2023教師課改工作總結(jié)范文五篇

2024教師課改工作總結(jié)范文五篇2024老師課改工作總結(jié)范文五篇

老師課改工作總結(jié)范文1

1月11日午時(shí)，為推動(dòng)課改工作深化開(kāi)展，明德學(xué)校在多媒體教室召開(kāi)了本學(xué)期的“課改工作總結(jié)大會(huì)”。

會(huì)上，付麗君副校長(zhǎng)從三個(gè)方應(yīng)對(duì)本學(xué)期的課改工作進(jìn)行了

總結(jié)。

1一、學(xué)習(xí)與共享

一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校一如既往地重視老師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，特別是

開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以后，老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更多了。先后派出了多

位老師赴山東、北京、南京、南昌、婺源等多地觀摩學(xué)習(xí)，每次

學(xué)習(xí)回來(lái)的老師都會(huì)在回校后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，將自我所獲與大家

共享，并努力將所學(xué)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，以理論引領(lǐng)課改。

2二、溝通與展現(xiàn)

本學(xué)期，我校進(jìn)取選派老師參加各校課改推動(dòng)會(huì)進(jìn)行課改溝通，”;九校共同體”與“河口片”的校際溝通已成常規(guī)。此外，大力開(kāi)展了”;青藍(lán)工程主題學(xué)習(xí)賽課”、“青年老師賽課”、”;主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課”、“每周一講科學(xué)匯報(bào)課及三維評(píng)課”等大型

教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家與同仁來(lái)校傳經(jīng)送寶，既展現(xiàn)了我校課改風(fēng)采，又提升了老師素養(yǎng)，以活動(dòng)促進(jìn)課改。

3三、收獲與展望

課改實(shí)施以來(lái)，我校穩(wěn)步前行，同學(xué)樂(lè)于課改，習(xí)于課改，取得了不少可喜的成果；老師們學(xué)課改，用課改，進(jìn)取參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽，均獲得了好成果，以成果推動(dòng)課改。

最終，周華軍校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的課改工作賜予了確定，對(duì)獲獎(jiǎng)的老師表示慶賀。同時(shí)，期望老師們?cè)俳釉賲?，?jiān)持不懈深化課改，在課改中提升學(xué)校品嘗！

老師課改工作總結(jié)范文2

我校的課改工作以《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推動(dòng)課程改革進(jìn)程，全面深化和推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。用基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，進(jìn)取實(shí)踐，不斷探究，經(jīng)過(guò)全體老師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推動(dòng)，取得了初步的成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)重大訓(xùn)練變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的詳細(xì)分工，各成員平常加強(qiáng)協(xié)商討論和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)跟蹤、了解課改工作情景。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注意實(shí)效，注意方法，注意過(guò)程，進(jìn)取引導(dǎo)

老師采納參加式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)便、開(kāi)心。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓老師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受訓(xùn)練者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培育出有創(chuàng)造本領(lǐng)的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

3、加強(qiáng)了訓(xùn)練的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同同學(xué)活、現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)老師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)資料，開(kāi)闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)，參加式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)試驗(yàn)的平臺(tái)，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校訓(xùn)練與社會(huì)的親密聯(lián)系。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。

健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開(kāi)”;小灶”，引導(dǎo)他們正確生長(zhǎng)。細(xì)心組織好每一堂課，引導(dǎo)老師進(jìn)取挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培育同學(xué)的創(chuàng)新思維本領(lǐng)。堅(jiān)持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。深化鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。仔細(xì)總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改善教學(xué)方法，提高教學(xué)本領(lǐng)。狠抓作業(yè)批改工作，力爭(zhēng)要求每位老師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化”;三結(jié)合”式的訓(xùn)練教學(xué)工作，要求老師首先制定計(jì)

劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開(kāi)課改例會(huì)，針對(duì)消失的問(wèn)題，和時(shí)訂正，仔細(xì)反省，將工作做得更完善。

四、實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)團(tuán)體備課

備課由”;服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于同學(xué)學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出”;三維度整合，為同學(xué)制定全面的進(jìn)展目標(biāo)；了解同學(xué)，為同學(xué)找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材料?！眻F(tuán)體備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他老師仔細(xì)傾聽(tīng)，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改善意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再團(tuán)體爭(zhēng)論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，分散著團(tuán)體的才智和力氣，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2、發(fā)揮骨干力氣，以點(diǎn)帶面

