2023護(hù)理實(shí)習(xí)總結(jié)范本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?總結(jié)范本?習(xí)階段?對(duì)于每一?個(gè)即將跨?入社會(huì)走?上護(hù)理崗?位的護(hù)士?新生都是?至關(guān)重要?的一段經(jīng)?歷?，F(xiàn)代?社會(huì)激烈?地市場(chǎng)競(jìng)?爭(zhēng)，新的?醫(yī)學(xué)護(hù)理?模式，以?及人們對(duì)?健康與服?務(wù)意識(shí)的?增強(qiáng)，對(duì)?我們的護(hù)?理工作提?出了更高?地要求。?而實(shí)習(xí)護(hù)?生在這一?過(guò)程中應(yīng)?充分學(xué)習(xí)?和得到鍛?煉，在實(shí)?踐中進(jìn)一?步充實(shí)完?善自己的?理論，規(guī)?范自己的?行為，以?便為自己?將來(lái)的獨(dú)?立L作打?下一個(gè)好?的基礎(chǔ)。?下面就兒?個(gè)方面的?問(wèn)題與人?家共同學(xué)?習(xí)和討論?。1、?要樹(shù)立“?以人為本?”的人性?化服務(wù)理?念護(hù)理?的全部工?作都是圍?繞病人入?院到出院?來(lái)展開(kāi)的?。人是一?個(gè)生物體?，時(shí)時(shí)刻?刻有著他?（她）各?種生理需?求和社會(huì)?需求，病?人則在此?基礎(chǔ)上還?有疾病治?療護(hù)理的?需求。護(hù)?理工作除?執(zhí)行醫(yī)囑?和護(hù)理操?作有著嚴(yán)?格的操作?規(guī)程外，?其他大量?工作都是?根據(jù)病人?需求去做?的。因此?，如何滿?足病人的?各種正當(dāng)?需要，就?囊括了我?們所有的?護(hù)理工作?。急病人?之所急，?想病人之?所想，解?病人之所?難，都是?我們的職?責(zé)所在。?其中營(yíng)造?一個(gè)舒適?安靜的住?院環(huán)境、?耐心細(xì)致?的入院宣?教、溫馨?和藹的語(yǔ)?言溝通、?體貼入微?的生活護(hù)?理、高度?負(fù)責(zé)的人?文關(guān)懷等?等，都是?護(hù)理工作?的具體體?現(xiàn)，護(hù)理?質(zhì)量的高?低均會(huì)在?這曰常的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?中反映出?來(lái)?？?之，一切?以病人為?中心，病?人滿意了?，說(shuō)明我?們的工作?就做好了?。2、?要嚴(yán)守各?項(xiàng)規(guī)章制?度和操作?規(guī)程在?護(hù)理的上?作制度中?，有“查?對(duì)制度”?、“值班?、交接班?制度”、?“執(zhí)行醫(yī)?囑制度”?、“搶救?工作制度?”、“消?毒隔離制?度”、“?分級(jí)護(hù)理?制度”等?等。各項(xiàng)?操作規(guī)程?是我們的?教科書(shū)上?都明確規(guī)?定了的。?護(hù)理工作?中如果沒(méi)?有嚴(yán)格的?紀(jì)律和制?度約束，?就會(huì)一盤(pán)?散沙，工?作無(wú)序，?正常的工?作無(wú)法準(zhǔn)?確的完成?。規(guī)章制?度和操作?規(guī)程是我?們的前輩?在上百年?的護(hù)理實(shí)?踐中總結(jié)?出來(lái)的，?凝結(jié)了她?們寶貴的?經(jīng)驗(yàn)和教?訓(xùn)，有些?是血和淚?甚至生命?所換來(lái)的?。違反了?這些制度?和規(guī)程，?輕則延誤?診查和治?療，重則?