統(tǒng)編版語文四年級上冊 第22課《為中華之崛起而讀書》2課時 教案 （表格式）

課題22、為中華之崛起而讀書教材部編版四上語文第1課時月日教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)識本課“崛、范、魏”等8個生字，學(xué)會“肅、晰、振”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。3.初步了解文章內(nèi)容。挑戰(zhàn)性目標(biāo)能簡要概括課文所寫的三個小故事，并能夠理清這三件事之間的關(guān)系，了解倒敘的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字，會寫生字，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能簡要概括課文所寫的三個小故事，并能夠理清這三件事之間的關(guān)系。教學(xué)過程差異教學(xué)策略運(yùn)用預(yù)學(xué)查異該環(huán)節(jié)是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的反饋，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)，了解周恩來的生平，以及故事發(fā)生的背景。通過大面積反饋，了解學(xué)生對詞語的掌握情況，在讀好詞語的基礎(chǔ)上學(xué)會理解運(yùn)用，并能讀好長句子，進(jìn)而更好地朗讀課文。讀熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。寫會寫本課生字。查收集有關(guān)周恩來的資料問少年周恩來為什么立志要為中華之崛起而讀書？一、導(dǎo)入1.出示周恩來從少年到老年的系列照片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物。師：有這樣一個人，他活著的時候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗，他離開這個世界時，成千上萬的人為他落淚，自發(fā)為他送行。他就是中華人民共和國第一位總理，外交界的佼佼者，他的名字叫——周恩來。誰能向大家介紹一下你了解的周恩來呢？周恩來(1898—1976)，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家。中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué)。1919年回國，9月入南開大學(xué)，在五四運(yùn)動中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。1920年去法國勤工儉學(xué)。1921年參加中國共產(chǎn)黨。1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，1949—1958年兼任外交部部長。2.解讀課題。過渡：這節(jié)課上我們將一起走進(jìn)這位偉人，了解他少年時代的一個故事。(1)教師板書課題，相機(jī)解釋“崛起”“之”的含義。明確：“崛起”就是“興起、振興”的意思，“之”是文言詞匯，這里可以理解為“的”，題目的意思是“為了中華民族的振興而讀書”。(2)課題質(zhì)疑：少年周恩來為什么立志要為中華之崛起而讀書？(學(xué)生自由發(fā)表看法，教師不必做過多的評價)二、初學(xué)適異1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。提示：預(yù)留充分的自讀時間，讓學(xué)生遇到不理解的詞語查查工具書，在有疑問的句子旁打上問號。2.檢查生字詞的掌握情況：這些詞語你都認(rèn)識嗎？會寫的字：嚴(yán)肅清晰為之一振胸懷贊嘆效仿非凡左顧右盼訓(xùn)斥會認(rèn)的字：崛起模范魏校長淮安疑惑懲處（1）自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：平舌音“肅、贊”，前鼻音“振”，后鼻音“懲”。開火車讀，反饋生字掌握情況指導(dǎo)讀好句子。為中華之崛起而讀書！魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。指名讀、齊讀、分小組讀。4.句子掌握的很好，那課文朗讀一定沒問題。請同學(xué)們默讀課文，思考課文寫了幾件事？分別講的是什么呢？5.學(xué)生交流A.課文講了哪幾件事？在概括時可以抓住關(guān)鍵要素，例如人物或者事件使你的概括更簡潔。預(yù)設(shè)：第一個故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書。第二個故事是伯父讓周恩來不要去外國人占據(jù)的地方完，因?yàn)橹腥A不振。第三個故事是周恩來看到中國人被外國人欺侮。B.“為中華之崛起而讀書”這句話是誰在什么時候回答誰的什么問題時說的？(周恩來在一次修身課上回答魏校長提出為什么而讀書時說的)C.為什么要“為中華之崛起而讀書”？(中華不振)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后加以歸納概括。D.出示課件，填空并齊讀：本文講述了(周恩來)少年時代目睹(中國人在自己的國土上受外國人欺凌卻無處說理)的事情后，感悟到(“中華不振”)，從而立志要(為振興中華而讀書)的故事。