中考語文試卷分析

2016年中考語文試卷分析維西一中王菊2016.9.52016年中考語文試卷分析維西一中王菊2016年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省初中語文學(xué)業(yè)水平考試總分120分，仍然秉承了以往“一卷四塊”結(jié)構(gòu)：即“語文知識積累”“口語交際與語文綜合運用”“閱讀”和“寫作”，分別對識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價等五個層次的能力進行了難易不同的考查。一、2016年中考試卷考點、題型及難易值分析本卷分為四個板塊，第一塊是“語文知識積累”，含1—7題，其中1—6題每題2分，第7題8分，共20分。1—6題為選擇題，考點分別是“1、字音的理解識記能力；2、字形辨析；3、辨析同義詞；4、病句辨析與修改；5、排列句子順序；6、名著綜合。第7題考查要求北育的古詩文的默寫和理解運用能力。第二塊是“口語交際與語文綜合運用”，含8-10題，共8分，其中8、9兩題每題3分，共6分，主要考查語言實際運用的基本能力和綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本題關(guān)注社會熱點—節(jié)約水資源，第8題是勸說式題型，第9題考查活動方案的設(shè)計，第10題2分，考查漢字書寫的能力。第三板塊是“閱讀”，分為四個部分，包含11-25題，共（1）去年考說明文，今年考議論文；（2）去年考詠物散文，今年考敘事散文；（3）去年考命題作文，今年考半命題作文；（4）去年無漢字書寫題，今年新境這一考點。三、周考試卷和中考試卷的切合點分析我校在初三下學(xué)期進行了七次周考，這七次周考考點與中考考點有眾多切合點：首先第一板塊的切合點有：第1題都考查字音的理解識記能力；第2題都考查字形辨析；第4題都考查病句的辨析與修改；第5題都考查句子排序；第6題都考查名著綜合；第7題均考查要求背誦的古詩文的默寫和理解運用能力。第二板塊中的8-10題，均和周考考點相吻合，“勸說式題型”“活動方案的設(shè)計”以及“漢字書寫題”都在周考中訓(xùn)練過。第三板塊“閱讀”中的四個部分，兩者的切合點是“古詩閱讀”“文言文閱讀”“記敘文閱讀”.其中古詩《行路難》在第四次周考中出現(xiàn)過，考題雖不一樣，但考點是相一致的，文言文《鄒忌諷齊王納誎》在七次周考中雖然沒有出現(xiàn)，但考點并未偏離，都涉及到文言實詞的意義和用法，文言句子的翻譯、廣西思想內(nèi)容的理解、個人感悟拓展.中考記敘文閱讀中所涉及的考點，如句子的賞析、詞語的含義，篩選文章重要信息和概括文章內(nèi)容要點，以及寫作手法和個人感悟，均在周考中訓(xùn)練過。第四板塊“寫作”，中考卷里是半命題作文，在我校的七次周考中出現(xiàn)了四次半命題作文，總體來說，周考導(dǎo)向是準(zhǔn)確的。但其中也有一小部分考點的偏離：如“語文知識積累”中的第3題，七次周考中涉及的考點都是“成語的理解與運用”，而中考考點是“同義詞辨析”，其余就是“閱讀”部分第三塊，七次周考中涉及的考點都是“說明文閱讀”，而中考出現(xiàn)的是“議論文閱讀”。考生情況及成績對比分析2015年維西一中語文中考（100分制）情況是：考生人數(shù)414人，最高分95分，平均分72.3分。其中90分段的有10人，80分段的142人，70分段的119人，60分段的71人。2016年維西一中語文中考（120分制）情況是：考生人數(shù)547人，最高分107分，平均分78.8分。其中100分段的有8人。90分段130人，80分段182人，70分段110人。五、根據(jù)科目特點提一些改進意見或建議我主要從“閱讀教學(xué)”和“作文教學(xué)”兩方面談?wù)勎覀€人的看法：閱讀教學(xué)要以“讀”為主，避免“重講輕讀”“重結(jié)論輕過程”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我覺得語文閱讀教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生充分的時間讀，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。學(xué)前讀，這是積累階段。初讀課文，掃清字詞障礙；二讀課文，了解大致內(nèi)容；三讀課文，在疑難句子或段落的旁邊打上問號。學(xué)中讀，這是理解階段。學(xué)中有多樣讀法，如個人讀、小組讀、引讀、分角色讀，讀自己最喜歡的一段等，但這些“讀”并不是盲目的讀，教師必須有問題的設(shè)置，即讓學(xué)生帶著問題讀，讀懂文本，讀出滋味，讀出情趣。學(xué)后讀，這是吸收階段。課文學(xué)完，應(yīng)強調(diào)對精彩片段的熟讀成育，從而內(nèi)化為自己的語文，有的學(xué)生在學(xué)完課文后甚至能在筆記中主能寫評論，抒發(fā)已見。（二）作文教學(xué)應(yīng)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，真正把讀寫融為一體。很多的課文都是名家名作，是我們閱讀與寫作的范本，學(xué)習(xí)課文是錘煉語文最好的方法。比如，我們學(xué)習(xí)了《金色花》《荷葉·母親》《貝殼》《陋室銘》《愛蓮說》，可以延伸學(xué)習(xí)托物言志，借物抒情的寫作手法，模仿《金色花》可以寫《我是一朵白云》之類的練筆來表達母愛親情，即可以促進學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練了作文，《阿長與山海經(jīng)》《蟬》等課文可以訓(xùn)練欲揚先抑的寫作手法，學(xué)會鋪墊、學(xué)會渲染，慢慢制造高潮，達到以情動人的目的。《故鄉(xiāng)》中的對比手法、《變色龍》中的一波三折的技巧等為我們的教學(xué)提供了豐富的資源。典型的課文都讓學(xué)生模仿寫作，或者寫點評論、讀后感，有些課文有仿寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫、想象等寫作，要重視落實，以讀