公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件

公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生層管理賣務(wù)訓(xùn)練講應(yīng)二本講座的目的通過本課程的訓(xùn)練,你將能夠:J理解什么是管理明自作為一個高層管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)如何進行有效的員工管理家是孩子的第二課堂。教師與家長之間的密切合作，可以使學(xué)校和家庭兩個獨立的教育場所聯(lián)系起來，可以調(diào)試家庭和學(xué)校教育之間的目標(biāo)差異、形成教育合力，使學(xué)校教育和家庭教育互相銜接，保持教育在時空上的延續(xù)性、整體性。因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該積極與家長保持聯(lián)系，建立合作關(guān)系。一、全面了解班級學(xué)生情況作為一名教師，全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全方位，是我們的職責(zé)和任務(wù)。學(xué)生來自不同的家庭，脾氣性格不同，愛好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學(xué)習(xí)成績有高有低，生活能力有強有弱，家庭條件有好有劣，只有充分了解了每一位學(xué)生的具體情況，我們才可以在家長會上做到有的放矢，與家長誠信交流，從而形成教育合力。正如俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人?！边@充分說明了解人是教育人的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，應(yīng)當(dāng)隨時利用一切場合，一切機會了解學(xué)生，要對全班學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生人格，處處以誠相待，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個方面。對學(xué)生的了解不能搞“一陣子”、“一下子”，而要經(jīng)常性地、深入持久地進行。對學(xué)生的思想動態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績要有一個全面的了解，從而針對不同的問題，制定不同的交流對策。除此之外，也必須了解學(xué)生的家庭情況，如：家庭的成員及經(jīng)濟狀況；家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）；家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋?；家長的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。二、明確家長座談會的主題召開家長座談會的目的就是要引導(dǎo)家長用正確的方法和態(tài)度教育子女，解決學(xué)生思想上存在的問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生全面發(fā)展，所以家長座談會要明確主題。這樣可以避免家長座談會的隨意性和盲目性，有利于做好學(xué)生和家長的思想工作。開家長會要結(jié)合年級、班級的具體情況，作出具體安排，既要表彰成績好的同學(xué)，讓成績較差的同學(xué)家長在家長配合督促子女的學(xué)習(xí)；又要介紹班里同學(xué)的先進事跡，以促使家長更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，最主要的是還要剖析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，力求取得家長的配合和矯正……切忌胡子眉毛一把抓，從集體到學(xué)習(xí)，從文娛到勞動，看似面面俱到，家長聽了，如過耳之風(fēng)，什么也沒明確。家長座談會要根據(jù)部分學(xué)生在一定階段存在的共性問題而召開的。這一共性問題便是確定家長座談會的依據(jù)。家長座談會的主題確定后，可向科任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可向班干部了解學(xué)生的思想動態(tài)，可與個別學(xué)生談心，尋求打開學(xué)生心靈的鑰匙，掌握大量的第一手資料，以便在家長會上有目的的與家長進行交流。主題明確，則家長必定會以極大的熱情配合學(xué)校對孩子進行教育。所以，家長會主題明確了，效果就會更加明顯。三、準(zhǔn)確把握時機，注意形式家長座談會必須是班主任長期觀察和了解本班學(xué)生的實際并發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，有針對性地召開。家長座談會的形式是多種多樣的，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，召開匯報型家長座談會；可以根據(jù)學(xué)生在某方面存在問題，召開專題型家長座談會；也可以根據(jù)家長在教育子女方法上存在問題，召開指導(dǎo)型家長座談會。家長座談會沒有固定的形式，可根據(jù)班級的具體情況而定。對突發(fā)事件應(yīng)及時處理，不要受固定時間的限制。四、應(yīng)注意的問題1、忌“一言堂”。家長會的重要作用之一就是學(xué)校和家長雙方相互配合，共同尋找對孩子的正確教育方法。所以召開家長座談會時，要把教師一言堂式變?yōu)檠杏懡涣鞣绞剑尲议L說一說孩子們在家里的表現(xiàn)，說一說家長在家里采取什么樣的方式教育孩子，還可以讓一些有心得體會的家長現(xiàn)身說法，給家長們提供一個交流經(jīng)驗的機會。這樣通過交流，教育者雙方便在教育思想上達成了共識，增強了教育合力。如果教師口若懸河，而家長則噤若寒蟬，這就會使得家長座談會成為了訓(xùn)話會，導(dǎo)致有的家長不敢開口，甚至不歡而散，有時還會把對學(xué)生的成見轉(zhuǎn)移到家長身上，引起家長反感。使得家長座談會難以達到預(yù)期的效果。2、要“換位”。教師要能夠換一種方式和角度，站在家長立場上來思考問題和說話，態(tài)度和藹而謙遜。例如，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)和成績方面存在的問題，主動、真誠地承擔(dān)責(zé)任，坦誠在教學(xué)上有不足和需要改進的地方，尋找原因，想對策，下功夫，不把責(zé)任推給家長和學(xué)生，更能贏得家長的信賴。有些教師會擔(dān)心這樣說會給家長留下不良印象，其實情況也許恰恰相反。主動承擔(dān)責(zé)任，正視問題，不僅不丟人，還是一種勇氣，是現(xiàn)代人所具有的一種高貴品質(zhì)。家長看到教師說話客觀、公正、實在，反而會更加敬佩你、信任你、支持你；同時因為教師主動承擔(dān)責(zé)任，家長也會主動從自己身上找原因，主動配合教師搞好家庭教育，樂意接受老師提出的要求，承擔(dān)老師交給的任務(wù)。這就是教師人格魅力的作用。家長感到你是一個有愛心、有事業(yè)心和責(zé)任心的老師，會感到自己對孩子更有義不容辭的責(zé)任。這樣，家長會的目的也就達到了。3、應(yīng)“讓權(quán)”。家長是孩子的第一任老師，對自己孩子事無巨細的了解是其他任何人都不可能達到的，無論是潛移默化還是耳提面命，那種直接或間接的影響是他人不可取代的。因此在召開家長座談會時，要有意識地把時間和空間讓給家長，讓他們成為家長會的主角也可以增進家長與老師之間的交流，使家長對老師重新了解與認識，也對自己的孩子全面了解，孩子的長處和不足之處盡收眼底，學(xué)會因材施教。家長會上，家長提出的意見，要做出合理的說明，表明態(tài)度。對有共性的問題，應(yīng)與一起商討。但說話要有分寸，不要信口開河；態(tài)度要平易近人，不要盛氣凌人；語氣要平和親近，不要趾高氣揚；舉止要文明大方，不要目空一切?？偟膩碚f要把溝通的權(quán)利讓給家長，加強情感交流，讓家長說出心里話，并能在教育學(xué)生問題上協(xié)助自己做好學(xué)生的工作。4、能“理解”。俗語說“莊稼人家旺，孩子自家好”，由于血緣和情感因素，家長對自己的孩子的評價往往有些偏激，特別是在某些活動中自己的孩子不是主角時，家長容易產(chǎn)生誤解，對教師說出甚至做出一些過火的事。教師要冷靜下來，千萬不要把它當(dāng)成是針對自己的個人問題，從個人的感覺中超脫出來，站在一個更高的角度來看待，不要盲目、武斷地評判家長的對與錯，要求達成教育共識，而不爭一時高下?？傊?，隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革與發(fā)展，家長對子女的期望值逐漸升高，從而向教師工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時也為教師工作提供了新的歷史機遇，我們教師只要熱愛自己的本職工作，虛心學(xué)習(xí)，注重調(diào)查研究，不斷摸索經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，將滿腔的愛奉獻給學(xué)生及家長，就一定能通過開好家長座談會，達到意想不到的效果，從而為教育教學(xué)服務(wù)。相對于其他階段，初中化學(xué)理論知識對學(xué)生來講理解和掌握起來比較容易，因此，教師應(yīng)該將重點放在實驗教學(xué)中學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)上。