2023年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（通用21篇）

2023年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（通用21篇）學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇1

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教化工作者不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，老師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培育一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是恒久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我準(zhǔn)備做到如下幾點(diǎn)：

一、與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)指責(zé)，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立心情。主動(dòng)心情和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

二、必需轉(zhuǎn)消極心情為主動(dòng)心情，做到這點(diǎn)，要：

（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)切愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。

（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。

（4）激勵(lì)法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動(dòng)，有意識(shí)地支配優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，解除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教化的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才能，引導(dǎo)激勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識(shí)的幫助，培育其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)建條件，常常組織他們到校外參觀，舉薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>

四、進(jìn)行志向和紀(jì)律教化。

志向是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要賜予紀(jì)律教化。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教化這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我依據(jù)不同對(duì)象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還常常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都不行比的。

新的學(xué)期里，要求自己在教化教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇2

作為老師，不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培育與轉(zhuǎn)化。這一學(xué)期我依舊要把它當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來抓：

第一、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將仔細(xì)督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會(huì)讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

其次、不輕視、不放棄后進(jìn)生。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，特殊是對(duì)孩子來說，常常感到有溫存的目光盯著自己，是何等的重要！魏書生老師曾表揚(yáng)過一位數(shù)學(xué)只考了8分的學(xué)生，說他了不得，對(duì)于數(shù)學(xué)來說，能夠考幾分也應(yīng)當(dāng)是了不得的事情！假如簡(jiǎn)潔地放棄他們，不僅對(duì)他們正在成長(zhǎng)的心靈是一種打擊，更是對(duì)“人”的不敬重。教化不正是對(duì)人的培育么？

第三、讓學(xué)生體會(huì)到老師的期盼。

主動(dòng)和家進(jìn)步行溝通，通過家訪從側(cè)面了解差生們過去的一些狀況，在學(xué)習(xí)和生活上給與精確的引導(dǎo)，從而漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。在與他們的溝通中，我將真誠地告知他們，他們并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)，只要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，肯定能提高成果的。并且?guī)退麄冎赋鲈瓉淼牟蛔阒?，激?lì)他們要多問、勤學(xué)。

第四、用耐性作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐性做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。

第五、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫助，增加集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

第六、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長(zhǎng)的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無法教化的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇3

為了全面提高全體學(xué)生的素養(yǎng)，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，使教化教學(xué)工作能面對(duì)全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生駕馭“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美”等基本技能。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的詳細(xì)措施：

一、學(xué)困生的確定：簡(jiǎn)潔地說就是上學(xué)期期末考試成果，哪學(xué)科成果不合格既為哪科學(xué)困生。

二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，對(duì)型的管增，重在端正看法或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)。對(duì)意志薄弱型林家豪，重在意志熬煉；學(xué)問斷層型謝和興，重在接上學(xué)問鏈。

三、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。對(duì)學(xué)困生用愛心、耐性教化學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們?cè)诶щy之際，最須要的是恩師的訓(xùn)誨，同時(shí)學(xué)生的向師性也確定了老師人格感化有重要作用。

要擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的特性特點(diǎn)進(jìn)行教化，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

四、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

五、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。

六、正面激勵(lì)，側(cè)面教化。各班級(jí)實(shí)行激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)困生給以適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。哪怕發(fā)覺學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)覺學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以激勵(lì)，哪怕發(fā)覺學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于指責(zé)，做到正面激勵(lì)為主，側(cè)面教化為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng)。

七、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

八、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教化，多激勵(lì)、少指責(zé)、多表揚(yáng)，少指責(zé)。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來，型學(xué)生要讓學(xué)生自覺相識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；學(xué)問斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。

九、建立“學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定安排全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

十、重視學(xué)困生的“心理健康”教化，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

十一、持之以恒，教化不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出逆境，必需持之以恒，教化上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇4

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的緣由又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教化失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任教的這幾年中，通過學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了肯定的效果。我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對(duì)他們有信念、耐性和愛心。

二、學(xué)困生名單

楊旺、黃鑫、高梅、楊奎等。

三、詳細(xì)措施

一、敬重須要特別關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。須要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說。像黃鑫、高梅等，他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使須要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)須要幫助的學(xué)生首要的工作是敬重他們。

