導學案編寫與使用課件

導學案編寫與使用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾導學案編寫與使用導學案編寫與使用46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌W案編寫與使用臨河一職寇曉燕2014年4月10日1.導學案概念：是學科教師根據(jù)課程標準要求、教材特點、教學目標和學生實際，為指導學生進行主動知識建構(gòu)而編制的學習輔助材料。特點：將知識問題化，能力過程化，情感體驗化。作用：導讀、導聽、導思、導做。一、認識導學案導學案編寫與使用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林導學案編1導學案編寫與使用課件2導學案編寫與使用課件3導學案編寫與使用課件4導學案編寫與使用課件53、通過“學案導學”這一策略，能夠解決“以學生為中心”問題，變“被動學習”為主動學習。從而體現(xiàn)學生的主體地位。實現(xiàn)兩個前置：即學習前置和問題前置。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學習難度。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高課堂教學效率。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，使學生真正成為學習的主人。

導學案編寫與使用課件6

四、導學案與教案的區(qū)別:目的:

學案——為學生自學提供指導教案——為教師上好課做準備

性質(zhì):

學案——學生中心,互動性,開放性教案——教師中心,單向性,封閉性

角色:

學案——教師組織調(diào)節(jié),學生是主角教案——教師自導自演,學生是聽眾

表達:

學案——界面親切,表述生動活潑,多用口語教案——界面規(guī)整,表述嚴整周密,多用書面語

7五、編制導學案的原則（一）目標性原則

設(shè)計學案要目標明確，流程清晰，要求具體，目標的制定要體現(xiàn)教師對教材的深入研究解讀，使學生心中有數(shù)，學有方向。讓學生根據(jù)學習目標逐步走向深入的學習和探討。五、編制導學案的原則（一）目標性原則設(shè)計學案要目標8

（二）導學性原則

①在預習問題的設(shè)計過程中一定要有老師的智慧融入其中②將學案與練案融為一體③對于難度較大的內(nèi)容在編制學案的過程中要學會分散難點

（二）導學性原則①在預習問題的設(shè)計過程中一定要有老師9（三）探究性原則使用導學案的目的主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力，導學案的編制要有利于學生進行探究學習，內(nèi)容由易到難，分層探究，有序引導，逐步生成，要通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神以及對教材分析、歸納、演繹的能力。所以設(shè)計導學案要做到“知識問題化，問題探究化，探究層次化，導學簡單化。”（三）探究性原則使用導學案的目的主要是培10（四）問題化原則導學案要引導學生學習，就應通過對知識點設(shè)疑來激發(fā)學生思維，引發(fā)其探索興趣。（四）問題化原則導學案要引導學生學習，就應通過對知識點設(shè)疑來11①問題要能啟發(fā)學生思維；②問題不要太多太碎，要有梯度。③問題應引導學生閱讀并思考；④問題或者知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。⑤問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。問題化原則①問題要能啟發(fā)學生思維；問題化原則12

在編寫學案時應該將難易不一,雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每個層次的學生認知規(guī)律的學習方案,從而達到提高全體學生素質(zhì),提高課堂教學質(zhì)量.

認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領(lǐng)學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

（五）層次化原則在編寫學案時應該將難易不一,雜亂無序的學習內(nèi)容處理13六、導學案的呈現(xiàn)方式（1）在黑板上直接呈現(xiàn)（2）以試卷的形式印發(fā)給學生（3）多媒體課件（4）設(shè)計環(huán)節(jié)利用教材（5）口頭呈現(xiàn)六、導學案的呈現(xiàn)方式（1）在黑板上直接呈現(xiàn)14導學案的組成：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測、學習反思，共設(shè)置八個環(huán)節(jié)。

導學案的基本組成導學案的組成：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內(nèi)15編寫導學案應注意的問題1.導學案源于教材而高于教材，應是學習教材的有效輔助材料。它的編寫必須符合課改的指導思想，在形式、內(nèi)容和問題的設(shè)計中集中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學模式。課外時間，導學案能引導學生自主高效的學習、練習、研究，是課外學習的“良師益友”；課上時間，導學案能進一步引導學生合作、討論、展示，是教師了解學情、透析疑點的“重要依據(jù)”。編寫導學案應注意的問題1.導學案源于教材而高于教材，應是學習162.導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位；在導學案可根據(jù)學習內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目，或添加一些激勵性語言。3.應根據(jù)不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、高三復習的專題性學案等。2.導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度17

導學案的使用

導學案的使用18導學案的使用

（一）預習環(huán)節(jié)上課前應提前下發(fā)導學案，注意課前抽查。自習課或預習課時，學生：結(jié)合學案、教材、資料進行自學，可以討論、提問。教師：①巡視；②答疑；認真指導學生使用導學案。（導學案的使用19（二）教學環(huán)節(jié)教學時，要努力做到新知識放手讓學生主動探索，課本內(nèi)容讓學生閱讀，重點和疑點放手讓學生討論，讓學生自己概括結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建知識體系。對學生不明白的知識，展示過程中模糊的知識教師及時追問、質(zhì)疑，幫助學生突破難點。注意臨時生成新問題，啟發(fā)學生思維。（二）教學環(huán)節(jié)20（三）反饋環(huán)節(jié)導學案中增加反饋檢測內(nèi)容，合理利用學案進行抽查，達到檢測鞏固，加深印象的效果。（三）反饋環(huán)節(jié)21使用導學案要突出一個“研”字和一個“導”字教師應加強對學生和教材的研究，注重課堂預設(shè)，同時充分注重課堂生成，應加強對其它教學方法的研究。教學中注重激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生發(fā)表意見，引導學生積極完成學習任務從而鍛煉和發(fā)展學生的思維能力。使用導學案要突出一個“研”字和一個“導”字教師應加強對學生和22

謝謝大家！請多提寶貴意見!請多提寶貴意見!23END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

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