產(chǎn)前超聲檢查的規(guī)課件

產(chǎn)前超聲檢查的規(guī)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。產(chǎn)前超聲檢查的規(guī)產(chǎn)前超聲檢查的規(guī)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。產(chǎn)前超聲檢查的規(guī)范及質控產(chǎn)前超聲檢查產(chǎn)前超聲檢查是應用超聲的物理特性，對胎兒及附屬物進行影像學檢查，是了解胚胎和胎兒主要解剖結構及其大體形態(tài)最常用、無創(chuàng)、可重復的檢查方法。超聲檢查的應用，有利于進一步提高出生人口的質量。然而，由于超聲技術的局限性，產(chǎn)前超聲檢查不能發(fā)現(xiàn)所有的畸形，也不能對胎兒以后的發(fā)育做出預測，所以超聲診斷不能等同于臨床診斷。隨著教育的不斷改革，新課程標準對初中語文教學，尤其是閱讀教學提出了新的要求，要求學生具備獨自閱讀的能力，并能運用多種閱讀方法，能夠鑒賞文學作品，領悟作品的內(nèi)涵，從而獲得啟示。并要求課外閱讀總量要達到260萬字，每年閱讀兩到三部中外名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇，閱讀現(xiàn)代文的速度每分鐘達到500字以上等等。由此可見，閱讀教學在整個初中語文教學中的重要程度，所以要探索有效的措施提升閱讀教學效率。一、初中語文閱讀教學中存在的問題（一）教師閱讀教學的觀念比較落后很多初中語文教師仍然沒有改變之前的教學觀念，沒有真正地實現(xiàn)教師和學生之間的角色轉變，仍然使用填鴨式教學方法，在教學過程中忽略了學生的主體地位，不利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。老師在教學過程中，按照落后的教學方法，根據(jù)自己的備課，規(guī)定了學生的閱讀學習步驟，局限于對教材內(nèi)容的教授，沒有從學生的角度出發(fā)，了解學生的需求，學生沒有拿到學習的主動權，只能被動地接受，逐漸地降低了學習的主動性和積極性。（二）教學過程仍然受應試教育影響閱讀教學的根本目的是陶冶學生的情操，提升學生的文學素養(yǎng)，所以重點是要讓學生在閱讀過程中獲得情感的體驗。但是，由于長期我國都處于應試教育階段，所以老師在教學過程中會格外重視考點，過分注重分數(shù)的提高，教和學的過程都是圍繞著考試進行，導致學生出現(xiàn)高分低能的狀況。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人在閱讀的時候是從不同的角度和層次進行理解的，結合自身的經(jīng)歷，融入自己的感情，產(chǎn)生不同的認知，而應試教育導致學生死讀書，讀死書，限制了學生的閱讀想象力，忽略了作品中所蘊含的情感，導致學生的閱讀能力也就得不到提高。（三）閱讀教學局限于課堂教學中文章都是作者來自于生活的感悟，作者的經(jīng)歷和社會閱歷是創(chuàng)作文章的靈感來源。在初中語文閱讀教學中，將學生局限在教材上，學生缺少對生活的理解和感悟，難以領會文章所蘊含的情感，因此，要重視對學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學生將閱讀帶到生活中，拓寬學生的閱讀面，結合生活的感悟，才能逐漸地提高閱讀能力。（四）學生自身缺少文學積淀如今的中學生，只有很少一部分讀過四大名著，由此可見，學生的閱讀量是多么的匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其一，初中生面臨著嚴重的升學壓力，老師和家長都在說考上好的高中才能考上好的大學，所以學生不但要在學校學習，課后還要參加各種補習班，根本沒有時間和精力進行課外閱讀;其二，家長和學校對語文學習的重視程度不夠，認為學生已經(jīng)很熟悉本國語言，所以學生對語文學習投入的精力很少;其三，老師在課堂中以自我為中心，學生永遠在追趕老師的腳步，缺少自己對作品的體會時間。