家長(zhǎng)學(xué)習(xí)資料

平等對(duì)話：建立良好的代際溝通關(guān)系孩子變得有些陌生了在青春期，父母對(duì)孩子的影響對(duì)其心理發(fā)展有著重要的作用。家庭是一個(gè)由親緣與血緣關(guān)系形成的社會(huì)單元，是最具親和力的群體，照理，看著孩子長(zhǎng)大，"知子莫如父”，父母與子女的心靈應(yīng)是最相通的了。然而，當(dāng)孩子進(jìn)了中學(xué)，成為"青少年"后，許多家長(zhǎng)驀然發(fā)現(xiàn)自己猜不透孩子的心思，而且兩代人的沖突時(shí)時(shí)發(fā)生，自己說(shuō)的話也不像孩子小學(xué)時(shí)那么靈了。青春期是一個(gè)激烈震蕩的時(shí)期。這個(gè)期間，孩子的身體急劇發(fā)育，活動(dòng)范圍和社會(huì)接觸面迅速擴(kuò)大，成人感產(chǎn)生并由此產(chǎn)生獨(dú)立欲望，使他們持有了自己的見(jiàn)解和主意。一個(gè)人成長(zhǎng)期的社會(huì)背景和個(gè)人經(jīng)歷會(huì)使其形成與他人不同的生活感受、人生觀念。父母與子女的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)自不同的社會(huì)背景，彼此對(duì)許多問(wèn)題的見(jiàn)解當(dāng)然會(huì)有差距，同時(shí)，少年的成熟程度與成年人自然存在距離，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象觀察的視角和敏感程度也很不同。因而，兩代人之間的溝通很容易就出現(xiàn)障礙。成長(zhǎng)中的反叛期在孩子長(zhǎng)大成人的過(guò)程中，一般會(huì)出現(xiàn)兩次反抗期。第一次反抗期大約出現(xiàn)在3歲左右，由于身體的發(fā)展和行動(dòng)能力的提高而產(chǎn)生獨(dú)立要求；第二次反抗期則普遍出現(xiàn)在青春期，13-15歲是尤其激烈的階段。第二次反抗期也是由于身體的迅猛成長(zhǎng)和行動(dòng)能力的迅速提高，視野的不斷擴(kuò)展，但較之第一次來(lái)說(shuō)，第二次反抗期屬于全面性的，并且強(qiáng)烈得多深刻得多。他們要求獨(dú)立的欲望強(qiáng)烈而又敏感，但許多父母習(xí)慣了以前小學(xué)時(shí)代那個(gè)依賴的、聽(tīng)話的兒童，對(duì)孩子成長(zhǎng)變化反應(yīng)遲鈍，對(duì)孩子青春期情緒的沖動(dòng)、起伏不了解，對(duì)孩子依然采取對(duì)待兒童的管教方式，因而便要生出"孩子變得不聽(tīng)話了"的慨嘆。而在孩子一面，也覺(jué)得父母對(duì)自己不理解，過(guò)多管束。家庭里代際間常常形成不是冷淡，就是緊張、沖突的局面。這段沖突激烈的階段正是孩子生理心理成長(zhǎng)"狂飆突進(jìn)"但實(shí)際上又未成為成年人的階段，因而他們的許多要求還帶著幼稚、不成熟、沖動(dòng)、偏激的特征。而這個(gè)階段父母往往未能及時(shí)完成從對(duì)待小學(xué)兒童向?qū)Υ嗌倌甑膽B(tài)度轉(zhuǎn)化，更沒(méi)摸透孩子敏感、脆弱的情緒，于是，沖突就變得特別激烈。有許多研究都表明，家庭內(nèi)部代際間沖突在青春期前期最激烈，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，雙方的逐步適應(yīng)與調(diào)諧，自16歲后，也就是上高中后，會(huì)逐步下降。這在世界許多國(guó)家和地區(qū)基本都一樣。當(dāng)然，矛盾沖突的下降并不等于消失，代際間的某些差異是永遠(yuǎn)存在的。兩代人如果變得完全一樣，則必有一代出了問(wèn)題，不是上一代盲目遷就，就是下一代毫無(wú)發(fā)展地沿襲了上一代的一切。因此，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，代際間存在著一定的差異是社會(huì)在變化的體現(xiàn)。只是上一代人往往習(xí)慣了以自己的模式要求自己的孩子，變得難以為孩子接受罷了。