《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計

--#-會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離， 讓學(xué)生置身于自然之中,儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、回顧課文，整體感知.復(fù)習(xí)生字詞聆聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？跟他們打個招呼吧。美妙、演奏、激動、淙淙、潺潺、樂曲、呢喃細語、滴滴答答、洶涌澎湃、波瀾壯闊.聽課文朗讀，整體感知，理清課文脈絡(luò)。聽課文朗讀，邊聽邊思考課文寫了大自然的哪些聲音？（大自然有許多美妙的聲音風(fēng)，是大自然的音樂家。，水，也是大自然的音樂，Q動物是大自然的歌手三、探究學(xué)習(xí)，感悟聲音的美妙（一）感悟“風(fēng)，是大自然的音樂家”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.創(chuàng)設(shè)情境，感悟“風(fēng)”的優(yōu)美。播放微風(fēng)聲和狂風(fēng)聲，感受聲音的不同，同時也是感受描寫的視角不同.學(xué)生自由朗讀課文第二自然段， 帶著聽“微風(fēng)”與“狂風(fēng)”的感受來讀文。指導(dǎo)學(xué)生解決以下兩個學(xué)習(xí)重點：(1)通過“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏曲一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！边@個句子表達感情。(2)抓住“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音，不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！边@個句子感受寫法，并用“不一樣的,有不一樣”這樣的句式說說聽過的聲音，進行說話練習(xí)。.這一自然段圍繞哪句話來寫的？(風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴)(二)方法遷移、互幫互學(xué)，感悟“水，也是大自然的音樂家”。課件由示學(xué)習(xí)要求：.這一自然段圍繞哪句話來寫的？請用 ”.…….:'畫由來。.圈由描寫水聲音的詞語，自己讀一讀。.我由你最喜歡的句子，有感情地讀給小組同學(xué)聽聽。學(xué)生反饋，解決以下兩個學(xué)習(xí)重點：.通過朗讀感悟聲音的美妙。.指導(dǎo)學(xué)習(xí)水聲的詞語：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦（三）感悟“動物是大自然的歌手”.個別朗讀第四自然段，其他同學(xué)思考：哪些小動物在唱歌，他們怎么唱（叫聲）？.你還知道哪些小動物的歌聲？模仿模仿。.體會小動物們唱歌時心情（快樂），并帶著這樣的語氣讀一讀課文。.仿寫句子：走在,聽聽：坐在,聽聽?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和理解。在探究學(xué)習(xí)感悟這個環(huán)節(jié)中，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，抓住描寫聲音的詞，自由讀，個別讀，師生合讀，全班齊讀 在讀中生成學(xué)生自己獨特的感受、體驗和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。四、概括全文.風(fēng)聲、水聲、動物聲都體現(xiàn)了大自然的聲音（（用文中的一個詞填空）.初步認識總分結(jié)構(gòu)的寫作方法。五、課外延伸同學(xué)們，大自然有許多美妙的聲音。請孩子們做個生活的有心人，去聽聽更多大自然的聲音，試著在自己心愛的小本子上寫幾句話，如，“鳥兒是大自然的歌手 ……”“廚

房是一個音樂廳…… ”。六、課堂總結(jié)：感受大自然之美孩子們，今天我們走進了大自然，聆聽到大自然最美妙的聲音。但是要有這