公開課（半命題作文）課件

寫

作

半命題作文的審題與補題

寫作半命題作文的審題與補題

教學目標

1、通過典型示例，掌握半命題作文審

題和補題的方法。

2、能寫出一篇“真情實感”的作文，提高中考作文應試能力。

教學目標1、通過典型示例，掌握半命題作文審題和補題的?要點、考點聚焦

半命題作文的形式與特點

半命題作文就是限定一半的內(nèi)容，然后留出一半的內(nèi)容由考生自己填寫的作文命題形式。

半命題作文的靈活度介于話題作文和全命題作文之間，對學生來說既有所限制又比較自由。這種作文形式既有利于學生個性的張揚，又能較好的避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實地反映學生的寫作水平，因此近年來在作文題中備受青睞。

?要點、考點聚焦半命題作文的形式與特點半命題作文半命題的類型：

1、“

的老師”、“

笑了”

這樣的形式，

叫“前空式”。

2、“江上的

”、“我喜愛的

”

這樣的形式，叫

“后空式”。

3、

“由

想到的”、“一個

的人”

這樣的形式，叫

“中空式”。

4、“

家的

”、“

眼中的

”這樣的形式，叫“雙空式”。

半命題的類型：1、“的老師”半命題作文審題關鍵：

已有文字和待填詞語必須審全，理清“已有”與“未有”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、審---題中的“已有文字”

。

第一、仔細閱讀提示，找出關鍵句

第二、確定人稱，找準主體。

如：我與

交朋友

第三、篩選信息，找準題眼。

如：我想讓

更___二、審--題中的“待填內(nèi)容”

抓兩點

第一、揚長避短，以“我”定位。

第二、看清要求，把握聯(lián)系。

如：___，謝謝你！

半命題作文審題關鍵：已有文字和待填詞語必須審全，理清“已半命題作文的“補題”

一、“補題”的意義

標題，是文章內(nèi)容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，補題的優(yōu)劣直接關系到文章品位的高低。

二、常見的“補題”問題

《____也美麗》

1、補題雷同

如：

《挫折也美麗》

《失敗也美麗》

2、補題寬泛

如：

《生活也美麗》

3、補題隨意

如：

《板書也美麗》

半命題作文的“補題”一、“補題”的意義標題，是文章內(nèi)容的具體的補題方法

1、具體事物補題法。

這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。

如

《難忘的一條紅絲帶》，《當我面對那片綠葉的時候》

2、特定情景補題法。

這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

如《當我面對掌聲響起的時候》

《當我面對鮮紅的“58分”的時候》

具體的補題方法1、具體事物補題法。這種以具體事物入題的3、特殊符號補題法。

此法是借用數(shù)學、物理和化學等學科特殊符號或公式來補題。這類標題的作文在行文中必須恰當?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。

如

以《當我面對“？”的時候》為題，來表達自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；

以《當我面對“A”、“B”、“C”的時候》為題，寫自己對學習英語的樂趣和感受

此外，《我好想得到一個“A+”

》這類題目形象生動，醒人耳目。

3、特殊符號補題法。此法是借用數(shù)學、物理和化學等學科特殊符半命題作文的特點

《

也美麗》

開放部分

材料作文

限制部分

命題作文

半命題作文的特點《也美麗》最美麗

真美麗

也

美麗

《

也美麗》

主語

人

事

景

題意

？

最美麗真美麗也美麗《

“也”如何體現(xiàn)？

大海

小草

鮮花溪流

青絲

平凡

偉大

白發(fā)

挫折

順利

失敗

成功

要有參照物

審題完成了嗎？

“也”如何體現(xiàn)？大海小草要求

？

1、在橫線上填上一個詞語，使

詞語

標題完整。

補題的限制

2字。、寫一篇記敘文，不少于記敘文

不少于

文體、字數(shù)的限制600

3、不得抄襲。不得抄襲

選材的限制

要求？1、在橫線上填上一個詞語，使詞語標題審題僅僅為了補題嗎？

確定文章的立意

——歌頌美麗

確定文章題材

——真實

確定寫作重點

明確文章體裁

——記敘文

——美麗的原因

明確其他要求(字數(shù)等）

審題僅僅為了補題嗎？確定文章的立意——歌頌美麗

判斷下列補題及開頭、結(jié)

尾是否準確把握題意了？判斷下列補題及開頭、結(jié)尾是否準確把握題意了？開頭：

學生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。每當下雪的時候，我都會跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會好起來。

寫的不是“也”美麗，而是“最”美麗。

學生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。

寫的不是“也”美麗，而是“是”美麗的。

學生作文3

——《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月而配角只是旁邊點綴的小星，黯然無光?？稍谖铱磥恚鋵?，配角和主角一樣，也很美麗。

開頭：學生作文1——《冬雪也美麗》在我的心

如何體現(xiàn)“也美麗”？

比較三個結(jié)尾。

《皺紋也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親

美麗

父親對我深深的眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。愛

我很慶幸我擁有這樣的父親。

也?《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的。

最美

《失敗也美麗》

也?美麗?

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢？當你從失敗中吸取教訓、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發(fā)失敗也是美麗的現(xiàn)：原來失敗也是美麗的。

結(jié)尾揭示美麗的“內(nèi)涵”，并且對比“成功”而言，扣題。如何體現(xiàn)“也美麗”？比較三個結(jié)尾。

審題補題練習——同學們可以合作完成

辣、咸之類的表示滋味感受的詞語。

題目：《

的滋味》

偏正短語，修飾中心詞“滋味”的，應是酸、甜、苦、

再考慮，所補充的內(nèi)容應該是表現(xiàn)思想感受的詞，如痛苦、幸福、喜悅、沮喪等。

注意：嘗到的滋味對你有什么啟示和影響一定要寫出來?！洞蚬さ淖涛丁?/p>

《得獎的滋味》

《當干部的滋味》

《掏污水溝的滋味》《作弊的滋味》

《說謊的滋味》

審題補題練習——同學們可以合作完成辣、咸之類的表示滋味方法小結(jié)：

一、審題策略：一審“已有文字”：

21

、仔細閱讀提示，找關鍵句。

二審“待填內(nèi)容”：3、確定人稱，找準主體。、篩選信息，找準題眼。

21、揚長避短，以“我”定位。

、看清要求，把握聯(lián)系。

二、補題方法：

21、具體事物補題。

3、特定情景補題。、符號公式補題。

方法小結(jié)：一、審題策略：一審“已有文字”：訓練題目:

先補充完整題目,然后寫一篇文章,文體

不限,詩歌除外,600字左右._______的滋味

訓練題目:先補充完整題目,然后寫一篇戴著鐐銬也要跳好舞

---錢夢龍

戴著鐐銬也要跳好舞---錢夢龍謝謝大家！謝謝！

謝謝大家！謝謝！????????????????????????????????激勵學生學習的名言格言

220、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

221、世界會向那些有目標和遠見的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）

222、絆腳石乃是進身之階。

223、銷售世界上第一號的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

224、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

225、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

226、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

227、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

229、以誠感人者，人亦誠而應。

230、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

231、出門走好路，出口說好話，出手做好事。

232、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

233、怠惰是貧窮的制造廠。

234、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）

235、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

236、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。

237、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

238、回避現(xiàn)實的人，未來將更不理想。

239、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

240、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上爬

241、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

242、堅韌是成功的一大要素，只要在