高級網頁設計(合集7篇)

第第頁高級網頁設計(合集7篇)

時間：2023-09-0416:24:56

高級網頁設計第1篇

一、網頁設計人才培養(yǎng)框架

高職院校旨在培養(yǎng)能夠服務于生產一線的高技能人才，網頁設計人才的培養(yǎng)突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力是人們從事相關職業(yè)的多種能力的綜合，網頁設計職業(yè)能力體系由崗位能力要求、能力目標定位、職業(yè)技能體系和職業(yè)素養(yǎng)體系四個部分組成。以素質教育和能力培養(yǎng)為主線，結合網頁設計相關崗位群，以就業(yè)為導向，構建適合于高職學生的人才培養(yǎng)體系。分析崗位能力要求，明確網頁設計能力目標，從而設立符合企業(yè)需求的職業(yè)技能體系、職業(yè)素養(yǎng)體系，合理、科學的職業(yè)技能體系、職業(yè)素養(yǎng)體系是能力目標實現(xiàn)的有利保障。職業(yè)技能體系由知識（技能）體系和實踐體系組成。網頁設計職業(yè)能力體系框架如圖1所示。

二、網頁設計崗位能力要求

根據對長三角地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人才需求狀況、企業(yè)調研等方面調查分析，可以將網頁設計崗位分為網頁設計、網頁制作、網站編輯、網站管理四大崗位群。分析這四大崗位包含的實際工作需求，網頁設計主要是網站開發(fā)前期界面的平面圖設計，要求設計師具備較強的審美能力和美工功底以及圖像處理工具的使用能力。網頁制作主要根據頁面效果圖利用網頁制作工具實現(xiàn)效果圖向網頁的映射，要求設計師具備網頁制作相關技能，有兩種常見的網頁制作方式：“表格+切片”的制作方式、基于Web標準的制作方式；主流的網頁制作技術是基于Web標準的制作方式，但學校一般只教授“表格+切片”的制作方式。網站編輯主要負責網站內容的維護和管理為主的工作崗位，要求網站編輯人員具備網頁基礎知識和基本的計算機操作能力。網站管理主要負責網站的日常維護、網站的改版等工作，要求網站管理人員具備較高的網頁制作經驗和管理能力。

三、網頁設計能力目標定位

通過網頁設計相關崗位能力要求的分析，網頁設計人才大致分為創(chuàng)意型人才和技術型人才。創(chuàng)意型人才側重于網頁的設計能力，要求有扎實美術功底，具備一定的美術鑒賞能力、良好的審美能力與色彩感，能根據用戶訴求，合理設計版面，設計有創(chuàng)意。技術性人才側重于網頁的制作能力，要求掌握網頁相關的技術，能根據頁面效果圖，靈活使用相應的技術完成頁面制作。理想的人才應該是兩種類型的融合。目前創(chuàng)意型人才缺乏網頁相關的編程技術，無法制作更豐富生動的頁面，而技術型人才缺乏基本的藝術能力（色彩搭配、版面設計等），必須依賴美工設計效果圖和制作圖片素材方可完成網頁的制作。越來越多的學校開始注重綜合型技能人才的培養(yǎng)，構建多層次、多元化的職業(yè)能力體系。

四、網頁設計職業(yè)技能體系

1．網頁設計知識（技能）體系

根據高職學校學生的特點，結合網頁設計行業(yè)對網頁設計人才的需求及要求，以就業(yè)為導向，建立分階段知識（技能）體系：初級階段、高級階段、能力拓展階段。初級階段培養(yǎng)網頁初級設計員，要求掌握網頁設計基本技能；高級階段培養(yǎng)網頁高級設計員，要求掌握主流的網頁設計技能；能力拓展階段培養(yǎng)網頁設計綜合型人才，要求熟悉網頁設計工作流程，能夠靈活運用網頁設計相關的各項技術，在掌握網頁制作技能的同時具備一定的創(chuàng)作能力和設計能力。前兩個階段主要培養(yǎng)網頁設計技術型人才，第三個階段著重培養(yǎng)創(chuàng)意型人才，從而實現(xiàn)網頁設計綜合型人才的培養(yǎng)。根據能力目標定位確定的學生應具備的能力，設置符合學生特點和企業(yè)需求的知識（技能）體系。分階段培養(yǎng)網頁設計人才模式，不同的階段對學生能力目標不同，根據每個階段的目標，構建知識（技能）體系，如表1所示。

2．網頁設計實踐體系

實踐教學是網頁設計綜合型人才培養(yǎng)的重要核心環(huán)節(jié)，主要分為校內生產性實踐和校外頂崗實踐兩個部分。校內生產性實踐注重校內實踐教學與校外頂崗實踐的有機銜接與融通，圍繞真實項目進行教學，實現(xiàn)校內的生產性實踐教學。校內實訓主要培養(yǎng)學生網頁設計實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，為校外實踐做準備。校內實訓分為知識鞏固階段和職業(yè)培訓階段。

（1）知識鞏固階段。這一階段主要注重網頁設計操作技能的訓練。開發(fā)已完成的企業(yè)項目，鞏固學生網頁設計及相關技能的掌握，以能夠自立完成企業(yè)真實項目開發(fā)為訓練目標，強化網頁設計能力，高效創(chuàng)建網站、圖像、動畫設計能力，以小組為單位的項目開發(fā)，加強團隊合作意識，使學生在實踐中鞏固理論知識，從根本上提高學生的職業(yè)技能。

（2）職業(yè)培訓階段。這一階段注重學生綜合素質的培養(yǎng)。學生參與正在開發(fā)的校企合作項目，在專業(yè)教師的引導下完成項目開發(fā)。在開發(fā)過程，注重語言描述及相關文檔撰寫，團隊溝通技能和社會能力等網頁設計職業(yè)素質的培養(yǎng)。一個從無到有的網站開發(fā)，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性，提高學生分析問題和解決問題的能力，強化學生網頁相關技能靈活運用能力。

通過校內生產性實踐的強化訓練，在學生具備網頁設計的“上崗”能力后，將其推向合作單位的崗位上，真正體會職場環(huán)境，成為一個“準職業(yè)人”。

五、網頁設計職業(yè)素養(yǎng)體系

職業(yè)修養(yǎng)是指按照職業(yè)基本原則和規(guī)范，在職業(yè)活動中體現(xiàn)的道德品質、職業(yè)意識等方面素質。網頁設計職業(yè)素養(yǎng)體系主要包含兩個部分：職業(yè)道德教育、網頁設計師的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)道德就是從事職業(yè)過程中緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德品質、職業(yè)精神、工作態(tài)度、工作作風的總和。南京鐵道職業(yè)技術學院（蘇州校區(qū)）網絡設計職業(yè)道德教育分三個階段完成。首先，新生入學即展開職業(yè)道德教育，使學生從一開始就了解職業(yè)道德基本規(guī)范，樹立正確的職業(yè)價值觀；緊接著，在日常教學中，將職業(yè)道德教育融入網頁設計專業(yè)課程教育中，加強學生職業(yè)道德教育，使學生慢慢養(yǎng)