(完整版)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

(完整版)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是以《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)制定的，旨在指導(dǎo)幼兒園的教育工作。該指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)了以下思想：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)；幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境；幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所，應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年；幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，以游戲?yàn)榛净顒?，引?dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展；幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會，促使他們在已有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。幼兒園教育的目標(biāo)是全面發(fā)展幼兒的體、智、德、美等各方面，貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則。幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，也可以按其它方式劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含知識技能、情感態(tài)度、活動方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。健康是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，旨在增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。幼兒園教育的目標(biāo)是讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活能力；了解安全和健康知識，知道關(guān)心和保護(hù)自己；喜歡參加體育活動。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，幼兒園應(yīng)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。3．初步認(rèn)識自己的情感和需要，學(xué)會表達(dá)自己的意見和感受；4．能夠遵守規(guī)則，尊重他人的權(quán)利和利益；5．初步認(rèn)識集體生活，愿意與集體共同生活和學(xué)習(xí)。（二）教育要求1．通過各種活動，培養(yǎng)幼兒的自信心和積極性，讓幼兒感受到自己的價值和作用；2．引導(dǎo)幼兒學(xué)會與人交往，培養(yǎng)幼兒的友好態(tài)度和行為，讓幼兒感受到集體生活的快樂；3．幫助幼兒認(rèn)識自己的情感和需要，學(xué)會表達(dá)自己的意見和感受；4．引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，尊重他人的權(quán)利和利益，培養(yǎng)幼兒的公德心和責(zé)任感；5．通過集體生活和學(xué)習(xí)，讓幼兒初步認(rèn)識集體生活的重要性和意義。（三）指導(dǎo)要點(diǎn)1．幼兒的社會教育是以幼兒自身為中心，以幼兒生活和活動為載體，培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力和社會行為規(guī)范。2．教師要注重幼兒的情感體驗(yàn)，關(guān)注幼兒的情感需求，幫助幼兒建立積極的情感態(tài)度和價值觀。3．教師要引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，尊重他人，培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感和公德心。4．教師要通過集體活動和學(xué)習(xí)，讓幼兒感受到集體生活的快樂和意義，培養(yǎng)幼兒的集體觀念和集體意識。5．教師要注重幼兒之間的交往和合作，引導(dǎo)幼兒學(xué)會與人交往，培養(yǎng)幼兒的友好態(tài)度和行為。3.知道什么是對什么是錯，不做明知不對的事情；4.樂于接受任務(wù)，努力完成力所能及的工作；5.熱愛父母、同伴、家鄉(xiāng)和祖國。（二）教育要求1.引導(dǎo)幼兒參與游戲和各種活動，體驗(yàn)與同伴共處的樂趣；2.加強(qiáng)師生和同伴之間的交流，培養(yǎng)幼兒親近、友愛的態(tài)度，教授必要的交流技能，學(xué)會和睦相處；3.為每個幼兒提供展示自己長處和獲得成功感的機(jī)會，增強(qiáng)自尊心和自信心；4.提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主選擇和計劃活動，鼓勵他們認(rèn)真完成；5.在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)范的必要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則；6.教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，在使用后進(jìn)行整理；7.引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人，了解他們的工作及其與自己生活的關(guān)系，尊重、感激他們；8.擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。（三）指導(dǎo)要點(diǎn)1.社會學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。社會學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的科目，而是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)常融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2.社會學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。3.教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。因此，成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。4.幼兒的社會性培養(yǎng)需要家庭和幼兒園教育保持一致。四、語言——提高幼兒運(yùn)用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力（一）目標(biāo)1.喜歡用語言與人交流；2.能清晰地表達(dá)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)；3.愿意傾聽并理解別人的講話；4.喜歡閱讀圖書和畫冊。（二）教育要求1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師和同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣；2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力；4.教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；5.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；6.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；1.針對幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容；2.注重幼兒的興趣和需求，尊重幼兒的個性差異；3.注重教育目標(biāo)的整體性和系統(tǒng)性，避免教育內(nèi)容的孤立性和片面性；4.注重教育內(nèi)容的實(shí)用性和生活性，使幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中；5.注重教育內(nèi)容的開放性和多樣性，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和想象力。五、教育活動的組織形式應(yīng)靈活多樣，既有集體活動，也有小組活動和個別活動。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和教育目標(biāo)的需要，選擇適當(dāng)?shù)慕逃顒有问?，?chuàng)造良好的教育氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。六、教育活動的實(shí)施應(yīng)注重以下幾個方面：1.營造和諧的教育氛圍，創(chuàng)造良好的教育條件；2.注重幼兒的參與性和體驗(yàn)性，讓幼兒在活動中親身體驗(yàn)、感受和理解；3.注重教師的引導(dǎo)和激勵作用，引導(dǎo)幼兒主動探究和發(fā)現(xiàn)；4.注重教育過程的評價和反思，及時總結(jié)教育成果，發(fā)現(xiàn)和解決教育過程中的問題。七、教育活動的實(shí)施需要教師的全面素質(zhì)和專業(yè)能力的支持。教師應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)、教育實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力，不斷提高自身的教育水平，為幼兒的全面發(fā)展提供有力的保障。1.教育目標(biāo)應(yīng)既符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，又指向新的有助于教育目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)。同時，教育內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又考慮未來發(fā)展的需要，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性，注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、可能性以及與小學(xué)教育內(nèi)容的銜接。2.在教育活動的組織中，應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。同時，應(yīng)根據(jù)需要合理安排教育活動的組織形式，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件，提高教育效益。3.環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同伴交往。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。同時，社區(qū)環(huán)境應(yīng)被視為可以利用的教育資源，應(yīng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。4.時間是寶貴的生命過程，應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，讓幼兒在園的每一段時間都能有意義地度過。時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要。盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要，以減少和消除“隱性”浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。建立良好的常規(guī)，培養(yǎng)自覺的紀(jì)律性，減少不必要的管理行為。5.執(zhí)行教育計劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)。關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。當(dāng)按計劃進(jìn)行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時，應(yīng)主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)速度與風(fēng)格等方面的個體差異，允許幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)，并給予必要的支持與幫助，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。我們應(yīng)該本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。首先，我們要向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解和支持。其次，我們要了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。再次，家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固、甚至發(fā)展。最后，我們要吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。教育活動評價是幼兒園教育工作的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)自覺地運(yùn)用評價手段，了解教育的適宜性，調(diào)整、改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。教育活動評價的過程，是教師運(yùn)用幼兒發(fā)展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、自我反思的過程，也是教師自我成長的重要途徑。教育活動評價應(yīng)以自評為主，同時發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。教育活動評價應(yīng)結(jié)合教師的實(shí)際工作，自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行。幼兒的行為反應(yīng)是對教育工作最客觀、直率、真實(shí)的評價，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，把它看作重要的評價信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù)。教育活動評價宜重點(diǎn)考察以下方面：首先，教育