沖突的起因青春期孩子與父母發(fā)生沖突的起因主要有四種：青少年心理成長(zhǎng)后父母仍以兒童的管教方式來(lái)對(duì)待之，就容易遭到孩子的反感和排拒。孩子成長(zhǎng)了，但不一定意味著就變得事事正確了，青春期甚至是許多孩子最多事的時(shí)期，本來(lái)家長(zhǎng)給予指點(diǎn)和管教正是對(duì)他們負(fù)責(zé)任、愛(ài)他們的具體表現(xiàn)。但成年人如果還是用訓(xùn)導(dǎo)小學(xué)生的方式，即使再有道理，孩子都會(huì)認(rèn)為是對(duì)他們自尊的傷害。兩代人年齡上的差異，身心發(fā)展上的差異，以及受社會(huì)變遷影響而在觀念、態(tài)度和價(jià)值體系上形成的差異，本來(lái)就容易造成代際間溝通的困難。為什么任何一代人在青少年期都是與同齡人的交往最容易有著最多的共同話題?就是因?yàn)樗麄冇兄嗨频某砷L(zhǎng)閱歷，同步地接受著社會(huì)信息，反應(yīng)上就有較多的共同之處。代際之間在這些方面不可能完全一樣，如果成年人不是去真誠(chéng)地理解和善意地溝通，而是力圖把自己的觀念、態(tài)度和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給他們，就會(huì)產(chǎn)生沖突。

青少年存在父母對(duì)他們不了解、不同情的成見(jiàn)。由于兩代人存在上述的差異，再加上中國(guó)傳統(tǒng)的家庭倫理習(xí)慣使許多家庭兩代人并沒(méi)有形成無(wú)所不談、說(shuō)得笑得玩得的氛圍。要真正進(jìn)入內(nèi)心深處的溝通本來(lái)就不易，成年人常常又不注意體恤青春期孩子敏感、脆弱而閉鎖的情感世界，這就導(dǎo)致許多青少年固執(zhí)地堅(jiān)信父母是無(wú)法理解他們的，因而遇事就容易與父母站在對(duì)立的方面。兩代人容易產(chǎn)生沖突的原因還在于青少年遇事易偏激的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使一些即使很好的青少年對(duì)社會(huì)、對(duì)身邊的人和事都有一種理想化的苛求，這種理想化的苛求態(tài)度是他們不成熟的表現(xiàn)，有利也有弊。如不滿于社會(huì)、人群中的不合理的、庸俗丑惡的現(xiàn)象，引導(dǎo)得好，會(huì)成為他們?nèi)蘸笾铝τ诟脑斓纳鐣?huì)抱負(fù)；對(duì)一些不稱心的事的不滿，也可以使他們?yōu)榱俗非笸晟啤⒗硐攵ヅ?。但是，理想化的苛求如果不是把自己的?zé)任也放進(jìn)去，然后來(lái)審視身邊的一切，就會(huì)變成一個(gè)事事挑剔、逃避責(zé)任的人。青少年用完美的眼光來(lái)看待世界，而又帶著他們特有的激情，其沖擊力對(duì)準(zhǔn)自己的親人、師長(zhǎng)時(shí)，往往就會(huì)令人感到莫大的委屈，難以忍受，從而導(dǎo)致沖突更為激化。家庭代際沖突類型青春期孩子在家庭中與父母或撫養(yǎng)人發(fā)生的沖突類型主要有兩種：可望改善的暫時(shí)性沖突此類沖突多由于獨(dú)立要求被剝奪或?qū)Ω改傅哪撤N矛盾情感而引發(fā)的夸張性反應(yīng)，通常表現(xiàn)為行為的逆反性和情感的沖動(dòng)性強(qiáng)烈，但只要通過(guò)家長(zhǎng)的心平氣和的解釋，或給予一定的時(shí)間、一定的有利環(huán)境，一般都很快就緩解，甚至消除矛盾。但如家長(zhǎng)忽視了對(duì)沖突的正確引導(dǎo)，甚至不作出有效的反應(yīng)，類似的沖突多次反復(fù)后，也會(huì)形成難以消除的隔閡。難以改善的根源性沖突此類沖突建立在根深蒂固的兩代人關(guān)系的基本誤解上。首先，青少年對(duì)"代溝"問(wèn)題的偏執(zhí)態(tài)度，對(duì)家長(zhǎng)不可能理解、支持和愛(ài)自己的固執(zhí)思想，都是造成這種難以改善沖突關(guān)系的原因。就沖突的發(fā)生來(lái)看，雖說(shuō)動(dòng)因來(lái)自青少年，但卻與成人長(zhǎng)期的管教問(wèn)題有關(guān)。