很多原因的綜合作用導致了學生自身文學積淀不足，缺少文學作品的積累，自然就會影響學生的閱讀能力。二、改善初中語文閱讀教學的策略（一）改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法教師要轉變教學觀念，不是學生學習的操控者，而是學生學習的指導者，盡量給學生自由閱讀、自由學習的空間，充分尊重學生的主體地位，讓學生在課前進行預習，自己制定學習計劃和目標，在課堂教學中，可以采取合作學習的方式，根據(jù)學生的特點劃分學習小組，老師和學生共同探討，使每個學生都有機會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學生閱讀的積極性，培養(yǎng)學生學習的主動性。（二）創(chuàng)設良好的閱讀教學環(huán)境良好的閱讀環(huán)境是提高閱讀質量的基礎，因此，創(chuàng)設一個良好的閱讀教學環(huán)境對提升學生的閱讀能力有著積極的作用，老師要合理安排閱讀時間，創(chuàng)造一個輕松、愉悅的閱讀氛圍，在增加課堂上的交流同時還可以結合文章所要表達的內(nèi)容，用多媒體放映符合情境的畫面，從而提升學生的閱讀能力。例如在學習朱自清的《背影》一課時，可以用幻燈片放映一些父親平時為孩子付出的畫面，讓學生感受到父愛來自于生活的點點滴滴，喚起學生記憶中父親為自己做過的事，通過這種方式讓學生與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。（三）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣豐富的文學作品積累會潛移默化地影響學生的閱讀能力，因此要加強學生的課外閱讀培養(yǎng)。老師可以挑選一些適合學生閱讀的文學作品來增加學生的閱讀量，例如魯迅的《朝花夕拾》、海明威的《老人與海》、哈里特的《湯姆叔叔的小屋》等，同時要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不能走馬觀花，要做好讀書筆記，也可以寫寫讀書心得，提高閱讀的效率，增加學生的閱讀興趣。三、結束語總而言之，閱讀教學是初中語文教學的重點，同時也是難點，閱讀能力是提升初中生語文素養(yǎng)的關鍵。學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不能操之過急。老師要重視閱讀教學，在課堂實踐中創(chuàng)新教學方法，真正做到以學生為主體，根據(jù)學生的需要選擇易被學生接受的方式進行教學，要改變教學觀念，摒棄應試教育的思想，實現(xiàn)閱讀的意義，同時還要增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，陶冶情操，從而提高學生的素養(yǎng)。【相信有過一線教學經(jīng)驗的教師都會有這種體會：哪一節(jié)課教師的情緒很好，學生的反應就會很好；如果教師的情緒很差，學生的反應往往也會很差。教師的情緒對學生實在影響很大，其實不僅是情緒一個方面，教師的所有情感都會對學生產(chǎn)生或多或少的影響。所以，在寫字教學中，我非常重視調(diào)整好自己的情感，堅持做到“三不”，使自己能更好地影響學生、指導學生。一、不厭其煩凡是在一線教學的教師都會有一種無奈：任憑你磨破嘴皮，學生的表現(xiàn)卻難有什么起色。在寫字教學中，我也曾有這種無奈。就拿教寫字姿勢來說吧，每當學生提筆寫字時，我都會先強調(diào)寫字姿勢，寫字的過程中還會不斷提醒，可是學生中能夠自覺保持正確寫字姿勢的依然屈指可數(shù)。