作文《學(xué)習(xí)抒情》課件

第二單元寫作學(xué)習(xí)抒情第二單元寫作1.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。2.在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

3.學(xué)會在生活中體驗(yàn)美好事物，培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感。作文《學(xué)習(xí)抒情》課件一、文題展示我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感，不少于500字。二、寫作導(dǎo)航抒情是作者把自己對客觀事物的喜、怒、哀、樂等主觀感受通過直接或間接的方式加以表現(xiàn)和抒發(fā)。那么怎樣在作文中抒好情呢？一、文題展示

1.抒情要自然、真切。抒發(fā)自己的感情就要說自己心里想說的話，即心中怎樣想就怎樣寫，有什么感受就寫什么感受，讓感情在文中自然地流露出來。這樣文章才能避免矯揉造作。讀后使人感到清新、自然。

2.感情要健康、真摯。古人云“情貴乎真。”只有表達(dá)健康、真摯的感情文章才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至有低級趣味，那么即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞語，也只是表面華麗，實(shí)則沒有可讀性,更別談有感人的力量了。1.抒情要自然、真切。3.會運(yùn)用直接抒情和間接抒情。直接抒情就是在作者情之所至之時直抒胸臆。它以敘事、記人、寫景、狀物為基礎(chǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容的需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強(qiáng)烈的地方。這種抒情，由于感情濃郁、強(qiáng)烈，直抒衷腸，感染力很強(qiáng)。如都德在《最后一課》中直接抒發(fā)對最后一課的難忘：“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”3.會運(yùn)用直接抒情和間接抒情。間接抒情，就是結(jié)合敘述、描寫或議論抒發(fā)自己的情感。間接抒情的手法，在抒情時用得較多，而在寫事的文章中，結(jié)合敘述進(jìn)行間接抒情，又更多見。間接抒情有以下三種方法：（1）通過敘述抒情：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點(diǎn)是用充滿感情的筆調(diào)進(jìn)行敘述。這是在敘事中傳達(dá)情感的寫法，敘事中帶著強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫法多用于敘事類作品，如楊振寧的《鄧稼先》。間接抒情，就是結(jié)合敘述、描寫或議論抒發(fā)自己的情感。間接抒情的（2）通過描寫抒情：這是在描寫人物尤其是描寫景物時進(jìn)行抒情的方法，可稱為描寫性抒情。寫作時須把感情傾注、融會在描寫之中，使描寫帶有鮮明的感情色彩，如朱自清的《春》。（3）通過議論抒情：這是一種寓情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。運(yùn)用這種抒情方法，應(yīng)注意它與一般議論有所不同，這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務(wù)的，如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》。（2）通過描寫抒情：這是在描寫人物尤其是描寫景物時進(jìn)行抒情的抒情應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）抒發(fā)健康的、高尚的情感，反對抒發(fā)低級的、頹廢的和庸俗的感情。（2）抒發(fā)真摯的、實(shí)在的情感，杜絕虛情假意，無病呻吟。也不能故作多情，為文造情。（3）抒情要講究方式、方法，應(yīng)根據(jù)主題表達(dá)的需要，認(rèn)真斟酌、選擇抒情方式、方法，重視抒情技巧。（4）抒情應(yīng)充分利用修辭手法。抒情應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：三、例文引路我的煩惱

煩惱，像彩虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛；像調(diào)味瓶，酸甜苦辣麻咸澀，其中的滋味你自己試過才知道；像七音符，哆來咪發(fā)嗦拉西，稀零散落但也能湊成美妙樂章。我的煩惱我做主，我要讓它轉(zhuǎn)化為我快樂的力量！三、例文引路短暫的時間不饒繁多的寒假里的一天下午，窗外的樹葉兒一片片地掉下來，微風(fēng)把它們吹進(jìn)來，落在書桌的一座作業(yè)小山上，我坐在椅子上看著那些作業(yè)，頭皮不禁一陣陣發(fā)麻，這么多作業(yè)，只有十幾天時間就要開學(xué)了，怎么做得完呀？

