專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)之路教育科研與教師發(fā)展課件

專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)之路——教育科研與教師發(fā)展南京市職教(成人)教研室章宏專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)之路南京市職教(成人)教研室章宏名言分享一

如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)?！K霍姆林斯基名言分享一如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使教師發(fā)展的階段

職前教育期——入門(mén)見(jiàn)習(xí)期——熱情建構(gòu)期——專(zhuān)業(yè)挫折期——穩(wěn)定更新期——離崗消退期職初教師——經(jīng)驗(yàn)教師——專(zhuān)家教師——教育家教師發(fā)展的階段職前教育期——入門(mén)見(jiàn)習(xí)期——熱情建構(gòu)期教師職業(yè)的四種境界讓學(xué)生瞧得起的老師讓自己心安的老師讓學(xué)校驕傲的老師讓歷史銘記的老師（蘇霍姆林斯基、陶行知）教師職業(yè)的四種境界讓學(xué)生瞧得起的老師專(zhuān)家型教師的主要特征有人格魅力和高尚師德具有鮮明的教育主張具有可操作、可模仿的教育方法逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才專(zhuān)家型教師的主要特征有人格魅力和高尚師德專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)路徑1.讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)成長(zhǎng)：專(zhuān)業(yè)閱讀2.深入開(kāi)展以問(wèn)題解決為取向的課題研究3.學(xué)會(huì)“實(shí)踐反思”：

實(shí)踐反思

經(jīng)驗(yàn)集優(yōu)風(fēng)格形成專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)路徑1.讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)成長(zhǎng)：專(zhuān)業(yè)閱讀讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)成長(zhǎng)

專(zhuān)業(yè)閱讀的內(nèi)容：提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)讀物教師所從事的學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)偉人和教育名人的人物傳記優(yōu)秀的管理類(lèi)書(shū)籍優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)成長(zhǎng)專(zhuān)讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)成長(zhǎng)

1.結(jié)合專(zhuān)題學(xué)2.圍繞問(wèn)題學(xué)

3.注重分析思路

4.注重思想積累專(zhuān)業(yè)閱讀的方法讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)閱讀的方法名言分享二

“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許是數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

——愛(ài)因斯坦《物理學(xué)的進(jìn)化》名言分享二“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因研究問(wèn)題的特征

研究問(wèn)題帶有典型性研究問(wèn)題來(lái)源于日常問(wèn)題研究問(wèn)題是力所能及的問(wèn)題研究問(wèn)題具有可檢驗(yàn)性

研究問(wèn)題的特征研究問(wèn)題帶有典型性1、從自己的教育實(shí)踐中提煉“問(wèn)題”教師從事研究的主要領(lǐng)域：專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程管理學(xué)生教育與管理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)從實(shí)踐中提煉問(wèn)題的角度：弱點(diǎn)亮點(diǎn)熱點(diǎn)特點(diǎn)空白點(diǎn)

尋找研究問(wèn)題的路徑

1、從自己的教育實(shí)踐中提煉“問(wèn)題”尋找研究問(wèn)題的路徑2、從各類(lèi)文獻(xiàn)資料尋找問(wèn)題課題研究報(bào)告優(yōu)秀論文（成果）集綜述類(lèi)的文章（著作）導(dǎo)讀類(lèi)的文章（著作）重要的領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)和文件2、從各類(lèi)文獻(xiàn)資料尋找問(wèn)題3、與專(zhuān)家學(xué)者交流篩選“問(wèn)題”參加各種會(huì)議（講座）召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教，登門(mén)求教……3、與專(zhuān)家學(xué)者交流篩選“問(wèn)題”參加各種會(huì)議（講座）4、確定研究問(wèn)題的策略和技巧

PIN策略：Preference（偏好）

Importance（重要性）

Novelty（新穎性）就近策略金發(fā)姑娘策略

4、確定研究問(wèn)題的策略和技巧PIN策略：Preferenc聯(lián)結(jié)研究與興趣從吸引你的引言入手構(gòu)思一個(gè)精彩標(biāo)題設(shè)計(jì)一幅圖或表格發(fā)展你以前的研究技巧：

