關(guān)于抽象思維能力培養(yǎng)技巧與逆向思維訓(xùn)練技巧

關(guān)于抽象思維能力培養(yǎng)技巧與逆向思維訓(xùn)練技巧關(guān)于抽象思維能力培養(yǎng)技巧：思維最初是人腦借助于語(yǔ)言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過(guò)程。思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認(rèn)識(shí)過(guò)程的高級(jí)階段[1]。思維對(duì)事物的間接反映，是指它通過(guò)其他媒介作用認(rèn)識(shí)客觀事物，及借助于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，已知的條件推測(cè)未知的事物。思維的概括性表現(xiàn)在它對(duì)一類(lèi)事物非本質(zhì)屬性的摒棄和對(duì)其共同本質(zhì)特征的反映[1]。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)，除了邏輯思維之外，還有形象思維、直覺(jué)思維、頓悟等等思維形式的存在。(abstraCtthinking)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。屬于理性認(rèn)識(shí)階段。抽象思維憑借科學(xué)的抽象概念對(duì)事物的本質(zhì)和客觀世界發(fā)展的深遠(yuǎn)過(guò)程進(jìn)行反映，使人們通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出靠感覺(jué)器官直接感知的知識(shí)?？茖W(xué)的抽象是在概念中反映自然界或社會(huì)物質(zhì)過(guò)程的內(nèi)在本質(zhì)的思想，它是在對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析、綜合、比較的基礎(chǔ)上，抽取出事物的本質(zhì)屬性，撇開(kāi)其非本質(zhì)屬性，使認(rèn)識(shí)從感性的具體進(jìn)入抽象的規(guī)定，形成概念?？斩吹摹⒁茉斓?、不可捉摸的抽象是不科學(xué)的抽象?？茖W(xué)的、合乎邏輯的抽象思維是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。游戲是德國(guó)人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包括數(shù)字類(lèi)游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過(guò)分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。繪制地圖則是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)。常?？梢钥匆?jiàn)在海濱的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來(lái)。德國(guó)人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對(duì)女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸绕鹉泻⒆?，她們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱此軟肋往往導(dǎo)致她們?cè)谌蘸蟮臄?shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見(jiàn)絀。和中國(guó)不少父母相反的是，德國(guó)人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯，或背頌多少首詩(shī)歌。他們認(rèn)定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會(huì)給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而給孩子日后成材鋪平康莊大道培養(yǎng)方法做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵當(dāng)你在城市街道上開(kāi)車(chē)的時(shí)候，讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示，比如商店招牌，汽車(chē)牌照、街道號(hào)碼等。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)的時(shí)候，讓他大聲說(shuō)出。打電話在紙上寫(xiě)下一個(gè)朋友或者家人的電話號(hào)碼，然后讓孩子讀著去撥這個(gè)電話，這讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。數(shù)你周?chē)械臇|西數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人圖書(shū)館的臺(tái)階有幾級(jí)人行道邊的樹(shù)有幾棵清點(diǎn)家庭用品把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來(lái)，打亂放在一起，然后讓孩子把這些東西分類(lèi)歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法，可以讓孩子整理襪子抽屜（按顏色或者大?。?