怎么辦？做題唄！無奈中，我只得拿起那握得褪色的筆桿，在那茫茫題海中“沙沙”地寫著。本不愿意寫作業(yè)的我，卻總在一個個難題中碰釘子……短暫的時間不饒繁多的太耽誤時間了！必須溫習(xí)溫習(xí)知識了！我心里這樣想著，馬上把書包里的書和功課都翻了出來，用了一個多小時翻看了一遍，雖然用了些時間，可成效馬上出來了——我做題的時候，基本上是手起“筆”落，半本作業(yè)一會就被我做完了，我看看時間，哇！不到下午五點(diǎn)，我高興地拿起另一本練習(xí)冊，開始奮筆疾書了。

當(dāng)學(xué)習(xí)的煩惱來到你身邊時，要學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對它，這樣的話，時間的煩惱就會跑掉的！太耽誤時間了！必須溫習(xí)溫習(xí)知識了！我心里這樣想著，馬上把書包

繁忙的復(fù)習(xí)不饒想玩的心情

期末復(fù)習(xí)日子里的一天下午，窗外的笑聲一陣陣地回蕩在我的耳旁，我無奈的心情更加沉重了。期末的緊張復(fù)習(xí)，連出去遛遛的時間也沒了，就是因?yàn)槲业某煽円恢辈凰闾?。趴在書桌上的我，無力地一遍又一遍讀著英語單詞。

怎么辦？復(fù)習(xí)唄！無奈中，我只得拿起那討厭的歷史書，在那茫?？键c(diǎn)中“喃喃”地讀著。本不愿意復(fù)習(xí)的我，卻總被陣陣笑聲所打擾……太影響繁忙的復(fù)習(xí)不饒想玩的心情復(fù)習(xí)了！必須制止思想了！我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上紙團(tuán)，用了十來分鐘把心態(tài)調(diào)整好，這才靜下心來復(fù)習(xí)，一下午的時間過去了——我復(fù)習(xí)的時候，再也沒有被打斷過，幾本復(fù)習(xí)資料一會就被我看完了，爸爸看我這么用功，竟然獎勵我到院子里玩會兒，我高興地跑下樓去，與朋友們奔跑在歡笑聲中。

當(dāng)復(fù)習(xí)的煩惱來到你身邊時，要學(xué)會用正確的方法應(yīng)對它，這樣的話，想玩的煩惱就會跑掉的！復(fù)習(xí)了！必須制止思想了！我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上

煩惱煩惱，我不再認(rèn)為你是那么討厭，因?yàn)槲視酶鞣N方法，讓你成為我快樂的力量，我要去更多地認(rèn)識你，給我的青春增添花樣年華。【名師點(diǎn)評】這篇命題作文從身邊的小事寫起，真實(shí)具體，特別是小標(biāo)題的設(shè)置把兩個故事串聯(lián)起來，使結(jié)構(gòu)清晰、合理。開頭一段就抒發(fā)了作者對煩惱的認(rèn)識，中間敘事后又來一段抒情，既能總結(jié)上文，也能表達(dá)自己的感想。這樣情感真實(shí)，同時又做到了首尾呼應(yīng)。煩惱煩惱，我不再認(rèn)為你是那么討厭，因?yàn)槲視酶鞣N方法，四、板書設(shè)計四、板書設(shè)計下課鈴響起的時候校園里出現(xiàn)了回聲。樹木被風(fēng)吹動，樹影在黑暗里一浪一浪地朝寢室的方向翻滾。你獨(dú)自收拾好還沒做完的習(xí)題和一本一本厚厚的參考書。你背好書包走出教學(xué)樓。從教室回寢室的路安靜得嚇人。路燈在很高的地方投下昏黃的光。前面走著兩個女生，小聲說著話。后面走著三個男生，腳下帶著球。后來他們都走了回去，你慢慢地在這條兩邊長滿了高大香樟的路上停下來。你抬起頭，路燈在那一瞬間閃了閃。你突然想起來，這樣的日子，已經(jīng)過去了三年。從初三開始，一直到現(xiàn)在。已經(jīng)過去了一千個夜晚。而剩下的幾十個夜晚，也將這樣過去。你抱緊手里的書，聽到空曠的校園里響起的各種各樣的聲音。它們曾經(jīng)出現(xiàn)過，也必定會在某一天消失。下課鈴響起的時候校園里出現(xiàn)了回聲。樹木被風(fēng)吹動，樹影春天來了，大地上的每一個角落都充滿了春天的氣息。

校園里，到處都是春光明媚的景象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了!