第一，和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告知他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，激勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起志向的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

其次，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，剛好賜予表揚(yáng)和激勵(lì)。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、實(shí)力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡(jiǎn)單。他們對(duì)于較淺顯的、比較簡(jiǎn)單駕馭的學(xué)問，學(xué)習(xí)愛好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護(hù)，實(shí)踐證明，誰能在須要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟須要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實(shí)際，講解并描述學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育須要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)須要幫助的學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)須要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待，平常布

作業(yè)、考查區(qū)分對(duì)待。

總而言之，學(xué)困生不是不行轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進(jìn)心猶存；只要對(duì)他們充溢信念，富有耐性，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕袒椒?，后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇5

一、本班學(xué)生分析

本班共有學(xué)生48名，由于部分學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)學(xué)問駕馭地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成果較差，長(zhǎng)期在群眾中處于后進(jìn)，經(jīng)常受到冷淡與卑視，缺少理解與信任。久而丟失了進(jìn)取的信念和志氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素養(yǎng)。

1、透過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭基本技能起到推動(dòng)作用。

2、使后進(jìn)生對(duì)自己樹立起信念，情愿挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進(jìn)步。

三、學(xué)困生的緣由

1、由于習(xí)慣較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的專心性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)常常提問他們。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問剛好駕馭。

3、透過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的專心性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，務(wù)必調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改善方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)困生談心，教化他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐性細(xì)致的思想教化工作和家訪工作。

五、考核總結(jié)

1、分小組對(duì)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)議。

2、家長(zhǎng)反饋

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇6

一、學(xué)困生狀況分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，許多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教化、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的'機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而看法消極，愛好淡薄，缺乏信念，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，膽怯 考試，更缺乏獨(dú)立思索和鉆研的精神和實(shí)力。面對(duì)這種狀況，我們必需仔細(xì)分析其緣由，在教學(xué)中要實(shí)行行之有效的策略，防止和努力限制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

二、轉(zhuǎn)化對(duì)象

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，泛指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成果較差的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)峻的是連續(xù)得低分的學(xué)生（縣教化行政部門規(guī)定40分以下為低分）

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，變更。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

（1）在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教化轉(zhuǎn)化。

（2）依據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

（3）使其在學(xué)習(xí)、實(shí)力等方面有不同程度的提高。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)愛好。留意運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫，避開學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩心情。

2、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不能包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。

3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲憊戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。

4、老師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教化。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，假如老師能以師愛的真誠消退彼此的對(duì)立，以師愛的暖和消退學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，用民主消退課堂上的驚慌氛圍，那就能達(dá)到密切合作，心心相通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。只要老師把自己的心血、才智、激情都凝合在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛中，關(guān)切敬重每一學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在愛中學(xué)會(huì)去愛，學(xué)會(huì)去敬重別人。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道。

5、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生信念。對(duì)于基礎(chǔ)差、狀況特別的學(xué)生，只有把目標(biāo)先定低一些，扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起，把一個(gè)目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生每一步都有勝利感。使其實(shí)力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生勝利的喜悅，讓他們信任：別人能行，我通過努力也行。進(jìn)而信念逐步加強(qiáng)，心里進(jìn)入良好的循環(huán)。

6、對(duì)于低能兒童，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行富有針對(duì)性的功能訓(xùn)練，實(shí)行一些特別的教化方法，詳細(xì)做法，應(yīng)當(dāng)接受專家的指導(dǎo)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇7

一、指導(dǎo)思想

為了全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、讓全體學(xué)生全部動(dòng)起來，就必需要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了因材施教外，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生小，接受實(shí)力較差，我們老師更要傾注愛心、耐性和細(xì)心，擅長(zhǎng)他們的發(fā)覺閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)激勵(lì)和表揚(yáng)，抓好反復(fù)教化，同時(shí)還要注意他們非智力因素與智力因素的培育。

二、學(xué)生名單

陳其博胡進(jìn)博

劉項(xiàng)云

彭克青

賈富天

王庚行芮藝桐

雷興洲何泰齡張惠玲張向麗

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母語言不良或者文化水平不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性或者沒有實(shí)力輔導(dǎo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教化的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由

