大學(xué)之路課件

大學(xué)之路

—陪女兒在美國選大學(xué)作者：吳軍《大學(xué)之路》創(chuàng)作背景因為女兒吳夢華申請大學(xué)的原因，吳軍陪著女兒走遍了英美兩國的名校，包括牛津、劍橋、哈佛、普林斯頓、斯坦福、耶魯、麻省理工、加州理工、賓夕法尼亞、約翰·霍普金斯、衛(wèi)斯理學(xué)院、杜克大學(xué)、華盛頓大學(xué)，這其中既有常春藤名校又有著名的文理學(xué)院。考察過程中的發(fā)現(xiàn)、感觸，加上吳軍本人求學(xué)、從事教育的經(jīng)歷、思考，促使他寫成了一本書《大學(xué)之路——陪女兒在美國選大學(xué)》，并于去年夏出版。關(guān)于吳軍學(xué)習(xí)經(jīng)歷

吳軍，本科及碩士畢業(yè)于清華大學(xué)，博士畢業(yè)于美國約翰?霍普金斯大學(xué)，是著名的自然語言處理和搜索專家。工作經(jīng)歷2002年，進(jìn)入Google，是Google反作弊（AntiSpam）的創(chuàng)始人，參與創(chuàng)建Google中日韓搜索部門，是中日韓搜索算法的主要設(shè)計者。2005年起，任約翰·霍普金斯大學(xué)計算機(jī)系董事會董事。2010年離開Google，加盟騰訊，任主管搜索業(yè)務(wù)的副總裁。2012年8月離開騰訊，回到Google。成就吳軍申請了多項美國及國際專利，并著有《數(shù)學(xué)之美》、《浪潮之巔》和《文明之光》等暢銷書。愛好吳軍還是一位攝影愛好者、古典音樂迷，喜歡旅行和影視劇，偶爾會從事園藝，甚至做點木匠活。吳軍爸媽的“教育秘方”

吳軍的父親因為家境問題，沒能上一個全日制的正式大學(xué)，只能利用在大學(xué)工作之便，一門一門地補習(xí)大學(xué)課程。他學(xué)習(xí)了一輩子，非常努力地做科研，得了很多國家發(fā)明和科技進(jìn)步獎，最后，居然在一個極為看重文憑的大學(xué)里被升為教授級研究員。在吳軍的印象里，父母晚上從不應(yīng)酬，也不看什么電視，總是非常有規(guī)律地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，吳軍的媽媽快80歲了，依然每天堅持學(xué)習(xí)。吳軍兄弟認(rèn)為，父母的身教潛移默化地影響了他們，讓他們養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

吳軍的弟弟吳子寧也是清華畢業(yè)，在斯坦福大學(xué)獲得了博士學(xué)位，并在工作后的十幾年中，獲得了140多項美國發(fā)明專利，目前是世界上一家很大的半導(dǎo)體公司的CTO。終身學(xué)習(xí)的重要

在吳軍看來，人生是一場馬拉松，起跑的那一瞬間道路是非常擁擠的，但跑完1/4以后，選手們的距離就拉開了，起跑時占得的一點點先機(jī)此時已蕩然無存了。

因為在人生的馬拉松長路上，絕大部分人跑不到一半就主動退下來了。到后來，剩下的少數(shù)人不是嫌競爭對手太多，而是發(fā)愁怎樣找一個同伴陪自己一同跑下去。因此，教育是一輩子的事情，笑到最后的人是一輩子接受教育的人。

為此名校一直奉行通識教育，因為它能讓你有能量一直跑下去。名校的教育理念大學(xué)教育分兩個階段：本科階段以通識教育為主；研究生階段以專業(yè)教育為主本科階段，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)“大行之道（UniversalKnowledge）”，而不是“雕蟲小技（Skills）”

當(dāng)許多聰明、求知欲強(qiáng)、具有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起時，即使沒有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)。他們互相交流，了解到新的思想和看法、看到新鮮事物并且掌握獨到的行為判斷力。理由英美名校的學(xué)生特點

很多英美名校，本科生所學(xué)的專業(yè)知識要比中國學(xué)生少，但知識面卻要廣很多，社會經(jīng)驗也更豐富，綜合能力（寫作及表達(dá)能力、科學(xué)素養(yǎng)）更強(qiáng)。

