太陽能異質(zhì)結(jié)電池工藝介紹課件

太陽能異質(zhì)結(jié)電池工藝介紹51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。太陽能異質(zhì)結(jié)電池工藝介紹太陽能異質(zhì)結(jié)電池工藝介紹51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高效異質(zhì)結(jié)太陽能點(diǎn)至工藝介紹WXQSH電池工藝流程硅基薄膜電池SH電池傳統(tǒng)晶硅電池P1激光劉做片喇絨破片制線PECVD長碰膜疃片潰洗片潰洗P2激光劉做PECVD長護(hù)散減射聾電極減射∏To電極cvD長氤化碰P3瀲光網(wǎng)卵刷絲網(wǎng)印刷電極焊接電頓串焊蟯結(jié)雙玻層壓封裝雙藏屬屈封裝電扳串焊紅字為可供借鑒的設(shè)備與工藝!(清洗、PECD、PAD為核心工藝)屬壓封裝作文教學(xué)是語文教學(xué)相當(dāng)重要的組成部分，也是教學(xué)效率最為低下，令許多語文教師束手無策的環(huán)節(jié)。盡管很多語文教師以及專家教授提出了許多新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，可是效果并不明顯，大部分老師的作文教學(xué)處于低水平重復(fù)狀態(tài)。本文是作者在聽了大量的教師的作文課堂教學(xué)過程，閱讀了大量的有關(guān)作文教學(xué)的論文、資料的基礎(chǔ)上，融合自身的經(jīng)驗(yàn)思考所得的一些想法，希望能對語文教師在作文教學(xué)上有所啟發(fā)。在討論如何進(jìn)行卓有成效的作文教學(xué)之前，首先需要界定清楚兩個(gè)概念：什么是作文？什么是作文教學(xué)？新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作與寫作教學(xué)是這樣要求的：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币簿褪钦f，作文是學(xué)生運(yùn)用語言文字、借助有效的寫作技巧，將自己從生活、學(xué)習(xí)過程中，感受到、思考過的思想、情感順暢地表達(dá)出來，從而與人交流、分享的過程。而作文教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生更有效地完成上述過程。從學(xué)生作文的心理過程來說，它經(jīng)歷了一個(gè)由“物”到“感”到“意”最后到“文”的整個(gè)過程。學(xué)生首先對現(xiàn)實(shí)生活中的事物有了經(jīng)歷和體驗(yàn)，于是受到了感染、感動，得到某種感悟，此時(shí)這種感悟還是比較朦朧模糊的，然后在內(nèi)心進(jìn)行反復(fù)的體味思索，逐漸認(rèn)識到其所包含的深刻的意蘊(yùn)，最后借助語言文字以及一定的寫作技巧傳達(dá)出來，跟他人進(jìn)行分享與交流。作文教學(xué)則多了一個(gè)角色――教師，在整個(gè)過程中起到指導(dǎo)學(xué)生順利完成整個(gè)心理過程的作用。從作文的概念出發(fā)，我們可以歸結(jié)出學(xué)生作文的四要素：作文的主體是學(xué)生，是學(xué)生要寫作文；作文寫的是學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)過程中感受到思考過的思想、情感；是運(yùn)用語言文字與有效的寫作技巧進(jìn)行順暢的表達(dá)；完成作文之后還需要進(jìn)行分享、交流、評價(jià)，此即作文四“W”：誰（Who）寫；寫什么（What）；怎么（How）寫；為什么（Why）寫。無論是“物”、“感”、“意”、“文”哪個(gè)層次，主角都是學(xué)生，教師的作用只是在它們層層轉(zhuǎn)化的過程中起到指導(dǎo)促進(jìn)的作用。正是由于對“作文”與“作文教學(xué)”這兩個(gè)概念的理解出現(xiàn)了偏差，對作文四“W”的不適當(dāng)?shù)奶幚恚斐僧?dāng)今作文教學(xué)問題重重，突破不了傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式。問題歸結(jié)起來主要表現(xiàn)為：“三個(gè)不足，一個(gè)過量”。第一個(gè)不足是對學(xué)生的主體地位認(rèn)識不足或貫徹不足。絕大多數(shù)語文教師作文教學(xué)的一般過程是：命題――指導(dǎo)――寫作――批改――講評，整個(gè)過程體現(xiàn)的是以教師為中心。而這無疑是違背了教育學(xué)規(guī)律與新課改的精神，學(xué)生的主體地位沒有得到保證；違背了心理學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的思維受到了限制；違背了寫作學(xué)規(guī)律，使得學(xué)生的寫作過程不再具有實(shí)踐性。