，整理玩具（比如把所有的熊玩具放在一起等。）小餅干游戲假如孩子今天吃的是小金魚(yú)形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫(huà)一張金魚(yú)缸的圖，然后把金魚(yú)餅干放進(jìn)去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚(yú)缸里有幾只小魚(yú)然后可以把金魚(yú)餅干再拿出來(lái)一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只（如果是狗熊餅干的話,可以畫(huà)一片森林之類(lèi)的。）在房間里找形狀讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的任何一種形狀。孩子會(huì)非常樂(lè)意在每個(gè)角落里尋找，并且畫(huà)出來(lái)。制作一本計(jì)算手冊(cè)在家長(zhǎng)的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以一起計(jì)算每一頁(yè)上的照片、圖片,也可以把書(shū)中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來(lái)，按照大小排列，并粘在白紙上。模板游戲舉個(gè)例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們列隊(duì)成不同的模式：紫綠紫綠,或者是綠綠紫綠綠等等。另外,還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲(chóng)身上的花紋,蝸牛或者烏龜背上的紋路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成對(duì)兒生長(zhǎng)的東西，比如眼睛、耳朵、果實(shí)的核等。這類(lèi)游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。聽(tīng)有節(jié)奏的歌曲3只小猴子，跳上了小床;一只摔倒了，頭上起大包;2只小猴子，跳上了小床，一只睡著了，肚子吃飽飽;3只小猴子任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。美味的數(shù)字在你為孩子做點(diǎn)心的時(shí)候，給孩子一個(gè)量杯或者一只碗，然后把要量的份量和東西說(shuō)出來(lái)，讓孩子一一量出來(lái)。這是非常簡(jiǎn)單、非常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。創(chuàng)新思維是收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運(yùn)用，是思維在邏輯的制約下向非邏輯的跨越。下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于創(chuàng)新思維的作用與逆向思維訓(xùn)練技巧，希望大家喜歡!關(guān)于創(chuàng)新思維的作用：中國(guó)電子商務(wù)教父馬云有這樣一段關(guān)于懶的講演，認(rèn)為這個(gè)世界實(shí)際上是靠懶人來(lái)支撐的：世界上最富有的人，比爾蓋茨，他是個(gè)程序員，懶得讀書(shū)，他就退學(xué)了。他又懶得記那些復(fù)雜的dos命令，于是，他就編了個(gè)圖形的界面程序。于是，全世界的電腦都長(zhǎng)著相同的臉，而他也成了世界首富。世界上最厲害的餐飲企業(yè)，麥當(dāng)勞。他的老板懶得出奇，懶得學(xué)習(xí)法國(guó)大餐的精美，懶得掌握中餐的復(fù)雜技巧。弄兩片面包夾塊牛肉就賣(mài)，結(jié)果全世界都能看到那個(gè)M的標(biāo)志。必勝客的老板，懶得把餡餅的餡裝進(jìn)去，直接撒在發(fā)面餅上邊就賣(mài)，結(jié)果大家管那叫PIZZA,比10張餡餅還貴。以上這段話，從側(cè)面反映出因?yàn)閼校l(fā)出的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的重要性。所謂，創(chuàng)新有法，思維無(wú)法，貴在創(chuàng)新，重在思維。只有創(chuàng)新思維的存在，才能有富有成效的新產(chǎn)品的誕生、一個(gè)有意義方法的提出，一個(gè)成功契機(jī)的誕生。正因?yàn)檫@些懶人的創(chuàng)造性發(fā)明和創(chuàng)新的出現(xiàn)，新行業(yè)得以誕生，企業(yè)得以發(fā)展、財(cái)富得以匯聚，社會(huì)得以進(jìn)步、世界才有了今天這樣的精彩。即創(chuàng)新思維是引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的基石。創(chuàng)新思維的本質(zhì)突破常規(guī)，總之不要因?yàn)槟闼赖慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而在想法上有所猶豫，不要因?yàn)閯e人的建議或意見(jiàn)改變了自己的初衷，最重要的這就是一種靈感的東西，有創(chuàng)造，才有進(jìn)步。