夢(mèng)教案反思7篇

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夢(mèng)教案反思篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解學(xué)校生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬學(xué)校生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘

活動(dòng)預(yù)備：

已參觀過(guò)學(xué)校下課的前期閱歷；幼兒自備書(shū)包，學(xué)校學(xué)習(xí)用品假設(shè)干；書(shū)籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶溝通，引出話題

1、爭(zhēng)論：學(xué)校生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。

二、下課10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事需要做好？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”〔幼兒依據(jù)操作材料選擇〕

3、老師按幼兒的爭(zhēng)論總結(jié)：

〔1〕需要做，如喝水、上廁所預(yù)備下一節(jié)課的課本等。

〔2〕可選擇做，如看圖書(shū)、下棋、談天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。

4、兒歌小結(jié)

三、模擬學(xué)校生下課活動(dòng)

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。

3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。

四、溝通

1、老師檢查幼兒是否預(yù)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，需要做好下節(jié)課的預(yù)備工作和須要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過(guò)得有意義。

活動(dòng)反思：

收獲：課間非常鐘活動(dòng)是學(xué)校生活中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較生疏。因此老師在進(jìn)行幼小連接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在爭(zhēng)論溝通的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順當(dāng)；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和學(xué)校里真正的非常鐘還是有區(qū)分的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺(jué)得簡(jiǎn)約得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間非常鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn)。

夢(mèng)教案反思篇2

?活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

我班幼兒對(duì)螞蟻的活動(dòng)很感愛(ài)好，同時(shí)又想要熬煉他們身體的協(xié)調(diào)性，對(duì)于幼兒的樂(lè)感也有較好的培育，這是我班的進(jìn)展方向，因此設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步能聽(tīng)信號(hào)手膝著地協(xié)調(diào)地爬行。

2、提高幼兒動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

3、能夠隨節(jié)奏的改變練習(xí)動(dòng)作，并體驗(yàn)在音樂(lè)情景中參加游戲的樂(lè)趣。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、熬煉幼兒的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

2、讓幼兒能很好的伴隨節(jié)奏做動(dòng)作。

?活動(dòng)預(yù)備】

1、場(chǎng)地布置：設(shè)置《螞蟻找豆》的游戲場(chǎng)景;

2、材料預(yù)備：

(1)小鼓一只，紅、黃、綠三種顏色的海洋球和塑料筐假設(shè)干;供幼兒爬行的草地一塊;拱型門(mén)六個(gè);水上玩具六個(gè)。

(2)螞蟻頭飾假設(shè)干只;

(3)錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶假設(shè)干。

?活動(dòng)過(guò)程】

1、扮演角色，活動(dòng)身體。

老師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，一起聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)身體。(老師與幼兒邊做邊配上好聽(tīng)的兒歌：今日天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早，穿上美麗花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手;踢踢腿，蹦蹦跳;發(fā)覺(jué)一粒大豆豆，嗨喲嗨喲抬回家。搖搖身體轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰慧的好寶寶)

2、隨節(jié)奏變換，練習(xí)爬行。

幼兒聽(tīng)節(jié)奏以多種形式練習(xí)爬行：鼓聲“咚咚咚”，螞蟻就往前爬;鼓聲“嗒嗒嗒”，螞蟻就倒退著爬;鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，螞蟻就轉(zhuǎn)著圈爬，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬的動(dòng)作。接下來(lái)讓幼兒聽(tīng)節(jié)奏變換速度爬行：鼓聲快，爬得快;鼓聲慢，爬得慢。這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)做各種不同的動(dòng)作。

3、調(diào)整活動(dòng)量。

老師與幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊在草地上做放松打滾的動(dòng)作，以放松幼兒焦灼的心情。

4、游戲《螞蟻搬豆》

在音樂(lè)的伴奏下，“小螞蟻”們爬過(guò)草地，鉆過(guò)小洞后分別在不同的地方查找豆豆。第一遍游戲：幼兒找到豆，爬回來(lái)后，要求幼兒把找到的豆放在同顏色的筐中。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒爬行時(shí)膝蓋不離地，手膝協(xié)調(diào)爬行，提示幼兒遵守游戲規(guī)章，把豆按顏色分類放好。第二遍游戲：幼兒爬到小洞找到豆后，要求女孩子帶一粒豆跑回，男孩子帶很多粒豆跑回來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)分“一”和“很多”的數(shù)量關(guān)系。