第二個(gè)不足是教師對學(xué)生作文的過程輔導(dǎo)不足。我國現(xiàn)行語文教材的寫作部分，對于由“物”到“意”這一錘煉思想、情感并且使之具體化的過程幾乎完全不加指導(dǎo)，對由“意”到“文”這一言語轉(zhuǎn)化過程所給予的指導(dǎo)也是少得可憐，僅限于一些寫作方法或?qū)懽饕蟮奶崾尽＠蠋熢谧魑慕虒W(xué)過程中，往往對傳達(dá)的過程比較注重，拼命灌輸將“意”轉(zhuǎn)化為“文”的技巧方法，而對于由“物”到“意”這一錘煉思想、情感并且使之具體化的過程指導(dǎo)不到位。光掌握一些寫作技法而沒有充實(shí)的富有鮮活生命的思想情感內(nèi)容，作文怎么可能寫好？第三個(gè)不足是學(xué)生作文初稿完成后的分享、交流、評價(jià)的不足。很多老師只是在學(xué)生交上來的作文本上隨意寫上幾句評語，打上一個(gè)分?jǐn)?shù)就完事。做得比較好的老師可能改得非常仔細(xì)，評語也寫得很認(rèn)真，努力激勵(lì)學(xué)生的積極性。可是，這樣只是體現(xiàn)了教師對學(xué)生的評價(jià)功能，學(xué)生對老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的分享、交流、評價(jià)功能還是缺失的。“一個(gè)過量”指的是指教師在課堂上不厭其煩地宣講作文的謀篇布局、譴詞造句的技巧等較為空泛的理論性知識，過量地強(qiáng)調(diào)想象作文等文藝性較強(qiáng)的作文的訓(xùn)練而比較忽視記實(shí)作文的訓(xùn)練。學(xué)生作文主要可以分為兩類：想象作文與記實(shí)作文。而記實(shí)顯然是想象的基礎(chǔ)，忽視記實(shí)，想象也只能是無本之木。我們以上的論述，都是基于一個(gè)前提，那就是作文指導(dǎo)老師本身的指導(dǎo)能力以及本身的寫作能力都是極強(qiáng)的。其實(shí)，作文教學(xué)作為一種對話，教師的對話能力是相當(dāng)重要的一個(gè)因素。很多作文老師自從畢業(yè)走上教學(xué)崗位之后，就很少主動提筆進(jìn)行比較正式的寫作了。語文教師不寫作文似乎早已司空見慣，絕大部分只有在寫期末總結(jié)時(shí)寫一些公共話語，具有模式化的傾向，以致于有些地區(qū)對語文教師寫作作出一些量化的規(guī)定。學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，與語文老師個(gè)人的語言功底是有很大的關(guān)聯(lián)的。如果教師沒有捉筆為文的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力也就成了一句空話。語文老師多寫作文，不說能寫出多少出色的東西，但至少可以讓語文老師練就一種捕捉信息的能力和眼光，一種對身邊事物的敏感。老師再慢慢地把這種能力、眼光和敏感傳遞給我們的學(xué)生，我相信在學(xué)生的文字中也一定會有閃光的詞，獨(dú)特的句，優(yōu)美的段，讓人耳目一新的文。作文教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜、難度極大的工作，以上只是作者作為一個(gè)作文教學(xué)關(guān)注者和實(shí)踐者的幾點(diǎn)意見，掛一漏萬，在所難免。“他山之石，可以攻玉”，希望能引出更加精彩有見地的文章。體育課堂教學(xué)是指以學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)為基本學(xué)習(xí)形式，以身體健康知識獲得、運(yùn)動技術(shù)技能傳授、心理健康水平增進(jìn)為主要課程內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力而進(jìn)行的師生多邊互動的教學(xué)活動。新課程改革給初中體育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。如何上好一堂體育課呢？筆者認(rèn)為，只要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分活動，全身心地投入就是一堂好課。一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問題1.教師主觀能動性不足教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)只是一些帶有普遍性的要求，可能在某些地區(qū)和學(xué)校并不實(shí)用，失去它們應(yīng)有的價(jià)值和指導(dǎo)性作用。體育教師與學(xué)生直接接觸，應(yīng)該依據(jù)本學(xué)校情況合理制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，為學(xué)生設(shè)計(jì)更符合身體素質(zhì)需求的、更具實(shí)用價(jià)值的體育課，不能硬性照搬體育教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)要求。