客觀緣由是因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生年齡小，接受實(shí)力差，沒有足夠的時(shí)間剛好輔導(dǎo)；主觀緣由是老師思想教化不力以及片面追求成果，要求不嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不剛好。

3、非智力因素

不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認(rèn)為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

3、不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅(jiān)毅的意志。

5、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教化，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教化的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇8

一、指導(dǎo)思想

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生,而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的。老師就要依據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)切那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。老師不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且要仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由。并且制定了“學(xué)困生工作安排”。

二、學(xué)生基本狀況分析

學(xué)困生學(xué)生的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能剛好做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受實(shí)力弱，因此成果不夠志向。

三、詳細(xì)轉(zhuǎn)化措施

針對(duì)上述緣由，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下轉(zhuǎn)化措施。

1、加強(qiáng)思想教化

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤視察、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。上課時(shí)應(yīng)當(dāng)精神飽滿，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕

不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、激勵(lì)學(xué)生幫助

通過激勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。老師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)切他們、幫助他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂的成長(zhǎng).

總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇9

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確相識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確相識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培育良好的學(xué)習(xí)看法

正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較主動(dòng)的看法，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生愛好的同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)看法的培育。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步剛好激勵(lì)，發(fā)覺問題即刻訂正。對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、教化他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是駕馭學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)，幫助他們駕馭限制自己知覺、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。

5、激發(fā)新奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的新奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教化措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)主動(dòng)開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

7、提倡主動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責(zé)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，激勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，同等對(duì)待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也剛好確定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。

8、賜予學(xué)生勝利的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長(zhǎng)。我們的老師應(yīng)創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的愛好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w驗(yàn)后，努力變更他們其他方面的落后狀態(tài)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇10

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。教化好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)老師的最大德行，是老師工作最高水平的體現(xiàn)，與培育一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，諄諄教導(dǎo)，就肯定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也肯定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生55名，由于部分學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而這些學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭地不夠好。學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)上沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的較差些，主要是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭基本技能起到推動(dòng)作用。

三、學(xué)困生的緣由

1、由于學(xué)習(xí)松懈或紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問剛好駕馭。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，力爭(zhēng)把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)生談心，教化他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐性細(xì)致的思想教化工作和家訪工作。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇11

一、學(xué)生狀況

我班的學(xué)生們的學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊，年級(jí)越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的差距拉得就越大。開學(xué)來我發(fā)覺部分學(xué)生由于自身緣由、家庭緣由等，使自己成果與別人的又差了一截，已穩(wěn)坐學(xué)困生的“位置”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒信念，沒愛好，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上，還有的是差在識(shí)字率低的方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激勵(lì)創(chuàng)建性思維上。

本班語文學(xué)困名單

對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好的：周忠鋒

識(shí)字率差的：周斯成、

紀(jì)律較差的：施彪，周斯深、周無途、

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：周婉玲、黃海婷、黃于洹

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本駕馭有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，對(duì)駕馭學(xué)問技能起到推動(dòng)作用。

三、輔導(dǎo)措施

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，常常提問他們。

2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變更他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。

5、常常找學(xué)困生談心，教化他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)看法。

6、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。

盡一切的努力讓他們脫困！讓他們和其它孩子一樣，能自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇12

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素養(yǎng)教化、面對(duì)全體學(xué)生，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教化外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下安排：

二、學(xué)生名單：黃俞晴（三年級(jí)）

黃明勇（五年級(jí)）

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由

老師思想教化不力以及片面追求成果。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不剛好。

3、后進(jìn)生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

4、留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、想方設(shè)法培育學(xué)具有堅(jiān)毅的意志。

6、輔導(dǎo)要?jiǎng)偤谩?/p>

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教化，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教化的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇13

1.制定本學(xué)期工作安排。

2.運(yùn)用好《基于班級(jí)發(fā)展的學(xué)校負(fù)責(zé)人手冊(cè)》和《基于班級(jí)發(fā)展的班主任手冊(cè)》

3.建立學(xué)困生個(gè)人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。

4.定期召開學(xué)困生工作會(huì)。

一、有沒有學(xué)困生？

二、學(xué)困生的基本狀況？（學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法）

三、怎么解決？（學(xué)習(xí)看法問題：建立基于班級(jí)發(fā)展的校本探討。學(xué)習(xí)方法問題：建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本探討，確立探討主題）