平時(shí)與子女過(guò)于隔膜，多子女家庭中家長(zhǎng)的偏心，性別歧視，甚至過(guò)去的過(guò)分嬌寵，都是今天青少年發(fā)生叛逆的根源。另外，家長(zhǎng)在教養(yǎng)的問(wèn)題上的觀念偏差也是主要根源之一。長(zhǎng)期對(duì)子女的不尊重，簡(jiǎn)單粗暴，冷漠無(wú)視等，都會(huì)使子女成長(zhǎng)到一定程度時(shí)作出反叛。沖突常會(huì)導(dǎo)致子女犯罪、離家出走、逃學(xué)等不良行為。父母必須改變對(duì)子女的觀念和態(tài)度，站在相互尊重的基礎(chǔ)上，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待自己的孩子，同時(shí)管教方法也應(yīng)隨孩子的年齡增長(zhǎng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，重建良好的家庭情感氛圍和良好的家庭代際關(guān)系。有時(shí)，還要借助外力（如教師、單位領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)工作人員和機(jī)構(gòu)等），才能從根本上改變這種充滿敵意的家庭沖突。家庭中兩代人的隔閡與沖突是一件令許多家長(zhǎng)非常傷心、又讓末成年孩子感到非常壓抑的事。大家都非常痛苦和失望!我們承認(rèn)兩代人之間會(huì)存在差異，所謂的"代溝"并非無(wú)中生有，但是,"代溝"不是無(wú)法超越的。任何存在差異的個(gè)人或群體都不會(huì)毫無(wú)對(duì)話的可能，而家庭，尤其在父母與子女的關(guān)系上，是以血緣的、至親的特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，家長(zhǎng)與孩子的溝通較之其他人際關(guān)系上的溝通存在著多得多的有利條件。如何與青春期的孩子建立起良好的溝通關(guān)系?我們提供一些觀念上和技巧上的意見(jiàn)供家長(zhǎng)們參考。我們?cè)诮o孩子怎樣的"自我觀念"1.做個(gè)良好的談話友伴1.做個(gè)良好的談話友伴家長(zhǎng)要與孩子做良好的談話友伴。好朋友間無(wú)所不談，好的親子關(guān)系會(huì)使孩子不但愛(ài)與你交談，遇事還會(huì)首先想到你。你既是孩子的依靠者，又是孩子的好朋友，就不愁不能很好地溝通。與孩子建立"談得來(lái)"的關(guān)系應(yīng)該越早做越好，孩子還在小學(xué)，愛(ài)吱吱喳喳沒(méi)遮攔地說(shuō)話時(shí)，就應(yīng)與孩子建立廣泛的話題。許多家長(zhǎng)嫌孩子小，說(shuō)的都是孩子話，沒(méi)興趣。平時(shí)與孩子一說(shuō)話,不是告誡好好學(xué)習(xí)，就是指責(zé)這指責(zé)那，孩子長(zhǎng)大了當(dāng)然不愛(ài)和你說(shuō)話。許多家長(zhǎng)到了孩子進(jìn)入青春閉鎖期，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)候想改善較困難，但仍充滿機(jī)會(huì)。要溝通，首先要成為良好的談話友伴，不要一張嘴就是訓(xùn)導(dǎo)。建立廣泛的話題很重要，孩子只有在愛(ài)和你交談時(shí)，你才能了解他。即使發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)法想法與自己不同，甚至明顯地是錯(cuò)誤的，也不要馬上爭(zhēng)辯和批駁。對(duì)孩子的同理心和接納的態(tài)度是溝通最重要的基礎(chǔ)。別看青春期的孩子很"閉鎖"，似乎把心扉關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，但另一方面又感到很孤獨(dú)，很渴望得到理解，遇事有著強(qiáng)烈的傾訴欲望。因此，父母要達(dá)到與孩子溝通，并不需自己去滔滔不絕喋喋不休，而應(yīng)該做一個(gè)"有效的傾聽(tīng)者”。