然而有些體育教師片面地認(rèn)為：只要完成教學(xué)任務(wù)，就盡到教師的職責(zé)。于是課堂教學(xué)氣氛十分壓抑和沉悶，缺乏創(chuàng)造性思維，學(xué)生只是被動地接受知識。甚至有些體育教師認(rèn)為：既然學(xué)校不重視體育教師與體育課，自己也沒有必要付出太多，即使付出得多也得不到學(xué)校和家長的認(rèn)可。2.教學(xué)方法缺少靈活性多年來，我國體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，教師的角色始終停留于“傳道授業(yè)”，還是采用“我教，你學(xué)”的授課形式，沒有充分考慮學(xué)生的主體地位，沒有通過合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式讓學(xué)生自主地參加教學(xué)活動。在體育課堂中，有些還沒有形成師生互動、小組合作、快樂課堂的整體教學(xué)氛圍。同時(shí)，某些教師的教學(xué)方法存在弊端，沒有在新課標(biāo)的指引下設(shè)定新的教學(xué)模式，只是做到“我教了”，并沒有積極與學(xué)生溝通，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育活動的意識。3.教育教學(xué)理念陳舊個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識不足，雖然上級部門作出相應(yīng)規(guī)定，但在執(zhí)行過程中監(jiān)督力度不夠，落入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的誤區(qū)。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象沒有徹底消除。有的學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校的課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補(bǔ)習(xí)應(yīng)試科目課程；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法保證。4.教學(xué)組織方式脫離實(shí)際教師在設(shè)計(jì)教學(xué)組織方式的時(shí)候沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更沒有考慮現(xiàn)有的場地、器材對學(xué)生的適用度；有些學(xué)校只具備幾個(gè)鉛球、排球和一塊籃球場等場地器材，沒有室內(nèi)體育活動場地，即使充分利用也不可能讓所有學(xué)生都參與活動。為何不從傳統(tǒng)體育入手，讓一些有價(jià)值的可供更多人參加的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目回到課堂呢？可以挑選一些如跳繩、拔河、毽子、健美操等游戲，進(jìn)行有效組織既能使課堂井然有序，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。二、有效突破當(dāng)前體育教學(xué)困境的思路1.調(diào)動教師的積極性體育教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，它本身對其他形式的教學(xué)起著不可忽視的作用，有塑造健康體魄，鑄造積極樂觀進(jìn)取的心態(tài)，調(diào)節(jié)精神情緒等功能價(jià)值。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視體育教學(xué)。對體育教師加強(qiáng)師德教育，采取激勵(lì)促進(jìn)措施，合理調(diào)動體育教師的積極性，確保體育課開展得豐富多彩并充滿創(chuàng)造性，更具實(shí)用性。同時(shí)也要保障體育課的時(shí)間，嚴(yán)禁其他形式的課堂占用體育課，使體育教學(xué)真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生健身為目標(biāo)，教會學(xué)生運(yùn)動技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。2.啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)生是體育課堂的主體，既是參與者又是受益者。學(xué)生有權(quán)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生積極地投入體育課堂。