人生難免有挫折課件人教版

同學(xué)們，如果這兩條線代表人生進(jìn)程圖，你會(huì)選擇哪一條？為什么？

人生選擇AB同學(xué)們，如果這兩條線代表人生進(jìn)程圖，你會(huì)選擇哪一條？為什么？一、人生難免有挫折第五課讓挫折豐富我們的人生一、人生難免有挫折第五課讓挫折豐富我們的人生頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍輝煌戰(zhàn)績(jī)14個(gè)世界冠軍4屆奧運(yùn)會(huì)冠軍頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍閱讀教材60頁(yè)的材料找出鄧亞萍曾經(jīng)遇到的挫折___________

曾經(jīng)獲得的成功_________閱讀教材60頁(yè)的材料找出鄧亞萍1、什么是挫折？挫折是指人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)1、什么是挫折？議一議名人、偉人不是平凡的人，他們沒(méi)有挫折。青少年是平凡的人，必定要經(jīng)歷挫折。議一議名人、偉人不是平凡的人，他們沒(méi)有挫折。青少年是平凡的人挫折是普遍存在的2.名人、偉人有挫折，平凡的人也有挫折.1.古今中外名人無(wú)一不是從挫折坎坷中磨礪出來(lái)的.挫折與人生相伴挫折是普遍存在的2.名人、偉人有挫折，平凡的人也有挫《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》問(wèn)題：你所感受到的挫折是來(lái)自：1、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想2、同學(xué)關(guān)系不和睦3、家庭關(guān)系的矛盾4、入學(xué)環(huán)境不適應(yīng)5、其他因素《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》問(wèn)題：你所感受到的挫折是來(lái)自：1、《某中學(xué)初一學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》

調(diào)查結(jié)果認(rèn)為挫折是來(lái)自學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的占93%《某中學(xué)初一學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》認(rèn)為挫折是來(lái)自學(xué)習(xí)成績(jī)不理《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》

調(diào)查結(jié)果認(rèn)為挫折是來(lái)自同學(xué)關(guān)系不和睦的占76%《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》認(rèn)為挫折是來(lái)自同學(xué)關(guān)系不和睦的占《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》

調(diào)查結(jié)果認(rèn)為挫折是來(lái)自家庭關(guān)系的矛盾的占60%《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》認(rèn)為挫折是來(lái)自家庭關(guān)系的矛盾的占《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》

調(diào)查結(jié)果認(rèn)為挫折是來(lái)自入學(xué)環(huán)境不適應(yīng)的占30%《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》認(rèn)為挫折是來(lái)自入學(xué)環(huán)境不適應(yīng)的占《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》

調(diào)查結(jié)果認(rèn)為挫折是來(lái)自其他因素的占5%《中學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》認(rèn)為挫折是來(lái)自其他因素的占5造成他們挫折的因素是什么？——演示分析造成他們挫折的因素是什么？——演示分析明鏡臺(tái)2、造成挫折的因素自然因素社會(huì)因素家庭學(xué)校因素個(gè)人因素內(nèi)在因素外在因素明鏡臺(tái)2、造成挫折的因素自然因素社會(huì)因素家庭學(xué)校因素個(gè)人因素自然因素：人們不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)自然因素：人們不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)社會(huì)因素：人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到各種人為因素的打擊和阻礙。如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，得不到公正待遇。社會(huì)因素：人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到各種人為因素的打擊和阻礙。如正家庭和學(xué)校因素:

家庭發(fā)生變故,或家長(zhǎng)教育不當(dāng),使孩子產(chǎn)生挫折心理;

你怎么才考了0分，別上學(xué)了！家庭和學(xué)校因素:媽媽又打我了！討論:媽媽又打我了！討論:學(xué)校因素是指老師教育方法和環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成的影響。老師為什么批評(píng)我呢？我再也不上…課了學(xué)校因素是指老師教育方法和環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成的影響。老師為什人生難免有挫折課件人教版?zhèn)€人因素生理因素：心理因素：由于體力，智力，外貌以及某些生理缺陷帶來(lái)的限制由于個(gè)人知識(shí)和能力不足，對(duì)自己期望過(guò)高，或意志薄弱，造成愿望目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人因素生理因素：心理因素：由于體力，智力，由于個(gè)人知識(shí)和能人生ABC

3只青蛙一同掉進(jìn)了一個(gè)盛滿鮮奶的木桶里：第一只青蛙想，這是上帝的旨意。于是它干脆閉上眼睛，縮起后腿，一動(dòng)不動(dòng)。結(jié)果它窒息而死。第二只青蛙說(shuō)：“桶是很深，可是無(wú)論如何應(yīng)該試一試?！彼囍藥紫拢Y(jié)果感到一切都是徒勞無(wú)益的，于是產(chǎn)生了絕望，也就不再掙扎了。第三只青蛙想……人生ABC

3只青蛙一同掉進(jìn)了一個(gè)盛滿鮮奶的木桶里：第一只青1、青蛙面對(duì)的挫折是什么？2、面對(duì)同樣的挫折，三只青蛙表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度呢？3、各會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？思考1、青蛙面對(duì)的挫折是什么？思考3、不同的態(tài)度不同的結(jié)果放棄半途而廢挑戰(zhàn)一事無(wú)成成功挫折3、不同的態(tài)度不同的結(jié)果放棄半途而廢挑戰(zhàn)一事無(wú)成成回音壁現(xiàn)在你知道怎樣對(duì)待挫折了嗎？回音壁現(xiàn)在你知道怎樣對(duì)待挫折了嗎？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后挫折面前

我們選擇堅(jiān)強(qiáng)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

材料分析題：材料一：某人辛勤勞動(dòng)一年，眼看豐收在望，可是一場(chǎng)冰雹使他顆粒無(wú)收。材料二：三國(guó)時(shí)期，諸葛亮一生輔佐劉備恢復(fù)漢室，據(jù)西蜀以抗曹魏，盡管他有雄才大略，且“鞠躬盡瘁，死而后已”，但限于當(dāng)時(shí)的歷史條件，仍不能如愿以償。材料三：某人想當(dāng)一名職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，由于身材矮小，無(wú)論他怎樣努力，職業(yè)球員是當(dāng)不成的。問(wèn)：（1）上述材料分別是由于什么原因造成的挫折？（2）上述三則材料共同說(shuō)明什么道理？材料分析題：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。---高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，