預(yù)設(shè)：先理解文中講述的三個事件，再根據(jù)邏輯思維適當(dāng)調(diào)動順序，以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一段(第1-10自然段)：周恩來立志“為中華之崛起而讀書”。第三段(第15-17自然段)：周恩來在被外國人占據(jù)的地方親身體驗(yàn)到“中華不振”的含義。三、研學(xué)導(dǎo)異學(xué)習(xí)“立志振興中華”1.在一次修身課上，魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴(yán)肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”同學(xué)們是怎么回答的？請大家自由地朗讀課文第1-10自然段，畫出相關(guān)語句，說說你的理解。預(yù)設(shè)：為家父而讀書。（為了父親的期望、要求而讀書）為明理而讀書。（為明白道理而讀書）為光耀門楣而讀書。2.“光耀門楣”這個詞現(xiàn)在不太常見，門楣就是古代房子上的橫梁，只門第、家庭。這里指的是做官出人頭地，讓自己的家人覺得光榮。3.可周恩來是如何回答的呢？生齊讀——為中華之崛起而讀書！出示：那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”(“那位同學(xué)”是誰？你從“清晰而堅(jiān)定”中體會到了什么？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文他“默默地坐”“若有所思”的表現(xiàn)，體會周恩來這一回答并不是出于一時的沖動，而是經(jīng)過了認(rèn)真的思考，且志向異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。4.一個才十二三歲的孩子有這樣的抱負(fù)和胸懷，怎么能不讓人贊嘆？讓我們再次回到那個課堂上，分角色讀一讀這個故事。（生分角色朗讀）四、拓學(xué)展異1.如果從故事發(fā)展的順序角度看，這三個故事的順序似乎應(yīng)該調(diào)整，怎么調(diào)？作者為什么要把最后一個故事放到第一個來寫？學(xué)生交流。師總結(jié)：這是倒敘的寫作手法，這樣寫是為了突出“立志”，是這篇課文最重要的內(nèi)容。我們可以把這三個故事概括為：立志振興中華、耳聞中華不振、目睹中華不振。（板書）2.適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：課文中講述的那段慘痛的歷史對我們來說已經(jīng)比較遙遠(yuǎn)了，可能同學(xué)們一時半會兒也很難真切體會到少年周恩來的心情。下節(jié)課，我們將繼續(xù)沿著他那句鏗鏘有力的“為中華之崛起而讀書”，感受偉人的崇高志向。五、指導(dǎo)寫字1.出示本課生字：晰振胸懷效顧訓(xùn)肅贊凡斥指名朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.你有什么方法記住這些生字？預(yù)設(shè)：加一加：熟字加偏旁換一換：熟字換偏旁3.教師分類指導(dǎo)，相機(jī)板書“胸、肅、贊、斥”胸：注意中間是“兇”，不能漏寫“丨”。肅：獨(dú)體字，筆畫緊湊，橫平豎直，中間的“丨”是一筆寫成的，寫在豎中線上。贊：左上角的“先”最后一筆是豎提，不能寫成豎彎鉤。斥：不能漏寫點(diǎn)。4.學(xué)生臨寫《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿。六、作業(yè)設(shè)計1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.完成《習(xí)字冊》、《補(bǔ)充習(xí)題》基礎(chǔ)知識。板書設(shè)計：22為中華之崛起而讀書立志振興中華耳聞中華不振目睹中華不振教學(xué)反思：

課題22、為中華之崛起而讀書教材部編版四上語文第2課時月日教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，在閱讀中深入體會人物的思想感情。2.聯(lián)系課文內(nèi)容和課后所給的周恩來的詩，理解周恩來立下志向的原因。3.參考文中學(xué)生的回答，思考自己讀書的目的，寫清楚自己為什么而讀書。挑戰(zhàn)性目標(biāo)小練筆：寫自己讀書的目的，做到理由清楚。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中體會周恩來立下志向的原因及表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)過程差異教學(xué)策略運(yùn)用預(yù)學(xué)查異通過動態(tài)測查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)故事二時，學(xué)生已經(jīng)對“中華不振”有了自己的體會，再結(jié)合故事三的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會更深，此時說說周恩來讀書的目的自然就水到渠成，也能通過這個問題了解學(xué)生是否已經(jīng)理解周恩來立下志向的原因。小練筆既是對本節(jié)課學(xué)生掌握情況的了解，也是對學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉，一舉多得。讀有感情地朗讀課文。寫簡單寫一寫自己為什么而讀書。查了解故事發(fā)生時的社會狀況問周恩來為什么會立下如此志向？