幫助學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的喜悅，并且在體育活動中與學(xué)生合作，自由探討技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握感興趣的技術(shù)技能。3.教學(xué)觀念創(chuàng)造性根據(jù)新課標(biāo)體育素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，樹立以全民教育理念為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授中解脫出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新力。4.開展教學(xué)創(chuàng)新性體育教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的體育場地情況、器材損壞程度，因地制宜地開展教學(xué)，把大綱進(jìn)行細(xì)分，轉(zhuǎn)化為自己學(xué)校體育課的具體指導(dǎo)思想。有些中學(xué)由于器材場地條件非常好，完全能夠按照教材要求組織教學(xué)設(shè)計(jì)。然而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，場地器材嚴(yán)重缺乏，不能使所有學(xué)生都積極參與教學(xué)。在這種條件特殊的情況下，體育教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)體育課。太陽能異質(zhì)結(jié)電池工藝介紹51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。太陽能1高效異質(zhì)結(jié)太陽能點(diǎn)至工藝介紹WXQ高效異質(zhì)結(jié)太陽能點(diǎn)至工藝介紹2SH電池工藝流程硅基薄膜電池SH電池傳統(tǒng)晶硅電池P1激光劉做片喇絨破片制線PECVD長碰膜疃片潰洗片潰洗P2激光劉做PECVD長護(hù)散減射聾電極減射∏To電極cvD長氤化碰P3瀲光網(wǎng)卵刷絲網(wǎng)印刷電極焊接電頓串焊蟯結(jié)雙玻層壓封裝雙藏屬屈封裝電扳串焊紅字為可供借鑒的設(shè)備與工藝!(清洗、PECD、PAD為核心工藝)屬壓封裝SH電池工藝流程3SHJ異質(zhì)結(jié)電池工藝簡介HT電池的制備工藝主要分為以下幾個(gè)主要步驟①硅片清洗制絨,通常采用瑊制絨得到較大的絨面正面沉積本征非晶硅及P型非晶硅、反面沉積本征非晶硅與N型非晶硅,沉積非晶硅可以使用等離子體增強(qiáng)化學(xué)氣相沉積PEVD自沉積正反面的透明導(dǎo)電氧化薄膜,一般采用磁控濺射的方法制備④最后制備金屬電極,可以采用絲網(wǎng)印刷、電鍍、真空蒸鍍等方法制備,目前松下公司的HT電池采用絲印制備Ag電極。清洗特絨D發(fā)瞑P√D膜電池封裝黃兄二藝HT電池工藝流程SHJ異質(zhì)結(jié)電池工藝簡介4SH導(dǎo)質(zhì)結(jié)電池工藝簡介SH電池工藝監(jiān)控環(huán)節(jié)ITO單膜性能監(jiān)控徒片制訪清洗PEC0接絲網(wǎng)印刷電PVD鍍TONc-Si(100晶硅極硅片刻蝕量監(jiān)控測試金字塔形貌測試少子壽命監(jiān)控QE測試SH導(dǎo)質(zhì)結(jié)電池工藝簡介5SHJ異質(zhì)結(jié)電池工藝簡介硅片拋光與制絨的目的拋光硅表面損傷層去除制絨陷光結(jié)構(gòu)的制備機(jī)械金字塔形貌硅片傷層(4~10→有利于光的吸收um原理圖□TexturedSiliconSubstrabeSHJ異質(zhì)結(jié)電池工藝簡介6>制城段主要工藝流程:預(yù)清洗,拋光,制絨,干燥;1制工藝流程→制段詳細(xì)工藝流程分片籃(〈稱重1預(yù)清洗‖純水清洗1‖溫水涮洗1拋光米2<82)[制]溫木減涮洗3純水清流2干)<稱3》情存廣制紜化學(xué)藥品預(yù)清洗--氫氧化銨(NH40H)、過氧化氫(H202)拋光--氫氧化鉀(KOH)氧化鈉(NaOH)制絨一氫氧化鉀(KoH)氧化鈉(NaoH)、制絨添加劑(PA)>制城段主要工藝流程:預(yù)清洗,拋光,制絨,干燥;1制工藝流程7SHJ異質(zhì)結(jié)電池工藝簡介PECVD工藝簡介膜層氣體種類SIHA,H2SIH4,H2,PH3pSH,H2,BHTMB(腔體清洗)Ar,NF3工藝順序>1>n>i>pSHJ異質(zhì)結(jié)電池工藝簡介8雙面鍍膜PECVD設(shè)備雙面鍍膜9SHJ異質(zhì)結(jié)電池工藝簡介層作用簡述層主要的作用是鈍化晶硅表面,實(shí)質(zhì)就是減少表面缺陷態(tài),使得載流子表面復(fù)合降低。[-Si:Hn"lavera-Si:H()layer833n-typeSi(100),CZa-Si:H()layera-Si:HP"layerSHJ異質(zhì)結(jié)電池工藝簡介10pn層作用簡述pn層