提高職高語文教學(xué)的有效性(全文)

精品文檔-下載后可編輯提高職高語文教學(xué)的有效性(全文)職業(yè)高中的培養(yǎng)教育目標(biāo)是技術(shù)工人，隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)工業(yè)化程度也越來越高，職業(yè)高中的學(xué)生對于社會(huì)發(fā)展的作用越來越大，語文教學(xué)兼具的工具性和人文性要求語文教師可以從以下幾個(gè)方面作為重點(diǎn)，讓語文教學(xué)更好的發(fā)揮其作用。

一、提高思想道德水平是語文教學(xué)最基本的要求

文學(xué)作品具有鮮明的人文價(jià)值和感情教育作用，而職業(yè)高中語文教材，文質(zhì)兼美，薈萃了古今中外歷史文化的精華，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)容和各種藝術(shù)形式潛移默化的提升和凈化人的靈魂，從而提高思想道德水平，因此，教師應(yīng)該在語文課堂上充分挖掘語文教材課文中的人文精神，利用教材內(nèi)容作為對學(xué)生進(jìn)行了思想教育的平臺(tái)，通過漢語言文學(xué)豐富的表現(xiàn)形式，向?qū)W生傳遞世界各國的多元文化內(nèi)涵，讓所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)歷得到獨(dú)特的人文體驗(yàn)。

例如在學(xué)到語文教材中的文章《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長和成熟》這一課時(shí)，教師首先要安排學(xué)生通過前面的課文導(dǎo)讀讓學(xué)生抓住這篇文章的重點(diǎn)是以一個(gè)全新的視角，讓我們了解社會(huì)與學(xué)校的區(qū)別，并在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文和合作學(xué)習(xí)討論課后練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生通過師生合作和生生合作討論，閱讀和理解課文，最后歸納總結(jié)的時(shí)候，師生的看法歸結(jié)為一點(diǎn)，就是作為我們即將走向社會(huì)的職業(yè)高中學(xué)生來說，要以健康和正確的心態(tài)來提高自己的素質(zhì)和能力，以更好的適應(yīng)社會(huì)，既要樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷進(jìn)取，又要立足自己情況和面臨著的現(xiàn)實(shí)，以安分守己，知足常樂的精神，在自己的崗位上做出力所能及的最大成就，從而度過幸福的人生。

教師在引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，一定把握住既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能自暴自棄，而要提高自己的思想道德水平，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力是語文教學(xué)中首要任務(wù)

職業(yè)高中語文教材中，每個(gè)單元的后面附有寫作訓(xùn)練，從最基本的記敘文寫作訓(xùn)練中“材料的選擇”“敘述和描寫”到說明文寫作中的“特征、順序、方法”到最基本和最常用的應(yīng)用文寫作中“便條和單據(jù)”“啟事和通知”“書信和計(jì)劃”的寫法，都是職業(yè)高中的學(xué)生走上工作崗位后很實(shí)用的知識(shí)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，當(dāng)堂讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，然后再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，而不能布置給學(xué)生課后完成和課后批改，因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐中，如果把寫作布置給學(xué)生課后完成，那么由于職業(yè)高中的學(xué)生普通語文基礎(chǔ)比較差，而且在學(xué)習(xí)上依賴性較強(qiáng)，所以往往會(huì)在不動(dòng)腦子的在網(wǎng)上搜一段一抄了事，有時(shí)都能出現(xiàn)好幾個(gè)人抄的是同一篇作文的笑話，而當(dāng)堂訓(xùn)練，教師的巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生沒有抄網(wǎng)上現(xiàn)成的文章的機(jī)會(huì)，只能自己動(dòng)腦子寫，而且寫完后，讓同學(xué)之間互相批改和評(píng)價(jià)，可以及時(shí)而有效地讓學(xué)生在同們們差不多同一層次的文章中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，吸取同學(xué)的長處，然后通過交流和訂正作業(yè)，改正自己的錯(cuò)誤，教師也可以在巡回指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中，中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的共性的問題，和全班同學(xué)一起共同探討解決問題的辦法。因而也切實(shí)地提高了學(xué)生的寫作能力。

三、在語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力

附合對人才的要求，在提高書面表達(dá)能力的同時(shí)，還要特別重視口語交際能力的教學(xué)培養(yǎng)。在職業(yè)高中語文教材每個(gè)單元之后，有豐富的寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，還附有從“介紹”到“即席發(fā)言”一直到“演講”的口語交際等訓(xùn)練內(nèi)容，按照思維訓(xùn)練的順序，由淺入深，從單向交際到雙向交流，讓學(xué)生按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練程序提高口語交際的能力，能夠有效地提高學(xué)生的口語交際能力。但有的教師認(rèn)為考試沒有口語交際的內(nèi)容，在日常教學(xué)過程中，常常忽視教材中包含的口語交際練習(xí)內(nèi)容，有時(shí)只是安排讓學(xué)生自己看看。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，畢業(yè)后就會(huì)直接踏上工作崗位，這是最后一次讓他們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高口語交際能力的機(jī)會(huì)。教師首先要在思想上重視口語訓(xùn)練課程，要加強(qiáng)師生之間和生生之間的溝通交流和互動(dòng)，讓他們在口語訓(xùn)練課堂上，大膽發(fā)言，能夠使用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確而又簡練的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在講演中要做到言之有物，有條有理，突出重點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行雙向交流的時(shí)候，要學(xué)會(huì)尊重對方，講話時(shí)要目視對方，要準(zhǔn)確的理解對方話語中的含義，并在把握對方語言信息的基礎(chǔ)上，迅速地作出綜合性的歸納，說出自己對問題的看法，清楚表達(dá)自己的意思，并與對方進(jìn)行明確的交流和溝通，這樣就會(huì)有效地提高學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生在以后的日常生活和工作中，一身受益，更好的提高社會(huì)適應(yīng)能力和生活、工作能力。