骨干老師是學(xué)校課改試驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干老師供應(yīng)更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有1位老師參與了國(guó)培方案培訓(xùn)，2位老師參與了區(qū)級(jí)骨干老師培訓(xùn)，2位老師參與鎮(zhèn)級(jí)骨干老師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干老師真正深化新課程，成為課改試驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干老師學(xué)以致用，

以點(diǎn)帶面，已有3位骨干老師在我校范圍內(nèi)作專(zhuān)題講座，引領(lǐng)其他老師深化理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著。

3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平常每一節(jié)課在仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，老師們注意上好平常每節(jié)課。努力使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、理解變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄俊＠蠋焸冊(cè)谡n堂上注意創(chuàng)設(shè)民主公平愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫忙者。同學(xué)自我能學(xué)懂的，放手讓同學(xué)自我學(xué)；同學(xué)不能一下子理解的，引導(dǎo)同學(xué)自主探究學(xué)；同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作相互幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

五、校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推動(dòng)之必需。為此我校更開(kāi)展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書(shū)活動(dòng)，競(jìng)賽提高

我校進(jìn)取開(kāi)展書(shū)香學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)。人人讀新課程理論書(shū)籍，人人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，人人溝通心得體會(huì)，人人參加讀書(shū)競(jìng)賽。

⑵外出觀摩，切磋溝通

老師們不僅僅向書(shū)本學(xué)，也進(jìn)取向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的老師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期，學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范高校、東北師范高校、河南永威學(xué)校等試驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念.

六、存在的困惑

部分老師對(duì)新課改熟悉還比較膚淺，理解尚不透徹，因而消失了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步熟悉、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改消失新舊觀念的碰撞，使我們的老師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)?如何既重視共性、人文性，又注意面對(duì)全體，重視科學(xué)性等等。全部這些需要我們廣闊老師在今后的課改試驗(yàn)中不斷探究、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改試驗(yàn)的明天會(huì)更加絢爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成果只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探究，將新課程連續(xù)向前推動(dòng)的無(wú)窮動(dòng)力。

老師課改工作總結(jié)范文3

20__年8月，__附小的這個(gè)市屬學(xué)校劃為區(qū)管理改名為站前區(qū)試驗(yàn)學(xué)校。重新改名建校之初，鄭敏校長(zhǎng)就以課改工作為契機(jī)，制定課改三年規(guī)劃，制定了各項(xiàng)管理制度，確定了”;以人為本，追求和諧的試驗(yàn)文化，追求多元的人才質(zhì)量，追求鮮亮的藝術(shù)特色，追求卓越的辦學(xué)品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，力求經(jīng)過(guò)扎實(shí)的工作轉(zhuǎn)變老師封閉落后的狀態(tài)，打造學(xué)校特色，提升辦學(xué)品牌，并在課改工作中實(shí)施了四大工程，即：校本研發(fā)工程；老師培訓(xùn)工程；科研興校工程，特色教研工程，扎扎實(shí)實(shí)的做好做細(xì)課改工作。

三年以來(lái)，新課程那嶄新的理念如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了老師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，老師淡化教的痕跡，同學(xué)真正成了課堂的仆人。課堂上沒(méi)有了批判與埋怨，更多的是表?yè)P(yáng)與鼓舞。同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性高了，課堂氣氛也更活躍了。老師們覺(jué)得課改為促進(jìn)自我更快地更新訓(xùn)練觀念、轉(zhuǎn)變主角和訓(xùn)練教學(xué)行為供應(yīng)了一個(gè)良好的契機(jī)。在歷經(jīng)三年的實(shí)踐、反思、積累的過(guò)程中，我們中的每一個(gè)都對(duì)新課程有了新的詮釋和思索......

