五下六單元第一板塊（博雅）

博雅小學(xué)“新基礎(chǔ)教育”集體備課之課時(shí)教案年級(jí)學(xué)科五年級(jí)語(yǔ)文主備人博雅小學(xué)劉娟教學(xué)內(nèi)容第一板塊內(nèi)容：信息傳遞改變著我們的生活教材分析（建議從編者意圖、知識(shí)背景、教材特點(diǎn)、前后銜接、主要內(nèi)容等方面詳細(xì)分析）本板塊由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成?！盎顒?dòng)建議”是板塊的主體，可根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)?！盎顒?dòng)建議”建議開(kāi)展的活動(dòng)有：(1)通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開(kāi)展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息?！伴喿x材料”五篇：《古人傳遞信息的故事》由3篇短文組成，分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》。三個(gè)故事形象生動(dòng)地介紹了古人是如何傳遞信息的。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解古代信息傳遞的特點(diǎn)。從這三個(gè)故事中可以看出，古代人們已經(jīng)重視信息的傳遞，但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的信息量小，傳遞的速度慢，有時(shí)還會(huì)誤事?！兑蛱鼐W(wǎng)將世界連成一家》簡(jiǎn)要地介紹了“信息高速公路”──因特網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程和它的作用。《神奇的電腦魔術(shù)師》以一位北京的小學(xué)生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索，介紹了多媒體電腦的強(qiáng)大功能?！毒W(wǎng)上呼救》記敘的是一個(gè)發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的真實(shí)故事，顯示了網(wǎng)絡(luò)的巨大作用?！栋盐兆约骸肥且黄凇熬桦娮託⑹?，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講稿。演講從一名高三學(xué)生猝死說(shuō)起，列舉了不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：?，然后?duì)同學(xué)們提出希望：要把握好自己，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，而不要被它控制和奴役。學(xué)情分析（建議從學(xué)生的知識(shí)能力的已有基礎(chǔ)、缺失什么、預(yù)設(shè)提升點(diǎn)等方面詳細(xì)分析）經(jīng)過(guò)上期的學(xué)習(xí)和單元導(dǎo)讀課的梳理，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)很明確本板塊怎樣進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)該能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。做好“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流，了解信息改變著我們的生活。辯論或討論“怎樣正確利用媒體”對(duì)孩子們也很有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)，了解信息傳遞改變著我們的生活。2、進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流，進(jìn)一步了解信息對(duì)生活的影響。3、閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。課時(shí)安排4課時(shí)：第一二課時(shí)：閱讀材料的學(xué)習(xí)和相關(guān)資料的收集。第三課時(shí)：“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查和交流。第四課時(shí)：辯論“怎樣正確利用媒體”。第一二課時(shí)：五篇閱讀材料的學(xué)習(xí)和相關(guān)資料的收集教學(xué)流程（集體研討呈現(xiàn)）個(gè)性重建教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，交待任務(wù)。1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。2.幫助學(xué)生梳理四個(gè)要求：讀閱讀材料、做調(diào)查、辯論、其他活動(dòng)。3、啟動(dòng)本板塊活動(dòng)。1、學(xué)生自己例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。2、讀書116頁(yè)的活動(dòng)建議，明確要做哪幾件事。從生活實(shí)際導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴。通過(guò)讀建議明了這一板塊有哪四個(gè)要求，啟動(dòng)活動(dòng)。二、快速閱讀，抓住要點(diǎn)。二、快速閱讀，抓住要點(diǎn)。二、快速閱讀，抓住要點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀五篇相關(guān)的閱讀材料。1、課件出示思考題，思考：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。教師提出默讀要求：要關(guān)注對(duì)兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。2、組織交流，得出結(jié)論，找到經(jīng)典語(yǔ)句。2、組織交流，得出結(jié)論，找到經(jīng)典語(yǔ)句。3.引導(dǎo)找關(guān)鍵詞、填表。4.用表格幫助學(xué)生歸納。1.默讀閱讀材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。2.課堂交流（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：①速度慢。典型語(yǔ)句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……②不精確。典型語(yǔ)句：

各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

……然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)?！?）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：①速度快。典型語(yǔ)句：

