初中作文指導(dǎo)-用詩詞曲點亮我們的作文課件

用詩詞曲點亮我們的作文用詩詞曲點亮我們的作文一、引說性滲透，為文章的首尾增添幾分亮色例1、“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁”，這是李清照生命的色彩，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的色彩，雄渾、超曠。那我的生命色彩是什么呢？（選自中考滿分作文《生命的色彩》首段）

初中作文指導(dǎo)-用詩詞曲點亮我們的作文課件一、引說性滲透，為文章的首尾增添幾分亮色例1、“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁”，這是李清照生命的色彩，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的色彩，雄渾、超曠。那我的生命色彩是什么呢？（選自中考滿分作文《生命的色彩》首段）

點化：有引有議，這一引一議，這說明小作者對詩句有嫻熟的掌握和透徹的理解，對人物的形象有獨到的感知。作者由李清照、蘇軾的生命色彩談起，既而轉(zhuǎn)問自己的生命色彩，它在文章的首段有開門見山的作用。選段語言雋永清麗，開篇就能展示作者的才情。一、引說性滲透，為文章的首尾增添幾分亮色

一、引說性滲透，為文章的首尾增添幾分亮色例2、懈怠時，語文告訴我：莫等閑，白了少年頭，空悲切！失意時，語文鼓勵我：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。浮躁時，語文提醒我：靜以修身，儉以養(yǎng)德。（選自中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》尾段）

點化：引用古詩句從多個角度來談?wù)Z文對作者的教益，整體上構(gòu)成了一種雋美的語境，輕快、明凈、硬朗，有一種緊湊而又凌厲的節(jié)奏感，使文章收筆有力，氣度不凡。一、引說性滲透，為文章的首尾增添幾分亮色

二、串引式寫景，為文章的景物涂抹幾分靚彩例3、春走來了，喘著粗氣，流著熱汗。“春雨如酒柳如煙”的玉湖醒了，她揉揉惺忪的眼，踏著音樂的節(jié)拍，扭動著婀娜的身肢，從唐詩宋詞中走了出來，便織出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”等五彩斑斕的壯錦，還梳綠了東西干渠兩條長辮。（選自學生習作《寫意玉湖》）二、串引式寫景，為文章的景物涂抹幾分靚彩

二、串引式寫景，為文章的景物涂抹幾分靚彩例3、春走來了，喘著粗氣，流著熱汗?！按河耆缇屏鐭煛钡挠窈蚜?，她揉揉惺忪的眼，踏著音樂的節(jié)拍，扭動著婀娜的身肢，從唐詩宋詞中走了出來，便織出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”等五彩斑斕的壯錦，還梳綠了東西干渠兩條長辮。（選自學生習作《寫意玉湖》）

點化：引用一連串的古詩句寫景，巧用他人的妙筆來生花，既描繪出“玉湖”秀麗的風景，又讓文章文采搖曳，還顯示出小作者豐厚的文化底蘊。二、串引式寫景，為文章的景物涂抹幾分靚彩三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣例4、夜里秉燭看書，夢中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻初三中考事，贏得日后輕松身。可憐初三生。（選自學生習作《初三的滋味》）三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣

三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣例4、夜里秉燭看書，夢中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻初三中考事，贏得日后輕松身?？蓱z初三生。（選自學生習作《初三的滋味》）

點化：一看就知道是仿辛棄疾的《破陣子》而作，因為字里行間還能依稀找到詞句的影子。作者在引用時化改，寫出了初三生活的無奈，語氣誠摯，筆意超逸，它給文章增添無窮的諧趣，給人的是一種悲趣之美。三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣

三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣例4、夜里秉燭看書，夢中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻學生高考事，贏得日后輕松身?？蓱z高中生。（選自學生習作《高中的滋味》）

點化：一看就知道是仿辛棄疾的《破陣子》而作，因為字里行間還能依稀找到詞句的影子。作者在引用時化改，寫出了初三生活的無奈，語氣誠摯，筆意超逸，它給文章增添無窮的諧趣，給人的是一種悲趣之美。三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣破

陣

子辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場點秋兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

化用：夜里秉燭看書，夢中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻學生高考事，贏得日后輕松身。可憐高中生。破陣子

四、引化式整合，為文章的語言添加幾分詩意例5、雨的語言是豐富的，它可以是漫卷詩書的喜悅，滋潤著杜甫的綿綿春夜；它可以是點點離人淚，傾訴在韋莊孤寂的夜晚；它可以是映照玉壺的一片冰心，亮在王昌齡送別友人的揮手之間；它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草，綠在崔顥尋尋覓覓的鄉(xiāng)關(guān)。（選自中考滿分作文《雨韻》）四、引化式整合，為文章的語言添加幾分詩意