一、走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn)

三年前我校的實(shí)際校情是：原屬?gòu)S辦學(xué)校，后隸屬十一中附小，06年劃分區(qū)屬學(xué)校，新課改起步晚，老師年齡偏大，平均年齡41.2歲，一個(gè)擁有800多名同學(xué)的學(xué)校，老師就有80余人，并且老師們的起步各不相同，有專(zhuān)業(yè)師范畢業(yè)的，也有幼兒老師改作學(xué)校老師的，還有非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的改作學(xué)校老師的，人員比較雜，工作進(jìn)取性不是很高，得過(guò)且過(guò)的人數(shù)不占少數(shù)。應(yīng)對(duì)學(xué)校的不足，應(yīng)對(duì)新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何“盤(pán)活存量”，發(fā)揮全體老師的潛能，使整個(gè)老師隊(duì)伍真正”;活”起來(lái)，是我們首先要解決的問(wèn)題。

（一）提高熟悉更新觀念

任何一項(xiàng)改革都是有困難的，新課程難度更大，尤其是我校，所以，我校制定了三年課改規(guī)劃，打算必需加快步伐，盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體老師的思想熟悉

入手，使干部和老師懂的全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練是訓(xùn)練改革與進(jìn)展的主旋律，而課程改革又是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的核心資料。朱慕菊司長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“課程改革，是線，做實(shí)做強(qiáng)學(xué)校特色

借課改這一契機(jī)，我校建校后就開(kāi)頭實(shí)施了校本研發(fā)工程，經(jīng)過(guò)學(xué)校校本特色，打造試驗(yàn)新天地。學(xué)校制定方案，研發(fā)具有本校特色的校本課程，研發(fā)了《形體訓(xùn)練》、《民族秧歌》、《雪域歡歌》等包括漢民族和藏民族等民族舞蹈校本教材，學(xué)校還經(jīng)過(guò)民族樂(lè)器和民族藝術(shù)活動(dòng)小組這一主線，開(kāi)展各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造民族藝術(shù)特色環(huán)境，打造民族藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、揚(yáng)琴、藏舞蹈等等民族特色展現(xiàn)，均在全區(qū)取得好評(píng)，做實(shí)做強(qiáng)了學(xué)校特色；另外，我校還以校本體育乒乓球?yàn)楦本€特色，研發(fā)分高、中、低年段的《體育校本乒乓》校本教材，以扎實(shí)的乒乓球特色活動(dòng)，參加省市區(qū)課改評(píng)比驗(yàn)收，培育同學(xué)的各種本領(lǐng)。學(xué)校的體育、藝術(shù)主輔兩條線雙管齊下，齊頭并進(jìn)，成為我校課改一大工程。

（二）、老師培訓(xùn)工程--三年”;師范生”與“雁形梯隊(duì)”培訓(xùn)兩抓手，提高老師素養(yǎng)

我校組織老師學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，給老師們理論上的支撐，轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練觀念，提高學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中得以表現(xiàn)。

1、做好三年”;師范生”，精確?????定位

老師要有訓(xùn)練幻想和追求，為了讓每位老師都能正確熟悉自我，找準(zhǔn)位置，定好方向。針對(duì)我校實(shí)際情景，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)提出三年“師范生”活動(dòng)，力求在三年提高基本功，提高自身素養(yǎng)，在鋼筆字、粉筆字、毛筆字和一般話等方面上下功夫，趕上并超過(guò)其他兄弟學(xué)校。學(xué)校還開(kāi)展了”;個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，制定老師個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃，目的是讓廣闊老師對(duì)自我的人生進(jìn)行一次深層次的思索，對(duì)今后的人生軌跡進(jìn)行比較科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)老師的主體意識(shí)，強(qiáng)化老師的幻想信念和個(gè)體進(jìn)展愿望。

2、確定“雁形”梯隊(duì)，分層培育

老師的成長(zhǎng)是一個(gè)階梯一個(gè)階梯上升的，我們針對(duì)老師進(jìn)展的不一樣階段，實(shí)行相應(yīng)措施，有目的地加以引導(dǎo)和培育，為老師的進(jìn)展確定了奮斗目標(biāo)，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名師。我們按局工作支配為老師劃分了老師培育的五個(gè)梯隊(duì)：

第一梯隊(duì)：特級(jí)老師后備，要求這個(gè)老師德才兼?zhèn)?，為老師中的杰出代表；其次梯?duì)：學(xué)科帶頭人，要求他們?cè)谔骄颗c創(chuàng)新中構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格，成為省、市名師；第三梯隊(duì)：教學(xué)骨干，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐中做到教學(xué)有特色，成為區(qū)、校教學(xué)骨干；第四梯隊(duì)：教學(xué)能手，要求他們?cè)趯?shí)際工作中大膽創(chuàng)新，務(wù)實(shí)敬業(yè)，成為校教學(xué)能手；第五梯隊(duì)：教壇新秀，要求他們拜師學(xué)藝，進(jìn)入主角，適應(yīng)工作。