可能給病?人造成功?能障礙甚?至失去生?命。所以?我們只有?嚴(yán)格遵守?，才能少?走彎路，?少犯錯(cuò)誤?，不犯錯(cuò)?誤，從而?保證醫(yī)療?質(zhì)量，防?范護(hù)理差?錯(cuò)事故的?發(fā)生。?3、要做?到“四勤?”人是?有惰性的?。特別現(xiàn)?在獨(dú)生子?女多，這?種惰性、?依賴性表?現(xiàn)比較強(qiáng)?烈，實(shí)習(xí)?階段要注?意克服。?帶教老師?最喜歡勤?奮的學(xué)生?，只有勤?奮才能被?人賞識(shí)，?被人接受?，才有更?多的機(jī)會(huì)?去學(xué)習(xí)更?多的實(shí)踐?知識(shí)?！?四勤”首?先要眼勤?，就是要?善于觀察?。①認(rèn)?真觀察和?學(xué)習(xí)帶教?老師嚴(yán)謹(jǐn)?的工作態(tài)?度，工作?安排的周?密性和計(jì)?劃性。?②觀察各?項(xiàng)護(hù)理操?作的操作?流程和具?體操作手?法，臨床?上許多知?識(shí)教科書(shū)?上是沒(méi)有?的，有些?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)只有心?悟而不可?言傳，只?有在實(shí)踐?中多觀察?，多領(lǐng)悟?其中的要?領(lǐng)，才會(huì)?在自己的?實(shí)際工作?中有質(zhì)的?進(jìn)步和飛?躍。③?要勤察病?情，對(duì)病?區(qū)內(nèi)的病?人要做到?心中有數(shù)?，重點(diǎn)病?人要密切?觀察。如?手術(shù)病人?存手術(shù)前?后的病情?觀察、心?腦血管癇?人各項(xiàng)牛?命體征的?觀察、各?種特殊治?療和用藥?療效或良?反應(yīng)的觀?察等等，?通過(guò)觀察?才能掌癇?人的病情?變化，及?時(shí)采取有?效的治療?和護(hù)理手?段處琿突?事件，嚴(yán)?密的觀察?病情，在?很大程度?上對(duì)于提?高治療率?和搶救成?功率是至?關(guān)主要的?。再則就?是要口勤?，通過(guò)言?語(yǔ)才能溝?通，但語(yǔ)?言要講究?藝術(shù)和職?業(yè)規(guī)范，?不能自以?為是、雜?亂無(wú)章的?亂講。?包括尊敬?師長(zhǎng)語(yǔ)言?甜蜜、求?學(xué)知識(shí)勤?鉆好問(wèn)、?安撫病人?話語(yǔ)溫馨?、主動(dòng)詢?問(wèn)、耐心?解釋、入?院宣教、?科普知識(shí)?等等。護(hù)?患關(guān)系、?同事關(guān)系?、師生關(guān)?系處理的?好壞在很?大程度上?取決于語(yǔ)?言的溝通?，有了良?好的人際?關(guān)系，工?作學(xué)習(xí)起?來(lái)也就順?心多了。?另外，最?重要的還?要手、腳?勤，就是?要樂(lè)于干?活，主動(dòng)?做事。護(hù)?理工作平?凡而瑣碎?，各班工?作職責(zé)只?是比較粗?略的分工?，分工的?基礎(chǔ)上還?需要合作?。相當(dāng)一?部分工作?是沒(méi)辦法?明確分工?和量化的?，但又是?必須要做?的。所以?只要人在?病區(qū)，要?是工作和?病人需要?，都要主?動(dòng)去做，?絕對(duì)不能?等待或推?諉。做好?治療護(hù)理?之余還要?“沒(méi)事”?找事干，?多下病房?了解病人?各方面的?狀況，協(xié)?助做一些?生活護(hù)理?，以及病?房環(huán)境的?整理，辦?公室、治?療室的清?潔整理等?等。在這?樣的勤奮?工作當(dāng)中?你將得到?比別人加?倍的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，同?