統(tǒng)編版語文八年級上冊 第六單元 寫作　表達要得體 一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元寫作表達要得體一等獎創(chuàng)新教案寫作表達要得體

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會根據(jù)寫作的目的、讀者對象的特點、應(yīng)用的場合等進行得體的表達。

2.學(xué)會寫倡議書、邀請函、感謝信等常用的實用文體。

3.提高綜合素養(yǎng)，做一個文明有禮的人。

重點難點

1.學(xué)習(xí)寫倡議書、邀請函、感謝信等常用的實用文體，做到表達得體。

2.鍛煉學(xué)生在寫作中語言表達得體的能力，提高綜合素養(yǎng)。

課時安排

1課時

課前準(zhǔn)備

表達得體的例文

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)榕笥堰^生日，你會對她或他說些什么呢？（生日快樂、心想事成、萬事如意等，要說一些祝福的話語）老師曾看過一個小故事，說有個人請客，眼看約定好的時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很著急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：該來的沒來，那我們是不該來的了？于是悄悄地走了。主人一看走掉了好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人反倒走了呢？”剩下的客人一聽，又想：走了的是不該走的，那我們這些沒走的就是該走的了!于是客人都走了。最后只剩下一個跟主人較親近的朋友，朋友看到這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了?！敝魅舜蠼性┩鳎泵忉屨f：“我并不是叫他們走啊!”朋友聽了大為惱火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了”說完，頭也不回地離開了。這就是不會說話的表現(xiàn)，這也告訴我們，平時說話時，語言表達要得體。

二、寫法指導(dǎo)

（一）講解教材

1.下面這段話是班長準(zhǔn)備的班會發(fā)言稿中的一段，表達不夠得體，試著修改一下。

我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績也好了，本月獲得了年級“流動紅旗”。之所以取得這樣好的成績，我認(rèn)為主要歸咎于班主任的管理。班主任管理很嚴(yán)格，很到位，很負(fù)責(zé)，我很欣賞，要充分肯定。

提示：

（1）“歸咎”使用不恰當(dāng)，應(yīng)改為“歸功”。

（2）“我很欣賞，要充分肯定”，表達不得體，應(yīng)改為“我深受感動，對班主任產(chǎn)生了由衷的敬佩之情”。

2.在“環(huán)境保護月”活動中，你所在的班級將向全校師生發(fā)出倡議，倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請以班級的名義寫一份倡議書。不少于500字。

提示：

（1）應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的，這樣更容易讓人理解和信服。

（2）明確倡議書的主題，如“節(jié)約新風(fēng)尚，環(huán)保小衛(wèi)士”“低碳生活我行動”等，并提出活動的具體內(nèi)容和要求。

（3）注意倡議書的使用場合、對象，做到表達得體。

（二）思路點撥

所謂得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分，根據(jù)需要說相應(yīng)的話。

寫法點撥：

1.明確目的，有的放矢。

語言表達要有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在表達之前，先要明確目的。不同的寫作目的，意味著表達方式、態(tài)度應(yīng)有所不同，以適應(yīng)特定的需求。比如要表示感謝，用語應(yīng)恭敬，而不能流露出“自高自大”的態(tài)度；若是想獲得對方的原諒，表達應(yīng)該誠懇，以期得到對方的諒解；若是想反映某個問題，則應(yīng)觀點鮮明，指出問題要害，提出合理的建議。

事例：某電視臺做了一檔模仿秀。主持人先將打太極拳的動作用形象化的語言做了說明：“一只大西瓜（雙手抱圓），中間切一刀（雙手合攏由上而下），右邊分一塊（右手往右伸），左邊分一塊（左手往左伸）?！币粋€參加節(jié)目的大媽，連續(xù)三次做這一套動作，就是沒有做“中間切一刀”這一動作，惹得場下觀眾笑得前仰后合，掌聲四起。此時，如果主持人沉默不語，氣氛冷卻之后，人們必然會意猶未盡。但見主持人在笑聲、掌聲還未平息之前，借題發(fā)揮道：“大媽的這只西瓜熟透了。不用刀切就可以左一塊右一塊地分給大家!”觀眾又是一陣大笑，掌聲更響，大媽聽了主持人的話也笑得合不攏嘴，喜滋滋地下了臺。

