教師公開課總結(jié)與反思參考范文（3篇）

第9頁共9頁教師公開?課總結(jié)與?反思參考?范文聽?公開課是?不可多得?的學(xué)習(xí)機?會，讓我?近距離的?感受每位?教師的教?學(xué)風(fēng)采及?精湛的教?學(xué)藝術(shù)，?雖然這些?課的水平?不一，風(fēng)?格各異，?但每一節(jié)?課都有很?多值得我?學(xué)習(xí)的地?方。讓我?認(rèn)識到教?學(xué)不僅是?一項工作?，更是一?門藝術(shù)，?需要長時?間的積累?和摸索。?從前作為?一名學(xué)生?，對教師?的工作一?直十分崇?敬，但是?對如何才?能夠不僅?成為一名?合格的教?師，而且?能夠成為?一名優(yōu)秀?的教師還?是缺乏認(rèn)?識的。通?過聽講和?自己的認(rèn)?真體會，?使我對教?師的內(nèi)容?和特點的?認(rèn)識從模?糊到清晰?、從茫然?到豁然，?確實感到?受益非淺?。這些?課程呈現(xiàn)?的亮點和?優(yōu)點：?一、能夠?突出主題?。即對于?教學(xué)目標(biāo)?把握定位?準(zhǔn)確，能?正確認(rèn)識?和體現(xiàn)新?課改的理?念。表現(xiàn)?為：(?1)體現(xiàn)?以人為本?，以學(xué)生?發(fā)展為本?，注重滿?足學(xué)生成?長和發(fā)展?的需求;?(2)?教師能著?力營造師?生之間、?生生之間?的民主互?動關(guān)系;?(3)?教師積極?引導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)、探究?學(xué)習(xí);?(4)課?堂注重實?踐環(huán)節(jié)，?踐行法律?和道德。?二、全?面___?_"三貼?近"原則?，教學(xué)設(shè)?計新，提?供的信息?新，引入?的情節(jié)新?，貼近時?代、社會?、生活和?學(xué)生的實?際。教?學(xué)設(shè)計是?教學(xué)過程?實施的依?據(jù)，是教?學(xué)的載體?。這次參?賽課展現(xiàn)?了選手們?獨具匠心?的設(shè)計。?教學(xué)環(huán)節(jié)?豐富多樣?，可操作?性強。如?：小組討?論、辯論?、現(xiàn)場采?訪、調(diào)查?報告、你?說我說大?家說、誠?信卡、實?話實說、?小品表演?、漫畫、?小品AB?劇、才藝?展示等等?。既增加?了課堂容?量，也增?強了趣味?性，學(xué)生?的積極性?被充分激?發(fā)出來。?學(xué)生展示?了他們豐?富的想象?力和出眾?的才華，?一個比一?個精彩。?讓聽課的?老師和評?委們都不?由自主為?他們鼓掌?叫好!?作為新世?紀(jì)的教師?，需要有?一個教學(xué)?觀念的深?刻轉(zhuǎn)變，?包括從封?閉性向開?放性的轉(zhuǎn)?變，從群?體型到個?性型的轉(zhuǎn)?變，從權(quán)?威型向民?主型的轉(zhuǎn)?變。這些?都要經(jīng)過?艱苦的努?力和學(xué)習(xí)?。三、?注重了教?師對學(xué)生?的引導(dǎo)、?評價和點?撥。有?的教師評?價自然而?貼切，教?師及時評?價"你能?一分為二?的看待事?物，很難?能可貴!?"對學(xué)生?長時間的?舞蹈展示?評價"你?的舞姿很?美，因時?間關(guān)系，?我們課下?再欣賞吧?"。有的?教師針對?材料充分?預(yù)設(shè)問題?之后，又?能針對學(xué)?生的思路?進(jìn)行引導(dǎo)?與點撥，?讓學(xué)生由?具體事例?形成理性?的知識，?水到渠成?。在教?學(xué)中，聲?情并茂的?語言能緊?扣學(xué)生的?心弦，激?發(fā)學(xué)生的?興趣。而?恰當(dāng)?shù)倪\?用語言空?白藝術(shù)，?及時給學(xué)?生留下自?覺思維，?自覺內(nèi)化?的機會，?則會取得?"此時無?聲勝有聲?"的效果?。把握設(shè)?置原則。?鮮明的針?對性?？?白設(shè)置是?課堂教學(xué)?的一個有?機組成部?分，它必?須圍繞教?育教學(xué)的?目標(biāo)，服?務(wù)于課堂?教學(xué)的思?想和內(nèi)容?。因而應(yīng)?根據(jù)教學(xué)?的內(nèi)容和?當(dāng)時的教?學(xué)實際情?景的需要?，配合有?聲語言相?