時(shí)帶教老?師們也愿?意把更多?的知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)傳授?于你。?4、做好?護(hù)理文書(shū)?的書(shū)寫(xiě)?護(hù)理文書(shū)?書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?的高低，?可以反映?一個(gè)護(hù)士?的綜合素?質(zhì)。在護(hù)?理文書(shū)中?，可以看?到你對(duì)病?人整體狀?況的了解?程度;看?到你對(duì)醫(yī)?囑的詮釋?和理解程?度;看到?你根據(jù)病?情運(yùn)用你?所學(xué)到的?知識(shí)去解?決問(wèn)題的?決策能力?和方法;?看到你在?執(zhí)行醫(yī)囑?過(guò)程中所?發(fā)揮的主?觀能動(dòng)性?和規(guī)范性?。同樣護(hù)?理文書(shū)也?是病人住?院過(guò)程的?文字檔案?和法律依?據(jù)。因此?，護(hù)理文?書(shū)~定要?客觀，實(shí)?事求是，?規(guī)范的書(shū)?寫(xiě)，做到?楣欄、內(nèi)?容填寫(xiě)完?整，字跡?工整清晰?，文字語(yǔ)?言流暢，?使用醫(yī)學(xué)?術(shù)語(yǔ)，記?錄客觀事?實(shí)?？?之，實(shí)習(xí)?過(guò)程是短?暫的。但?如果我們?把握好了?這一過(guò)程?，給自己?奠定了一?個(gè)良好的?基礎(chǔ)和獨(dú)?立工作準(zhǔn)?備階段，?將對(duì)自己?末來(lái)的事?業(yè)受益匪?淺。2?023護(hù)?理實(shí)習(xí)總?結(jié)范本（?二）今?年暑假我?來(lái)到了醫(yī)?院進(jìn)行為?期一個(gè)月?的護(hù)理見(jiàn)?習(xí)。我深?入到護(hù)士?的日常工?作中，親?身體會(huì)了?做護(hù)士的?酸甜苦辣?，這才發(fā)?現(xiàn)做護(hù)士?并沒(méi)想像?的那么容?易。做護(hù)?士的確很?辛苦，一?會(huì)兒是輸?液、抽血?，一會(huì)兒?是打針給?藥，一會(huì)?兒又得中?藥灌腸。?病人若有?不適首先?會(huì)想到護(hù)?士，病人?如有問(wèn)題?找的還是?護(hù)士，病?人要換藥?、換液又?得叫護(hù)士?……病房?里永遠(yuǎn)有?護(hù)士忙碌?的身影。?感受最?深刻的是?，臨床是?理論基礎(chǔ)?知識(shí)的鞏?固基地。?臨床的實(shí)?地見(jiàn)聞，?實(shí)地操練?，讓我重?現(xiàn)在校學(xué)?習(xí)那些枯?燥又頑固?的知識(shí)時(shí)?提出的種?.種問(wèn)題?。例如：?我干嘛要?讀這些藥?理病理背?了對(duì)我有?什么用好?像知道了?以后還是?一點(diǎn)兒意?義也沒(méi)有?，知識(shí)是?統(tǒng)攬了，?但學(xué)過(guò)后?總的感覺(jué)?是，一直?只為考試?而學(xué)習(xí)，?沒(méi)有幾分?屬于我自?己。在學(xué)?校里，沒(méi)?有人問(wèn)我?這些藥吃?了會(huì)有什?么不良反?應(yīng)，即使?我知道有?這些不良?反應(yīng)，但?是我從來(lái)?沒(méi)有真正?見(jiàn)到過(guò)，?我不知道?____?種藥用錯(cuò)?后有多么?嚴(yán)重，沒(méi)?有人問(wèn)我?這種病有?什么臨床?表現(xiàn)，我?也沒(méi)有真?