《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

《地震中的父與子》教課方案《地震中的父與子》教課方案/《地震中的父與子》教課方案《地震中的父與子》教課方案《地震中的父與子》教課方案廣東江門恩平市年樂學(xué)校鄭禮娜教課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》第二課時教材剖析本篇課文敘述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不管勸止，千辛萬苦，經(jīng)過38個小時的發(fā)掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，頌揚了偉大的父愛以及兒子從父親自上吸取的巨大精神力量，贊譽了深沉的父子之情。學(xué)生剖析在經(jīng)歷了2008年的汶川地震以后，在學(xué)生的心目中，對地震的狀況有了大體的認(rèn)識，對地震所造成的損害也有必定的認(rèn)識。鑒于此，我特在此次的課教研活動課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們認(rèn)識地震對人們帶來的損害，透過汶川地震的認(rèn)識，更好地領(lǐng)會文中所表達的意思。了教課目的1、能有感情地朗誦課文，領(lǐng)會文中最后一句話的含義。2、從讀中感悟父愛的偉大以及這對父子間的互相相信。3、在角色對話中，讓學(xué)生表達自己的真情實感。教課要點1、認(rèn)識父親不管全部急救兒子的經(jīng)過，感覺父親的偉大。2、讓學(xué)生理解這對父子為何了不起。教課難點讓學(xué)生在讀中感悟父愛的偉大，認(rèn)識為何說這是一對了不起的父子。教課過程一、引入師同學(xué)們，這節(jié)課我們持續(xù)來學(xué)習(xí)17課，《地震中的父與子》，請大家齊讀課題。師指板書生齊讀課題二、學(xué)習(xí)新課一師昨天我們已經(jīng)初讀了課文，請回想一下本文主要講了一件什么事？師是的，課文講的是發(fā)生在父子之間的事。相機板書父、子，方才在溝通時幾位同學(xué)都提到了地震，同學(xué)們，像這樣的大地震，在正常狀況下埋在廢墟下30多個小時的人生還的可能性大嗎？師是的，生還的可能性特別小。但是，這篇課文講的十四個兒童被埋在廢墟下長達38個小時后卻得救了。是什么力量使他們獲救？是什么創(chuàng)建了這一奇觀？不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一同。師是一般的五個字，跟你在一同。相機板書和你在一同。師你感覺這是一對什么樣的父子？師這真是一對了不起的父子，在大地震發(fā)生38個小時后，這位父親用自己的雙手挖呀挖，終于救出了自己的兒子和13位同學(xué)。多么了不起，讓我們?yōu)橹钌罡腥恕０鍟瞬黄鸲纷x課文，深刻領(lǐng)會1、師那么課文中哪一部分最能感人你的心，最讓你感人呢？這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)提示①用自己喜愛的方式讀課文，思慮課文哪一部分最令你感人？從中找出感人你心里的句子，用_____畫出來，并把自己的念書感覺隨時標(biāo)注下來。②與同桌溝通自己的念書感覺，并帶著這類感覺讀一讀相關(guān)句子。學(xué)生自讀課文，合作溝通，教師巡回指導(dǎo)。三溝通、他挖了八小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻攔他。1、個性化理解作者為何把實踐排列出來？同是一句話，不一樣的同學(xué)有不一樣的感情體驗，對這句話，誰還愿意談?wù)劊?、個性化朗誦時間過去的越多，父親的心情就越焦急，你應(yīng)當(dāng)怎么讀？時間過去的越多，父親的身體就越疲倦，你應(yīng)當(dāng)怎么讀？、他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。1、想象畫面8小時過去了，你能想象出父親在廢墟里發(fā)掘的畫面嗎？小時過去了，你能想象出父親此時的形象嗎？2、想象說話請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想畫面，師讀他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。張開眼睛，告訴大家你們又看到了一位如何的父親？你們從中感覺到了什么？3、想象朗誦同學(xué)們，這動人的畫面告訴我們父親挖的哪里是廢墟呀，是飽含血淚的情，是感天動地的愛，讓我們齊讀這段話，再現(xiàn)眼前的這位父親。這不是普一般通的一段話，這是包括著父愛的詩，讓我們一同再來讀這段話，感覺父親的了不起。念書時能把書中的感情人為自己的感情，這是念書的最高境地。來，你以為該怎么讀就怎么讀，把表情寫在臉上，開始吧。生自由讀這幾句話。4、同學(xué)們，盡是塵埃的臉，充滿血絲的雙眼，襤褸不堪各處都是血跡的衣服，作者經(jīng)過對父親進行了什么描繪？相貌描繪讓我們深深地感覺到了父親那決不放棄的信念。