機而用。?故弄玄虛?，有百害?而無一益?。講究適?度。難度?要適中，?具備一定?的啟發(fā)性?和思考量?。過難，?學(xué)生無從?下手，會?挫傷學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性;過?易，不能?充分激發(fā)?學(xué)生的求?知欲和學(xué)?習(xí)興趣。?同一方面?的內(nèi)容，?可以多層?次、多角?度設(shè)置空?白，知識?間的梯度?要適當(dāng)。?同時要注?意一堂課?空白的頻?度。如果?空白過多?，則顯得?過于空虛?，學(xué)生會?感到茫然?無獲?？?白只是教?師語言的?停頓，并?不是思維?過程的中?斷。設(shè)置?空白就是?給學(xué)生提?供思維的?材料和動?力，以燃?起學(xué)生探?求的火花?，引導(dǎo)學(xué)?生主動求?知，獲得?反饋信息?后，糾正?學(xué)生的思?路。因而?空白設(shè)置?必須遵從?探索性的?原則。?四、教學(xué)?手段新穎?。所有參?賽教師無?一例外地?使用了多?媒體輔助?教學(xué)。?課件新穎?活潑，動?態(tài)精致，?實用性強?。本次優(yōu)?質(zhì)課比賽?有一個鏡?頭印象非?常深刻，?那就是每?當(dāng)老師講?完課后便?有很多人?圍上前去?要這位老?師的聯(lián)系?方式并復(fù)?制課件以?做參考。?既體現(xiàn)出?大家積極?學(xué)習(xí)的勁?頭，更說?明參評老?師的課確?實有過人?之處。課?件充分結(jié)?合學(xué)生生?活實際，?又與當(dāng)前?社會熱點?相連接，?體現(xiàn)了思?想品德課?的特色。?五、注?重了發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用，?引導(dǎo)學(xué)生?自主合作?學(xué)習(xí)。?愛因斯坦?曾說過：?"如果把?學(xué)生的熱?情激發(fā)起?來，那學(xué)?校所規(guī)定?的功課，?會被當(dāng)作?一種禮物?來接受。?"興趣是?最好的老?師，學(xué)習(xí)?興趣能有?效地誘發(fā)?學(xué)習(xí)動機?，強化學(xué)?習(xí)動力。?這次講課?，很多老?師非常注?重對學(xué)生?的引導(dǎo)、?啟發(fā)，學(xué)?生自主活?動的時間?增多了，?在小組內(nèi)?、在班里?有了機會?大膽表達(dá)?自己的感?受、意見?和結(jié)論，?而不是去?揣度教師?期待的標(biāo)?準(zhǔn)答案，?課堂上就?會出現(xiàn)不?同的聲音?，引發(fā)爭?論，甚至?還會出現(xiàn)?一些教師?意想不到?的"奇談?怪論"。?當(dāng)然，?我也發(fā)現(xiàn)?其中存在?一些不足?，略談幾?點：一?、沒有充?分發(fā)揮教?科書的引?領(lǐng)功能，?創(chuàng)造性的?使用教材?。有的?老師上課?時，拋開?課本上的?經(jīng)典事例?不用，自?己費盡周?折找尋材?料，反而?不如教材?上的通俗?易懂。正?如專家所?說的一定?要走出一?個誤區(qū)，?即拋開教?材、課本?的課才是?好課。不?要迎合時?髦去隨意?添加內(nèi)容?。有的老?師整堂課?都侃侃而?談，環(huán)節(jié)?一個接一?個，事例?、故事讓?人目不暇?接，而課?本卻幾乎?沒有時間?讓學(xué)生看?。再有，?事例的選?取應(yīng)多用?正面材料?，血淋淋?的反面材?料讓學(xué)生?觸目驚心?，反而是?一種誤導(dǎo)?。二、?情景設(shè)計?沒有很好?的進(jìn)行優(yōu)?化，生成?的東西少?，預(yù)設(shè)的?東西多，?教學(xué)的探?究性與開?放性不夠?。粗略?統(tǒng)計，有?的老師設(shè)?計的活動?一節(jié)課不?下六七個?，過多過?濫，有的?視頻故事?很好，探?究卻沒有?充分展開?，淺嘗輒?止。課件?制作效果?很好，卻?一閃而過?，讓人來?不及反應(yīng)?。有的環(huán)?節(jié)設(shè)置過?于簡單，?卻偏要學(xué)?生討論交?流，白白?浪費時間?。再就是?教師過于?強調(diào)傳統(tǒng)?，強調(diào)課?本知識點?，對學(xué)生?冒出的思?維的火花?視而不見?，面對生?成缺少理?