5、放松活動(dòng)“螞蟻洗澡”。

請(qǐng)配教人員提前吹出很多泡泡，營(yíng)造出泡泡漫天飛的情景，讓全體幼兒隨著《洗澡歌》的音樂(lè)一起洗個(gè)“泡泡浴”，洗澡后，請(qǐng)孩子們把豆抬回家，活動(dòng)結(jié)束。

夢(mèng)教案反思篇3

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是老師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思索和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探究與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充盈自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己漸漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師。簡(jiǎn)約地說(shuō)，教學(xué)反思就是討論自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢?筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：

(1)寫(xiě)勝利之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清晰、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

(2)寫(xiě)不足之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

(3)寫(xiě)教學(xué)機(jī)敏

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)事項(xiàng)而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“聰慧的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，假設(shè)不實(shí)時(shí)利用課后反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

(4)寫(xiě)同學(xué)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)同學(xué)也是一種贊頌和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

(5)寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)覺(jué);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。實(shí)時(shí)記住這些得失，并進(jìn)行須要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

(6)是否適應(yīng)同學(xué)的性格差異

同學(xué)的性格差異是客觀存在的。勝利的教學(xué)過(guò)程需要依據(jù)同學(xué)的性格特長(zhǎng)、秉性優(yōu)點(diǎn)，因材施教，因人施教，充分發(fā)揮同學(xué)的性格特長(zhǎng)，讓性格各異的同學(xué)都有施展才能的天地與機(jī)會(huì)。因此，無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切同學(xué)”，多層次、多維度、多渠道地開(kāi)展教育活動(dòng)。由于教育的最大使命就是尊敬同學(xué)的性格差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)展同學(xué)的思維技能，培育同學(xué)的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展。

總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在實(shí)時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，實(shí)時(shí)寫(xiě)下，有話那么長(zhǎng)，無(wú)話那么短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫(xiě)一些看法，可能還有許多錯(cuò)誤，盼望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批判指正。筆者也將依據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和討論深入進(jìn)行修正。

夢(mèng)教案反思篇4

活動(dòng)

現(xiàn)在我們社會(huì)上各式各樣的時(shí)髦人越來(lái)越多了、我們的幼兒也越來(lái)越會(huì)仿照了、仿照各色各樣的人、各色各樣的服飾等、但是他們的區(qū)分好壞的還是不強(qiáng)、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)盼望他們不去任意的亂仿照別人、不要亂學(xué)時(shí)髦。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀大圖書(shū)、初步講解并描述故事并體驗(yàn)小刺猬圓圓的心理。

2、讓幼兒懂得不能任意學(xué)時(shí)髦的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

大圖書(shū)一本

活動(dòng)過(guò)程：

一、師出示大圖書(shū)

老師：今日、老師給小伙伴帶來(lái)了一本大圖書(shū)、我們來(lái)看封面上有誰(shuí)？〔小刺猬〕。這本圖書(shū)的名字叫《小刺猬學(xué)時(shí)髦》、叫什么？幼兒說(shuō)題目。那什么叫時(shí)髦呢？〔理解“時(shí)髦”愛(ài)美麗、愛(ài)裝扮、喜愛(ài)扮裝等〕看了這個(gè)名字你們猜猜看可能會(huì)講什么故事呢？

究竟講了什么我們一起來(lái)看看吧！

二、幼兒看圖書(shū)

師提要求：我們小伙伴看的時(shí)候要看在眼里記在心里?？赐旰筇釂?wèn)：小刺猬學(xué)時(shí)髦、究竟學(xué)了什么？

三、分頁(yè)講解并描述

打開(kāi)圖書(shū)、圖一小刺猬和媽媽上街、看到了什么？〔卷毛獅子狗〕

圖二它回到家后是怎么做的？〔叫媽媽幫它燙成卷的〕

圖三它燙成卷刺后小伙伴是怎么說(shuō)的？對(duì)呀！小伙伴都夸它說(shuō)：“多美麗的刺猬??！”小刺猬聽(tīng)了心里怎么想？〔很得意〕〔體驗(yàn)心理活動(dòng)〕小刺猬可得意了、我們來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬得意的樣子?！矌熡坠餐硌?、還可請(qǐng)個(gè)別幼兒表演〕