這份包括血淚的情，這份感人天地的愛，讓我們深深地感覺這位父親真是了不起、論發(fā)生什么，我總會跟你在一同！1、這是一場災(zāi)害深重的地震呀，在這樣的地震下，阿曼達存活的可能性大嗎？不大大爆炸的可能性大嗎？讓我們跟從紀(jì)錄片，親眼看一看1994年美國發(fā)生地震的一頃刻吧。放地震錄像圖片和相關(guān)資料2、談?wù)勀愀杏X到了什么？3、是什么支撐著父親不管自己的生命危險堅持挖下去呢？出示但是，這位父親心中只有一個念想兒子在等著我！齊讀句子——個性化朗誦不論發(fā)生什么，我總會跟你在一同！4、這句樸素的話正是源于深邃的父愛，源于長久的許諾，讓我們一起來讀一讀吧。師生齊讀、我告訴同學(xué)們不要懼怕，說只需我爸爸活著就必定會來救我，也能救大家。由于你說過，不論發(fā)生什么事，你總會和我在一同1、想象畫面壓在廢墟底下36小時，同學(xué)們終究是如何度過的？2、想象說話假如你就是阿曼達，當(dāng)你聽到小伙伴無望的哭聲、撕心裂肺的呼叫聲，拉著他們發(fā)抖的、冰冷的小手時，會想到什么？會說什么，做什么？3、阿曼達跟13位同學(xué)能活下來并獲救全憑父親的一句話。是什么話呢？不論發(fā)生什么，我總會和你在一同。4、當(dāng)父親真的出現(xiàn)了那一刻，阿曼達做了什么？為何說他是一位了不起的兒子？5、為何阿曼達能夠做到這些呢？是什么在支撐他？不論發(fā)生什么，我總會和你在一同。當(dāng)父親疲倦不堪就要倒下的時候，是這句話給了他無量的力量不論發(fā)生什么，我總會和你在一同。當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無盡的希望不論發(fā)生什么，我總會和你在一同。正由于對許諾的信守和信任，才造就了這對了不起的父與子。三、感情升華。師同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗以后，這對了不起的父與子聚會了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆牢牢地抱在一同，幼小的兒子阿曼達笑得那么高興，這位可敬的父親卻哭了。巨大的愉悅占有了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種相同的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情?。⊥瑢W(xué)們我想此時現(xiàn)在，我們每一個人都會衷心地對這對父與子發(fā)出祝愿的？此時現(xiàn)在，你會說些什么呢？四、拓展延長1、師同學(xué)們，這是一對了不起的父子，同時，這也是一對好運的父子。讀了這篇課文，讓老師想起了發(fā)生在我們中國大地的512汶川大地震，在那場無情的大地震中，相同出現(xiàn)了許很多多像我們課文中這樣的父親母親。播放汶川地震一位父親徒手發(fā)掘三個多小時救出自己的女兒的片段由這偉大的父愛，我們想到了母愛，請同學(xué)們看下邊一組圖片幻燈放汶川地震的動人圖片，教師陳述2、今日我們從課文中領(lǐng)會到了偉大無私的父愛，但是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這類驚心動魄的事。父親母親的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮囑，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每天我們都感覺著父親母親那種無微不至、體諒入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父親母親吧！五、作業(yè)設(shè)計精選你最感人的地方寫一寫讀后有感。板書設(shè)計地震中的父與子了不起父子和你在一同教課反省在教課中，我給了學(xué)生充分朗誦的時間跟空間，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會思想感情，我使學(xué)生將自己以阿曼達的身份來朗誦課文，在讀的過程中，學(xué)生仿佛自己的人品也隨之崇高起來。講堂上授課時，我力爭提出的問題環(huán)繞課文要點，依據(jù)課前的預(yù)設(shè)進行教課，從父與子兩個方面來理解。找出描繪父親了不起的段落，先讓學(xué)生朗誦，談?wù)勵I(lǐng)會，而后讓學(xué)生把自己的感覺放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣，并指引學(xué)生想象當(dāng)時情境。給學(xué)生較大的思想空間，留有充分的時間自學(xué)思慮，進而使學(xué)生領(lǐng)會到這是多么堅韌不拔、決不放棄的父親！多么遵守誓言、有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)兒子了不起的段落，指名讀，而后讓學(xué)生談領(lǐng)會到了什么，指引學(xué)生領(lǐng)會年僅七歲的阿曼達在烏黑的瓦礫堆下，沒有食品，沒有水，