很多時候，當我要出聲提醒學生的寫字姿勢時，話到嘴邊又咽回去了，心里的想法是：天天指導，天天強調(diào)，可學生就這么不聽指教，既然說了也白說，干脆不說算了。但最終還是會例行提醒公事，因為如果不提醒的話，姿勢不正確的面積會逐漸擴大。這個煩惱糾結了我很多年，最近有些想通了?；疖囪F軌的螺絲過一段時間就會松動，要每天檢查和擰一擰才能保障火車安全通行。學生就像一列列充滿活力的小火車，他們的心性還沒有成熟，需要教師一次又一次的提醒才能保證他們在正確的軌道上快樂地行進。所以，我們一刻都不能放松，更不能撒手不管。一切都在變化中，更何況是正處于變化活躍期的學生？我們要認識到，今天好明天不好，對于小學生來說是再正常不過的事；上一分鐘好下一分鐘不好，也是司空見慣的事；養(yǎng)成好習慣本就需要一個漫長的過程，這個過程又充滿了反復，即使是那些已經(jīng)養(yǎng)成良好書寫習慣的學生，也可能逐漸把好習慣丟掉。不管是哪一種情況，教師都要展示出充分的耐心，不放棄、不放松，該提醒的提醒，該管教的管教。教師要是泄氣了，那學生的表現(xiàn)更會一發(fā)而不可收！二、明察不惑教師在進行寫字指導的過程中，還會被一些“邪門”的現(xiàn)象所困擾。有時是因為某些學生的寫字姿勢，看上去不是很舒服，卻又說不出哪里不對。有時是因為某些學生的字，看上去不錯，卻又看著不是很舒服。我在此方面真是費盡了心血。比如，有的學生的字老是朝后倒，一開始我誤診為是“豎”畫寫得不直的原因，所以反復教他練習把“豎”寫直，可是收效基微。百般無奈之下，我拿著他的作品端量了一遍又一遍，努力地辨析總結，這才發(fā)現(xiàn)一點兒問題：他的第一筆起筆總是太靠右，造成字的其他筆畫在田字格或方格中安排不開，于是就朝左縮著寫，這樣整個字寫出來后就下盤不穩(wěn)，像要倒了一樣。為了驗證我這個發(fā)現(xiàn)，我坐到這個學生的旁邊看著他寫，他每次起筆，我都會提醒他向左稍移一點兒，果不其然，他的字自動立正了。從這件事中，我總結出一個經(jīng)驗，不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，要綜合診治，找出真正的病因，我覺得這是寫字指導教師所面對的最大挑戰(zhàn)――不光要有教的本事，還要診斷病情，對癥下藥。三、滴水不漏寫字指導教師還會有一種苦惱：學生練字時和平時做練習時判若兩人。為什么學生練字時能認認真真地寫，平日就會瞎畫或打折扣呢？我覺得很大程度上是教師對待學生寫字的態(tài)度不同。捫心自問一下：學生平日寫字時，我們就是不如指導練字時那么當回事兒。指導寫字時，教師都講解細致詳盡、要求嚴格，平時則會對學生的書寫情況睜一只眼閉一只眼，這真是由一個極端走向另一個極端。另外，指導寫字時，質量第一，數(shù)量第二；日常教學中卻是數(shù)量第一，質量第二，由一種態(tài)度轉變?yōu)榱硪环N態(tài)度。教師的態(tài)度影響學生的態(tài)度，學生寫字時會有兩種表現(xiàn)也就不足為怪了。事實上，細水長流才能潤物無聲。雖然說平日的教學不能和正式的寫字指導相提并論，但張弛要有度，教師對學生任何情況下的書寫都要給予中懇的評價和指導，讓學生感受到教師對他們書寫的關注，從而影響學生對待寫字的態(tài)度。比如，每次面批作業(yè)后，我都會評價一下學生的字寫得怎么樣。如果等著批作業(yè)的學生不多，我還會再圈出寫得特別好的幾個字進行表揚和鼓勵，指出幾個筆畫不到位的地方讓他回去再練練。而學生做練習時，我也總要慢慢巡視，看到學生寫得特別好的字會圈一下，寫得不好的筆畫或結構會個別指導一下。就是家庭作業(yè)，每次我都會有后續(xù)的作業(yè)評價，其中就包括書寫情況的評價?？傊處熢趯嵺`教學要端正態(tài)度，做一個積極的情緒自我調(diào)控師，讓理智戰(zhàn)勝情感，用心去發(fā)現(xiàn)寫字指導的人文性魅力和科學樂趣。