圖四秋天來(lái)了、果子熟了、媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子、他們看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢？圖五看！怎么了？對(duì)啊！它刺不到果子心理又會(huì)怎么呢？〔很難受〕

圖六哎呀！發(fā)生了什么事?。　残』锇橐プ綀A圓〕小伙伴為什么要捉它呢？這時(shí)圓圓的心理怎樣？〔很焦急〕它會(huì)焦急的說(shuō)什么呢？〔小刺猬焦急的說(shuō)：“媽媽、快來(lái)救我??！〕我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬焦急的樣子〔不焦急的大聲的喊媽媽是聽(tīng)不到的〕

圖七看！刺猬媽媽是怎么救它的？發(fā)生了這么多事、圓圓心里又是怎么想的呢？〔還是直的刺好〕

圖八—圖九最末、它是怎么做的？〔叫媽媽把刺燙直了〕那它以后還會(huì)去學(xué)時(shí)髦燙成卷刺嗎？

對(duì)??！學(xué)時(shí)髦給小刺猬帶來(lái)了麻煩、我們一起來(lái)聽(tīng)小刺猬學(xué)時(shí)髦的故事吧

四、師講解并描述故事

五、師幼共同講解并描述故事

六、活動(dòng)延伸

小刺猬學(xué)時(shí)髦給自己帶來(lái)了麻煩、我們小伙伴要學(xué)時(shí)髦嗎？〔不要〕對(duì)呀！亂學(xué)時(shí)髦可是會(huì)給我們帶來(lái)麻煩的。

附故事：小刺猬學(xué)時(shí)髦

有一次、小刺猬圓圓跟媽媽上街、看見(jiàn)一只卷毛獅子狗、她覺(jué)得卷毛很美麗?；氐郊摇⑿〈题瑘A圓嚷著把硬刺燙成了卷刺。小刺猬獨(dú)自上街、小伙伴看見(jiàn)了都贊揚(yáng)它說(shuō)：“多美麗的小刺猬！”小刺猬聽(tīng)了心里可得意了。

秋天到了、果子熟了、媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子、姐妹們學(xué)著媽媽的樣、刺了一身果子。小刺猬圓圓在地上滾了好幾次、一個(gè)果子也刺不著、心里很難受。

小男孩發(fā)覺(jué)小刺猬圓圓的卷刺不會(huì)傷人、就捉住了她。小刺猬焦急的大喊：“媽媽、快來(lái)救我??！”刺猬媽媽趕忙來(lái)救圓圓、她用刺去刺小男孩的腳、圓圓得救了。

小刺猬這才懂得身上的刺還是直的好、于是懇請(qǐng)媽媽把卷刺統(tǒng)統(tǒng)拉直。現(xiàn)在、小刺猬的刺全直了、小刺猬慚愧地說(shuō)：“我以后再也不亂學(xué)時(shí)髦了。”

夢(mèng)教案反思篇5

設(shè)計(jì)意圖：

大班孩子越來(lái)越有獨(dú)立生活的愿望和需要了，他們開(kāi)始嘗試就近獨(dú)自若公路上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)章的常識(shí)，就顯得很有須要了。《課程指南》中的幼兒園階段目標(biāo)中也明確指出：幼兒關(guān)懷日常生活中需要掌控的簡(jiǎn)約標(biāo)識(shí)，理解和遵守日常生活中的規(guī)章。作為幼兒老師，我們有職責(zé)培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這個(gè)群眾活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)章”為話題，以“了解交通標(biāo)識(shí)”為切入點(diǎn)，透過(guò)“爭(zhēng)論溝通、了解標(biāo)識(shí)”、“采訪民警、遵守交通”、“仿照游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在公路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)識(shí)圖，正確表達(dá)它們各自的作用。

2、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)章。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)識(shí)圖”的信息圖片。

2、立體的交通標(biāo)識(shí)(停車標(biāo)識(shí)、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)識(shí))。

3、自制信號(hào)燈(紅色八盞、綠色八盞)。

4、“十字路口”場(chǎng)景布置?；顒?dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)識(shí)圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、“前些日子，老師請(qǐng)小伙伴在公路上認(rèn)真查找各類交通標(biāo)識(shí)圖，并畫(huà)了下來(lái)，感謝你們。這天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)識(shí)圖”的溝通會(huì)，請(qǐng)小伙伴把各自找到的標(biāo)識(shí)圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講解并描述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)識(shí)圖所表達(dá)的含義。”

2、幼兒自由溝通，展示標(biāo)識(shí)圖，表達(dá)詳細(xì)含義。

3、老師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的狀況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)識(shí)圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)識(shí)圖后，老師引發(fā)幼兒思索：

(1)這個(gè)路段旁可能有什么需要持續(xù)寧?kù)o的建筑設(shè)施?