為了發(fā)揮骨干老師的輻射作用，使人人都有收獲，我校把拜師學(xué)藝、師徒結(jié)對(duì)、大家共同成長(zhǎng)作為老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一件大事來(lái)抓。從而構(gòu)成由名師領(lǐng)銜，以省、市、區(qū)特級(jí)老師后備和學(xué)科帶頭人為骨干，以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅(jiān)力氣，以教壇新秀為后備人才的”;雁形”老師梯隊(duì)。

（三）、科研興校工程--學(xué)科教學(xué)與品德訓(xùn)練兩契機(jī)，提升學(xué)校品牌

我校在課改工作中還充分利用科研課題工作，從基礎(chǔ)做起，圍繞課題扎實(shí)開(kāi)展各種校本教研活動(dòng)，借《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方式新探究》、《培育良好的自信習(xí)慣的訓(xùn)練討論》《創(chuàng)立乒乓球特色學(xué)?！返葘W(xué)科教學(xué)與品德訓(xùn)練等科研課題，提升學(xué)校辦學(xué)品牌。

1、課題先行，夯實(shí)點(diǎn)課教學(xué)

學(xué)校的主題科研活動(dòng)無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科還是體育學(xué)科，每次都是方案先行，落實(shí)到位，每月都圍繞一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，而真正起到落實(shí)的還是課堂，他也是課題試驗(yàn)成果的真實(shí)再現(xiàn)，所以我校實(shí)施每日點(diǎn)課制度。即：前一天以小黑板出示被點(diǎn)課老師及課節(jié)（以科研課題組為單位），其次天同學(xué)課題組老師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一齊聽(tīng)課，并歡迎其他閑堂老師隨時(shí)聽(tīng)課。由于把點(diǎn)課時(shí)間提前了一天，老師有了充分的預(yù)備時(shí)間，削減了心理壓力，課的質(zhì)量也有了提高，讓點(diǎn)課制度在嚴(yán)厲?中煥發(fā)了人文的光榮。點(diǎn)課當(dāng)天，課題組老師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或午時(shí)放學(xué)后，在授課老師的個(gè)人反思后，一齊會(huì)診課堂教學(xué)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論進(jìn)一步的

改善措施，切實(shí)幫忙老師成長(zhǎng)。科研活動(dòng)過(guò)程一回比一回扎實(shí)，科研成果一年比一年豐厚。每位參加課題試驗(yàn)的老師都在課改課題試驗(yàn)中得到了熬煉，提升了水平，增加了實(shí)力。

2、德育訓(xùn)練，做實(shí)學(xué)科滲透

我校的《培育良好的自信習(xí)慣的訓(xùn)練討論》的省級(jí)科研課題在實(shí)際的活動(dòng)中也對(duì)課改教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。老師在課題活動(dòng)中不斷地加強(qiáng)同學(xué)德育訓(xùn)練，使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是同學(xué)的參加狀態(tài)，同學(xué)在課堂上主體地位確立了，參加意識(shí)、參加廣度，參加深度都有了很大的提高；二是同學(xué)的溝通狀態(tài)，課堂上，老師創(chuàng)設(shè)民主、公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)在融洽的氛圍中與同學(xué)、老師甚至是教材進(jìn)行公平的對(duì)話，共享彼此的情感、觀念，豐富了教學(xué)資料；三是同學(xué)的達(dá)成狀態(tài)，同學(xué)在課堂上獲得了豐富的學(xué)問(wèn)與情感體驗(yàn)，并將新學(xué)問(wèn)納入原有學(xué)問(wèn)體系中融會(huì)貫穿，還能進(jìn)取主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴、投入。能夠說(shuō)我校經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)實(shí)在在的德育科研活動(dòng)，同學(xué)在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，各種本領(lǐng)和素養(yǎng)得到了很快的提高，為課改工作的實(shí)效性起到很好的作用。

（四）、特色教研工程--聯(lián)動(dòng)教研與沙龍論壇兩亮點(diǎn)，多角度教研強(qiáng)業(yè)務(wù)

1、著眼課堂，“1+_”聯(lián)動(dòng)教研

課堂是師生共同擁有的生命磁場(chǎng)，學(xué)校把探討課堂教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)、討論的主攻方向，堅(jiān)持以改革課堂”;教與學(xué)”為立足