如某一天，孩子氣沖沖地說(shuō)："煩死了!我要休學(xué)。我再不想讀書(shū)了。"父母不可能同意孩子休學(xué)，但用訓(xùn)一頓來(lái)制止他嗎?還是對(duì)這個(gè)充滿沮喪的孩子滔滔不絕地解說(shuō)完成學(xué)業(yè)的重要和日后的種種好處呢？無(wú)論怎樣做，這兩種方式都會(huì)令孩子感到父母的嘮叨是不了解他。其實(shí)，中學(xué)生會(huì)不知道完成學(xué)業(yè)的重要意義嗎？家長(zhǎng)也許可以改變一下溝通方式，對(duì)孩子說(shuō)："你好像最近很不愉快。學(xué)校一定發(fā)生了什么令你難過(guò)的事了。"以接納的態(tài)度反映孩子的感受，表示你的理解和同情，會(huì)令孩子覺(jué)得你是知已,愿把心里話同你傾訴。對(duì)孩子的傾訴應(yīng)很認(rèn)真很體諒很理解地傾聽(tīng)，不要表現(xiàn)出不耐煩，也不必急于對(duì)孩子的言行作評(píng)判或作建議。要注意，情緒沖動(dòng)的孩子常常并不是要人為地解決問(wèn)題，而只是想獨(dú)自呆一會(huì)兒，或有個(gè)人聽(tīng)聽(tīng)他的感受。能夠宣泄，情緒的沖動(dòng)就能得到緩解，并使他確信你是他可靠的可親的傾訴對(duì)象。2.莫把溝通變成批評(píng)"我媽媽說(shuō)：’讓我們來(lái)談?wù)劇！墒侵灰婚_(kāi)口，我便毫無(wú)插嘴的余地。媽光說(shuō)她的想法，但從來(lái)不聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)。"16歲的中學(xué)生唐華這樣說(shuō)。這是許多家庭里常見(jiàn)的現(xiàn)象。孩子還小時(shí)，父母說(shuō)什么都能聽(tīng)，可是，進(jìn)入青春期以后，就變得不一樣了。父母很希望能和已經(jīng)長(zhǎng)大的子女溝通，而子女也同樣有這種渴望，可是，往往話題一拉開(kāi)，就變成了父母對(duì)子女的說(shuō)教、批評(píng)和數(shù)落。3、以成人的方式對(duì)待子女。首先要尊重孩子。要也平等、民主的態(tài)度與孩子進(jìn)行有效地溝通和交流，切不可以因?yàn)樽约簱狃B(yǎng)孩子就把孩子當(dāng)作自己私有財(cái)產(chǎn)一樣可以任意處置。4、繼承與背棄都很正常。其實(shí)，對(duì)于父母的人生態(tài)度、處世法則，作為孩子既可以全部接受，也可以持有不同的意見(jiàn)，關(guān)鍵是要合情合理并符合孩子的實(shí)際。把個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子只會(huì)讓孩子反感而導(dǎo)致難以溝通。

你給孩子什么？批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人。敵意中長(zhǎng)大的孩子，喜歡吵架?？謶种虚L(zhǎng)大的孩子，常常憂慮。嘲笑中長(zhǎng)大的孩子，個(gè)性羞怯。猜忌中長(zhǎng)大的孩子，容易妒嫉。羞恥中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有罪。鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，深具自信。寬容中長(zhǎng)大的孩子，能夠忍耐。稱贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩。認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜歡自己。分享中長(zhǎng)大的孩子，慷慨大方。誠(chéng)信中長(zhǎng)大的孩子，理解真理。公正中長(zhǎng)大的孩子，極富正義。尊重中長(zhǎng)大的孩子，懂得尊敬。信賴中長(zhǎng)大的孩子，不但信任他人也信任自己。友善中長(zhǎng)大的孩子，不但愛(ài)他人也愛(ài)自己。美國(guó)提倡在逆境中塑造孩子的獨(dú)立性。美國(guó)兒童2?3歲便獨(dú)居一室，1歲多的孩子基本是自己吃飯，幾個(gè)月的孩子竟然要獨(dú)自喝水喝奶。