主持人牢記自己的工作任務(wù)，使用詼諧得體的語言，收到了很好的效果。

2.看準(zhǔn)對象，講究分寸。

語言交際總是雙向的，既有說、寫的一方，又有聽、讀的一方。因此，說、寫者就不能一廂情愿地想說什么就說什么，而要從聽、讀對象的年齡、職業(yè)、性別等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“見什么人說什么話”。

事例：德國批判現(xiàn)實主義作家馮達諾當(dāng)編輯時，一個青年作家寄給他幾首拙劣的詩，并在信中說：“我對標(biāo)點是不大在乎的，請您幫我填上吧?！瘪T達諾當(dāng)即退還了那些詩，并在退稿中寫道：“下次來稿，就請寄些標(biāo)點來，詩由我自己來填?！泵鎸η嗄曜骷业陌谅c無禮，馮達諾沒有嚴(yán)厲地指責(zé)，而是以委婉、得體的語言回?fù)簟Ｒ宰约旱拇蠖扰c修養(yǎng)回復(fù)了青年作家，使青年作家深感慚愧，并從中受到教育。

3.適應(yīng)場合，巧妙用語。

場合，既指一定的時間、地點構(gòu)成的總體氛圍，也指交際時的自然情景和社會情景。交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等，這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些笑話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能發(fā)泄自己的苦惱、不滿。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。

事例：一次，某俱樂部舉行宴會招待空戰(zhàn)英雄，一位年輕的士兵斟酒時不慎將酒灑到了將軍的禿頭上。頓時，士兵悚然，會場寂靜，倒是這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“老弟，你以為這樣治療能再生頭發(fā)嗎”全場立即爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，宴會保持了歡樂的氣氛。

得體的語言，能夠調(diào)節(jié)氣氛，化尷尬為融洽。將軍一句調(diào)侃的話便打破了僵局，融洽了氣氛。

4.把握語體，靈活應(yīng)用。

語體，就是適應(yīng)特定語言環(huán)境而形成的不同語言體式。它分為口頭語體和書面語體兩大類。書面語體又有幾種變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，形成不同的語言特點，適應(yīng)不同的語境和交際需要。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體和公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

事例：下面這則通知，語言就不夠得體。

春天來臨，草長鶯飛，蘇杭一帶，游客如云。我地區(qū)許多單位紛紛行動，組織前往旅游。現(xiàn)在我們接到上級《關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知》，我們認(rèn)為這個通知是非常及時的、十分必要的。它對于我們糾正不正之風(fēng)，必將起到很大的推動作用。因此，我們決定將該通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們，希望我局下屬各單位都不要以任何名義組織旅游。

上面這段文字不僅存在語體問題，還存在內(nèi)容選擇問題。該語段是一則通知，作為通知，根本不需要夸張的描述，也不需要空泛的議論。“春天來臨，草長鶯飛”，與公文事務(wù)語體不合。而且?guī)в袆訂T的意味，從語言的趨向來看，人們預(yù)期的下文應(yīng)該是發(fā)動大家踴躍參加旅游，結(jié)果卻出現(xiàn)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。對于上級通知的頌揚更是典型的空話、廢話。這則通知應(yīng)寫為：接上級《關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知》，決定我局下屬各單位嚴(yán)禁以任何名義組織旅游。

5.謙辭敬語，正確使用。

尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱自己。稱別人家中的人冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等。常見的敬辭有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓氏）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教），等等。謙辭還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家），等等。只有掌握了這些謙、敬詞語的含義及使用對象，我們在表達時才能用好它們，說話才能得體。