點(diǎn)，以改革老師的教學(xué)方式與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)師生進(jìn)展為生長(zhǎng)點(diǎn)。我們細(xì)心組建了由骨干老師和教研員、年輕老師組成的實(shí)踐共同體，開(kāi)展了“1+_”聯(lián)動(dòng)教研。從形式上來(lái)說(shuō)，”;1”指的是執(zhí)教者本人，“_”指的是多位參加者；從討論資料來(lái)說(shuō)，”;1”就是一節(jié)課，“_”是指生成的多種思想、多個(gè)方法；從人員上來(lái)說(shuō)，”;1”指的是一名骨干，“_”指的是多位青年老師。為了使老師的合作教研具有科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性，學(xué)校常常請(qǐng)市、區(qū)教研員老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專(zhuān)業(yè)支持團(tuán)，她們?nèi)虆⒓印?備課--上課--評(píng)課--再議課--再觀測(cè)--再反思”的全過(guò)程，促進(jìn)了老師的行為跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了老師合作教研中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

20__年9月，區(qū)教研室全體教研員就在我校跟蹤聽(tīng)課輔導(dǎo)一周時(shí)間，加速了我校老師授課的整體提高?！?+_”聯(lián)動(dòng)教研發(fā)揮了以點(diǎn)帶面、以部分推動(dòng)整體的最高效能。

2、教研引領(lǐng)，創(chuàng)立沙龍論壇

”;骨干老師沙龍”是試驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展校本教研的有效載體之一，也是學(xué)校開(kāi)展“手拉手”學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要媒介。學(xué)校定期、定時(shí)進(jìn)行包括識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)、作文教學(xué)等等論壇活動(dòng)，為老師們創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便的談話氛圍。論壇活動(dòng)形式多樣，資料豐富，既有專(zhuān)家的理論學(xué)習(xí)講座，名師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也有學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展現(xiàn)以及老師間的對(duì)話反思溝通。老師參加的熱忱一次比一次高漲，教研過(guò)程一回比一回扎實(shí)，教研成果一年比一年豐厚。老師們?cè)谏除堈搲袦贤ㄩ啔v、做法，共同商討、

設(shè)計(jì)教學(xué)，討論解決問(wèn)題的策略，忙在其中也獲在其中。20__年11月，我校結(jié)合低班級(jí)識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一問(wèn)題，開(kāi)展了扎實(shí)有效的討論，經(jīng)過(guò)吸納學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，立足課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，制造性的提煉出了低班級(jí)”;語(yǔ)境識(shí)字五部曲”這種識(shí)字教學(xué)方法，并召開(kāi)了校本校驗(yàn)研討會(huì)，受到區(qū)教研室老師的高度贊揚(yáng)。

二、反思新課程、再攀新高峰

（一）新課改帶來(lái)的新變化

變化之一：同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、老師的主角發(fā)生了較大的變化從我校實(shí)施“特色校本教研”以來(lái)，過(guò)去的老師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)才是課堂的仆人。例如在我校綜合實(shí)踐課的課堂上，孩子們已不再是規(guī)法規(guī)矩地坐好，而是三個(gè)一群五個(gè)一伙地自由組合，每組的桌子上都擺著孩子們自我喜愛(ài)吃的水果。老師并沒(méi)有作過(guò)多講解，只是提示孩子們能夠從外形、顏色、大小、味道等方面去觀看，孩子們有的用手摸，有的用鼻聞，有的離開(kāi)位置，從不一樣的角度去觀看，還有的把水果切開(kāi)，美滋滋地嘗一嘗......往往給老師和同學(xué)們干枯地講《水果》一課帶來(lái)如此歡快。這種制造性的教學(xué)，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。

變化之二：老師在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展中進(jìn)展自我

我校經(jīng)過(guò)”;以老師為主體的校本研修”，我們的老師如今在備課時(shí)思索的是同學(xué)會(huì)怎樣學(xué)，并做到“用教材教，而不是教教