我們可以發(fā)明東西，我們也可以創(chuàng)新思想，各個(gè)門(mén)類(lèi)多貫通一些比較好創(chuàng)新思維是一種優(yōu)化組合多種思維方式來(lái)取得新成果的綜合思維，是思維主體在自身具有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，伴隨著思維方式的變革提出新的理論、觀點(diǎn)和想法的思維過(guò)程。相對(duì)于日常思維而言，創(chuàng)新思維是一種超出已知的認(rèn)識(shí)范圍、具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)。它意味著一個(gè)人在解決問(wèn)題過(guò)程中，能站在與他人不同的角度去思考，提出與他人不同而且經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的新觀點(diǎn)、新思路、新方案。創(chuàng)新思維的本質(zhì)是多層次的。從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于出新，在于創(chuàng)造以往思維中所沒(méi)有的新成果。這是思維之所以成為創(chuàng)新思維的最根本的依據(jù)，是千差萬(wàn)別的創(chuàng)新思維中共同的、本質(zhì)的規(guī)定性;從結(jié)構(gòu)層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于主體根據(jù)解決問(wèn)題的需要，通過(guò)調(diào)整與順應(yīng)，使自己的思維突破和超越原有的思維結(jié)構(gòu);從機(jī)制層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于邏輯與非邏輯這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。創(chuàng)新思維是收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運(yùn)用，是思維在邏輯的制約下向非邏輯的跨越。這是創(chuàng)新思維的最深層次的奧秘，也是創(chuàng)新思維最深刻的本質(zhì)。所以創(chuàng)新思維的本質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)。其中，實(shí)現(xiàn)思維的出新是它的功能性本質(zhì);實(shí)現(xiàn)對(duì)原有思維結(jié)構(gòu)的超越是它的結(jié)構(gòu)性本質(zhì)，在邏輯與非邏輯統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維素材的超邏輯組合是它的過(guò)程性本質(zhì)。創(chuàng)新思維，從根本上說(shuō)，就是這三個(gè)層面的本質(zhì)的統(tǒng)關(guān)于逆向思維訓(xùn)練技巧：故事內(nèi)容：救命啊，救命呵!拿破侖正騎馬穿過(guò)一片森林，遠(yuǎn)處突然傳來(lái)一陣緊急呼救聲。他策馬揚(yáng)鞭，向著發(fā)出呼救聲的地方飛奔而去。穿出林子，不遠(yuǎn)處是一個(gè)湖泊。離岸30來(lái)米處，一個(gè)落水的士兵正在掙扎著向深水區(qū)漂移。岸上有幾個(gè)土兵慌作一團(tuán)，一面高聲呼救，一面急得跳腳。他們?nèi)疾粫?huì)游泳，眼看伙伴就要淹死，卻束手無(wú)策。這時(shí)，拿破侖奔到湖邊，問(wèn)了一聲：他會(huì)游泳嗎一個(gè)士兵答道：他只能撲騰幾下子，現(xiàn)在已經(jīng)不行了，漂到了深水里，剛才還喊救命呢!哦!拿破侖哼了一聲，腦子飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，隨即從緊跟而來(lái)的侍衛(wèi)手中抓過(guò)一支槍?zhuān)瑖?yán)厲地向落水土兵喊道：你干嗎還往湖中爬，快給我回來(lái)。再往前我就槍斃你!說(shuō)完就朝落水者前面開(kāi)了兩槍。也許是聽(tīng)到了嚴(yán)厲的威脅，也許是子彈濺水的嘯聲，也許兩者兼而有之，落水者猛然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，拼命撲打著水，好不容易找到淺水處，爬上了岸。同伴們?yōu)樗吲d，小伙子驚魂初定，這才發(fā)現(xiàn)面前站著的竟是拿破侖，心有余悸地說(shuō)：陛下，我是不小心才落水的，快要淹死了，您干嘛還要槍斃我您的子彈差一點(diǎn)打中了我，真把我嚇?biāo)览?拿破侖笑道：這是一個(gè)荒野深湖，你再往前漂去，沉到湖底，就不用回來(lái)了。嚇了你一大跳，不就回過(guò)頭來(lái)，得救了嗎士兵恍然大悟，趕忙向拿破侖皇帝感謝不迭。司馬光打破水缸救小孩子的故事你肯定讀過(guò)，為什么說(shuō)司馬光比其他的孩子聰明呢原因就是他運(yùn)用了逆向思維法。因?yàn)橐顾桌锏男∨笥巡槐谎退?，就得想辦法讓人和水分離。別的小朋友想的都是把人從水里拉出來(lái)，即人離開(kāi)水，而司馬光想的恰恰是讓水離開(kāi)人。這種突破思維定勢(shì)，從對(duì)立、顛到的、相反的角度去思考問(wèn)題就是逆向思維法，也就反向思維法。通俗地講，就是倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題。事物發(fā)展變化有一定的因果聯(lián)系，既可以由因及果，也可以由果及因，具有順推和反推的交換作用，突破習(xí)慣思維定勢(shì)的束縛，就可以獲得認(rèn)識(shí)上的自由。