聯(lián)結(jié)研究與興趣技巧：課題方案的研制與修改研究的背景、意義研究的依據(jù)、假說(shuō)課題的界定研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容過(guò)程與方法成果形式保障條件課題名稱(chēng)1.課題方案的基本框架課題方案的研制與修改研究的背景、意義研究的依據(jù)、假說(shuō)課題的界2.課題方案研制的重點(diǎn)和技巧科學(xué)限定研究的范圍區(qū)分研究目標(biāo)與工作目標(biāo)精心設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒A(yù)設(shè)研究的成果形式2.課題方案研制的重點(diǎn)和技巧科學(xué)限定研究的范圍科學(xué)限定研究范圍

關(guān)鍵概念的內(nèi)涵界定研究范圍對(duì)象的確定科學(xué)限定研究范圍關(guān)鍵概念的內(nèi)涵界定精心設(shè)計(jì)研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：研究要達(dá)到的直接和間接目標(biāo)研究?jī)?nèi)容：即子課題設(shè)計(jì)確定變量間的關(guān)系把握關(guān)鍵自變量精心設(shè)計(jì)研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：研究要達(dá)到的直接和間接目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǔＳ醚芯糠椒ǖ膶哟涡裕旱谝粚哟危貉芯糠椒ㄕ摗茖W(xué)主義、人文主義等哲學(xué)思想第二層次：研究范式——定性研究、定量研究第三層次：研究樣式——行動(dòng)研究、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)研究等第四層次：研究方式——觀察、問(wèn)卷、訪談第五層次：研究技術(shù)、手段——攝影、攝像、錄音等選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǔＳ醚芯糠椒ǖ膶哟涡裕撼Ｓ玫慕逃芯糠椒ǎ憾ㄐ裕航?jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、案例研究法、教育敘事法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法定量：教育觀察法、教育實(shí)驗(yàn)法、教育調(diào)查法選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā靶袆?dòng)研究”的基本程序：方案（計(jì)劃）→實(shí)踐（行動(dòng)）→反思→新方案→再實(shí)踐常用的教育研究方法：選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā靶袆?dòng)研究”的基本程序預(yù)設(shè)研究的成果形式成果的核心內(nèi)容：因研究項(xiàng)目而異成果的呈現(xiàn)方式：研究報(bào)告專(zhuān)題論文調(diào)查報(bào)告學(xué)術(shù)專(zhuān)著咨詢(xún)報(bào)告規(guī)劃方案應(yīng)用模型等等預(yù)設(shè)研究的成果形式成果的核心內(nèi)容：因研究項(xiàng)目而異名言分享三

知人者智，自知者明?！献用苑窒砣苏咧?，自知者明學(xué)會(huì)實(shí)踐反思（定義)反思：行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)理

念自覺(jué)進(jìn)行異位思考的認(rèn)識(shí)活動(dòng)學(xué)會(huì)實(shí)踐反思（定義)反思：行為主體對(duì)自身既往行為實(shí)踐反思的內(nèi)容要素

1.對(duì)既往教育實(shí)踐過(guò)程及情境的回顧

2.對(duì)既往教育實(shí)踐過(guò)程中自身認(rèn)識(shí)活動(dòng)的回顧

3.對(duì)上述二項(xiàng)從不同角度重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐反思的內(nèi)容要素1.對(duì)既往教育實(shí)實(shí)踐反思的路線圖決策者的心智模式問(wèn)題行動(dòng)對(duì)策結(jié)果評(píng)估有效無(wú)效檢討修正反思教育價(jià)值觀行為模式情感模式等實(shí)踐反思的路線圖決策者的心智模式問(wèn)題行動(dòng)對(duì)策結(jié)實(shí)踐反思的基本步驟反思五個(gè)問(wèn)題：目標(biāo)我們開(kāi)始打算做什么？

結(jié)果我們實(shí)際做了些什么？

差異為什么會(huì)有差異？

對(duì)策采取什么對(duì)策改善？

收獲

從中感悟到什么？實(shí)踐反思的基本步驟反思五個(gè)問(wèn)題：撰寫(xiě)反思札記的方法

1.我遇到了什么事情？

2.我怎樣解決這件事的？

3.我為什么這樣解決？

4.解決的結(jié)果如何？

5.我的做法是否符合……？