不厭其煩地提醒，明察不惑地指導，滴水不漏地評價，就一定能教出好字來。產(chǎn)前超聲檢查的規(guī)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。產(chǎn)前超聲檢1產(chǎn)前超聲檢查的規(guī)范及質控產(chǎn)前超聲檢查的規(guī)范及質控2產(chǎn)前超聲檢查產(chǎn)前超聲檢查是應用超聲的物理特性，對胎兒及附屬物進行影像學檢查，是了解胚胎和胎兒主要解剖結構及其大體形態(tài)最常用、無創(chuàng)、可重復的檢查方法。超聲檢查的應用，有利于進一步提高出生人口的質量。然而，由于超聲技術的局限性，產(chǎn)前超聲檢查不能發(fā)現(xiàn)所有的畸形，也不能對胎兒以后的發(fā)育做出預測，所以超聲診斷不能等同于臨床診斷。產(chǎn)前超聲檢查產(chǎn)前超聲檢查是應用超聲的物理特性，3產(chǎn)前超聲檢查的思路

1.產(chǎn)前超聲檢查的層次2.系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查時機3.系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查適應癥4.系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查告知5.系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查項目6.系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查順序7.系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查規(guī)范（質量控制）產(chǎn)前超聲檢查的思路

1.產(chǎn)前超聲檢查的層次4產(chǎn)前超聲檢查規(guī)范----四個1.一般產(chǎn)科超聲檢查：對胎兒進行大致的生長發(fā)育評估；2.常規(guī)產(chǎn)前超聲檢查：除要求要完成第一個層次的檢查內(nèi)容，還應對胎兒主要臟器進行形態(tài)學的觀察，對胎兒嚴重致死性畸形進行粗略的觀察，衛(wèi)生部產(chǎn)前診斷技術管理條例所規(guī)定的于妊娠18-24周應診斷的致死性畸形包括6大畸形3.系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查：包括早中孕11-14孕周及18-24孕周進行的胎兒系統(tǒng)超聲檢查，對超聲醫(yī)生、儀器設備、檢查所需的時間、檢查內(nèi)容、檢查時孕周大小均有較嚴格要求；4.針對性超聲檢查：包括胎兒超聲心動圖檢查，通常要在前三種檢查的基礎上才開展，針對某一特殊要求貨目的進行詳細檢查。產(chǎn)前超聲檢查規(guī)范----四個1.一般產(chǎn)科超聲檢查：對胎兒進行5產(chǎn)前超聲檢查的分類1.早孕期超聲檢查（孕13﹢6周以內(nèi)）2.中、晚期超聲檢查3.有限產(chǎn)前超聲檢查產(chǎn)前超聲檢查的分類1.早孕期超聲檢查（孕13﹢6周以內(nèi)）6超聲檢查分級----三個Ⅰ級產(chǎn)前超聲檢查：包括早期妊娠和中、晚期妊娠一般超聲檢查Ⅱ級產(chǎn)前超聲檢查：包括中晚期妊娠胎兒超聲檢查（即超聲產(chǎn)前篩查），主要在妊娠16-24周進行Ⅲ級產(chǎn)前超聲檢查：包括中晚期妊娠系統(tǒng)胎兒超聲檢查和針對性超聲檢查超聲檢查分級----三個Ⅰ級產(chǎn)前超聲檢查：包括早期妊娠和中、7產(chǎn)前超聲檢查的時機產(chǎn)前超聲檢查的3個重要時間段為11-13 +6孕周、20-24孕周、28-34孕周。