材”。課堂上老師傾聽(tīng)同學(xué)，給更多同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)；敬重同學(xué)，呵護(hù)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，促進(jìn)了同學(xué)良好思維品質(zhì)和敏捷思維方式的構(gòu)成與進(jìn)展。語(yǔ)文課堂上，到處可見(jiàn)孩子們與老師共同制定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，先自學(xué)再與同伴合作學(xué)習(xí)，之后在匯報(bào)時(shí)同學(xué)們思維碰撞的火花。數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)愛(ài)好濃，他們自我探究新知、自我解決問(wèn)題、為其他同學(xué)講解習(xí)題，還時(shí)不時(shí)地向老師拋出問(wèn)題，布滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。就是在這樣的新課改環(huán)境中，同學(xué)與老師們成長(zhǎng)著。

（二）新課改帶來(lái)的新困惑

新課程實(shí)施以來(lái)，盡管老師的觀念、做法發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)我們也糊涂地發(fā)此刻實(shí)施過(guò)程中存在著很多問(wèn)題與困惑：

1、部分老師理論與實(shí)踐結(jié)合本領(lǐng)不強(qiáng)，轉(zhuǎn)變觀念難度不大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在”;穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

2、部分老師對(duì)教材的理解，特別是對(duì)反映教學(xué)資料結(jié)構(gòu)支配背后的它們之間內(nèi)在的，如學(xué)問(wèn)的構(gòu)成與思維的進(jìn)展過(guò)程之間的規(guī)律關(guān)聯(lián)把握不好。

3、有的老師教學(xué)設(shè)計(jì)把握不好要討論同學(xué)的哪些因素，給同學(xué)一個(gè)怎樣的自主空間，怎樣的指導(dǎo)力度才相宜。

這些也是我們急需探討解決的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)課改試驗(yàn)工作，我們每位老師都經(jīng)受了一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)、一場(chǎng)重要的洗禮。幾年以來(lái)，新課程那嶄新的理念如同春風(fēng)

化雨，滋潤(rùn)了老師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，老師淡化教的痕跡，同學(xué)真正成了課堂的仆人。我校近30余人在市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)賽評(píng)優(yōu)課的中取得了較好的成果，還有50余人所寫(xiě)的課改論文分別獲國(guó)家、省市區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)，30余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作獲省市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。這一系列的成果記錄著我校在新課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)自主進(jìn)展所獲得的提高與提高。我校已在課改中進(jìn)展，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍。

老師課改工作總結(jié)范文4

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開(kāi)展得紅紅火火，我校實(shí)行”;自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是其次個(gè)年頭。在今年里，我校仔細(xì)貫徹落實(shí)市訓(xùn)練局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過(guò)學(xué)校廣闊師生的共同努力，”;自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推動(dòng)，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié)：

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立課改新理念。

（一）、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高老師理論素養(yǎng)。

課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是老師觀念的改革，老師是新課改詳細(xì)實(shí)踐者，老師的訓(xùn)練教學(xué)理念打算著課改能否順當(dāng)開(kāi)展。為了使我校課改得以順當(dāng)進(jìn)行，依據(jù)我校實(shí)際情景，學(xué)校教育處和教

科室經(jīng)過(guò)多種渠道，對(duì)全校老師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，使我校老師的教學(xué)觀念得到有效更新，為老師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。

1、進(jìn)取組織全體老師參與市級(jí)”;自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。

依據(jù)市訓(xùn)練局教研室文件要求，我校仔細(xì)組織老師按時(shí)參與“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽(tīng)專(zhuān)題講座，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)提高了我校老師的訓(xùn)練教學(xué)理論水平，使老師們熟悉到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。老師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問(wèn)，提高本領(lǐng)，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的”;洗禮”。

2、校內(nèi)培訓(xùn)，仔細(xì)有效的開(kāi)展。

（1）我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專(zhuān)題學(xué)習(xí)。組織老師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景仔細(xì)爭(zhēng)論溝通，共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際閱歷和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。

（2）仔細(xì)反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織老師們根據(jù)”;自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評(píng)價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵(lì)老師不求一步登天，但能循序提升。鼓舞老師們每一天更新一個(gè)新理念，每月討論出堂示范課，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，仔細(xì)總結(jié)。并將心得體會(huì)寫(xiě)成閱歷性

文章，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動(dòng)作為考核老師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料，促使老師對(duì)自我的教學(xué)方法、訓(xùn)練資料進(jìn)行反思討論。

2、仔細(xì)開(kāi)展教研活動(dòng)。我校依據(jù)老師學(xué)科特點(diǎn)，將老師分成不一樣教研組，每學(xué)期開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)資料豐富，要求人人上公開(kāi)課，評(píng)觀摩課堂，寫(xiě)溝通文章。老師們經(jīng)過(guò)校內(nèi)教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì)了別人的先進(jìn)閱歷，同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校還利用市訓(xùn)練局組織的各種教研活動(dòng)，選派了許多老師向兄弟學(xué)校的老師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)習(xí).一年來(lái)，學(xué)校先后組織老師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念.