春天真的來了，在池塘里，在田野上，在天空中，到處都煥發(fā)著勃勃生機(jī)。大自然的景色也變得豐富多彩起來。晴天里，暖洋洋的陽光照在身上，軟綿綿的春風(fēng)拂在臉上，既溫暖又舒服：在下雨天，時不時炸響一陣陣春雷，既驚險又刺激。春天的景色太美了！

我熱愛春天，我喜歡聞到花兒的芳香，看到大樹的新綠，聽到小烏的歡唱。我熱愛春天，因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)，充滿了陽光！春天來了，大地上的每一個角落都充滿了春天的氣息。秋天是一年中瓜果最多的季節(jié)，大街上擺滿了蘋果、鴨梨。而對我最有吸引力的要數(shù)嫩玉米和白薯。無論在哪兒玩，我總是豎著耳朵細(xì)聽可有賣玉米的吆喝聲。一旦聽到，便飛也似的跑回家拿了小筐，硬牽著奶奶的手跑到賣玉米的農(nóng)家跟前，看奶奶熟練地揀些大個兒的玉米，端回家。然后，我便靜靜地坐在煮玉米的鍋前，聽著蒸氣撞擊鍋蓋發(fā)出的聲音，……玉米的香味一彌散開來，我就迫不及待地用筷子夾出一個，扔到事先準(zhǔn)備好的涼水盆里降溫，再撈出來，一顆顆細(xì)心地剝下來吃。秋天是一年中瓜果最多的季節(jié)，大街上擺滿了蘋果、鴨梨在童年，秋是快樂的，醉人的，溫馨的，我總不相信秋是一個衰敗沒落的季節(jié)。慢慢地長大了，懂得了許多童年不懂的東西；懂得了秋的蕭瑟，秋的凄涼。我想：在這樣的時候，還能以童稚的純真，赤子的情懷來熱愛秋天，對待落寞，這該才是真正的成熟吧！在童年，秋是快樂的，醉人的，溫馨的，我總不相如同星光，忽明忽暗，雖然唯美深刻，卻又迷惘遙遠(yuǎn)，鏡中倒映出真實(shí)，一絲恐怖震撼心靈，強(qiáng)烈疼痛，不想逃避，我直視它，我戰(zhàn)勝它，人生像戰(zhàn)火不斷的殺場，敵人無數(shù)，只要永遠(yuǎn)不放棄，雖然無法突破重圍，也想要堅持下去，不想像那些丑陋的懦夫一樣當(dāng)奴隸。如同星光，忽明忽暗，雖然唯美深刻，卻又迷惘遙遠(yuǎn)我的煩惱不知從何時起，成長的煩惱組合了起來，對于有著許多牢騷要發(fā)泄的我來說，這個題目好親切。辛棄疾曾經(jīng)說：“少年不識愁滋味”?；蛟S是他老人家的少年時代無憂無慮，隨著歷史的不斷發(fā)展，把越來越多的煩惱，統(tǒng)統(tǒng)留給了我們。隨著我一天天的長大，有很多的煩惱圍繞著我。在學(xué)校里發(fā)生的一些事情，大多不愿與家長談?wù)?，因?yàn)橹灰徽劊麄兙鸵L篇大論，不準(zhǔn)我插一句話，而且我的耳朵也受不了那么多話的進(jìn)出，所以我不愿讓耳朵受罪，就不想與家長說啰！然而，我就把一切想說的話，每天都寫在一個本子上，也就是日記。寫完后，讓自己欣賞，自己來解決自己的事情。開始進(jìn)行的很好，可是漸漸的，我覺得家長們看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞞著他們。（的確有些是不想讓他們清楚）那天，我放學(xué)回家，寫完作業(yè)后，按照常規(guī)，去拿日記本，忽然，我發(fā)現(xiàn)日記本被移動過，我頓時火冒三丈，一想便知道一定是他們。我走出臥室，大聲問他們是不是看過我的日記？他們反而正大光明地說，了解我的全部，是他們的義務(wù)。我受不了了，我只是想擁有自己的一片藍(lán)天，你們?yōu)槭裁催@樣自私的奪走它，就是想要了解我嗎？我回到房間里，覺得自己已經(jīng)什么都沒有了，唉！為什么家長在我們長大后總想了解我們，不想讓我們有一點(diǎn)自己的想法，唉！太殘酷了！我們的生活充滿了七色陽光，但即使是在陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往……但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。