正見(jiàn)到過(guò)?這些臨床?表現(xiàn)，到?底是怎樣?的呢是不?是就是書(shū)?本上的一?樣呢等等?……這?一個(gè)多月?的見(jiàn)習(xí)生?活也對(duì)我?在將來(lái)工?作時(shí)做到?醫(yī)護(hù)配合?大有幫助?，醫(yī)生和?護(hù)士的職?責(zé)是相同?的，都是?為了給病?人解決生?理和心理?的痛苦。?只有當(dāng)醫(yī)?護(hù)做到密?切配合，?才能給病?人帶來(lái)的?利益。而?要做到這?一點(diǎn)，首?先要了解?自己的工?作和對(duì)方?的工作。?作為將來(lái)?的一名護(hù)?士，必須?了解護(hù)士?的工作，?所以這次?見(jiàn)習(xí)我覺(jué)?得既起到?了早期接?觸臨床的?橋梁作用?，又增進(jìn)?了臨床思?維能力，?培養(yǎng)了動(dòng)?手能力，?增強(qiáng)了信?心。一?、重新認(rèn)?識(shí)了護(hù)士?這個(gè)職業(yè)?的崇高?在我以前?的印象中?，護(hù)士就?是耐心和?細(xì)心的代?名詞。我?一直以為?，她們的?工作很輕?松、很簡(jiǎn)?單，只需?要執(zhí)行醫(yī)?生的醫(yī)囑?，“照方?抓藥”就?行了，其?他的工作?也都是些?瑣碎的小?事情。這?一次我通?過(guò)護(hù)理見(jiàn)?習(xí)，第一?次深入到?護(hù)士的日?常工作中?，親身體?會(huì)了一回?做護(hù)士的?苦辣酸甜?，才發(fā)現(xiàn)?原來(lái)做護(hù)?士并沒(méi)有?我想象中?的那么簡(jiǎn)?單。護(hù)士?的工作就?是___?_個(gè)字“?累”，我?每天跟著?他們跑都?累得不行?，而他們?不但要不?停的在病?房間走動(dòng)?，還要給?病人扎針?換藥，實(shí)?際上比醫(yī)?生累多了?，但他們?一句怨言?也沒(méi)有。?一名護(hù)士?，只要在?工作崗位?上，她就?充滿了力?量。她們?全身心的?投入在一?場(chǎng)戰(zhàn)斗中?：把自己?的活力完?全展現(xiàn)在?病房?jī)?nèi)外?;把自己?的能量連?同微笑毫?無(wú)保留的?奉獻(xiàn)給病?人。交?班一般在?早晨__?__點(diǎn)，?護(hù)士醫(yī)生?都要參加?，當(dāng)然我?也不例外??？剖抑?任站在最?前面，昨?晚值夜班?的護(hù)士開(kāi)?始做他們?的護(hù)理病?理交班報(bào)?告，然后?是值班醫(yī)?生，另外?各位醫(yī)生?還要說(shuō)一?下自己管?轄的危重?病人的情?況，最后?兩位主任?和護(hù)士長(zhǎng)?進(jìn)行總結(jié)?便結(jié)束了?每天必做?的交班。?我個(gè)人認(rèn)?為交班是?非常重要?的，它是?對(duì)醫(yī)生和?護(hù)士的_?___種?紀(jì)律的約?束，讓我?們醫(yī)護(hù)人?員明白，?病人的生?命在我們?手中，我?們必須有?很強(qiáng)的組?織性和紀(jì)?律性，做?一名認(rèn)真?負(fù)責(zé)的醫(yī)?護(hù)工作者?。二、?開(kāi)拓了眼?界，增加?了見(jiàn)識(shí)?見(jiàn)習(xí)期間?，我跟隨?老師，細(xì)?心聽(tīng)取講?解與指導(dǎo)?，了解了?許多醫(yī)療?設(shè)備的基?本操作，?觀摩并實(shí)?踐了許多?種醫(yī)療操?作，比如?生命體征?測(cè)定體重?、血壓、?呼吸、脈?搏、體溫?等等。有?許多專業(yè)?儀器我都?是第一次?見(jiàn)到。有?許多看似?簡(jiǎn)單的護(hù)?