(2)假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何?

(3)預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小伙伴正在睡午覺(jué);可能醫(yī)院里有病人需要休息;可能大哥哥大姐姐正在考試;

(4)小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)識(shí)，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要持續(xù)寧?kù)o。

4、“此刻，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪我?”

5、老師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)狀況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪。

6、詳細(xì)了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)?這些手勢(shì)告知我們哪些交通規(guī)章?(微笑立正表示對(duì)人尊敬;右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下;右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行;)

7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。

8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)識(shí)圖，叫什么名稱?”(信號(hào)燈，也叫紅綠燈)

9、游戲：過(guò)公路要看燈幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類主角，自由體驗(yàn)生活。老師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。(幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作預(yù)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為幫助手段，進(jìn)行合理操作)。

a、幼兒徒步行走在人行道上。

b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車狀，穿梭于公路上，應(yīng)對(duì)交通標(biāo)識(shí)，正確識(shí)別，仔細(xì)開(kāi)車，最末把車?？吭谕＼噲?chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。

夢(mèng)教案反思篇6

(一)陶冶同學(xué)，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感

對(duì)于同學(xué)而言，語(yǔ)文課堂上老師的范讀，是一種老師與同學(xué)面對(duì)面的聽(tīng)讀，同學(xué)能夠從老師的朗讀中徑直傾聽(tīng)情感，而且老師相較于多媒體而言，更有親和力，同學(xué)的心情簡(jiǎn)單被調(diào)動(dòng)，同時(shí)簡(jiǎn)單和課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。老師在示范朗讀時(shí)，整合聲音、表情、動(dòng)作等，可以將教材上的文字轉(zhuǎn)換為活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓同學(xué)在感受到語(yǔ)言文字的同時(shí)，能夠融合于文章渲染的特有情境中，發(fā)揮同學(xué)豐富獨(dú)特的想象和聯(lián)想。同學(xué)在讀中體會(huì)文中內(nèi)容，課文的中心思想，又能在反復(fù)的朗讀中將自己對(duì)文本的理解表達(dá)出來(lái)，在讀中悟，在悟中促讀，提升同學(xué)語(yǔ)感。

(二)促進(jìn)知識(shí)的傳遞，課文情感的表達(dá)

詩(shī)人白居易在《與元九書(shū)》文中說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”通過(guò)老師飽含情感的范讀，同學(xué)可以從每一句的領(lǐng)讀中徑直傾聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，從而品析課文的內(nèi)容，體會(huì)思想感情。感情細(xì)致又豐富的語(yǔ)文老師是可以在朗讀中集合各種適當(dāng)?shù)母星椋疫€可以在朗讀時(shí)將感情精確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，采用適當(dāng)?shù)姆绞阶屚瑢W(xué)感受到老師所要表達(dá)情感，因此同學(xué)在傾聽(tīng)老師的朗讀中，不僅能體會(huì)感情，領(lǐng)悟語(yǔ)感，仿照朗讀，還能在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)出在文中要表達(dá)的思想感情，課文內(nèi)容也被同學(xué)加深理解。這樣長(zhǎng)時(shí)間的老師示范朗讀以及訓(xùn)練可以潛移默化地教會(huì)同學(xué)在朗讀時(shí)適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感。如于永正老師在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，既沒(méi)有做課件，也沒(méi)有表演，卻獲得了師生的好評(píng)。課堂上，同學(xué)的感情被于老師的范讀喚醒，深深地打動(dòng)同學(xué)的正是于老師在朗讀中再現(xiàn)了課文內(nèi)容和思想情感，或低沉，或內(nèi)疚的語(yǔ)調(diào)，讓母親對(duì)子女的愛(ài)呈現(xiàn)地淋漓盡致，當(dāng)然兒子對(duì)母親深刻的感恩之情也是濃墨重彩地呈現(xiàn)在聽(tīng)者眼前，同學(xué)的情感由于老師的深情范讀產(chǎn)生共鳴。這樣的語(yǔ)文課堂，筆者認(rèn)為是充斥情感，充斥情趣的語(yǔ)文課堂，于老師用課堂實(shí)踐證明白語(yǔ)文教學(xué)的“亮點(diǎn)”表現(xiàn)在朗讀上。