這篇敘事的文章向我們講述了小作者眼中的煩惱。他用自己的親身經(jīng)歷，娓娓道來，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，讓人覺得真實(shí)可信。喚醒家長們要尊重孩子理解孩子。不足的是:文章層次不明。

我的煩惱成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風(fēng)平浪靜，有時也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠恕獰?。對我而言，煩惱的味道，酸甜苦辣咸，樣樣都有。不夠勇敢，還有說話總?cè)菀鬃x錯字是我的煩惱。有一次，哥哥要來我家玩，媽媽叫我去接哥哥。媽媽再三叮囑我：“見了哥哥要問好?！蔽业男睦镆舶蛋档叵铝藳Q心，等我來到家門口時，我本來想向哥哥問好的，但是，我原來放松的心情，一看到哥哥，我的心就立馬緊張起來了，想喊也喊不出來了，哥哥看見了我，問：“怎么不叫我呢？”我的臉一下子紅了起來。接著我去給哥哥倒水，錯說了一句：“哥哥，你喝呀?！辈唤呃⑷f分，還不小心把水杯弄倒了，茶水飛流直下三千尺，一直流到哥哥的褲子都浸濕了。我記得還有一次，天上下著傾盆大雨，雨點(diǎn)打在玻璃上，發(fā)出“噼噼啪啪”的脆響，爸爸和媽媽都有事出去了，就我一個人在家，我心里特別害怕，這時候，我忽然聽到“咯吱咯吱”的聲音，難道有小偷，我起身把燈給關(guān)上了，躺在床上，用被子捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，越是捂著，眼前越是出現(xiàn)可怕的鏡頭。突然，我又聽見“咚咚咚”的聲音，我不禁想：“救命呀！強(qiáng)盜來了。”我正要喊救命的時候，有一個人敲門說：“俊俊，快把門打開，我們都要被淋濕了?！甭牐袷前职趾蛬寢尰貋砹?，我急忙開燈，我正要開門的時候，有一只老鼠從柜角里跑出來。爸爸、媽媽看見我失魂落魄的樣子，就問我是怎么回事。我害羞得無法開口，心想：“如果讓爸媽知道了，他們準(zhǔn)會說我沒出息?！蔽乙鯓硬拍芨牡裟懶〉拿∧兀窟@正是我的煩惱。陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。我的成長之舟，雖然行駛得不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)習(xí)到了不少，鍛煉到了不少。通過成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。這篇敘事性的文章，采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，先點(diǎn)明“我”的兩個缺點(diǎn)，接著舉兩件事分別對應(yīng)兩個缺點(diǎn)，最后總結(jié)，但敘事不典型，沒有描寫和抒情，使文章很平淡。

作文《學(xué)習(xí)抒情》課件短語及短語的類型短語及短語的類型一、短語的定義：

詞和詞按照一定的方式組合起來,就構(gòu)成短語（是構(gòu)成句子的語言單位。）這種詞的組合不限于兩個詞，有時是三個或多個詞的組合，如短語“初中語文考試試題”就是四個詞的組合。同時也可以按不同的順序組成不同的短語，如“學(xué)校管理”和“管理學(xué)?！薄Ｒ?、短語的定義：詞和詞按照一定的方式組合起來短語的類型并列短語偏正短語主謂短語動賓短語補(bǔ)充短語短語的類型并列短語并列短語

由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞或代詞等并列組成的短語，詞和詞之間是并列關(guān)系，一般沒有輕重主次之分，這樣的短語叫并列短語。有的直接組合，有的則靠連詞組合。并列短語由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞或代詞等

結(jié)構(gòu)：名＋名

如：報紙雜志今天或明天

結(jié)構(gòu)：動＋動如：調(diào)查研究討論并通過

類型

結(jié)構(gòu)：形＋形如：雄偉壯麗莊嚴(yán)肅穆并列短語詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。

結(jié)構(gòu)：名＋名如：報紙雜志今天或明天結(jié)構(gòu)并列短語

詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。

結(jié)構(gòu)：代＋代如：我和他這樣那樣

結(jié)構(gòu)：數(shù)量＋數(shù)量如：四面八方千秋萬代三斤五兩類型

并列短語一般要求詞性相同，但個別也有不同

如：姐姐和我勤勞、勇敢、不怕苦并列短語詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。結(jié)構(gòu)并列短語詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。并列短語一般前后可以互換位置如：工廠、農(nóng)村我、你、他