四、解決或干預(yù)方案是什么？（確定探討主題、探討內(nèi)容（預(yù)警、跟蹤、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量）、對(duì)象、探討目標(biāo)、探討方法、探討步驟、組織保障（組織、分工）、預(yù)期成果）

五、利用什么工具開展工作？

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應(yīng)把握的方向）

一、工作核心：學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變。

二、工作方向：圍繞學(xué)不會(huì)和不想學(xué)兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作。

三、工作難點(diǎn)：學(xué)困生的緣由分析，找準(zhǔn)才能對(duì)癥下藥。

四、工作落腳點(diǎn)：師生的改變。三個(gè)層面的改變，一是學(xué)校管理上的改變？二是老師的改變？三是學(xué)困生的改變？在三個(gè)層面（也可以是一到兩個(gè)）要回答出哪改變了（不肯定僅僅是學(xué)業(yè)成果）？改變的成效？失敗的閱歷？

五、工作評(píng)價(jià)：削減學(xué)困生數(shù)量、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)愛好、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇14

一、指導(dǎo)思想

為了落實(shí)好學(xué)校教化工作在全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教化外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、狀況分析

本班學(xué)生共48人，其中有部分學(xué)生是學(xué)困生，造成他們成果差的緣由是多方面的。主要是基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)，學(xué)困生由于各方面較差，受到指責(zé)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受指責(zé)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不主動(dòng)；三、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，常常沒有完成作業(yè)。

三、學(xué)困生名單：

劉怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

四、工作目標(biāo)和措施

1、發(fā)覺學(xué)困生閃光點(diǎn)，創(chuàng)建勝利的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)困生，要主動(dòng)引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多激勵(lì)他們，發(fā)覺閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)潔的話語：“你的字很美麗”、“你坐得很好，老師喜愛你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、同等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡(jiǎn)潔的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)勝利的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

2、用愛心去暖和，用耐性去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

3、教給方法，提興奮趣

學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡(jiǎn)潔的、他們有實(shí)力接受的方法去做，亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

4、結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗(yàn)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

五、加強(qiáng)管理，努力提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)，家庭狀況等都作具體記錄，制定詳細(xì)的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成果突出的予以表彰。

2、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性，（2）不卑視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表揚(yáng)激勵(lì)優(yōu)先，關(guān)切幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教化的實(shí)效性。

六、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量

1、貫徹“愛好貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的愛好參加教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲得。對(duì)一些學(xué)困生，要給他們創(chuàng)建主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、主動(dòng)探究“低起點(diǎn)，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和特性差異，因材施教。“高要求”就是細(xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

“十年樹木，百年樹人”，我信任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教化規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，持之以恒，就肯定會(huì)有所收獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇15

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實(shí)力。培輔安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能剛好完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，我打算在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)看法，提高學(xué)習(xí)成果。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí)，全部同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成果。

四、方法措施

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。

7、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

9、課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實(shí)力。

11、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

12、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇16

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教化，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比學(xué)趕幫超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的。老師就要依據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生。為此依據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”。

二、工作任務(wù)

1、分析學(xué)困生形成的緣由。

2、針對(duì)各類學(xué)困生，實(shí)行相應(yīng)的方法措施使其提高。

3、仔細(xì)做好學(xué)困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

三、工作目標(biāo)

師生共同協(xié)作，同心同德，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，尤其學(xué)習(xí)成果能有所提高，從而確保我年級(jí)成果的穩(wěn)步提升。

四、詳細(xì)工作和措施

1、依據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)狀況，剛好了解學(xué)困生形成的緣由。學(xué)困生形成的緣由是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。

（2）心理緣由，缺乏自信念。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐性教化學(xué)困生。

3、剛好抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，全面滲透激勵(lì)教化，多激勵(lì)多表揚(yáng)，少指責(zé)少指責(zé)，促使他們進(jìn)步。

4、實(shí)行傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

6、注意學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

7、立足課堂，多提善問。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校家庭教化的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。

