教師資格證-（初中）信息技術(shù)-章節(jié)練習(xí)題-第三章-信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施-第三節(jié)-信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應(yīng)用

教師資格證-（初中）信息技術(shù)-章節(jié)練習(xí)題-第三章信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施-第三節(jié)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應(yīng)用[問答題]1.（江南博哥）王女士在出差前接到航班取消的短信，被告知若改簽機(jī)票需要手續(xù)費(fèi)20元，并留有聯(lián)系電話。按照“客服”提示，王女士在ATM機(jī)上輸入密碼，結(jié)果卡內(nèi)的錢被轉(zhuǎn)走。因?yàn)樾畔⒁庾R薄弱，輕信“客服”，王女士個人財產(chǎn)損失嚴(yán)重。(1)請結(jié)合以上材料說說什么是信息意識。(2)你認(rèn)為具備信息意識的學(xué)生應(yīng)該有哪些表現(xiàn)。參考答案：無參考解析：(1)信息意識是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦中的能動反映，表現(xiàn)為人們對所關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對信息的創(chuàng)新能力。換言之，信息意識即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等從信息的角度理解、感受和評價。材料中王女士對個人敏感信息保護(hù)意識薄弱，對接收信息的真?zhèn)尾凰伎颊鐒e，缺乏基本的信息敏感力和分析判斷能力，而這種行為正是信息意識薄弱的表現(xiàn)。(2)具備信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能夠敏銳地感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，能夠與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價值。[問答題]2.案例：材料1：李老師對初一全體學(xué)生進(jìn)行《表格的制作與數(shù)據(jù)的處理》課程調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對于“Excel”軟件的了解程度，結(jié)果有20％的學(xué)生從沒聽說過該軟件，50％的學(xué)生聽說過，但不會使用，只有30％的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過《表格信息處理》，能夠使用該軟件進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)處理。材料2：由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源不同，一部分學(xué)生接觸計算機(jī)較多，對計算機(jī)操作比較熟悉，另一部分學(xué)生接觸計算機(jī)相對較少，學(xué)生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生相互幫助，變學(xué)生為主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的“合作學(xué)習(xí)”被教師們廣泛利用?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是由學(xué)習(xí)個體合作的方式代替教師主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達(dá)到完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，幫助學(xué)生獲取較高的學(xué)習(xí)成果，更積極的人際互助，自我調(diào)節(jié)以形成健康的心理，合作學(xué)習(xí)也進(jìn)一步促進(jìn)高層次心智活動(分析、推理、比較)的開展。但是實(shí)際教學(xué)中存在合作匆忙，合作過程簡短，缺乏深思熟慮，合作無機(jī)制，盲目分組，成員分工不明，“合作學(xué)習(xí)”過程中全員參與性不夠，發(fā)言匯報時往往優(yōu)等生包攬全場，其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學(xué)生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(2)針對學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學(xué)策略。(3)如果讓你組織開展“合作學(xué)習(xí)”，談?wù)勀愕木唧w做法。參考答案：無參考解析：(1)①不同學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對信息技術(shù)教學(xué)的尺度把握不同。③學(xué)生家境狀況以及家長對信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學(xué)生自身對信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師.我將采用以下教學(xué)策略：課前：摸底、備課。課前了解20％從沒聽過該軟件的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，調(diào)研50％對知識掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件；布置以個人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。(3)“合作學(xué)習(xí)”在實(shí)施過程中應(yīng)該著重解決合作無機(jī)制，盲目分組，分組成員分工不明確，小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我要進(jìn)行充分的備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好應(yīng)該如何進(jìn)行分組、分組討論的時間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進(jìn)行發(fā)言等。在授課具體開展時結(jié)合課前的準(zhǔn)備和課堂的具體情況，綜合設(shè)置開展合作討論。