《說(shuō)“屏”》說(shuō)課稿寫(xiě)

《說(shuō)“屏”》講課稿寫(xiě)《說(shuō)“屏”》講課稿寫(xiě)/《說(shuō)“屏”》講課稿寫(xiě)《說(shuō)“屏”》講課稿寫(xiě)《說(shuō)“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級(jí)語(yǔ)文第3單元第15課該單元反應(yīng)的是建筑園林名勝遺跡共5課內(nèi)容豐富多彩主題集中此中《說(shuō)“屏”》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文作者陳從周古建筑園林專家下邊我從教材教法和學(xué)法上課程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面談一談這一課的教課方案第一說(shuō)教材作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的適用功能和藝術(shù)裝修功能對(duì)如何使用屏風(fēng)提出建講和希望本文多處引用古詩(shī)文增加了屏風(fēng)的文化意味這篇課文特色鮮亮就內(nèi)容而言不可以把它作為說(shuō)明文辦理應(yīng)重申訓(xùn)練學(xué)生的閱讀歸納挑選信息的能力領(lǐng)會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美所以在教材辦理內(nèi)容棄取方面我從雙方面下手：一是要點(diǎn)練習(xí)學(xué)生迅速閱讀能力抓住主要信息歸納內(nèi)容粗心提升學(xué)生收集挑選信息的能力；二是適合復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)許多學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)實(shí)物教師可供給一些圖片學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了能夠讓學(xué)生自學(xué)課文不用過(guò)多解說(shuō)本課內(nèi)容要調(diào)換學(xué)生的想象能力歸納能力剖析能力審美能力等基于此確立本課的教課目的重難點(diǎn)以下：教課目的知識(shí)和能力目標(biāo)：1.掌握要點(diǎn)字詞2.能正確流暢地朗誦課文3.認(rèn)識(shí)屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)4.理解文中古詩(shī)詞的含義5.掌握說(shuō)明對(duì)象及特色進(jìn)一步提升說(shuō)明文的閱讀能力過(guò)程和方法目標(biāo)：自主合作研究感情態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣學(xué)習(xí)古代辦感人民的智慧裝點(diǎn)更為美好的生活感覺(jué)濃濃的詩(shī)意進(jìn)一步提升語(yǔ)言感悟能力教課要點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣教課難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章中引用的古詩(shī)文的含義其次說(shuō)教課法《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求：語(yǔ)文課程一定面向全體學(xué)生使學(xué)生獲取基本的語(yǔ)文修養(yǎng)自主合作研究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)獲取踴躍倡導(dǎo)所以采納了“自主合作研究”的學(xué)習(xí)方式詳細(xì)以下：導(dǎo)讀法——?jiǎng)?chuàng)建情境指導(dǎo)點(diǎn)撥自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法在實(shí)踐中提升能力利用多媒體教課教師制作多媒體課件部署學(xué)生收集有關(guān)知識(shí)再次說(shuō)教課程序分四個(gè)步驟來(lái)說(shuō)（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣教師出示一面屏風(fēng)由此導(dǎo)入：1.這是一件什么東西誰(shuí)能說(shuō)明一下2.大家一下那篇課文中提到過(guò)這東西3.除老師提到的外你還見(jiàn)到過(guò)什么樣的屏風(fēng)問(wèn)題1有實(shí)物導(dǎo)入創(chuàng)建情境揭露課題激發(fā)興趣讓學(xué)生身臨其境并由問(wèn)題2指引學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)達(dá)到溫故知新的目的至于問(wèn)題3《課程標(biāo)準(zhǔn)》重申：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的情境尊敬學(xué)生的個(gè)體差別聯(lián)合這篇自讀課文的特色此一環(huán)節(jié)盡興發(fā)揮個(gè)人的感覺(jué)老師適合點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生適合夸獎(jiǎng)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的同時(shí)也有益于活躍班級(jí)氛圍（二）朗誦課文整體感知正音釋義累積詞語(yǔ)迅速朗誦課文掌握文章粗心回答：(1)用文中句子回答什么是屏調(diào)換自己的知識(shí)累積給“屏”做一個(gè)解說(shuō)并說(shuō)明其用途（2）本文作者對(duì)屏風(fēng)的感情是如何的請(qǐng)指出詳細(xì)的句子此一程序的設(shè)計(jì)旨在掃清閱讀阻礙讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法達(dá)到漢字辨形的目的培育學(xué)生的習(xí)慣此中問(wèn)題2的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生歸納文章內(nèi)容理清文章思路整體掌握課文這一環(huán)節(jié)的時(shí)間實(shí)質(zhì)上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取要點(diǎn)信息的能力以及挑選歸納和歸納信息的能力頻頻朗誦并變化方式讓學(xué)生在朗誦中理解文章內(nèi)容理清文章思路（三）商討課文合作研究找出文章中引用的古詩(shī)詞并試試?yán)斫饫蠋煿┙o《秋夕》全詩(shī)讓學(xué)生猜讀字面意思詩(shī)歌內(nèi)容從而猜想境界老師點(diǎn)撥：此為一個(gè)失落宮女深宮生活的圖景在一個(gè)秋季的夜晚白色的蠟燭發(fā)出輕微的光給皮膚上的圖畫(huà)添了幾分黯淡而幽冷的色彩這是一個(gè)孤獨(dú)的宮女用夏季的小扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)她在無(wú)聊中過(guò)著如何的日子老師小結(jié)：這些古詩(shī)詞使全文有了濃濃的詩(shī)意和神韻而這和本文的說(shuō)明對(duì)象“屏風(fēng)”這類傳統(tǒng)用具是相當(dāng)?shù)倪@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中古詩(shī)詞的含義培育學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞對(duì)傳統(tǒng)文化的濃重興趣感覺(jué)濃濃的詩(shī)意進(jìn)一步提升語(yǔ)言的感悟能力感覺(jué)古代辦感人民的智慧（四）總結(jié)全文部署作業(yè)此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教課內(nèi)容和重難點(diǎn)并穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)最后說(shuō)一下板書(shū)就文章內(nèi)容而言