10、要擅長(zhǎng)反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的閱歷。

五、學(xué)困生的安排考評(píng)方式及嘉獎(jiǎng)措施

安排方案：依據(jù)年級(jí)實(shí)際狀況，結(jié)合三?？荚u(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分，現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，總計(jì)幫扶學(xué)生為82名。幫扶老師范圍為初二年級(jí)代課老師，其中初二年級(jí)老師22名，其他年級(jí)部分兼課老師7名，合計(jì)為29名。年級(jí)依據(jù)82名學(xué)困生的成果進(jìn)行了合理搭配，安排給以上29名老師，每位老師2至3人，均為老師所任教的班級(jí)學(xué)生，一便更有針對(duì)性的開展幫扶工作。

考評(píng)方式：依據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成果，對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成果進(jìn)行比較，進(jìn)步為加，退步為負(fù)，最終把每位老師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，一學(xué)期只評(píng)一次，期末考試后評(píng)定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名老師取10名一等獎(jiǎng)，10名二等獎(jiǎng)，9名三等獎(jiǎng)。

嘉獎(jiǎng)措施：

1、對(duì)本年級(jí)的22名老師，因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分，現(xiàn)改為每位老師先得基礎(chǔ)分7分，后依據(jù)幫扶成果進(jìn)行賦分，一等獎(jiǎng)賦3分，二等獎(jiǎng)賦2分，三等獎(jiǎng)賦0分。

2、對(duì)全體幫扶老師，年級(jí)還將依據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際狀況給予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。注：1若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三，則取消物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

3、嘉獎(jiǎng)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，大面積提高我年級(jí)的教化教學(xué)質(zhì)量。期望全體幫扶老師能夠理解和接受。

4、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫，填全填足，否則降一檔評(píng)定，請(qǐng)老師理解。

總之，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)走到身邊彎下腰來，親切地關(guān)懷他們幫助他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一起健康歡樂的成長(zhǎng)，期望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇17

1、仔細(xì)開導(dǎo)，主動(dòng)教化，幫助學(xué)困生建立自信念。

“自信是勝利的起先”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，激勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，剛好給予表揚(yáng)和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中熟識(shí)自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教化的主動(dòng)性，發(fā)揮家庭教化的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教化，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教化和家庭教化的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一完善對(duì)孩子的教化思想教化方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便剛好地告知他們的家長(zhǎng)，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學(xué)教化和家庭教化的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我原委實(shí)力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長(zhǎng)和接著幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予學(xué)問上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱難的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐性細(xì)心地做好學(xué)困生的教化轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎偏心，杜絕接受粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色調(diào)來。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇18

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好學(xué)問，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，獨(dú)創(chuàng)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好重復(fù)教化外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意愛心耐性。

4、班主任不僅要注意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。注意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于艱難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅(jiān)毅的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要?jiǎng)偤谩?/p>

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)議家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

8、在教化教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要激勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，束之高閣。三操縱學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐性輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打√或×了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

三、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1、不卑視學(xué)習(xí)有艱難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的實(shí)力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到按部就班的目的。

3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要?jiǎng)偤玫貦z查，并做出評(píng)價(jià)。

4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇19

學(xué)困生的成長(zhǎng)教化是關(guān)系到素養(yǎng)教化是否落到實(shí)處的問題，也是教化界共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教化工作者，應(yīng)依據(jù)學(xué)困生的詳細(xì)狀況找尋一套有效的方法對(duì)之進(jìn)行教化，使之能園滿完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。近年來，學(xué)困生的教化轉(zhuǎn)化已成為教化界共同關(guān)切的熱點(diǎn)問題，也是素養(yǎng)教化面對(duì)全體學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。它要求每一位老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特殊是關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)肯定條件，讓他們也能獲得勝利的喜悅。何為學(xué)困生？就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，詳細(xì)而言是指一個(gè)具有肯定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智力基本正常，沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成果明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。下面就如何關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生談幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)困生產(chǎn)生的因素

1、嬉戲機(jī)、電視的誘惑。隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦、嬉戲機(jī)己滲透進(jìn)我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，而這些也越來越多地對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生很難靜下心來看一本好書，完成一道習(xí)題。走出校內(nèi)，學(xué)生身邊的誘惑太多。