在授課結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課所開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，以備下次課堂更好地開展。[問答題]3.案例：王老師根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，經(jīng)常在信息技術(shù)教學(xué)中使用演示法，展示學(xué)生不知道的新奇事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“認(rèn)識計算機(jī)”一課的教學(xué)中，她展示了計算機(jī)的科學(xué)計算、自動控制、輔助教學(xué)功能，還讓計算機(jī)演奏音樂、猜謎語等，通過演示把計算機(jī)的優(yōu)越功能展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。問題：(1)說說你對演示法的理解。(2)演示法通常用于什么樣的教學(xué)內(nèi)容。(3)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，使用演示法要注意哪些問題。參考答案：無參考解析：(1)演示法是教師在課堂教學(xué)中，通過展示實(shí)物、直觀教具、視音頻材料或?qū)嶒?yàn)，演示、演播教學(xué)信息，通過多形式、多通道的教學(xué)信息傳遞，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果優(yōu)化的教學(xué)方法。信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，演示教學(xué)法是信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要教學(xué)方法。演示法經(jīng)常與講授法結(jié)合使用，教師在講授過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備以實(shí)際操作向?qū)W生進(jìn)行示范演示，使學(xué)生從觀察中獲得感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)演示法常用于以下教學(xué)內(nèi)容：①在操作課中針對有難度的教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行演示；②在理論課中針對抽象難理解的知識點(diǎn)，可以進(jìn)行演示。(3)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，使用演示法需要注意以下幾點(diǎn)：①選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，激發(fā)學(xué)生的新鮮感和好奇心；②學(xué)生能夠看清演示的對象，把注意力集中于演示對象的主要方面；③演示過程當(dāng)中給予適當(dāng)?shù)闹v解；④有選擇地進(jìn)行演示，比較簡單的演示可讓學(xué)生自主操作探究，有一定難度的由教師進(jìn)行演示。[問答題]4.本學(xué)期，姜老師制定了一套積分評價制度，通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)及小組合作等各方面進(jìn)行積分量化來綜合評定學(xué)生一學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況。具體操作如下：學(xué)生的個人總積分=課堂積分+作業(yè)積分+小組積分。課堂積分鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，如果同學(xué)能提出具有探究價值的問題、能找到解決問題的有效途徑、能主動展示作品等即可獲得2分的積分卡。作業(yè)積分包括“基本操作”(2分)、“綜合運(yùn)用”(2分)和“露一手”(2分)，成為“優(yōu)秀作業(yè)”的額外獲得2分獎勵。小組積分根據(jù)小組的學(xué)習(xí)作品優(yōu)劣、個人分工完成情況、成員協(xié)作效果進(jìn)行評定，對小組進(jìn)行高效的一般等級評定，并將相應(yīng)得分加入個人積分中。此外，根據(jù)本學(xué)期Photoshop(魔術(shù)師)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，姜老師還設(shè)計了“角色升級”的制度，如達(dá)到一定積分會逐漸成為“魔法學(xué)徒”“魔法師”“魔法王”“魔界至尊”等。問題：(1)“角色升級”對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到什么作用?(2)姜老師的積分評價方法屬于什么評價方式?主要功能是什么?參考答案：無參考解析：(1)“角色升級”一方面體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主角，對于學(xué)生課堂參與感和積極性的提升具有重要的價值；另一方面，角色的不斷升級能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性起到激勵和促進(jìn)的作用；此外，角色升級也可以很好地滿足不同學(xué)習(xí)程度及不同接受能力的學(xué)生的需求，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科因材施教、層次教學(xué)的理念。(2)姜老師的積分評價方法屬于定量評價。通過教學(xué)片段可知，姜老師從量化的角度通過積分卡的形式對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)及小組合作情況進(jìn)行評價，將學(xué)生一學(xué)期所得積分進(jìn)行匯總，再評定學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。通過積分評價姜老師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，實(shí)時關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)上的成長和發(fā)展，從而發(fā)揮教學(xué)評價的診斷和調(diào)控作用，更有針對性地開展教學(xué)；同時通過積分獎勵及角色升級等途徑可以很好地激勵和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。[問答題]5.本學(xué)期，周老師承擔(dān)兩個班的教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)計劃，本周應(yīng)該進(jìn)行“申請免費(fèi)電子郵箱”這節(jié)課的教學(xué)。在給(1)班學(xué)生上課時，周老師先讓同學(xué)打開“網(wǎng)易”網(wǎng)站，然后她講一步，學(xué)生按照她的要求操作一步。