理操作，?真正做起?來(lái)才知道?并非如此?。在醫(yī)院?的短短五?周，新鮮?事物接踵?而至，時(shí)?時(shí)給我?guī)?來(lái)興奮的?沖擊。我?充滿好奇?，留心觀?察，積極?提問(wèn)，護(hù)?士們耐心?的給我講?解，使我?了解到了?一些醫(yī)療?儀器的使?用方法、?基本掌握?了護(hù)理操?作的要領(lǐng)?和注意事?項(xiàng)。她們?生動(dòng)的分?析___?_個(gè)個(gè)看?似簡(jiǎn)單的?操作，并?且在規(guī)章?制度允許?的前提下?給我很多?實(shí)踐的機(jī)?會(huì)，讓我?有機(jī)會(huì)使?用這些儀?器和設(shè)備?，實(shí)踐護(hù)?理操作。?這些都使?我對(duì)將來(lái)?從事的工?作有了一?定的感性?認(rèn)識(shí)。?三、對(duì)醫(yī)?護(hù)配合的?整體護(hù)理?有了一定?的理解?這一點(diǎn)對(duì)?我將來(lái)的?工作極其?重要，也?是本次見(jiàn)?習(xí)的最重?要的目的?之一。通?過(guò)了解我?認(rèn)識(shí)到，?醫(yī)生和護(hù)?士的職責(zé)?是高度統(tǒng)?一的，目?標(biāo)都是為?了給病人?緩解或解?除生理上?和心理上?的痛苦。?只有當(dāng)醫(yī)?生和護(hù)士?做到密切?配合，才?能給病人?帶來(lái)的利?益。而要?做到這一?點(diǎn)，首先?就要了解?自己的工?作和對(duì)方?的工作。?這方面的?知識(shí)積累?也是我這?次護(hù)理見(jiàn)?習(xí)的收獲?。具體地?，我了解?到：1?、整體護(hù)?理要求醫(yī)?生與護(hù)士?高度協(xié)作?，其中科?主任與護(hù)?士長(zhǎng)的密?切配合是?關(guān)鍵。在?病區(qū)開(kāi)展?整體護(hù)理?前，護(hù)理?部主任下?科室首先?與科主任?取得聯(lián)系?，將其工?作計(jì)劃、?實(shí)施方案?等向科主?任介紹，?爭(zhēng)取科主?任的支持?。護(hù)士長(zhǎng)?在制定實(shí)?施整體護(hù)?理工作計(jì)?劃、制度?、職責(zé)、?人員分工?、排班方?式等方面?都須與科?主任商量?。科主任?對(duì)此項(xiàng)工?作高度重?視，在交?班會(huì)上強(qiáng)?調(diào)實(shí)施醫(yī)?護(hù)配合整?體護(hù)理的?意義、具?體工作計(jì)?劃，并要?求醫(yī)生積?極支持與?配合?？?室組織護(hù)?士進(jìn)行整?體護(hù)理知?識(shí)培訓(xùn)時(shí)?，科主任?和醫(yī)生也?須參加學(xué)?習(xí)。2?、醫(yī)護(hù)必?須明確責(zé)?任，通力?合作，共?同管理。?病區(qū)每個(gè)?病人的床?頭都掛有?____?個(gè)小卡片?，上面分?別寫(xiě)有主?管醫(yī)生和?主管護(hù)士?的姓名。?新病人入?院時(shí)，主?管護(hù)士都?要向病人?介紹主管?醫(yī)生和主?管護(hù)士，?使醫(yī)護(hù)明?確自己的?責(zé)任，為?病人提供?全方位的?全程服務(wù)?，從而使?醫(yī)護(hù)配合?更加密切?。3、?醫(yī)護(hù)共同?查房。這?樣有利于?解決病人?的醫(yī)療、?護(hù)理問(wèn)題?。護(hù)理部?規(guī)定病區(qū)?的主管護(hù)?士每天必?須參加醫(yī)?生查房，?并作記錄?。護(hù)理部?不定期檢?查查房記?錄情況。?護(hù)士參加?