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力不僅能夠充分發(fā)掘?qū)W生在實踐操作方面的潛力，而且能夠為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的實踐基礎(chǔ)。也可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際生活問題，充分發(fā)揮實踐學(xué)習(xí)的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的原則一是主體性。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師往往過于強調(diào)自身主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動聽講和記錄，也不注重師生間的互動交流，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷下降，也難以取得預(yù)期的實驗教學(xué)效果。因此，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力時，要充分尊重學(xué)生主體地位，要給予學(xué)生充分的獨立思考和探究的時間與空間，從而吸引更多學(xué)生積極主動地投入到化學(xué)實驗教學(xué)活動中[1]。二是因材施教。初中生的思維和實踐能力都處在不斷發(fā)展中，但是由于每位學(xué)生的個性特點和認知水平都存在較大差異，因此，在化學(xué)實驗中教師應(yīng)該針對不同層次學(xué)生制定出不同的、有針對性的教學(xué)培養(yǎng)方案、方法和目標(biāo)。同時要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展與進步，不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)方案和計劃，從而使學(xué)生的化學(xué)實踐能力能夠得到更加科學(xué)全面的培養(yǎng)。三是發(fā)展性。教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，應(yīng)堅持用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，盡量設(shè)計一些貼近實際、貼近學(xué)生實際生活的實驗內(nèi)容，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。二、在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略分析其一，實驗前引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識。在開展實驗活動前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)與實驗內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)知識?；瘜W(xué)實驗大部分都是一些驗證性的實驗內(nèi)容，學(xué)生只有透徹理解和掌握相應(yīng)化學(xué)理論知識，才能夠確保學(xué)生順利進行每一個實驗環(huán)節(jié)。課程中實驗內(nèi)容的設(shè)置，除了要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還要對學(xué)生的所學(xué)知識進行一定考察，從而在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力的同時，幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的化學(xué)知識。比如：在開展置換反應(yīng)的化學(xué)實驗時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧單體、化合物的知識內(nèi)容，了解和鞏固其中概念，以及在鐵與硫酸銅進置換反應(yīng)時應(yīng)發(fā)生什么現(xiàn)象，實驗的操作步驟有哪些，這些內(nèi)容在實驗開始前就應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握[2]。其二，實驗中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境。在開展化學(xué)實驗教學(xué)活動時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實驗教學(xué)情境培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力。比如：在測定空氣中的氧氣含量時，教師可以先為學(xué)生講解教材中的實驗原理，并為學(xué)生介紹開展實驗所需要用到實驗儀器和藥品，如，集氣瓶、燒杯、酒精燈和白磷等。然后讓學(xué)生在沒有教材實驗指導(dǎo)的情況下設(shè)計實驗方案并完成。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生對實驗原理和過程有更加深刻的理解和印象，而且能引導(dǎo)學(xué)生在自主情況下設(shè)計、討論和完成實驗，促使學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力得到不斷提高。其三，實驗后給予學(xué)生激勵性評價。在化學(xué)實驗教學(xué)中，為了給學(xué)生營造出更加輕松、自由的實驗氛圍，教師應(yīng)加強與學(xué)生的互動和交流，不要一味地要求學(xué)生按部就班地進行實驗操作，要在實驗教學(xué)中著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹認真的實驗態(tài)度，同時教師應(yīng)該通過開展實驗活動教學(xué)，拉近師生間的距離，增進師生之間的感情[3]。在開展實驗活動后給予學(xué)生激勵性的教學(xué)評價，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠引導(dǎo)更多學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識，在保護學(xué)生自尊心的同時，在一定程度上增強學(xué)生自信心。在完成實驗教學(xué)活動后，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的性格特點和認知水平，給予不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時對于不同的教學(xué)情景，還要采用不同的評價方法。對于一些化學(xué)基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，激勵性的評價和指導(dǎo)就顯得更為重要，教師應(yīng)該在課堂評價過程中多運用“很好”、“你能行”等語言提升學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生積極參與到實踐活動中。其四，課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識。在課堂實驗教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生細致講解教材中的理論知識與實驗原理，而且要為學(xué)生適當(dāng)延伸和補充一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新的一些化學(xué)研究成果，拓展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的廣度與深度。在實驗探究過程中，也可以為學(xué)生適當(dāng)融入一些全國性的初中生化學(xué)競賽題目，從而在不斷增加實驗探究難度的同時，促進學(xué)生探索實踐能力不斷提高。另外，要積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和積累的化學(xué)知識與實驗原理，靈活應(yīng)用到解決實際生活問題當(dāng)中，真正達到學(xué)以致用。而學(xué)生在利用所學(xué)知識分析和解決實際問題時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用的同時大膽進行創(chuàng)新，從而使學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力能夠得到不斷發(fā)展與提高。而對于一些頗有化學(xué)天賦的學(xué)生，教師可以給予重點培養(yǎng)，從而使實踐能力和化學(xué)潛力能夠得到更加科學(xué)全面的培養(yǎng)和挖掘。三、結(jié)語在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義。教師應(yīng)該在實踐教學(xué)活動中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學(xué)水平，從而探索和創(chuàng)新出更多科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段。