這個過程出現(xiàn)許多問題，周老師覺得很“累”，學(xué)生也感覺“沒味道”，一堂課下來效果并不理想，只有不到一半的學(xué)生完成了任務(wù)。周老師反思了(1)班的教學(xué)情況，在(2)班的教學(xué)中改變了思路。上課時，她首先提出一個情境：“你們有想對老師說的話嗎?有時候這些話當(dāng)著大家的面還不好說啊!”很多同學(xué)都微微點(diǎn)頭，周老師接著說：“看來有不少同學(xué)有話想對老師說啊!那今天請大家通過電子郵件的方式把這些話告訴我吧!”然后，周老師把自己的電子郵箱地址寫在了黑板上，同時給同學(xué)們提出兩個要求：①申請一個免費(fèi)電子郵箱；②把想要說的話通過電子郵件的方式發(fā)送給老師。同學(xué)們便紛紛開始上機(jī)操作，一些同學(xué)較快地完成了任務(wù)并且還能幫助其他遇到問題的人。當(dāng)有同學(xué)成功地將郵件發(fā)送到周老師的電子郵箱，周老師就高興地說：“我已經(jīng)收到了某某同學(xué)的郵件了!”于是，那些未完成任務(wù)的同學(xué)在這種不斷“刺激”驅(qū)使下，更加認(rèn)真努力。最后，基本上每個同學(xué)都成功地給周老師發(fā)送了電子郵件。周老師在小結(jié)后說：“能看到你們想說的話，我真高興!那么，課后請你們發(fā)送一封電子郵件給遠(yuǎn)方的親友，送去你們的問候與祝福?！眴栴}：(1)在二班的教學(xué)中，周老師不斷“刺激”的話語對學(xué)生起什么作用?周老師的課后小結(jié)對學(xué)生起什么作用?(2)請簡要回答周老師在兩個班分別采用的教學(xué)方法是什么?在二班所采用的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么?參考答案：無參考解析：(1)周老師這種不斷“刺激”的話語實(shí)際上在一定程度上利用了學(xué)生的自尊心和好勝心，通過比賽給老師發(fā)郵件的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也拉近了老師跟學(xué)生的距離，融洽了課堂氣氛。周老師的課后小結(jié)，一方面，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，這樣既能讓學(xué)生收獲知識，又讓他們體驗(yàn)到收獲的成就感和快樂，自尊心得到了滿足。另一方面，讓學(xué)生能夠把自己在課上學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)與人交往的意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和對信息技術(shù)學(xué)科的熱愛。(2)在(1)班教學(xué)中，周老師采用的是講授法，周老師通過口述來指導(dǎo)學(xué)生操作；在(2)班教學(xué)中，周老師采用了創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。(1)班的教學(xué)方法更多的是學(xué)生跟隨老師的講解機(jī)械地操作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到限制。比較之下，(2)班的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法通過一連串的問題創(chuàng)設(shè)跟學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而成功導(dǎo)入新課；而后又通過任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生自己申請郵箱并且寫出想跟老師說的話，充分調(diào)動起學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。這個過程中學(xué)生遇到問題通過尋求幫助的方式也予以解決，體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。[問答題]6.材料1：在上課前，陳老師對所在的(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，目的是獲知學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“用計算機(jī)制作多媒體作品”的了解程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有18％的學(xué)生從沒聽說過該知識；27％雖然聽說過但并不會動手操作；還有22％的學(xué)生由于之前有過基礎(chǔ)因此對“用計算機(jī)制作多媒體作品”非常了解。材料2：由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生來源不同，一部分學(xué)生接觸計算機(jī)較多，對計算機(jī)操作比較熟悉，另一部分學(xué)生接觸計算機(jī)相對較少，學(xué)生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生相互幫助，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被教師們廣泛運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)個體合作的方式代替教師主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計，通過互相交流，共同解決某些問題。在完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，幫助學(xué)生獲取較高的學(xué)習(xí)成果，更積極的人際互助，形成健康的心理。合作學(xué)習(xí)也進(jìn)一步促進(jìn)高層次心智活動(分析、推理、比較)的開展。但是實(shí)際教學(xué)中存在合作匆忙，合作內(nèi)容簡單，缺乏深思熟慮，合作無機(jī)制，盲目分組，成員分工不明，合作學(xué)習(xí)過程中全員參與度不夠，發(fā)言匯報時往往優(yōu)等生包攬全場，其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學(xué)生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(2)針對學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學(xué)策略。(3)如果讓你組織開展合作學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕木唧w做法。參考答案：無參考解析：(1)①不同學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對信息技術(shù)教學(xué)的尺度把握不同。