四、引化式整合，為文章的語言添加幾分詩意例5、雨的語言是豐富的，它可以是漫卷詩書的喜悅，滋潤著杜甫的綿綿春夜；它可以是點點離人淚，傾訴在韋莊孤寂的夜晚；它可以是映照玉壺的一片冰心，亮在王昌齡送別友人的揮手之間；它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草，綠在崔顥尋尋覓覓的鄉(xiāng)關(guān)。（選自中考滿分作文《雨韻》）

點化：主要是化用古詩句，將詩意與同各自的作者境遇整合在一起，“春夜（喜雨）”、“離人淚”、“玉壺”、“冰心”、“鸚鵡洲”、“芳草”等這些詩化的語言點綴在文章的字里行間，它無不讓習作的語言韻味十足，清麗而秀美。四、引化式整合，為文章的語言添加幾分詩意

五、引議式論說，使文章的論說多幾分力度例6、理想，是“野渡無人舟自橫”的愜意；理想是“采菊東籬下，悠然見南山”的心境；理想，是“我自橫刀向天笑，卻留肝膽兩昆侖”的壯烈。（選自學生習作《談理想》）五、引議式論說，使文章的論說多幾分力度

五、引議式論說，使文章的論說多幾分力度例6、理想，是“野渡無人舟自橫”的愜意；理想是“采菊東籬下，悠然見南山”的心境；理想，是“我自橫刀向天笑，卻留肝膽兩昆侖”的壯烈。（選自學生習作《談理想》）

點化：引用古詩句論說理想，它從多個角度闡明理想的內(nèi)涵，它筆力雄健，使文章具有一定的深度和力度。五、引議式論說，使文章的論說多幾分力度

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。聞一多在《色彩》中吟道：生命是張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀；……從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。人生的色彩無一不是從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。

要求：采用剛才講的任何一種技巧，寫一段話。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

為生命著色，需要一份超然。莊子曉夢迷夢蝴蝶，是一種超然；蘇子與客泛舟赤壁，是一種超然；陶潛菜菊東籬下，是一種超然。他們以超然為生命著色，這樣的人生顯然是怡然自得的一生。而在他們的背后，不知曾經(jīng)經(jīng)歷過多少艱辛的歷程。風雨過后才能見彩虹。這份超然是需要我們銘記的，我們要堅守自己的超然，為生命著上永恒的一筆。為生命著色，需要一份超然。莊子曉夢迷夢蝴蝶，是一種超命題展示：人生如奔馳的列車，欣賞車外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事。然而，有時因為打一個盹而錯過觀賞窗外的美景、奇景，而使人懊惱。但是，這并不是多么了不得的事情，關(guān)鍵是我們不能錯過了預(yù)定的站臺。沒錯過，抓住了，應(yīng)該好好珍惜；錯過了，溜走了，細細咀嚼，也能從惆悵中感悟出哲理，醞釀出詩意?；蛟S你的生命更有深度，你的心靈更加豐富。每個人對人生中的錯過都會有獨特的體驗和真切的感受。請以“錯過”為話題，寫一段文字。命題展示：

翻開古書，有太多的文人墨客郁郁不得志，如“不愿為五斗米折腰”的陶淵明，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的李白，“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的韓愈，“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意”的辛疾……他們錯過了高官侯爵，卻贏得了“生前身后名”，為中華民族的文化書卷增添了亮麗的一筆，給世界文化留下寶貴的遺產(chǎn)，難道不可以這樣說：錯過，有時也能成就另一種價值？翻開古書，有太多的文人墨客郁郁不得志，如“不愿為

讀書的苦樂之境讀書的苦樂之境讀書的苦樂之境

古人說，三日不讀書，便覺口臭。可見讀書是快樂的，是一種享受。但也有“頭懸梁、錐刺股”的故事，還有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的名言，這其中的苦樂之境真是一言難盡。讀書是辛苦的，“三更火五更雞，正是男兒讀書時”，需要一種勁頭。讀書是寒苦的，“十年寒窗無人知”，需要一種淡泊的心態(tài)。讀書是艱苦的，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，需要一種吃苦的精神。讀書的苦樂之境1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。——愛迪生2、一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功?！闋査埂な房疾?/p>

3、深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

4、堅強的信念能贏得強者的心，并使他們變得更堅強?！渍芴?/p>

5、流水在碰到底處時才會釋放活力?！璧?、那腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打