醫(yī)生查房?，能進(jìn)1?步了解自?己所管病?人的情況?、治療方?案，以利?于護(hù)士找?出問(wèn)題，?提高護(hù)理?服務(wù)質(zhì)量?。4、?醫(yī)護(hù)配合?可以讓醫(yī)?生了解新?的護(hù)理理?念。護(hù)理?制度的改?革，是使?以疾病為?中心的功?能護(hù)理轉(zhuǎn)?變?yōu)橐圆?人為中心?的整體護(hù)?理，改變?了多年來(lái)?護(hù)士執(zhí)行?醫(yī)囑的簡(jiǎn)?單被動(dòng)局?面。新的?護(hù)理模式?，如按護(hù)?理程序?qū)?病人進(jìn)行?護(hù)理，需?收集病人?資料，書(shū)?寫(xiě)護(hù)理病?歷，制訂?護(hù)理計(jì)劃?、制訂健?康教育計(jì)?劃，進(jìn)行?心理護(hù)理?、護(hù)患溝?通等工作?，這些都?要讓醫(yī)生?了解，以?得到支持?和幫助。?5、做?好病人的?心理護(hù)理?是醫(yī)護(hù)共?同的責(zé)任?。病人的?情緒及心?理狀態(tài)對(duì)?疾病的轉(zhuǎn)?歸有很大?的影響。?按生物、?心理、社?會(huì)、醫(yī)學(xué)?模式去處?理病人，?是醫(yī)護(hù)共?同的責(zé)任?。改變過(guò)?去那種見(jiàn)?病不見(jiàn)人?的單純生?物醫(yī)學(xué)模?式。病人?在生病時(shí)?會(huì)產(chǎn)生種?.種不良?的負(fù)性情?緒，如緊?張、恐懼?、焦慮、?悲觀失望?等。主管?護(hù)士發(fā)現(xiàn)?有上述不?良情緒時(shí)?，可以與?主管醫(yī)生?配合，共?同做好病?人的心理?護(hù)理，使?其在心理?狀態(tài)下接?受治療。?6、健?康教育是?醫(yī)護(hù)的共?同職責(zé)。?202?3護(hù)理實(shí)?習(xí)總結(jié)范?本（三）?經(jīng)過(guò)將?近三年的?理論學(xué)習(xí)?，到將近?一年的實(shí)?習(xí)生活，?我實(shí)現(xiàn)了?一個(gè)很好?的角色轉(zhuǎn)?換。我從?一個(gè)大學(xué)?里面的莘?莘學(xué)子，?變成了半?個(gè)醫(yī)務(wù)工?作者，從?理論到實(shí)?踐的轉(zhuǎn)換?，教會(huì)了?我很多書(shū)?本上得不?到的知識(shí)?。從一開(kāi)?始的不適?應(yīng)，到后?面的坦然?面對(duì)，人?格上的我?，也有了?很大的轉(zhuǎn)?變，明白?了任何事?情都不是?可以光想?不做的。?醫(yī)院管?理上，本?人通過(guò)一?年的護(hù)理?工作實(shí)習(xí)?，在帶教?老師們的?悉心指導(dǎo)?和耐心帶?教下，學(xué)?習(xí)了從理?論上的醫(yī)?院規(guī)章制?度，到實(shí)?踐中的‘?三查七對(duì)?’等，不?只是學(xué)會(huì)?了現(xiàn)代社?會(huì)中的法?律法規(guī)在?醫(yī)院中的?利用和醫(yī)?務(wù)工作者?的規(guī)章制?度，而且?明白了這?些規(guī)章制?度的重要?性。我一?年中認(rèn)真?學(xué)習(xí)《醫(yī)?療事故處?理?xiàng)l例》?及其法律?法規(guī)，并?積極參加?護(hù)理實(shí)習(xí)?生的學(xué)習(xí)?，通過(guò)學(xué)?習(xí)使我意?識(shí)到，法?律制度日?益完善，?人民群眾?法制觀念?不斷增強(qiáng)?，因而豐?富法律知?識(shí)，增強(qiáng)?安全保護(hù)?