(三)援助同學(xué)掌控朗讀的規(guī)律和技巧

為了提高同學(xué)的朗讀水平，在朗讀教學(xué)過(guò)程中，老師要涉及到朗讀方法和技巧的教學(xué)。比如說(shuō)語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀等，同時(shí)在朗讀教學(xué)中，抓住長(zhǎng)句、重點(diǎn)語(yǔ)句以及難讀的句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。低班級(jí)同學(xué)的知識(shí)水平比較低，領(lǐng)悟技能比較局限，假如老師一昧地采用說(shuō)教的方式進(jìn)行技巧訓(xùn)練，那么說(shuō)教會(huì)顯得比較單調(diào)抽象，同學(xué)難以理解。同時(shí)乏味的說(shuō)教更是讓同學(xué)留意力不集中，走神，忽視課堂教學(xué)。假如協(xié)作著技巧講解，老師進(jìn)行示范朗讀，那么會(huì)帶來(lái)事半功倍的作用。可以說(shuō)老師的示范朗讀，既在傳授書(shū)本知識(shí)，也能夠在一般講解中一邊援助同學(xué)漸漸掌控朗讀的規(guī)律和技能，援助同學(xué)更好地朗讀。

(四)老師的范讀，較多媒體更有親和力、感染力

同學(xué)仿照學(xué)習(xí)電教媒體高水平的朗讀是有利于同學(xué)提升朗讀水平的，但朗讀者都是表達(dá)有專長(zhǎng)的人，學(xué)校生難以望其項(xiàng)背。相比較之下，老師的示范朗讀更加地具有可仿照性和可操作性，貼近同學(xué)實(shí)際，關(guān)鍵在于同學(xué)不僅可以觀測(cè)老師的表情，還能傾聽(tīng)老師的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，進(jìn)而課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)也能被同學(xué)輕松掌控。古人云：“親其師，信其道?！奔偃缋蠋煴煌瑢W(xué)愛(ài)戴，結(jié)合學(xué)校生有很強(qiáng)的向師性，那么在課堂上，假如老師能夠呈現(xiàn)精彩的示范朗讀，同學(xué)就會(huì)更加喜歡老師。由于同學(xué)喜愛(ài)老師，那么同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)油然而生，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性被調(diào)動(dòng)，教學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

老師在范讀課文的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作、表情，甚至依據(jù)同學(xué)的反映適時(shí)停頓、留給孩子“回味”的時(shí)間，這也是多媒體不能達(dá)到的效果。

夢(mèng)教案反思篇7

設(shè)計(jì)意圖

這是有關(guān)初步感知概率和統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，孩子們前期聽(tīng)過(guò)《蜘蛛和糖果店》的故事，因此特別感愛(ài)好，這節(jié)課通過(guò)三個(gè)步驟兩次操作逐步感知概率和統(tǒng)計(jì)，特別有挑戰(zhàn)性的地方在于，讓孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困難的，但是孩子們可以理解買的次數(shù)最多的糖果就是小顧客最喜愛(ài)的糖果，喜愛(ài)的糖果下一次也最有可能購(gòu)買。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知概率和統(tǒng)計(jì)。

2、在觀測(cè)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒進(jìn)行大膽推理與猜測(cè)。

3、情愿探究生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在觀測(cè)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒進(jìn)行大膽推理與猜測(cè)。