計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。②多媒體。典型語(yǔ)句：

這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

他趕緊問(wèn)：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。3.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）嘗試填寫：古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：（）。4.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。古代信息傳遞方式與現(xiàn)代信息傳遞方式的種類及特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，通讀閱讀材料。明晰三個(gè)內(nèi)容：（1）古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？（3）信息傳遞的方式是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，通讀閱讀材料。明晰三個(gè)內(nèi)容：（1）古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？（3）信息傳遞的方式是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，通讀閱讀材料。明晰三個(gè)內(nèi)容：（1）古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？（3）信息傳遞的方式是怎樣變化的？三、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)。三、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)。三、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)。1、重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀《網(wǎng)上呼救》。點(diǎn)撥如下：①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！比绻憔褪翘K珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。2.重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。點(diǎn)撥如下：（1）從這篇演講稿中，你明白了什么？①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。（2）引導(dǎo)理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵?！保壕W(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。（3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”？教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。1、閱讀《網(wǎng)上呼救》。（1）默讀課文，思考：①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。（3）課堂交流。（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。2.閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？3.閱讀《把握自己》。（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？（2）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。”①歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。（3）學(xué)生討論，自由發(fā)言。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”？通過(guò)對(duì)閱讀材料其中三篇的重點(diǎn)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到信息對(duì)生活的改變。學(xué)會(huì)辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)理性地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)對(duì)閱讀材料其中三篇的重點(diǎn)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到信息對(duì)生活的改變。學(xué)會(huì)辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)理性地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。四、學(xué)科整合，聯(lián)系生活。結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖?。說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的生活，對(duì)信息傳遞改變生活一語(yǔ)感同身受。板書設(shè)計(jì)信息傳遞改變著我們的生活（1）古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？信息傳遞的方式是怎樣變化的？（2）理解：“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵?！标P(guān)鍵詞和經(jīng)典語(yǔ)句請(qǐng)劃上橫線。作業(yè)設(shè)計(jì)1、填寫：古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。種類

特點(diǎn)古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式2、填表:3、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，對(duì)記錄進(jìn)行初步分析。第三課時(shí)：“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查和交流教學(xué)流程（集體研討呈現(xiàn)）個(gè)性重建教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總。1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？2.說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。暢談導(dǎo)入，讓學(xué)生明了調(diào)查的方式是多種多樣的。二、交流調(diào)查的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。2.推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。3.全班交流“最有價(jià)值的信息”。充分交流調(diào)查情況，為下一步的分析打好基礎(chǔ)，明確怎樣的調(diào)查才有價(jià)值。三、分析調(diào)查結(jié)果。三、分析調(diào)查結(jié)果。三、分析調(diào)查結(jié)果。三、分析調(diào)查結(jié)果。1.教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。2、教師進(jìn)行實(shí)例分析。范文如下：家庭信息調(diào)查記錄表調(diào)查日期：2005年調(diào)查人：54班XXX調(diào)查記錄：爸爸：中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)。郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估。全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì)。媽媽：天氣預(yù)報(bào)明天晴。星光街開(kāi)了一家大型水果超市。杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶。我：柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果。失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型。一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園。獲得信息的渠道：①親自看到或聽(tīng)到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。結(jié)果分析：（1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。（3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。1.聽(tīng)教師講解。2、學(xué)生根據(jù)教師的講解和范例，試著對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。主要分析：獲取信息的渠道的比例4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？學(xué)生可從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。鑒于學(xué)生的分析能力較差，教師用一篇文章做示范，起一個(gè)引路的作用。學(xué)生自己分析時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)采用個(gè)人、組內(nèi)、全班逐層深入，形成梯度，利于學(xué)生操作。鑒于學(xué)生的分析能力較差，教師用一篇文章做示范，起一個(gè)引路的作用。學(xué)生自己分析時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)采用個(gè)人、組內(nèi)、全班逐層深入，形成梯度，利于學(xué)生操作。鑒于學(xué)生的分析能力較差，教師用一篇文章做示范，起一個(gè)引路的作用。學(xué)生自己分析時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)采用個(gè)人、組內(nèi)、全班逐層深入，形成梯度，利于學(xué)生操作。板書設(shè)計(jì)信息傳遞改變著我們的生活獲得信息的渠道：①親自看到或聽(tīng)到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。作業(yè)設(shè)計(jì)“信息傳遞改變著我們的生活”家庭調(diào)查報(bào)告表調(diào)查人調(diào)查時(shí)間家庭成員獲得的信息信息來(lái)源結(jié)果分析第四課時(shí)：辯論“怎樣正確利用媒體”教學(xué)流程（集體研討呈現(xiàn)）個(gè)性重建教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。2.出示辨題辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信1、聽(tīng)清辯論賽的規(guī)則。2、選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。四個(gè)辯題的設(shè)計(jì)符合要求，利于學(xué)生展開(kāi)激烈的辯論，并從中獲得正確的認(rèn)知。二、小組討論，充分準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。巡視準(zhǔn)備情況。同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：（1）主題觀點(diǎn)的陳述。（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述給學(xué)生足夠的時(shí)間做好準(zhǔn)備，以利辯論的有益開(kāi)展。三、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)調(diào)控好辯論時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。