事例：這段采訪的開場白，就有不得體的地方。

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。

分析：“家父”是自稱謙辭，應(yīng)換成敬辭“您父親”或“令尊”；既然對方的父親是一個著名的作家，作品廣為流傳，就不能說是“小有名氣”了，要表達出敬意，應(yīng)換成“很有影響”等；“犬子”是謙辭，通常稱自己的孩子，應(yīng)換成普通用語“兒子”；“有幸”是謙辭，應(yīng)換成敬辭“應(yīng)邀”。

得體地表達表面上看來是語言運用的問題，其實關(guān)系到一個人的語文素養(yǎng)。有了嚴(yán)密流暢的思維，有了高雅的審美趣味，有了自覺的文化追求，語言文字的運用能力自然會提高。

（三）寫作素材

素材一

1.以身作則，保護環(huán)境。不要隨地吐痰，不要亂扔塑料袋。多做宣傳，少用一次性的東西。

2.希望同學(xué)們倒垃圾時進行垃圾分類。能回收的垃圾放一起，不能回收的垃圾放一起，這樣不但減少了工作人員的工作量，而且對環(huán)境起到了保護作用，減少了污染。

3.做節(jié)約資源的表率。建議大人買菜時，盡量少用塑料袋，多用竹籃子；用筆時盡量多用鋼筆，少用圓珠筆。

同學(xué)們，快行動起來吧!環(huán)境是人類生存面臨最大的問題，如果解決了這個問題，對人類的生活質(zhì)量會有很大的改變。為了人類的延續(xù)，從自我做起，從現(xiàn)在做起，好好保護環(huán)境吧!

素材二

1.樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

2.除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。

3.地球是我家，綠化靠大家。

4.一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

5.來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。

6.小草有生命，足下多留“青”。

7.小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

8.欲攬春色入自家，無可奈何成落花。

三、范文展示

1.練習(xí)“寫作實踐”一。

寫作指導(dǎo)：

（1）可以從多個角度思考發(fā)言稿有什么問題。比如，是否注意了文中提及對象的身份，詞語使用是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

（2）修改時要注意發(fā)言稿的寫作目的和使用場合。

（3）如果你覺得修改意見比較多，可以在不改變原意的基礎(chǔ)上，重寫一段話。

展示點評：

我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績也好了，本月獲得了年級“流動紅旗”。之所以取得這樣好的成績，我認(rèn)為主要歸咎于班主任的管理。班主任管理很嚴(yán)格，很到位，很負(fù)責(zé)，我很欣賞，要充分肯定。修改以后的例文：我們班最近變化很大，衛(wèi)生打掃得更干凈了，紀(jì)律遵守得更好了，學(xué)習(xí)成績也提高了，本月還獲得了年級的“流動紅旗”。我們班取得這么好的成績，我認(rèn)為原因有很多，但主要是我們班主任的嚴(yán)格管理。班主任每天早來晚走，密切關(guān)注著我們的一舉一動。誰出現(xiàn)了問題，班主任馬上提醒；誰做得很好，班主任馬上表揚。她對工作的負(fù)責(zé)，她對我們的關(guān)心，感動著每一位同學(xué)，也促使我們班每一位同學(xué)都不用“揚鞭”而“自奮蹄”。經(jīng)過大家的共同努力，我們班終于成了優(yōu)秀班級。

教師點評：原文中有幾處表達不得體，如“歸咎”使用不當(dāng)；“很到位，很負(fù)責(zé)，我很欣賞，要充分肯定”之類的話是上級對下級、長輩對晚輩的評價，用于學(xué)生評價老師，顯然不合適，所以做了一些改動。

2.練習(xí)“寫作實踐”二。

寫作指導(dǎo)：

（1）明確邀請函的寫作目的，體現(xiàn)書面邀請的正式性和對對方的尊敬。要根據(jù)嘉賓的身份，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