逆向思維要從結(jié)果入手，反向思考，步步深入，直到得出正確答案。綜觀歷史，凡是有逆向思維的人，無(wú)不創(chuàng)造了不朽的功績(jī)。例如，破釜沉舟，打仗本來(lái)要具備良好的交通工具和后勤供應(yīng)，項(xiàng)羽卻采取了逆向思考--砸鍋、沉船。韓信背水列陣，一反作戰(zhàn)常規(guī)，自己斷掉自己的退路，士氣大振，大獲全勝?？酌髑稍O(shè)空城計(jì)，一反兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩的常規(guī)，以空城對(duì)敵，巧用反彈琵琶之計(jì)而獲勝。逆向思維有許多種具體的方法：方法1：反轉(zhuǎn)型逆向思維。這種方法是指從已知事物的相反方向進(jìn)行思考，事物的相反方向常常從事物的功能、結(jié)構(gòu)、因果、狀態(tài)關(guān)系等方面作反向思維。三百多年前，人們就發(fā)現(xiàn)人在生病時(shí)，體溫一般要升高，但那時(shí)并沒(méi)有辦法準(zhǔn)確地測(cè)出體溫上升的幅度。于是，醫(yī)生就請(qǐng)教了當(dāng)時(shí)素有盛名的科學(xué)家伽俐略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。伽俐略設(shè)計(jì)了許多方案，都失敗了。有一次，他給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，他邊操作邊講解，并向?qū)W生提問(wèn)：當(dāng)水溫升高時(shí)，水為什么會(huì)在容器內(nèi)上升由于水熱脹冷縮的緣故。學(xué)生做出了正確的回答。突然，這個(gè)回答啟示了伽俐略，他心中一亮：反過(guò)來(lái)，從水的體積的變化，不也就能測(cè)出溫度的變化了嗎于是，伽俐略制成了世界第一支溫度計(jì)。再比如，電能生磁，那么磁能生電嗎法拉第由此了電磁感應(yīng)原理。同樣，1800年，意大利物理學(xué)家伏特第一次將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了電能，那么反過(guò)來(lái)，電能是否也能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能呢英國(guó)化學(xué)家戴維由此進(jìn)行大量研究，最終創(chuàng)立了電化學(xué)。過(guò)去用鋸和刨來(lái)加工木頭時(shí)，都是木頭不動(dòng)而鋸子和刨子動(dòng)，自從人們發(fā)明了固定的電鋸機(jī)和電刨機(jī)，就改成了木頭動(dòng)而機(jī)器不動(dòng)。同樣，電梯的發(fā)明也是這樣，原來(lái)是人動(dòng)梯不動(dòng)，現(xiàn)在是梯動(dòng)人不動(dòng)。方法2：轉(zhuǎn)換型逆向思維。這種方法是指在思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于解決問(wèn)題的手段受阻，因而轉(zhuǎn)換思考角度來(lái)提出解決問(wèn)題的手段的思維方法。比如，圓珠筆的漏油一直是難以解決的難題，許多人認(rèn)為是由于鋼珠的磨損造成的，因而都在考慮強(qiáng)化鋼珠硬度、耐磨性上花費(fèi)極大精力，但材料上卻難以突破。日本一位發(fā)明家沒(méi)有在常人的思路上鉆牛角尖，他認(rèn)為將圓珠筆筆管中的油減少，使其在鋼珠沒(méi)有用壞之前，筆管中的油就已經(jīng)用完了，漏油問(wèn)題不就解決了嗎于是他買(mǎi)來(lái)大量圓珠筆，反復(fù)使用，統(tǒng)計(jì)出常用圓珠筆寫(xiě)了多少字、用了多少油開(kāi)始漏油的規(guī)律，減少管中的灌油量，從油上出發(fā)解決了圓珠筆的漏油問(wèn)題。方法3：缺點(diǎn)逆用思維。這是一種利用事物的缺點(diǎn)，想方設(shè)法擴(kuò)大缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)變?yōu)榭衫玫臇|西，化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利的思維方法。比如，某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)一落千丈。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也只是蒙混過(guò)關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周?chē)滞诹嗽S多小洞，并精于修飾，將其命名為鳳尾裙。一下子，鳳尾裙銷(xiāo)路頓開(kāi)，該時(shí)裝商店也出了名。【練一練】1、讀故事，回答問(wèn)題。一位老獵人在盤(pán)子上放了四個(gè)大蘋(píng)果，讓三個(gè)兒子用最少的箭射掉全部蘋(píng)果。大兒子比劃了一下，說(shuō)：我要用三支箭。二兒子一聽(tīng)，急忙說(shuō)：那我只用兩支箭就可以。小兒子先想了一下，說(shuō)：我覺(jué)得一支就足夠了。老獵人聽(tīng)了很高興，夸獎(jiǎng)小兒子聰明，讓大兒子和二兒子向小兒子學(xué)習(xí)，不僅要有技術(shù)，還要善于開(kāi)動(dòng)腦筋。大兒子與二兒子聽(tīng)了不服氣，認(rèn)為小兒子在說(shuō)大話。于是小兒子一箭射出，四個(gè)蘋(píng)果全都