③學(xué)生家境狀況以及家長對信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學(xué)生自身對信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師，我將采用以下教學(xué)策略。課前：摸底、備課。課前了解18％從沒聽過該知識的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，調(diào)研27％對知識掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件；布置以個人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。(3)合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中應(yīng)該著重解決合作無機(jī)制，盲目分組，分組成員分工不明確，小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我會進(jìn)行充分地備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好應(yīng)該如何進(jìn)行分組、分組討論的時間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進(jìn)行發(fā)言等。在授課具體開展時結(jié)合課前的準(zhǔn)備和課堂的具體情況，綜合開展合作討論。在授課結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，以備下次課堂更好地開展。[問答題]7.請閱讀下列材料：《數(shù)據(jù)的輸入與編輯技巧》是《電子表格的應(yīng)用》中的第2節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解區(qū)域的概念，學(xué)會在選中的區(qū)域內(nèi)輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，并掌握公式的編寫和運(yùn)用公式對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行計算以及學(xué)會公式的復(fù)制方法，達(dá)到快速輸入數(shù)據(jù)。本節(jié)是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的重要基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識Excel的窗口和窗口的組成，了解工作表、工作簿、單元格的概念，已經(jīng)基本掌握Excel工作表的建立，輸入與修改單元格的數(shù)據(jù)以及保存文件的操作，學(xué)生對Excel電子表格的學(xué)習(xí)興趣逐漸加深。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是對Excel電子表格的數(shù)據(jù)輸入操作加深練習(xí)，重點(diǎn)在編輯技巧技能訓(xùn)練上，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。(3)試說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路。參考答案：無參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：會用拖曳填充的方法輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，能使用公式對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，使用拖曳填充的方法快速輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)Excel在數(shù)據(jù)處理中帶來的便利。初步掌握數(shù)據(jù)輸入與編輯的方法。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過運(yùn)用公式進(jìn)行計算，提升使用電子表格處理數(shù)據(jù)的意識，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力。(2)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：①用拖曳填充的方法輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)；②公式的編寫、計算和復(fù)制。教學(xué)難點(diǎn)：公式的編寫、計算和復(fù)制。(3)教學(xué)設(shè)計思路：本節(jié)課采用講、演、練相結(jié)合的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，任務(wù)活動為主線，重視直觀演示和學(xué)生動手實(shí)踐。在教學(xué)過程中，教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過事先思考、觀看演示、模仿操作三者結(jié)合來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后實(shí)踐應(yīng)用解決其他的問題，從而有效地幫助學(xué)生正確理解與掌握電子表格的數(shù)據(jù)處理與編輯技巧，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。創(chuàng)設(shè)以2016年里約奧運(yùn)會閉幕為背景，統(tǒng)計中國參加的歷屆奧運(yùn)會和歷屆奧運(yùn)會舉行的時間的情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律數(shù)據(jù)的快速輸入方法。通過計算歷屆奧運(yùn)會中國取得的獎牌總數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出公式的編寫規(guī)律，學(xué)生通過觀看教學(xué)演示，能夠模仿解決實(shí)際問題，再讓學(xué)生運(yùn)用公式去實(shí)踐應(yīng)用解決其他問題。本節(jié)課通過設(shè)置不同的任務(wù)，分散學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成各個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。[問答題]8.請閱讀下列材料：《編排文稿：制作電子小報》是人教版七年級信息技術(shù)上冊第一單元《圖文處理與編排》的第3課。