活動(dòng)預(yù)備

ppt、音樂(lè)、白紙足量、統(tǒng)計(jì)表、水彩筆、膠泥板、糖果圖片、托盤(pán)、雙色棉花糖。

活動(dòng)過(guò)程

一、激情部分

師：小伙伴們，美妙的一天開(kāi)始了，今日我們又會(huì)遇到什么好玩的事兒呢，聽(tīng)著音樂(lè)一起去看看吧。

師：小伙伴們，今日老師還想和你們玩變大變小的游戲，你們想不想玩，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快？預(yù)備好：大——，大——，大——，小——，哎，你們猜老師接下來(lái)會(huì)說(shuō)大還是會(huì)說(shuō)小？你怎么知道我會(huì)變什么？奧秘就藏在糖果店的購(gòu)買記錄里。奧秘是什么呢？一起來(lái)看。

二、激趣部分

〔一〕初步感知概率：猜想小顧客會(huì)買什么商品

1、師：第一個(gè)顧客叫小美，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看，小美第一次買了什么？第二次買了什么？第三次買了什么？第四次買了什么？已經(jīng)買了幾次？其中，一共買了幾次棒棒糖？幾次糖？哪一種糖果涌現(xiàn)的次數(shù)多呢？

過(guò)渡語(yǔ)：你們猜，她第五次會(huì)買什么東西？為什么？

小結(jié)：小伙伴們真聰慧都猜對(duì)了，小美第五次買了棒棒糖，從她前四次買糖記錄就可以看出，買棒棒糖的次數(shù)最多，次數(shù)多，下一次還買棒棒糖的可能性就大，所以下一次她最有可能還買棒棒糖。

2、師：洋洋來(lái)糖果店第一次買的是什么？第二次買的是什么？第三次買的是什么？第四次買的是？洋洋已經(jīng)買了幾次東西？其中，買了幾次棒棒糖？幾次糖？幾次跳跳糖？認(rèn)真觀測(cè)這個(gè)記錄表，猜猜第五次洋洋會(huì)買什么呢？為什么呀？還有其他理由嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：是這樣的嗎？聽(tīng)洋洋說(shuō)話。真厲害，小伙伴都猜對(duì)了。洋洋買跳跳糖的次數(shù)最多，所以他下一次還會(huì)買跳跳糖。

小結(jié)：小伙伴們，哪一種糖果買的次數(shù)多，就說(shuō)明他喜愛(ài)這種糖果，下一次客人也最有可能買這種糖果。買的次數(shù)越多，下一次買的可能性就越大；買的次數(shù)越少，下一次買的可能性就越小。

〔二〕運(yùn)用概率猜想幼兒會(huì)選擇的物品

師：小伙伴們，糖果店最近進(jìn)了許多受歡迎的糖果，你們想不想去選購(gòu)？糖果店歡迎你們聽(tīng)著音樂(lè)搬凳子輕輕地上座位，選購(gòu)糖果有要求，今日限購(gòu)三次，聽(tīng)我的口令一次選一種糖果，將你要選的糖果圖片依次擺在你的膠泥板上，寧?kù)o等待，音樂(lè)結(jié)束就要面對(duì)我坐好，聽(tīng)懂了嗎？播放上座位音樂(lè)

引導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴們，你們預(yù)備好了嗎？播放操作音樂(lè)

第一次購(gòu)物開(kāi)始，選好了嗎？第二次購(gòu)物開(kāi)始，選好了嗎？第三次購(gòu)物開(kāi)始，選好了嗎？請(qǐng)小伙伴放好糖果，調(diào)整凳子面對(duì)我坐好。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你三次都買了哪些糖果？

一位幼兒回答。

師：你第一次買了？第二次買了？第三次買了？這三次中你一共買了幾次**糖果，幾次**糖果，在這三次中哪一種糖果涌現(xiàn)的次數(shù)多，那下一次他會(huì)選什么糖果呢？我們猜下次你會(huì)選擇**糖果，對(duì)嗎？

〔幼兒：對(duì)〕

師：看來(lái)只要了解購(gòu)買糖果次數(shù)的多少，我們就可以比較精確得猜想下一次小伙伴有可能會(huì)買什么東西。

〔幼兒：不對(duì)〕

激勵(lì)語(yǔ)：你的思維很清楚，表述得很完整，小伙伴們把掌聲送給她，請(qǐng)坐。

師：雖然我們已經(jīng)知道了購(gòu)買糖果的次數(shù)多少，但是購(gòu)買次數(shù)多的糖果有時(shí)下一次也不會(huì)被選擇，我們覺(jué)得很可能的結(jié)果也會(huì)發(fā)生想不到的意外，不