3、邀請(qǐng)名師專(zhuān)家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固老師更好內(nèi)化理念，市訓(xùn)練局教研室趙主任、卿主任、榮老師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家分期來(lái)我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了廣闊老師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).

（二）、實(shí)行”;推門(mén)聽(tīng)課”，促進(jìn)老師課堂教學(xué)方法加速提升

課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。依據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)”;推門(mén)進(jìn)課堂”的形式，督促老師不斷的提升自我的訓(xùn)練教學(xué)的本領(lǐng)，加

快課改的步伐。每年還進(jìn)行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀老師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校老師參加課改的進(jìn)取性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕老師。我們還進(jìn)取將他們推舉到市上其他學(xué)校上公開(kāi)課，不斷熬煉他們，在課改道路上更快的成長(zhǎng)。

二、取得的成果

我校實(shí)行”;自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來(lái)，在訓(xùn)練教學(xué)方面取得了可喜的成果，老師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干老師，在教研室支配下多次到外校獻(xiàn)課，得到大家全都好評(píng)；學(xué)校老師任利瓊在教研室卿彪老師的推舉下，在市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”學(xué)校語(yǔ)文班培訓(xùn)中上了示范課，得到大家全都認(rèn)同。鄒可祥、羅宏老師多次參與廣安市骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并上公開(kāi)課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校老師進(jìn)取撰寫(xiě)新課改教研文章，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)等不一樣級(jí)別訓(xùn)練刊物上刊登發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

三、存在的困惑。

（1）”;自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓同學(xué)成為課堂的主角，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，敬重同學(xué)的發(fā)覺(jué)，注意同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)要賜予同學(xué)充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少老師談到：手放得太開(kāi)，同學(xué)簡(jiǎn)單迷失方向；手收得太緊，同學(xué)又得不到充分進(jìn)展。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開(kāi)放度，成了我們比較麻煩的難題。老師們始終不能

真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，老師很難做到全面照看好每個(gè)同學(xué)。

（2）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注意讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，好像對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成果有所放松，于是又老師認(rèn)為，根據(jù)”;自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，老師為了到達(dá)讓同學(xué)充分體驗(yàn)自學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓同學(xué)自由進(jìn)展。

四.再接再厲，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，連續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改訓(xùn)練教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅(jiān)持做到：

1、抓好校內(nèi)教研組活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教研組促進(jìn)老師課堂教學(xué)方法得到提升。

2、努力培育新生力氣，讓青年老師成為學(xué)校課改的主力軍。

3、連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬老師培訓(xùn)渠道，讓老師不斷充電，促進(jìn)老師訓(xùn)練教學(xué)水平向前進(jìn)展。

4、抓好課題的討論，用課題討論帶動(dòng)教學(xué)討論，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5、仔細(xì)總結(jié)課改中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫(xiě)閱歷文章與同行溝通。

老師課改工作總結(jié)范文5

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展對(duì)我們訓(xùn)練提出了更高的要求，我國(guó)原有的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，所以訓(xùn)練部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料，構(gòu)建貼合素養(yǎng)訓(xùn)練要求的新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系。課程改革的主旨是為了同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，而改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是在于學(xué)校和老師。是衡為了盡快將課程改革試驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到老師日常的訓(xùn)練教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要實(shí)行了以下措施：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃：

學(xué)校在進(jìn)行課程改革試驗(yàn)之前成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)及教育主任為組員的試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在深化學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景和將來(lái)進(jìn)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織支配訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)的飛躍。

二、以1-2班級(jí)教材試驗(yàn)為重點(diǎn)，各班級(jí)老師全員參加：

新課程改革以一班級(jí)新教材為載體，一班級(jí)老師可依據(jù)新教材對(duì)自我的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒(méi)有把試驗(yàn)的范圍只框在一班級(jí)老師中，而是以他們?yōu)橹饕?，?shù)立全員參加