主要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用Word這一種文字處理工具軟件來制作電子小報和設(shè)計電子小報的技巧。教學(xué)對象：初一學(xué)生，已經(jīng)具備了用Word進(jìn)行文檔編輯的操作能力，能夠進(jìn)行插入剪貼畫、藝術(shù)字、文本框等基本操作。教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每名學(xué)生一臺計算機(jī)教學(xué)用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)請寫出該課的教材分析和學(xué)生特征。(2)寫出教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且為上述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個板書。(3)利用所提供的資料，請設(shè)計學(xué)生協(xié)作部分的教與學(xué)活動。參考答案：無參考解析：(1)①教材分析：本課是人教版七年級信息技術(shù)上冊第一單元《圖文處理與編排》的第3課。主要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用Word這一種文字處理工具軟件來制作電子小報。在制作電子小報的過程中需要綜合運(yùn)用前面課程所學(xué)知識，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面能夠再次加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，另一方面也能幫助學(xué)生提高運(yùn)用知識制作電子作品和修飾對象的操作能力。②學(xué)生特征：作為剛升入七年級不久的學(xué)生而言，他們好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃厚并且想象力比較豐富。從知識上來說，他們已經(jīng)具備了用Word進(jìn)行文檔編輯的操作能力。能夠進(jìn)行插入剪貼畫、藝術(shù)字、文本框等基本操作。但是他們在小報的版面設(shè)計和美化、修飾等方面的能力還比較欠缺，這也是本節(jié)課要著重解決的問題。(2)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：制作電子小報的一般過程以及電子小報的基本要素及設(shè)計技巧。難點(diǎn)：根據(jù)已經(jīng)獲取的信息適當(dāng)取舍制作出電子小報作品，并合理地運(yùn)用藝術(shù)字、文本框、插入圖片等技術(shù)使電子小報整體和諧美觀。板書制作電子小報一、電子小報制作流程：確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計版面→制作作品→評價修改二、電子小報制作技巧(3)[問答題]9.請閱讀下列材料：本節(jié)課是《初中信息技術(shù)》八年級上冊第一單元第三課《太陽升起——動作補(bǔ)間動畫》，是教材中真正開始“動畫”創(chuàng)作的第一課。是繼學(xué)生熟悉了Flash軟件的界面組成、工具的簡單使用以及元件創(chuàng)建之后的一節(jié)新授課，主要任務(wù)是講解動作補(bǔ)間動畫的使用方法和技巧。主要目的在于讓學(xué)生了解Flash動畫制作原理以及掌握Flash基本動畫類型之一——動作補(bǔ)間動畫，并通過作品的創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，體驗(yàn)成功喜悅，為Flash動畫的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。動作補(bǔ)間動畫是Flash動畫制作中最基本，也是最常用的動畫類型，它是整個Flash程序?qū)W習(xí)過程中不可或缺的組成部分。因此，本課在教材中占有一席重要之地。通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對Flash的操作界面有了一定的了解，并能在Flash中繪制圖形、創(chuàng)建圖形元件等，但這些知識只是為制作動畫做準(zhǔn)備，學(xué)生還沒有接觸到真正的動畫制作。教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每位學(xué)生一臺計算機(jī)教學(xué)用時：1課時依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)撰寫本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適合本節(jié)課的教學(xué)方法。(3)根據(jù)材料設(shè)計教與學(xué)的活動。參考答案：無參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：掌握幀、關(guān)鍵幀、幀頻率等制作動作補(bǔ)間動畫的基礎(chǔ)知識，會制作基本的動作補(bǔ)間動畫.能根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整圖層之間的順序。過程與方法目標(biāo)：通過“太陽升起”動作補(bǔ)間動畫的制作，總結(jié)出制作動作補(bǔ)間動畫的一般步驟及注意事項(xiàng)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過Flash動畫的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)動畫制作帶來的樂趣，提升自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。(2)教學(xué)方法：教法：任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置多個任務(wù)，由易到難，深入學(xué)習(xí)動作補(bǔ)間動畫操作方法。啟發(fā)教學(xué)法：問題的發(fā)現(xiàn)與解決都是在教師的啟發(fā)下完成的.突出以學(xué)生為主體。學(xué)法：探究合作式學(xué)習(xí)：通過教師的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生在探究的氛圍中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究意識、協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神。(3)[問答題]10.請閱讀下列材料：課題介紹：《聲音的錄入與編輯》是某出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章的內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)生對電腦音頻有一定的接觸和了解，同時有個別學(xué)生掌握了聲音錄制的一些基本方法和手段。