利用新穎豐富的實驗教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的實驗方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的實踐操作能力能夠在參與實驗教學(xué)活動中得到全面科學(xué)的培養(yǎng)與鍛煉。公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1層管理賣務(wù)訓(xùn)練講應(yīng)二層管理賣務(wù)訓(xùn)練講應(yīng)二2本講座的目的通過本課程的訓(xùn)練,你將能夠:J理解什么是管理明自作為一個高層管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)如何進行有效的員工管理本講座的目的3繩子結(jié)長50厘米左右的繩子平攤在桌子上。當(dāng)你的雙手拿住繩子后,就不許再松手。你要讓繩子打個結(jié)。啟示:改變情勢之前先改變自己。繩子結(jié)4管理的目的管理致力于改善員工和組的表現(xiàn)和績效,習(xí)管理就從考察員工的表現(xiàn)和績效開始。管理的目的5了解什么影響員工的工作績效四因識技能員工/主管態(tài)度外部環(huán)境環(huán)境激勵績效機會技能了解什么影響員工的工作績效6斷員工績效問題原因的問題此員工是知道該做什么?(知識)知道如何做?(技能)知道何時做?(時間)道為什么做?(全局思考)暴意做?(動機)美備子必要的具源和信息,能否把事情做好?資源支持)是否及時收到績效反饋,哪些做得好,哪些需要進一步改進?(反饋)斷員工績效問題原因的問題7致績效低下的一些原因技術(shù)水平不夠;●績效反饋不夠?qū)嵺`不夠●組織過程有缺陷;人際關(guān)系技能差●資源和支持不夠執(zhí)行任務(wù)時缺乏自信;·人員與任務(wù)不匹配;不清楚任務(wù)的輕重緩急;導(dǎo)致員工績效低下的最重要的原因是員工的行為。致績效低下的一些原因8分析是什么影響表現(xiàn)和績效?員工的狀態(tài)管理者的責(zé)任不鑰道該做什么。(沒有清晰定義工作不知道應(yīng)該完成這項工作(沒有傳清地)不知道該怎樣做這項工作(有提供與作有的技能)為主管的方法會不起作用(與下屬的主動溝通)為自己的方法會更好(沒有征求下屬意見)認為其他一些事情更重要(沒有聽取員工的建議)認為自己正在做這項工作(沒有及時給子員工反饋信息)分析是什么影響表現(xiàn)和績效?9分析是什么影響你的表現(xiàn)和績效二員工的狀態(tài)管理者的責(zé)任完成這項工作對員工來說沒什么好處(沒有就工作的好處達成共識)不做該工作可獲得回報。獎勵不當(dāng))如果做這項工作會得到懲罰。預(yù)期會有負面效果。(沒有就工作的結(jié)果達成共要)作出努力并不會有什么不好的結(jié)果(制度有洞)有在超出員工控制能力的障礙(給子必要的資源支持:力、信息、人力等)分析是什么影響你的表現(xiàn)和績效二10評估員工的工作表現(xiàn)工作表內(nèi)容實際表現(xiàn)績效原因改進意見計分否決項目行為性項目結(jié)果性管理性項目管理人員)成長類項目評估員工的工作表現(xiàn)工作表11公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件12公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件13公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件14公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件15公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件16公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件17公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件18公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件19公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件20公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件21公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件22公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件23公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件24公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件25公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件26公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件27公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件28公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件29公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件30公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件31公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件32公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件33公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件34公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件35公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件36公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件37公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件38公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件39公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件40公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件41公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件42公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件43公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件44公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件45公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件46公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件47公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件48公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件49公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件50公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件51公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件52公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件53公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件54公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件55公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件56公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件57公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件58公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件59公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件60公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件61公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件62公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件63公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件64公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件65公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件66公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件67公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件68公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件69公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件70公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件71公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件72公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件73公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件74公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件75公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件76公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件77公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件78公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件79公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件80公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件81公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件82公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件83公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件84公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件85公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件86公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件87公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件88公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件89公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件90公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件91公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件92公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件93公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件94公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件95公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件96公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件97公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件98公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件99公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件100公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件101公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件102公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件103公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件104公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件105公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件106公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件107公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件108公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件109公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件110公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件111公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件112公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件113公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件114公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件115公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件116公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件117公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件118公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件119公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件120公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件121公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件122公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件123公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件124公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件125公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件126公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件127公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件128公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件129公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件130公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件131公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件132公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件133公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件134公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件135公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件136公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件137公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件138公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)講座課件139公司高層管理訓(xùn)練實務(wù)