2、家庭環(huán)境、家庭教化的不良影響。有的父母教化方法不當(dāng)，孩子很可能形成被動(dòng)的、缺少動(dòng)力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有的孩子以報(bào)復(fù)和對(duì)抗的形式找尋平衡。單親家庭會(huì)使孩子心緒不寧，產(chǎn)生孤獨(dú)感。由于孩子缺少家庭的暖和，心情不開心，無法集中精力學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好，更談不上獲得優(yōu)異的成果。

3、老師偏頗的教化理念。有的老師把學(xué)習(xí)成果當(dāng)作衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)發(fā)覺學(xué)生有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤，他們不是賜予主動(dòng)的引導(dǎo)，而是一味指責(zé)學(xué)生和家長(zhǎng)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)困生這一特別群體，有的老師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性，不實(shí)行有效的方法來幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這也是產(chǎn)生學(xué)困生的緣由之一。

4、目的不明確。學(xué)困生基本上是為父母和老師而學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)大都是在父母和老師的要求下才來學(xué)習(xí)的，所以他們上課時(shí)不會(huì)仔細(xì)聽講，學(xué)習(xí)起來困難重重。

5、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生通常課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。即使上課專心聽講，但只能堅(jiān)持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，老師指責(zé)多了也就習(xí)慣了。

二、關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的措施

1、為學(xué)困生構(gòu)建一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。眾所周知，父母的言行舉止對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。一個(gè)暖和的家庭，父母的關(guān)愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田，讓他們健康的成長(zhǎng)。因此，父母要為孩子的成長(zhǎng)作出必要的犧牲，隨時(shí)關(guān)注孩子的思想和行動(dòng)。在家里，發(fā)覺孩子的一些不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)剛好訂正。那些因情感危機(jī)而導(dǎo)致的單親家庭就更應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)注孩子，盡量和孩子溝通思想感情，削減他們心靈的創(chuàng)傷，激勵(lì)孩子主動(dòng)向上，勤奮學(xué)習(xí)。

2、為學(xué)困生構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。和諧的班集體對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)有主動(dòng)意義。班主任和任課老師要隨時(shí)溝通和溝通，針對(duì)班上學(xué)困生存在的問題應(yīng)剛好實(shí)行行之有效的方法進(jìn)行教化。

三、幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)逆境

1、幫助學(xué)困生樹立信念。遇到學(xué)困生臨時(shí)答不上或答錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)耐性啟迪、誘導(dǎo)，并激勵(lì)學(xué)生答對(duì)為止。不辱罵，不訓(xùn)斥，不冷落，不訕笑他們；剛好贊許他們的每一個(gè)愛好，愛好，以及他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒑跗湮⒌某晒瓦M(jìn)步。這樣每個(gè)學(xué)困生都獲得勝利的體驗(yàn)，使他們覺得自己會(huì)學(xué)、能學(xué)，從而增加自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

2、幫助學(xué)困生訂正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生普遍存在著很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如欠交作業(yè)、上課好動(dòng)、留意力不集中、發(fā)呆；對(duì)考試成果抱無所謂看法；抄襲作業(yè)或讓其他同學(xué)代做等。作為老師，我們要高度重視這一不良行為，這是我們的責(zé)任。只要我們多花時(shí)間和精力，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以訂正的。如在課堂上剛好把一些簡(jiǎn)潔的題留給他們回答，回答正確要?jiǎng)偤觅n予表揚(yáng)；布置課內(nèi)外作業(yè)多采納分層次性，讓他們做一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)潔的題，讓他們自己計(jì)算每一次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要錯(cuò)誤率有所降低，就賜予激勵(lì)。同時(shí)增加檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以培育出來。

3、對(duì)學(xué)困生因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。依據(jù)學(xué)困生的不憐憫況，依據(jù)因材施教的原則，老師肯定要摸清他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在的詳細(xì)困難，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)實(shí)力以及學(xué)習(xí)須要、動(dòng)機(jī)、愛好等狀況，把他們的學(xué)習(xí)分為肯定的層次。備課時(shí)，在整體的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)有肯定的梯度性。上課時(shí)，可將全班分為幾個(gè)小組，在分組時(shí)要把他們安排到每一個(gè)小組中去，以優(yōu)帶差，以優(yōu)助差。同時(shí)設(shè)置一些簡(jiǎn)潔的問題讓他們回答，提出稍難的問題讓他們思索。為了達(dá)到整個(gè)小組優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，主動(dòng)參加探討，為本組的勝利盡最大的努力。這樣既給了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，同時(shí)也給予了他們責(zé)任和義務(wù)，并能激發(fā)起他們表達(dá)的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學(xué)氣氛更活躍，也達(dá)到了分層教學(xué)幫助他們的目的。