但是，大部分學(xué)生對聲音的錄制技巧、基本條件(硬件和軟件)、編輯能力(對聲音文件進(jìn)行選取、刪除、降噪、插入等操作)卻知之甚少；而學(xué)生對靈活運(yùn)用數(shù)字音頻的能力具有濃厚的興趣.希望能夠掌握編輯音頻文件的幾種常用方法和技術(shù)，并希望知道有哪些常見的編輯聲音工具軟件(如錄音機(jī)、GoldWave、CoolEdit等)。根據(jù)上述學(xué)情.趙老師設(shè)計了以下教學(xué)思路：擬采用的教學(xué)形式：活動課——創(chuàng)建“我的繞口令”(音頻文件)，集體參與評價與挑戰(zhàn)。擬采用的教學(xué)過程：情境導(dǎo)入—設(shè)置任務(wù)—學(xué)習(xí)實(shí)踐—交流評價—實(shí)踐創(chuàng)新—總結(jié)引導(dǎo)。擬采用的評價形式：自評、他評、互評、點(diǎn)評。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)簡要說明需要準(zhǔn)備哪些教學(xué)資源。(3)為本節(jié)課設(shè)計教與學(xué)的活動。參考答案：無參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)：能描述錄制聲音應(yīng)具備的基本條件(包括硬件和軟件)；能通過選取、刪除、降噪、插入等操作編輯聲音文件。②過程與方法目標(biāo)：能選擇適當(dāng)?shù)木庉嬄曇艄ぞ哕浖?如錄音機(jī)、GoldWave、CoolEdit等)進(jìn)行聲音的錄入與保存；能欣賞和評價他人的作品。③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能正確與合理運(yùn)用編輯聲音工具，體會并遵守與聲音錄制和編輯有關(guān)的社會倫理道德與法律法規(guī)等。(2)所需教學(xué)資源為：①硬件環(huán)境——多媒體電腦教室。②軟件資源——相關(guān)工具軟件，如錄音機(jī)、GoldWave、CoolEdit、“繞口令”素材等。(3)教學(xué)活動設(shè)計如下：[問答題]11.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計?！半娮颖砀竦闹谱鳌笔侨私贪嫫吣昙壣蟽缘谌龁卧?課的內(nèi)容。其內(nèi)容主要包括：Excel的啟動與退出；Excel的窗口組成；工作簿、工作表的概念及其關(guān)系；單元格的概念及表示；數(shù)據(jù)的輸入和修改等內(nèi)容。Excel與word屬于同一家族，本身有許多相似之處，教師可引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)會的Word知識來對Excel的基本操作進(jìn)行知識的遷移。教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每位學(xué)生一臺計算機(jī)教學(xué)用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)對學(xué)生情況進(jìn)行分析。(3)設(shè)計本節(jié)課教與學(xué)的活動。參考答案：無參考解析：(1)知識與技能目標(biāo)：能夠復(fù)述制作電子表格并輸入數(shù)據(jù)的基本方法，掌握Excel的啟動與退出，Excel的窗口組成，Excel中工作簿、工作表、單元格的概念及關(guān)系，能夠完成電子表格的建立并準(zhǔn)確輸入數(shù)據(jù)，解決日常表格建立的一些實(shí)際問題。過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，總結(jié)電子表格輸入數(shù)據(jù)的基本方法和計算機(jī)操作的一般方法與步驟。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高信息素養(yǎng)，感受學(xué)習(xí)計算機(jī)的樂趣。(2)學(xué)習(xí)者是初中一年級學(xué)生。小學(xué)階段開設(shè)了信息技術(shù)課，因此學(xué)生已具備了一定的信息技術(shù)知識和技能基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)積極性較高且樂于探索，有爭強(qiáng)好勝心理。另外，由于個人知識結(jié)構(gòu)、興趣、家庭環(huán)境等不同，他們在信息技術(shù)認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識水平上還存在一定的差異，因此較適合小組合作探究的教學(xué)模式。(3)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師展示某校八年級下學(xué)期期末成績統(tǒng)計表，要求學(xué)生討論在word中怎樣繪制這個表格。教師小結(jié)：如果需要對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行大量的計算，應(yīng)用word就不方便了。由此引出學(xué)習(xí)新的軟件——Excel電子表格軟件。(學(xué)生聽教師介紹，分組討論。)二、學(xué)習(xí)與探究1.啟動Excel。教師介紹：Excel和word一樣，是Office家族的成員，啟動方法與Word相同。教師要求學(xué)生自己嘗試啟動Excel。2.認(rèn)識窗口。教師提出要求：觀察Excel窗口與Word窗口有哪些相同之處和不同之處?學(xué)生進(jìn)行小組討論。結(jié)合Excel窗口，教師介紹單元格、行號、列號、名稱欄、編輯欄以及工作表標(biāo)簽等。3.要求學(xué)生討論工作簿、工作表、單元格的關(guān)系。4.建立簡單的工作表，教師演示在單元格中輸入數(shù)據(jù)的方法。教師布置任務(wù)：在軟件中制作一張初一班級成績統(tǒng)計表。5.保存文件。教師引導(dǎo)學(xué)生借鑒在word中保存文件的方法，把新建的表格以成績表為文件名保存。三、課堂小結(jié)與作業(yè)教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生通過查閱報紙、期刊等方法制訂一張組裝電腦的報價表，根據(jù)要求寫清楚各種配件的名稱以及價格，最好給出多種方案。四、板書設(shè)計(略)[問答題]12.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。材料1：“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略和技巧”模塊強(qiáng)調(diào)學(xué)生在經(jīng)歷信息獲取的過程中，掌握信息獲取的策略與方法。