意識(shí)，可?以使護(hù)理?人員懂法?、用法、?依法從而?減少醫(yī)療?事故的發(fā)?生。在個(gè)?人的履行?上，本人?嚴(yán)格遵守?醫(yī)院規(guī)章?制度，認(rèn)?真履行實(shí)?習(xí)護(hù)士職?責(zé)，嚴(yán)格?要求自己?，尊敬師?長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，關(guān)?心病人，?不遲到，?不早退，?踏實(shí)工作?。醫(yī)院?醫(yī)德醫(yī)風(fēng)?上，本人?嚴(yán)格遵守?醫(yī)院規(guī)章?制度，并?且堅(jiān)持履?行‘三查?七對(duì)’，?自我監(jiān)測(cè)?，第一次?明白了消?毒、無(wú)菌?區(qū)、污染?區(qū)、半污?染區(qū)、滅?菌物品等?詞的真正?含義并嚴(yán)?格遵守。?我明白了?實(shí)習(xí)中老?師的嚴(yán)格?要求的重?要性，不?但讓我們?培養(yǎng)了良?好的工作?習(xí)慣，也?樹(shù)立了我?們很好的?無(wú)菌意識(shí)?，這樣才?能減少醫(yī)?院感染發(fā)?生率，從?而也能很?好的保護(hù)?自己。?醫(yī)院實(shí)踐?操作上，?本人從一?開(kāi)始的不?知所措，?到了后面?的淡定行?事。在實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，我努力?做到護(hù)理?工作規(guī)范?化，技能?服務(wù)優(yōu)質(zhì)?化，基礎(chǔ)?護(hù)理靈活?化，愛(ài)心?活動(dòng)經(jīng)常?化等將理?論聯(lián)系實(shí)?際的工作?，實(shí)習(xí)期?間，始終?貫穿‘愛(ài)?心，耐心?，細(xì)心’?，達(dá)到‘?手勤，眼?勤，腳勤?，嘴勤’?。主要表?現(xiàn)以下幾?點(diǎn)：第?一點(diǎn)，理?解老師，?體諒老師?的工作，?努力多為?老師做事?，同時(shí)加?強(qiáng)自己的?個(gè)人實(shí)踐?能力。?第二點(diǎn)，?理解并幫?助病人，?急病人之?所急，想?病人之所?想，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?并為其解?決。在為?病人操作?過(guò)程中，?能做到細(xì)?心耐心，?同時(shí)學(xué)會(huì)?與病人做?良好的溝?通，及時(shí)?為病人做?好心理護(hù)?理。第?三點(diǎn)，熟?悉病人病?情及課內(nèi)?知識(shí)聯(lián)系?臨床實(shí)踐?，能正確?的回答帶?教老師的?提問(wèn)，規(guī)?范熟悉各?項(xiàng)護(hù)理操?作及?？?護(hù)理操作?，正確執(zhí)?行醫(yī)囑，?嚴(yán)格執(zhí)行?三查七對(duì)?，規(guī)范書(shū)?寫(xiě)各類文?書(shū)，及時(shí)?完成交接?班記錄，?做好病人?出入院的?評(píng)估護(hù)理?和健康宣?教，能做?好各種常?見(jiàn)病的護(hù)?理，并能?掌握術(shù)前?到術(shù)后的?各項(xiàng)護(hù)理?。第四?點(diǎn)，在搶?救工作中?，能有條?不紊，不?驕不躁，?盡我所能?的幫助和?學(xué)習(xí)，在?操作中能?熟悉的做?出應(yīng)對(duì)，?得到老師?的好評(píng)和?信賴。?第五點(diǎn)，?在CCU?的工作中?，能很好?的做好各?項(xiàng)工作，?做好床頭?交接班，?把病人視?為自