優(yōu)化導(dǎo)入,促進(jìn)信息技術(shù)有效教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯優(yōu)化導(dǎo)入,促進(jìn)信息技術(shù)有效教學(xué)俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！毙畔⒓夹g(shù)課也是如此，一個(gè)成功的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，就能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究的好奇心。本文以蘇教版初中信息技術(shù)為例，介紹如何促進(jìn)信息技術(shù)有效教學(xué)導(dǎo)入的方法。

一、有效整合學(xué)科法

信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效整合，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。比如我在教授《聲音的獲取與加工》這一課時(shí)。首先播放《沁園春·雪》的詩(shī)朗誦，并介紹《沁園春·雪》是主席的名篇，分上下兩闋。上闋描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闋由祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩(shī)人偉大的抱負(fù)。引入本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就用goldwave軟件制作《沁園春·雪》的詩(shī)朗誦。

二、聯(lián)系生活實(shí)際法

2022年我國(guó)舉辦了奧運(yùn)會(huì)，2022年上海舉辦了世博會(huì)。像這樣的大事件學(xué)生看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)，有的還親身經(jīng)歷過(guò)或想親身經(jīng)歷一下的。所以當(dāng)老師提出這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，他們都躍躍欲試。比如說(shuō)我在教授《圖片的處理》這一課時(shí)，教師以2022年上海世博會(huì)為切入點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)：今年2022年世博會(huì)在上海舉行，同學(xué)們知道上海世博會(huì)的吉祥物嗎？教師展示幾屆世博會(huì)的吉祥物。請(qǐng)學(xué)生在指定文件夾中找到上海世博會(huì)的吉祥物圖片，并把它們歸納整理在一起。學(xué)生上機(jī)操作，教師請(qǐng)找得快的學(xué)生把海寶介紹給全班同學(xué)。以學(xué)生感興趣的海寶為素材，從素材上吸引并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，在介紹中提高學(xué)生的民族自信心，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。又比如說(shuō)我在教授《初試Flas軟件》這一課時(shí)，老師提問(wèn)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)“閃”“快閃”字詞，你知識(shí)“閃”是什么意思嗎？所謂的“閃”就是Flash，它的中文意思就是閃光、閃現(xiàn)，F(xiàn)las制作的高手稱為閃客，你想成為一名閃客嗎？今天這節(jié)課我們就從一個(gè)文字動(dòng)畫(huà)“閃“開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)這樣用Ｆlash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。

三、承先啟后法

教師依據(jù)溫故知新的教學(xué)原則由已知向未知過(guò)渡，架設(shè)攀登新知識(shí)高峰的梯子，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)面的探究欲望的導(dǎo)入方式。教師在教學(xué)新知識(shí)前，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)（如對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行扼要總結(jié)，或提出與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題），引出與它們相連的新問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入突出承上啟下的作用，提示學(xué)生要運(yùn)用舊知識(shí)理解新知識(shí)。比如說(shuō)我在教授《動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》這一課時(shí)，老師首先介紹上節(jié)課完成了“閃”“移動(dòng)的小球”這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看一下，我們制作的動(dòng)畫(huà)都是在關(guān)鍵幀中設(shè)置了不同的內(nèi)容，形成了一個(gè)關(guān)鍵幀序列，按時(shí)間順序播放就形成了動(dòng)畫(huà)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)我們稱之為逐幀動(dòng)畫(huà)。逐幀動(dòng)畫(huà)可以制作出多種效果，它的優(yōu)點(diǎn)是變化復(fù)雜，但制作過(guò)程比較繁雜，生成的動(dòng)畫(huà)文件比較大。上節(jié)課我們用逐幀動(dòng)畫(huà)的方式制作了移動(dòng)的小球，很多同學(xué)都覺(jué)得這樣每幀都做工作量太大，也沒(méi)有體現(xiàn)Flash的強(qiáng)大功能，其實(shí)Ｆlash可以用另一種方式減少我們的工作量，這就是漸變動(dòng)畫(huà)。

四、作品展示法

教育心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)受很多因素影響，除外部動(dòng)機(jī)外，學(xué)生自身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)——興趣，對(duì)推動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要意義。通過(guò)作品的展示可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。展示的作品可以是老師準(zhǔn)備的，也可以是學(xué)生創(chuàng)作的作品。學(xué)生的作品與學(xué)生水平接近，更容易激起學(xué)生與其比一比的決心，其效果更好。比如說(shuō)我在教授《多媒體作品的整體優(yōu)化》這一課時(shí)，上幾節(jié)課我們用ＰowerＰoint軟件初步完成“探索主題”的多媒體作品制作，為了使整個(gè)多媒體作品更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以及便于瀏覽，需要對(duì)多媒體作品進(jìn)行整體修飾和優(yōu)化，如使用超鏈接、設(shè)置對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果等。老師給同學(xué)們展示一位學(xué)生已經(jīng)完成的作品，同學(xué)們觀察一下有哪些效果？每張幻燈片的切換的時(shí)候又一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，有些幻燈片里的一些文字、自選圖形也有動(dòng)畫(huà)效果，當(dāng)我們指向目錄、正文中的某些標(biāo)題時(shí)有個(gè)超鏈接效果。這些效果是如何制作的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。通過(guò)觀看教師的樣例作品，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

總之，導(dǎo)入猶如戲劇的“序幕”，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生定向思維，使學(xué)生有目的、有意義地開(kāi)展學(xué)習(xí)。一個(gè)好的導(dǎo)入是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)頭，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)入又是思想的