一、初學(xué)適異1、結(jié)合課前聽寫情況，重點(diǎn)提醒易錯的字詞。誰來根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。出示：立志振興中華、耳聞中華不振、目睹中華不振師：多么鏗鏘的一句話，多么堅(jiān)定的一句話，多么震撼人心的一句話??！讓我們再次飽含感情地喊出這句話——（生齊讀課題）為中華之崛起而讀書！他是這樣說的，也是這樣做的，這節(jié)課就讓我們通過閱讀深入感受少年周恩來的博大胸懷！二、研學(xué)導(dǎo)異學(xué)習(xí)“耳聞中華不振”十二歲的周恩來離開家鄉(xiāng)淮安來到東北奉天。初到奉天的周恩來滿是疑惑，出示：在奉天上學(xué)的時候，伯父就告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。（指名讀）對此周恩來疑惑不解，中國的地方為什么不能去？誰來結(jié)合你課前了解的故事發(fā)生時的社會狀況向大家介紹一下？補(bǔ)充：一百多年前，中國東北資源豐富，土壤肥沃，外國列強(qiáng)紛紛把東北當(dāng)作爭奪的焦點(diǎn)。當(dāng)時的中國政府內(nèi)憂外患，一盤散沙，根本沒有能力和侵略者對抗，任人欺侮。只能被迫接受外國的不平等條約，讓中國的國土被外國列強(qiáng)占據(jù)。4.讀這句話的時候應(yīng)該帶著怎樣的情緒？（嘆息、無奈、憤怒）5.什么叫做“中華不振”？（生自由說說自己的感受）中華不振究竟是什么意思呢？我們接著往下看。學(xué)習(xí)“目睹中華不振”1.十二歲的周恩來不能完全明白祖父的話，直到有一天，他背著伯父來到了被外國人占據(jù)的地方……請同學(xué)們默讀課文15-17自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)“中華不振”的句子。2.誰來說說你畫出的句子？A.這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。(這一帶和別處不相同表現(xiàn)在哪里？從中體會到什么？)B.這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。(“這個女人”遇到了什么問題？結(jié)果怎樣？你讀完后心情如何？)預(yù)設(shè)：學(xué)生邊讀邊想象：婦女怎樣哭訴？巡警怎樣訓(xùn)斥她？外國人會說什么？再讓學(xué)生談?wù)勛鳛橹袊丝吹阶约旱耐谧约旱耐恋厣鲜艿狡哿枋裁锤惺?。引?dǎo)學(xué)生抓住“原本”“誰知”“不但不”“反而”這些表示轉(zhuǎn)折的詞語，理解中國巡警為什么會如此仗勢欺人、欺壓百姓，進(jìn)而深刻體會什么叫“中華不振”。3.引導(dǎo)學(xué)生思考并探究師：現(xiàn)在我們再來回頭看第一個故事中周恩來讀書的目的，與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？明確：其他同學(xué)讀書的目的是為其父、為明理、為光耀門楣，這些都是為了滿足個人的利益需求；而周恩來“為中華之崛起而讀書”，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ?，我們可以看出，周恩來在少年時代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向。三、拓學(xué)展異1.1913年秋天，15歲的周恩來到天津南開學(xué)校上中學(xué)，1917年，19歲的周恩來以優(yōu)異的成績畢業(yè)。為尋求振興中華之路，他決心東渡日本，臨行前寫下來這首詩（出示）：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。2.生結(jié)合注釋讀一讀，小組討論周恩來濟(jì)世救國的抱負(fù)。3.學(xué)到這里，你有哪些體會想要分享給大家?明確：學(xué)生對于中國曾經(jīng)的屈辱歷史和周恩來的博大胸襟、遠(yuǎn)大志向感受會比較深刻，這也是本課的重點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入體會。同時，應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說說名人作為對自己的啟示，珍惜現(xiàn)在的生活等，做好思想教育工作。師：同學(xué)們，正是因?yàn)橛兄芏鱽頌榇淼睦弦惠厽o產(chǎn)階級革命家們拋頭顱、灑熱血的獻(xiàn)身精神，中國才最終趕跑了帝國主義，并建立起和平而美好的新社會！我們要以他們?yōu)槟繕?biāo)，努力學(xué)習(xí)，爭取長大后創(chuàng)造更美麗的未來！還記得魏校長向?qū)W生們提出的那個問題嗎？今天，老師也來學(xué)學(xué)魏校長。面對現(xiàn)在的中國，你們又是為什么而學(xué)習(xí)的呢？4.開展“小練筆”活動，學(xué)生練習(xí)寫話。（1）師：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽?、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會，也不再是把帝國主義列強(qiáng)趕出中國的土地，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達(dá)國家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？預(yù)設(shè)：為