4、家長(zhǎng)協(xié)作教化學(xué)困生是非常必要的。每天各科老師布置給他們完成的作業(yè)，家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子按時(shí)完成各科每一次作業(yè)，要求家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字，并說明完成的狀況。當(dāng)然，沒有實(shí)力檢查作業(yè)的家長(zhǎng)可以實(shí)行一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè)，視察孩子做作業(yè)時(shí)的用心程度，看每次作業(yè)本上老師的評(píng)語及對(duì)錯(cuò)等。

關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生是檢查我們是否真正切實(shí)有效推動(dòng)素養(yǎng)教化的一粒試金石。它干脆確定了將來我國的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達(dá)到什么樣的高度，干脆影響到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，干脆關(guān)系到國家的前途及命運(yùn)。因此，作為教化工作者任重而道遠(yuǎn)。然而，關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的方法是敏捷多樣的。我們應(yīng)當(dāng)廣泛地吸取各種先進(jìn)有效的教化教學(xué)方法來充溢自己，以便有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，最終使學(xué)困生圓滿完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排篇20

以新課程尺度中訓(xùn)誨要面背全部先生，大家皆能得到必需的數(shù)教常識(shí)，分歧的人正在進(jìn)修上獲得分歧的成長(zhǎng)為方針，以沒有讓一個(gè)先生落伍，沒有拋卻任何一個(gè)先生為已任，建立沒有教欠好的先生，只是沒找到能教勤學(xué)死的方式的疑念，存眷每個(gè)先生的成長(zhǎng)，特殊對(duì)班級(jí)內(nèi)的教困死要出格正視，使他們獲得漸漸提升?，F(xiàn)對(duì)本教期教困死任務(wù)準(zhǔn)備以下:

1、構(gòu)成教困死的原由

教困死年夜皆對(duì)本身懇求沒有嚴(yán)酷，長(zhǎng)久以去構(gòu)成了自由集漫的風(fēng)俗，對(duì)本身缺少確定信念，對(duì)家少戰(zhàn)教員的訓(xùn)誨不克不及當(dāng)真看待。實(shí)在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷，但因?yàn)殚L(zhǎng)久處于教困狀況他們又或多或少的對(duì)教員存正在一些防備心思。

2、轉(zhuǎn)化的具體方法

1、講堂上有意識(shí)給他們?cè)熘茩C(jī)遇，培育落后死的自傲心。只要建立起落后死的自傲心，我們的轉(zhuǎn)化任務(wù)才找到了動(dòng)身點(diǎn)。

2、課中構(gòu)造教困死減以教育練習(xí)。闡揚(yáng)劣死的劣勢(shì)，指名讓他帶一位好死，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進(jìn)修樂趣。

3、關(guān)于好死首要指導(dǎo)他們多進(jìn)修，多反復(fù)，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能，特殊是進(jìn)修立場(chǎng)的變更戰(zhàn)進(jìn)修主動(dòng)性的提升圓面要花鼎力氣。

4、主動(dòng)挖掘先生身上的閃光面，做到多表彰少攻訐、多敬重沒有蔑視、多鼓動(dòng)勉勵(lì)沒有冷笑，建立起進(jìn)修的確定信念。正在糊口上、思惟上關(guān)懷他們。對(duì)落后死多寬大，少求全。要做到三心：懇切、愛心、耐煩。

5、停止家訪，取家少獲得接洽，擬定協(xié)作的訓(xùn)誨方針。家庭的共同是轉(zhuǎn)化落后死的中部前提。怙恃正在先生發(fā)展進(jìn)程中的影響是很較著的，也是極其主要的?？山?jīng)由過程家少學(xué)校、家少集會(huì)、家訪等多種情勢(shì)取家少彼此交換，相同疑息。

總之，十年樹木，百年樹人。訓(xùn)誨轉(zhuǎn)化教困死的任務(wù)不克不及希望做一次任務(wù)忽然便生效。只