產(chǎn)前超聲檢查的時機產(chǎn)前超聲檢查的3個重要時間段為11-13 8切面切面99個9個1035個35個11各類產(chǎn)前超聲檢查的適應癥、檢查內(nèi)容及要求存留的圖像一、早孕期超聲檢查（一）早孕期普通超聲檢查可選擇經(jīng)腹部或經(jīng)陰道超聲檢查1.適應癥證實宮內(nèi)妊娠、臨床可以以為妊娠、評估孕周、診斷多臺妊娠、了解胚胎或胎兒情況（存活或死亡），早孕期出血查找原因、早孕去下腹痛查找原因、評估母體盆腔包括、子宮畸形、臨床懷疑葡萄胎、輔助絨毛膜活檢。各類產(chǎn)前超聲檢查的適應癥、檢查內(nèi)容及要求存留的圖像一、早孕期122.檢查內(nèi)容（1）妊娠囊：觀察妊娠囊的位置、數(shù)目、大小、形態(tài)。（2）卵黃囊：觀察卵黃囊的大小與形態(tài)。（3）測量頭臀長度，觀察胎心搏動。（4）子宮及附件：觀察子宮形態(tài)及基層回聲、子宮與妊娠囊的關系、雙側附件有無包塊。3.存留圖像包括妊娠囊在內(nèi)的子宮縱切面、橫切面，測量胚胎長度或頭臀長度。4.注意事項（1）頭臀長度應在胚胎最大長軸切面測量或在胎兒正中矢狀切面測量，此時胎兒為自然伸展姿勢，無過伸或過屈。（2）超聲不能診斷所有異位妊娠，目前國內(nèi)文獻報道異位妊娠的經(jīng)腹超聲檢出率為40.9%-76.0%，經(jīng)陰道超聲檢出率為75.6%-95.8%。2.檢查內(nèi)容13（二）11-13+6孕周NT超聲檢查1.適應癥適合所有孕婦，尤其有以下適應證的孕婦：孕婦年齡<18歲或》35歲，夫婦一方是染色體平衡異位攜帶者，孕婦染色體異常，孕婦患有貧血、糖尿病、高血壓病、嚴重營養(yǎng)障礙等疾病，孕婦吸煙、酗酒，孕早期有X先照射時貨病毒感染史，有異常胎兒妊娠史，有遺傳病家族史，試管嬰兒。（二）11-13+6孕周NT超聲檢查142.檢查內(nèi)容（1）胎兒數(shù)目及絨毛膜數(shù)。（2）胎心搏動。（3）胎兒生物學測量：頭臀長度。（4）測量NT。（5）胎兒附屬物：①胎盤：觀察胎盤位置、測量胎盤厚度：②羊水量：測量羊水最大深度。（6）孕婦子宮：主要觀察宮頸內(nèi)口，如孕婦提供子宮肌瘤病史，許評估子宮肌瘤位置及大小。2.檢查內(nèi)容153.要求存留圖像胎兒正中矢狀切面、胎兒頭頂及上胸部正中矢狀切面（NT測量圖）。3.要求存留圖像16測量NT注意事項（1）建議在頭臀徑約4.5cm-8.4cm時測量NT，相當于11-13+6孕周。（2）標準測量平面式胎兒正中矢狀切面，次切面是測量頭暈長度的標準切面。（3）應盡可能放大圖像至只顯示頭頸部及上胸部，令測量游標的輕微移動智能產(chǎn)生0.1mm的誤差。（4）應清楚顯示并確認胎兒背部皮膚及NT前后平行的兩條高回聲帶，測量時應在NT最寬處測量，且垂直于NT無回聲帶，測量游標的內(nèi)院應置于無回聲的NT外緣測量。（5）應測量3次，并記錄測量的、所得的最大數(shù)值。（6）有頸部腦脊膜膨出是，注意辨認，避免誤測。（7）有臍帶繞頸時，需測量臍帶臍帶繞頸處上下NT厚度，并取其平均值。（8）應明確區(qū)分皮膚和羊膜，避免將羊膜誤認為皮膚而誤測NT。測量NT注意事項（1）建議在頭臀徑約4.5cm-8.4cm時17二、中、晚孕期超聲檢查（一）一般產(chǎn)前檢查（Ⅰ級）1.適應癥適合所有孕婦，主要適合于有以下適應證的孕婦：估測孕周，評估胎兒大小、確定胎方位、懷疑異位妊娠、胎動小時、懷疑羊水量異常、胎頭倒轉術前、胎膜早破、胎盤位置及胎盤成熟度評估。2.檢查內(nèi)容（1）胎兒數(shù)目（2）胎方位（3）觀察并測量胎心率（4）胎兒生物學測量：雙頂徑、頭圍、股骨長度、腹圍。（5）胎兒附屬物：①胎盤：觀察胎盤位置、測量厚度、評估胎盤成熟度。②羊水量：測量羊水最大深度。二、中、晚孕期超聲檢查183.要求存留圖像丘腦水平橫切面、上腹部橫切面（腹圍測量切面）、股骨長軸切面、測量胎心率圖（多普勒或M型）。4.注意事項（1）一般產(chǎn)前超聲檢查（Ⅰ級）主要進行胎兒主要生長參數(shù)的檢查，不進行胎兒解剖結構的檢查，不進行胎兒畸形的檢查。