通識教育的目的和好處——讓學(xué)生了解世界、擁有應(yīng)付復(fù)雜生活的本領(lǐng)和實現(xiàn)自我價值的信心，而這，會給學(xué)生的人生長跑帶來持久的后勁。學(xué)生特點歸納學(xué)生特點的來源通識教育對畢業(yè)生年薪的影響

美國曾統(tǒng)計過各大學(xué)畢業(yè)生的入職年薪，前10名，除了工科較強(qiáng)的斯坦福和以商科見長的賓夕法尼亞大學(xué)是綜合性大學(xué)之外，其余清一色是理工大學(xué)，如：麻省理工、加州理工、佐治亞理工等，哈佛、耶魯、普林斯頓等常春藤名校都不在其列。但對比15年后的薪資情況時，那些以通識教育見長的大學(xué)，如：哈佛、普林斯頓就擠進(jìn)了前10，超越了以工科、商科為主的大學(xué)。收入雖然并不是衡量畢業(yè)生價值及大學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但至少可以說明通識教育的重要性。耶魯大學(xué)的教學(xué)理念在耶魯，本科生三年級以后才選專業(yè)，而且只要選夠36門課就可以畢業(yè)，不做畢業(yè)論文。因為，學(xué)校不想讓學(xué)生用全部時間來準(zhǔn)備考試，以至于耽誤了他們的全面發(fā)展。事實上，耶魯學(xué)生一半的時間都花在了課外活動中，因為這些看似和考試無關(guān)的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如拼搏精神、團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、表達(dá)能力、全球視野和社會責(zé)任感，等等。如果在耶魯上學(xué)，卻沒學(xué)到這些，就失去了在那里讀書的意義。哈佛大學(xué)的教學(xué)理念

哈佛強(qiáng)調(diào)其本科教育是“非職業(yè)?？啤保∟otPre-professional），也就是說，一名本科生可以對商業(yè)和金融感興趣并修很多這方面的課，但哈佛并沒有一個所謂商業(yè)或金融的本科學(xué)位授予TA。和耶魯一樣，哈佛也不強(qiáng)調(diào)考試成績，會給大部分學(xué)生A，學(xué)校希望藉此向?qū)W生們透露一個信息——你們的學(xué)業(yè)已經(jīng)足夠優(yōu)秀了，你們應(yīng)該關(guān)注課程以外的東西。普林斯頓大學(xué)的教學(xué)理念所以，很多美國名校的畢業(yè)生，雖然本科畢業(yè)時只拿了一個或兩個學(xué)位，卻因為通識教育，擅長很多領(lǐng)域。

普林斯頓的學(xué)生無論最后獲得哪一種學(xué)位，都需要修足夠多的人文和社會科學(xué)課程，以及基本的理科課程。即使在盛產(chǎn)科技新秀的斯坦福本科實行的也是通識教育，學(xué)生必須在9個領(lǐng)域完成必修課，包括文化與思想、自然科學(xué)、科技與實用科學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)、哲學(xué)、社會學(xué)科與宗教思想。教育的本質(zhì)教育就是“引出”，讓熱忱與興趣適配、鏈接

吳軍指出美國的亞裔高中生以及中國（和其他亞洲國家）的高中生，申請美國最優(yōu)秀的高校正變得越來越難。他認(rèn)為，最根本的原因是，教育理念不同，或者說對教育的意義認(rèn)知不同。

中美教育的差異：亞裔家長給了孩子太多壓力，很多中國學(xué)生并非出于興趣，而是因為現(xiàn)實的利益而學(xué)習(xí)。不少人上大學(xué)是為了拿文憑，拿到畢業(yè)證就意味著考試生涯結(jié)束了，接下來一輩子再也不用學(xué)習(xí)了。通識教育是基礎(chǔ)吳軍說，有了通識教育的基礎(chǔ)，一個人能走多遠(yuǎn)，取決于兩點：1、服務(wù)社會的意愿；2、對所從事的事業(yè)的喜愛程度。這兩點其實都提供了一種東西：熱忱。事實上，英美名校在提供通識教育的同時，還以相當(dāng)?shù)淖杂啥?、包容度，鼓勵學(xué)生獨立思考，找