教材著重要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的一般方法，歸納網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用技巧，這將為本模塊其他內(nèi)容和選修模塊的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩部分，第一部分學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法。該部分設(shè)置了任務(wù)，要求小組協(xié)作，借助網(wǎng)絡(luò)檢索自己想獲取的信息，初步了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索水平，并通過比較這幾種方法的差異性及各自的優(yōu)缺點(diǎn)，得出網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略，學(xué)會根據(jù)遇到的具體問題來選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā５诙糠謱W(xué)習(xí)使用搜索引擎。在眾多的網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法中，利用搜索引擎使網(wǎng)絡(luò)信息高效檢索成為可能，但是不同類型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均會影響檢索的結(jié)果和效率。該部分設(shè)置了搜索小比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)搜索引擎的使用技巧。材料2：在信息爆炸的當(dāng)今社會，面對紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。初中學(xué)生原本應(yīng)該具備使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，但由于地區(qū)的差異，只有少數(shù)學(xué)生有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的歷史和感性經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生對通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息存在一定的難度，甚至少數(shù)學(xué)生由于家庭的原因(如家長擔(dān)心子女沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等影響學(xué)習(xí)，排斥子女上網(wǎng))從未接觸信息網(wǎng)絡(luò)，給課堂的教學(xué)實(shí)施造成一定的難度。因此課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)行分組協(xié)作(在新學(xué)期第一課已對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，分組過程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)作方式，每五位學(xué)生為一組)，充分發(fā)揮學(xué)生集體“原動力”。教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。(3)請簡要概述本節(jié)課可采用哪些教學(xué)方法。(4)設(shè)計一個導(dǎo)入活動。參考答案：無參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)如下。知識與技能目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)能夠檢索自己想獲取的信息，體驗(yàn)和掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法和搜索引擎的使用技巧。過程與方法目標(biāo)：通過合作探究，提升合作學(xué)習(xí)的意識和能力，能夠使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠借助網(wǎng)絡(luò)解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。(2)教學(xué)重難點(diǎn)如下。教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法和搜索引擎的使用技巧。教學(xué)難點(diǎn)：掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧。(3)①任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)中教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定任務(wù)。在學(xué)生明確任務(wù)后，教師設(shè)置目標(biāo)，多留給學(xué)生嘗試的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索，發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的知識，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育模式。如教師可請學(xué)生將信息檢索過程中使用的方法以小組為單位填寫在搜索過程記錄卡中。②討論法：所謂小組討論法就是在教師的指導(dǎo)下，小組成員圍繞某個問題發(fā)表各自的意見，通過互相討論、辯論，對問題獲得新的理解和認(rèn)識、形成個人見解的一種教學(xué)方法。如可引導(dǎo)學(xué)生分組討論信息檢索的方法和選擇該方法的理由。③創(chuàng)設(shè)情境法：信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂在情境中有機(jī)拓展、學(xué)生情感在情境中體驗(yàn)、教學(xué)效果在情境中不斷提升。如教師導(dǎo)入時可創(chuàng)設(shè)情境：日本福島第一核電站因大地震和海嘯發(fā)生核泄漏，這次核泄漏事件引起全世界恐慌，因?yàn)楹溯椛鋾θ梭w產(chǎn)生傷害，那么核輻射的危害到底有多大?④分層教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)生的個別差異，著眼使各個層次學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。即在共同的教育目標(biāo)下根據(jù)學(xué)生個體的差異把學(xué)生分層，采取