（2）若檢查意識發(fā)現(xiàn)二胎異常，超聲報告需做出具體說明，并轉診或建議系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅲ級）。3.要求存留圖像丘腦水平橫切面、上腹部橫切面（腹圍測19（二）常規(guī)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅱ級）按衛(wèi)生部《產(chǎn)前診斷技術管理辦法》（衛(wèi)基婦發(fā)「2002」307號）規(guī)定，初步篩查6大類畸形：無腦兒、嚴重腦膨出、嚴重開放性脊柱裂、嚴重胸腹壁缺損伴內(nèi)臟外翻、單腔心、致死性軟骨發(fā)育不良。（二）常規(guī)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅱ級）201.適應證適合所有孕婦，除一般產(chǎn)前超聲檢查（Ⅰ級）適應證以外，還適用于以下適應證：孕婦陰道初學、孕婦下腹痛等。2.檢查內(nèi)容（1）胎兒數(shù)目。（2）胎方位（3）觀察并測量胎心率（4）胎兒生物學測量：雙頂徑、頭圍、股骨長度、腹圍。（5）胎兒解剖結構檢查：①胎兒頭顱：觀察顱骨強回聲換，觀察顱內(nèi)重要結構，包括大腦半球、腦中線、側腦室、顱后窩池。

1.適應證適合所有孕婦，除一般產(chǎn)前超聲檢查（Ⅰ級）適21②胎兒心臟：顯示并觀察四腔心切面，懷疑胎兒心臟畸形者應建議進行系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅲ級）或胎兒超聲心動圖檢查（Ⅳ級）。③胎兒脊柱：通過脊柱矢狀切面觀察脊柱，必要時可加做脊柱冠狀切面及橫切面。④胎兒腹部：觀察腹壁、肝、胃、雙腎、膀胱、臍帶的腹壁入口。⑤胎兒四肢：顯示一側股骨并測量股骨長度。（6）胎兒附屬物①胎盤：觀察胎盤位置、測量厚度、評估胎盤成熟度。②羊水量：測量羊水最大深度。（7）孕婦子宮：主要觀察宮頸內(nèi)口，如孕婦提供子宮肌瘤病史，在許可情況下，評估子宮肌瘤位置及大小。②胎兒心臟：顯示并觀察四腔心切面，懷疑胎兒心臟畸形者應建議進223.要求存留圖像丘腦水平橫切面、小腦水平橫切面、四腔心切面、上腹部橫切面（腹圍測量切面）、臍帶腹壁入口的腹部橫切面、膀胱水平橫切面、雙腎橫切面、脊柱矢狀切面、股骨長軸切面、孕婦宮頸管矢狀切面、測量胎心率圖（多普勒或M型）。9個3.要求存留圖像丘腦水平橫切面、小腦水平橫切面、四腔心234.注意事項常規(guī)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅱ級）至少應檢查以上胎兒解剖結構，但有時因胎位、羊水過少、母體因素等影響，超聲檢查并不能很好地顯示這些結構，超聲報告需做出說明。4.注意事項常規(guī)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅱ級）至少應檢查以上胎兒解24（三）系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅲ級）1.適應證適合所有孕婦，尤其適合有以下適應證的孕婦：一般產(chǎn)前超聲檢查（Ⅰ級）或常規(guī)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅱ級）發(fā)現(xiàn)或疑診胎兒畸形、有胎兒畸形高危因素者。2.檢查內(nèi)容（1）胎兒數(shù)目。（2）胎方位（3）觀察并測量胎心率（4）胎兒生物學測量：①雙頂徑；②頭圍；③小腦橫徑；④股骨長度；⑤腹圍。（三）系統(tǒng)產(chǎn)前超聲檢查（Ⅲ級）25（5）胎兒解剖結構檢查：①胎兒頭顱：觀察顱骨強回聲換，觀察顱內(nèi)重要結構，包括大腦半球、腦中線、側腦室、顱后窩池