但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡蛉纾簳r間順序：春、夏、秋、冬

大小順序：省、市、縣

年齡順序：老、中、青

邏輯順序：繼承和發(fā)展

語言習(xí)慣：男女老少金銀銅鐵油鹽醬醋并列短語詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。并列1、定義：由名詞、動詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成的短語。偏正短語前偏后正：“偏”修飾、限制“正”

1、定義：由名詞、動詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成的偏正短語前偏后正：“偏”修飾、限制“正”

結(jié)構(gòu)：定＋中心語（名、代）如：（祖國）大地（一個）顧客(勞動)人民（可愛的）人（我的）老師（擁擠的）車廂

結(jié)構(gòu)：狀＋中心語（動、形）如：[很]好看[獨(dú)立]思考

[認(rèn)真地]學(xué)習(xí)[更加]堅強(qiáng)[完全]相信[非常]認(rèn)真偏正短語前偏后正：“偏”修飾、限制“正”結(jié)構(gòu)：定＋中心動賓短語動賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系

1、定義：由動詞與后邊支配或涉及的對象組成的短語。2、注意：前后的搭配是否恰當(dāng)，表達(dá)是否準(zhǔn)確。如“他端正了決心，要好好學(xué)習(xí)”一句中“端正”和“決心”就不搭配。動賓短語動賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系1、定動賓短語動賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系

結(jié)構(gòu)：動詞＋賓語

賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。如：敬畏生命放下包袱到北京丟下它發(fā)展生產(chǎn)拿起武器進(jìn)行斗爭騙取信任打倒反動派恢復(fù)平靜愛熱鬧打電話下決心有幽默感做游戲?qū)懳恼驴洫勎掖驋咝l(wèi)生動賓短語動賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系結(jié)構(gòu)：主謂短語表示陳述與被陳述的關(guān)系

定義：由具有陳述和被陳述關(guān)系（即主謂關(guān)系）的兩個部分的詞組成的短語。名詞+形容詞動詞名詞類型：他聰明、桃花紅、勞動光榮紅旗飄揚(yáng)、巨浪翻滾、明天星期天主謂短語表示陳述與被陳述的關(guān)系定義：由具有陳述和被陳述關(guān)主謂短語表示陳述與被陳述的關(guān)系

結(jié)構(gòu)：名詞（代詞）+動詞（形容詞）主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”。如：覺悟提高思想解放老師上課陽光燦爛心情舒暢學(xué)生聽講特殊主謂短語：名詞做謂語。如：今天星期三、明天國慶節(jié)、他中等身材主語一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語一般由動詞或形容詞充當(dāng)主謂短語表示陳述與被陳述的關(guān)系結(jié)構(gòu)：名詞（代詞）+動詞（補(bǔ)充短語起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語定義：由動詞或形容詞與它后面起補(bǔ)充作用的詞組合而成的短語。補(bǔ)充短語起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語定義：由動詞或形容詞與補(bǔ)充短語起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語

動補(bǔ)短語：動+補(bǔ)

如：看<清楚>去<一趟>拿<起來>打量<一番>

形補(bǔ)短語：形+補(bǔ)

如：好<極了>熱<死了>強(qiáng)得<多>暗得<很>凍得<麻木>結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志如：跑得快、走得急、機(jī)靈得很、密得不透氣補(bǔ)充短語起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語動補(bǔ)短語：動+補(bǔ)如練習(xí)指出下列短語的結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣（）變化規(guī)律（）歷史悠久（）整修一新（）廢寢忘食（）前程遠(yuǎn)大（）襟懷坦白（）揮手之間（）銷售計劃（）色彩繽紛（）風(fēng)和日麗（）激動不已（）禁止吸煙（）辛勤耕耘（）

并列偏正主謂補(bǔ)充并列主謂主謂偏正偏正主謂并列補(bǔ)充動賓偏正

練習(xí)指出下列短語的結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣（）變練習(xí)下列全是偏正短語的一項(xiàng)是（）A、參觀故宮輕松極了

神色慌張B、消滅敵人一片寂靜抱起來

C、慢一點(diǎn)兒采摘果實(shí)更加堅強(qiáng)

D、馬上出發(fā)