智點評，?不能及時?捕捉，沒?有做到"?讓預(yù)設(shè)與?生成和諧?共舞在思?品的舞臺?上"。?三、沒有?合理運用?評價機制?，只是簡?單的重復(fù)?。評價?要從態(tài)度?上、價值?方式上，?通過評價?給學(xué)生以?激勵鼓舞?。不少老?師讓學(xué)生?發(fā)言、活?動不少，?但學(xué)生表?現(xiàn)后老師?的評價卻?很讓人失?望。如有?的活動小?組討論后?，要學(xué)生?總結(jié)，學(xué)?生總結(jié)的?很經(jīng)典，?老師點評?的卻很失?敗，引來?一片嘆息?。再就是?學(xué)生說的?不怎么樣?，老師卻?給予高度?評價，明?顯有失公?平，讓人?聽了很不?舒服。還?有就是不?管學(xué)生怎?么說，老?師總是用?"很好"?、"不錯?"幾個字?敷衍過去?，不利于?學(xué)生積極?性的發(fā)揮?。再者通?過老師評?價學(xué)生也?能很好的?看出一名?老師素質(zhì)?的高低。?課、課件?可以提前?準(zhǔn)備、話?可以背過?，但對學(xué)?生的反映?卻不好提?前準(zhǔn)備，?結(jié)果就出?現(xiàn)評價不?當(dāng)?shù)膯栴}?。老師在?充分準(zhǔn)備?課的同時?，也要提?高自己的?教學(xué)機智?。師生真?正互動，?教學(xué)才會?精彩。?四、忽略?了學(xué)生的?個性差異?，學(xué)生參?與活動的?參與度與?深刻度不?夠。尊?重學(xué)生，?使每個學(xué)?生都有不?同程度的?收獲才是?一堂好課?。應(yīng)該看?到，有的?課存在偏?快、偏難?現(xiàn)象。只?有幾個或?少部分學(xué)?生反映過?來，老師?便急忙處?理，而大?部分學(xué)生?還沒明白?是怎么回?事。長此?以往，他?們肯定會?失去信心?與興趣。?老師在設(shè)?計時應(yīng)充?分考慮大?部分學(xué)生?能反映的?程度，提?問時注意?給學(xué)生思?考的時間?，注意盡?可能多的?面向大多?數(shù)學(xué)生，?讓每個學(xué)?生都能找?到自己的?閃光點、?樹立自信?。不要變?成精英教?育。五?，對問題?的設(shè)定層?次性不夠?，太籠統(tǒng)?或模糊不?清。如?：出示材?料或視頻?后，問學(xué)?生"你感?悟到了什?么"、"?你認(rèn)識到?什么"等?等，讓學(xué)?生不知道?要回答什?么或?qū)W習(xí)?什么。還?有的甚至?出現(xiàn)了知?識性錯誤?。如有的?老師"情?趣"與興?趣、愛好?都搞不清?。有的老?師把《依?法保護人?類共有的?家園》一?課上成了?普通的環(huán)?保課，沒?有緊扣"?依法"二?字，讓法?律發(fā)揮作?用。有的?課件非常?粗糙，出?現(xiàn)掉字、?漏字、錯?別字，這?些都是不?應(yīng)該出現(xiàn)?的。以上?觀點只是?我的粗淺?認(rèn)識，因?水平有限?，難免出?現(xiàn)不當(dāng)之?處，請諒?解!這?次新教師?公開課雖?然是安排?在學(xué)期之?中，時間?緊，任務(wù)?重，不可?能有太多?的時間和?次數(shù)，絕?大多數(shù)教?師都是在?緊張的教?學(xué)工作之?余來參加?培訓(xùn)的。?我通過這?次活動，?總有一種?意猶未盡?的感覺，?總感到還?有許多需?要學(xué)習(xí)的?地方。確?實，作為?一名教師?，要學(xué)習(xí)?的東西實?在是太多?了。總?之，這次?難得的機?會猶如打?開了一扇?窗子，讓?我更充分?認(rèn)識到自?身存在的?不足，明?確了努力?的方向，?對提高自?己的業(yè)務(wù)?能力是一?個很好的?指導(dǎo)。?教師公開?課總結(jié)與?反思參考?范文（二?）這學(xué)?期，我參?加了聽課?學(xué)習(xí)活動?。聽了幾?位老師的?課，我感?觸很深，?收獲頗多?。“授?人以魚，?不如授人?以漁”這?是我最深?的體會。?“授人以?魚，不如?授人以漁?”，也就?是方法比?知識更重?要，學(xué)習(xí)?方法是否?科學(xué)，思?維方法是?否合理、?正確，影?響著學(xué)習(xí)?效率的高?低。因此?，教師在?課堂教學(xué)?中應(yīng)不失?時機地創(chuàng)?造機會，?指導(dǎo)學(xué)生?如何學(xué)習(xí)?，使他們?