（2）應(yīng)介紹活動的時間、地點、主題等情況，讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中發(fā)言，也應(yīng)該提及，以便對方提前準(zhǔn)備。

（3）語言要簡潔明了，大方得體。

展示點評：

“環(huán)境保護月”活動邀請函①尊敬的家長：②為了讓學(xué)生提高環(huán)保意識，牢固樹立文明觀念，積極參與“珍惜資源，保護環(huán)境”主題教育活動，我校將于5月4日上午10：00在校體育場舉行“環(huán)境保護月”啟動儀式。學(xué)校的發(fā)展離不開您的支持，學(xué)生的成長離不開您的關(guān)愛。③特邀您參加此次活動，期待您的光臨指導(dǎo)。④××學(xué)校學(xué)生會×年×月⑤寫法點評①活動名稱+邀請函，標(biāo)題簡明。②邀請對象是家長，稱呼恰當(dāng)。③正文明確了活動的目的、時間、地點、主題等，言簡意賅。④邀請語得體。⑤寫明了邀請單位及時間。

教師點評：此邀請函格式正確，表達得體?！白鹁吹摹薄澳钡仍~語的使用表達了對家長的敬意；簡明地說明了活動的目的、時間、地點、主題等，讓人一目了然；邀請語恰當(dāng)?shù)皿w。

3.練習(xí)“寫作實踐”三。

寫作指導(dǎo)：

（1）應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的，這樣更容易讓人理解和信服。

（2）明確倡議書的主題，如“節(jié)約新風(fēng)尚，環(huán)保小衛(wèi)士”“低碳生活我行動”等，并提出活動的具體內(nèi)容和要求。

（3）注意倡議書的使用場合、對象，做到表達得體。

思路指導(dǎo)：

倡議書的格式

倡議書是書信的一種，格式與一般書信大致相同。倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。

①題目。可直接用“倡議書”三字作題目，也可具體命名為某一方面的倡議書。

②開頭頂格寫稱呼。

③正文由兩部分組成。

第一，寫清倡議的理由。倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動的原因，以及各種背景事實，并表明發(fā)布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺地行動。第二，寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。這是正文的重點部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化，開展怎樣的活動，需要做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義都有哪些，均需一一寫明。倡議的具體內(nèi)容一般分條排列，這樣往往清晰明確，一目了然。

④結(jié)尾。結(jié)尾表示倡議者的決心和希望。

⑤在右下方寫提出倡議的單位名稱或個人名字，在名稱或名字下寫明日期。

本次寫作的關(guān)鍵是正文部分，應(yīng)先寫清環(huán)境保護倡議活動的原因和現(xiàn)實背景，再寫發(fā)出倡議的具體措施，最后總結(jié)，表明倡議活動的意義及倡議者的希望。

展示點評：

樹節(jié)約新風(fēng)尚，做環(huán)保小衛(wèi)士——“環(huán)境保護月”活動倡議書親愛的老師、同學(xué)們：當(dāng)你在校園中工作、學(xué)習(xí)，為我們美好的未來而努力時，你是否渴望有一個干凈的校園，渴望綠色，渴望有一個良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境？為了提高大家的環(huán)境保護意識，讓我們生活的環(huán)境更加整潔亮麗、綠色和諧，值此“環(huán)境保護月”活動之機，我們八年級（1）班全體同學(xué)向大家發(fā)出“樹節(jié)約新風(fēng)尚，做環(huán)保小衛(wèi)士”的環(huán)保倡議：①1.樹立綠色文明觀念，自覺關(guān)心環(huán)境狀況，把個人環(huán)保行為視為個人文明修養(yǎng)的組成部分。2.不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不破壞校園的一草一木，愛護公共綠地。3.愛護公物，使之始終保持完好的狀態(tài)，盡量減少維修的次數(shù)。4.節(jié)約用