(fù)雜心緒愈發(fā)顯性化。這句話中，包含了自嘲、自慰、自許、自解等諸般情情，皆由“閑”字而起，可謂一字見風(fēng)流。一篇僅僅85字的短小