在大街上很少能看到抱孩子的美國(guó)人。孩子不小心摔倒了，母親竟然一聲不吭地等在那里，孩子也一聲不響地爬起來(lái)繼續(xù)趕路。父母從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子自己動(dòng)手修理、裝配摩托車(chē)，到外邊參加勞動(dòng)。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢(qián)自己掙!”農(nóng)民家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，出賣(mài)體力，如夏天替人推割草機(jī)，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。有一位大學(xué)生，家里很闊氣，可是他卻不愿伸手向他父親要錢(qián)花，一面上學(xué)，一面“打短工”。他覺(jué)得為了掙錢(qián)而去勞動(dòng)并不丟人，比完全依賴父母供養(yǎng)要好。有一位大學(xué)生問(wèn)她父親：為什么18歲時(shí)就鼓勵(lì)她離家“出走”？她父親回答道：“因?yàn)閷?duì)一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)，最重要的事情有兩件：一是受教育；二是要有獨(dú)立性?！比毡局匾暫⒆幼岳?、自立能力的培養(yǎng)。在日本，在孩子很小的時(shí)候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”。乘火車(chē)、輪船旅游時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)跟隨父母旅游的孩子不論年齡大小，每個(gè)人身上無(wú)一例外地背著一個(gè)小小背包。背包里裝的都是些他們自己的生活用品。為什么要他們自己背呢？日本孩子的父母說(shuō)：“這是他們自己的東西，應(yīng)該由他們自己來(lái)背?！蹦呐率窍笳餍缘?，這對(duì)于養(yǎng)成孩子自理、自立、自主的意識(shí)和能力，是非常有好處的。日本教育孩子的名言是：除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。許多日本學(xué)生在課余時(shí)間，都要在校外參加勞動(dòng)掙錢(qián)。大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢(qián)人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤(pán)子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學(xué)費(fèi)。日本教育學(xué)家認(rèn)為，在家庭教育中，學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，如果孩子干活要付錢(qián)的話，這就是對(duì)家庭關(guān)系的扭曲，有的家長(zhǎng)因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好而賞錢(qián)，這無(wú)疑是一種賄賂。日本的家長(zhǎng)認(rèn)為在物質(zhì)條件過(guò)分優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子大多缺乏毅力。因此，他們還注重有意識(shí)地鍛煉孩子的吃苦能力。瑞士從小就注意培養(yǎng)孩自食其力的精神。在瑞士，父母為了不讓孩了成為無(wú)能之輩，從小就著力培養(yǎng)孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就去一家有教養(yǎng)的人家當(dāng)一年左右的女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面可以鍛煉勞動(dòng)能力，尋求獨(dú)立