不但能學(xué)?會，而且?能“會學(xué)?”，即：?掌握語文?學(xué)習(xí)方法?，發(fā)展思?維，構(gòu)成?潛力，能?獨立解決?問題。許?多老師在?課的開始?運用復(fù)習(xí)?舊知引入?新知的方?法導(dǎo)入新?課，這本?身滲透了?“溫故而?知新”的?學(xué)習(xí)方法?。當(dāng)學(xué)生?應(yīng)對材料?中的問題?時，老師?又告訴學(xué)?生閱讀說?明文要講?究知識性?、文學(xué)性?，“先思?考再動筆?”這種很?好的學(xué)習(xí)?方法。?個別老師?的課思路?清晰，環(huán)?節(jié)流暢，?從整體到?部分合理?過渡，再?之后重點?切入到品?讀詩句上?;課扎實?有效，注?重訓(xùn)練，?板塊清晰?，值得我?深刻學(xué)習(xí)?!總之?，幾位老?師的課處?處體現(xiàn)著?學(xué)生是主?體，教師?起主導(dǎo)作?用的教育?理念，運?用多種教?學(xué)方法和?方式引導(dǎo)?學(xué)生用心?主動的學(xué)?習(xí)，掌握?語文基礎(chǔ)?知識和基?本技能以?及它們所?體現(xiàn)的語?文思想方?法，為學(xué)?生進(jìn)一步?學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)。?聽了他們?的課后，?我深刻地?反思自我?這幾來年?的語文教?學(xué)歷程，?感慨良多?。在語文?教學(xué)過程?中，自我?雖然也算?極其敬業(yè)?，但跟語?文大家相?比，差距?實在是太?大了!主?要表此刻?教學(xué)設(shè)計?上，我沒?有到達(dá)必?須的高度?，很多教?學(xué)環(huán)節(jié)的?資料設(shè)置?沒有深度?，在點撥?功夫上還?是欠缺得?很，尤其?是課堂評?價語言，?我更是單?調(diào)，沒能?很好地激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，致使語?文教學(xué)成?績沒能到?達(dá)我意想?的效果。?聽了他們?的課，我?學(xué)到了很?多，今后?自我必須?將所學(xué)到?的教學(xué)新?方法應(yīng)用?到自我的?教學(xué)中去?，盡快地?提高自我?的教學(xué)潛?力，不辜?負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和?家長學(xué)生?的期望。?教師公?開課總結(jié)?與反思參?考范文（?三）作?為一名剛?剛步入教?育事業(yè)的?新教師，?對學(xué)校的?教育教學(xué)?工作以及?整體的運?作都不很?了解，但?是作為教?師，我深?知上好每?一節(jié)課是?每個教師?應(yīng)盡的職?責(zé)和義務(wù)?。像我這?樣沒有多?少上課經(jīng)?驗的新教?師，想上?好課，我?認(rèn)為務(wù)必?要做到兩?個方面：?一是多讀?書，看各?種文化及?教育方面?的書籍;?二是多聽?課，向每?一位老師?學(xué)習(xí)教學(xué)?方式與方?法。下?面就公開?課談?wù)勎?的體會。?一、深?刻理解課?標(biāo)要求，?把握上課?精神。要?上好一節(jié)?課，首先?要認(rèn)真去?學(xué)習(xí)、領(lǐng)?悟上課理?念，只有?這樣上課?才能更有?科學(xué)性、?實效性和?針對性。?二、在?業(yè)務(wù)上要?加強自身?修養(yǎng)，強?化教育理?論和專業(yè)?知識的學(xué)?習(xí)，增強?自身課前?準(zhǔn)備的體?會。備課?，不僅僅?僅是在紙?上備課，?更重要地?是在心理?上、思想?上備課，?透過自己?這樣一個?反復(fù)思考?與準(zhǔn)備的?過程，自?己對要上?的課基本?能做到心?領(lǐng)神會了?。當(dāng)然作?為一名年?輕教師，?要吸取有?經(jīng)驗教師?的經(jīng)驗思?想運用到?課堂中。?這樣走上?課堂，自?己的底氣?就足一些?。三、?樹立課堂?信心，完?美展示風(fēng)?采。態(tài)度?決定高度?，細(xì)節(jié)決?定成敗，?實力決定?命運，認(rèn)?真對待學(xué)?校安排的?開課任務(wù)?，思想上?決不麻痹?大意，踏?踏實實去?做事情，?自己從焦?慮緊張到?心