教育學(xué)隨堂練習(xí)答案

項(xiàng)目一一、名詞解釋（見書）二、單選題1.C2.D3.A4.D5.D6.B7.C8.D9.A10.D11.C12.B13.C三、填空題赫爾巴特杜威2.夸美紐斯大教學(xué)論3.新教育大綱4.教育者、受教育者、教育影響5.詩、書、禮、樂、書、數(shù)；邏輯修辭、辯證法、音樂、天文、幾何、數(shù)學(xué)6.大學(xué)、中庸、孟子、論語詩、書禮、易、春秋7.教育目的8.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定，地方四、判斷1.錯2.對3.錯五、簡答（見書）項(xiàng)目二一、填空身體和心理正常發(fā)育體質(zhì)增強(qiáng)2.可塑性3.以人為本4.遺傳決定論、環(huán)境決定論二、選擇題1.B2.D3.D4.B三、簡答題（見書）四、論述題（見書）項(xiàng)目三一、選擇題1.B2.C3.A4.BC6.B二、填空題1.教書育人2.答案：客體、主體3.答案：向師模仿4.答案：民主平等教學(xué)相長1.教師的基本任務(wù)有哪些？答案：教師的根本任務(wù)是教書育人。把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的建設(shè)者和接班人。（1）教好功課，提高教學(xué)質(zhì)量（2）做好學(xué)生的思想政治、品德、紀(jì)律、法制教育工作（3）組織學(xué)生開展課外活動（4）參與學(xué)校管理、關(guān)心學(xué)校工作（5）積極參加教育科研和各種進(jìn)修活動（6）協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的關(guān)系（7）關(guān)心學(xué)生的身體和心理健康教師勞動的主要特點(diǎn)。答案：復(fù)雜性、創(chuàng)造性示范性繁重前瞻長期怎樣才能建立良好的師生關(guān)系？答案：第一，教師要樹立正確的學(xué)生觀第二，提高教師的自身修養(yǎng)第三，發(fā)揚(yáng)教育民主第四，正確處理師生矛盾最終熱愛、公平對待學(xué)生四、論述題1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些基本的素養(yǎng)？第一，教師要先具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于人民教育事業(yè)，熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。第二，教師應(yīng)具備一定的知識素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博的文化基礎(chǔ)知識和必備的教育科學(xué)知識第三，教師應(yīng)具備一定的能力素養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力，組合管理能力、組織教育和教學(xué)的能力、自我控制和反思能力你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？答案：教師是“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”專門的教育者，由于教師本身的知識水平，所處的地位，肩負(fù)的責(zé)任，使教師在教與學(xué)這對矛盾中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生能動地反映現(xiàn)實(shí)的過程，教師是不能代替的。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辨證統(tǒng)一，是不相矛盾的。項(xiàng)目四一、選擇題1.C2.A3.A4.B5.CC7.B8.B9.D10.A11.B二、填空題1.答案：教學(xué)為主、全面安排2.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)果3.認(rèn)知過程抽象性4.講解、講演5.靈活性6.課堂氣氛三、簡答題1.教學(xué)過程的基本階段是什么？答案：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（所學(xué)知識本身、活動、與生活相連）（2）感知教材（整體把握、）包括所感知的教材內(nèi)容的范圍、輪廓、內(nèi)容和大體結(jié)構(gòu)，及內(nèi)容中出現(xiàn)的基本概念的詞語和構(gòu)成內(nèi)容的主要事實(shí)等。（3）理解教材（中心環(huán)節(jié)）理解才能鞏固（4）鞏固知識（鞏固的必要性——間接獲知、溫故知新）（5）運(yùn)用知識（遷移）2.一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)？答案：（1）學(xué)生注意力集中（2）使學(xué)生的思維活躍（3）使學(xué)生積極參與到課堂中4）能夠使得個別學(xué)生得到照顧教學(xué)的一般任務(wù)？答案：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展班級規(guī)模從哪些方面影響課堂管理的？答案：首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系其次，班級大小也會影響交往模式最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)上如何提高學(xué)生解決問題的能力？答案：（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣5.教學(xué)過程中的規(guī)律有哪些？（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（3）傳授知識與品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律常用的教學(xué)原則有哪些？（1）直觀性原則（2）啟發(fā)性原則（3）鞏固性原則（4）循序漸進(jìn)原則（5）因材施教原則（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則7．教學(xué)過程的定義是什么？答案：教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)的過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。8.班級授課制的特點(diǎn)是什么？年齡和知識水平分別編成固定的班級，教師同時對全班學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，傳授同樣的內(nèi)容。（2）把教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)科、學(xué)年分成若干分量平衡、前后連貫又相完整均稱的小部分，每小部分都叫做“一課”。教師以此一課一課地進(jìn)行教學(xué)。（3）每節(jié)課都有統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐，按照一定的進(jìn)行時間表，是各科教學(xué)交替進(jìn)行，課與課之間有一定的時間間歇。項(xiàng)目五一、選擇題D2.A3.C.4.C.5.D.二、填空1.終身教育2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3.科目設(shè)置及要求；學(xué)科的開設(shè)順序；課時分配；學(xué)年編制4.杜威；布魯納5.學(xué)科理論6.基礎(chǔ)知識基本能力7.教學(xué)8.主導(dǎo)主體9．掌握知識；理解知識；上課10.實(shí)質(zhì)論形式論三、簡答題1.見書為什么說“教師即課程”參考答案：教師既是課程的設(shè)計(jì)者、又是課程的實(shí)施者。課程與教學(xué)實(shí)現(xiàn)了整合，課程成了一系列的教學(xué)事件，而教學(xué)則成了課程的生成過程。從這個意義上可以說，教師即課程。四、論述題1.如何看待新課程的“三維目標(biāo)”（1）新課程改革的的三維目標(biāo)是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。（2）課程知識不是一種外在于個體或強(qiáng)加于個體的被管理、被灌輸?shù)摹翱陀^”的東西，而是一種可探詢、可分析、可切磋的動態(tài)的探究過程，一種借助反思性實(shí)踐來建構(gòu)人生意義的活動過程2.研究性學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)？是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的核心活動室課題研究或項(xiàng)目探究活動?；咎攸c(diǎn)如下：以項(xiàng)目、課題、主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心。研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探索為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探索的過程新課程的實(shí)施有哪些認(rèn)識？如何看待改革的前景五、案例分析下面是對某中學(xué)《成績冊》改革的一段描述：上學(xué)期放假后，同學(xué)們議論最多的是他們的《成績冊》，《成績冊》上不僅有考試的分?jǐn)?shù)和班主任老師的評語，而且有老師的“悄悄話”，更讓人叫絕的是還有自己評價自己，家長寄語、同學(xué)互評等欄目。上述變化說明了什么？我國新課改實(shí)現(xiàn)了哪些方面的轉(zhuǎn)變？參考答案：（1）以上這些變化充分反映了課程評價方面，“目標(biāo)取向的評價”正在被“過程取向的評價”和“主體取向的評價”所超越。質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合成為基本的評價方略。另外，學(xué)生的發(fā)展性評價成為課程評價的有機(jī)組成部分。（2）我國新課改評價改革具體體現(xiàn)在以下幾個方面：淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化；突出學(xué)生的主體參與評價；強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感態(tài)度、價值觀的評價；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，采取多樣化的評價方法；強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。項(xiàng)目六一、選擇題1.B2.D3.D4.C5.D6.CC8.A9.D識（規(guī)1）律德決育定過的程、。的情構(gòu)長、成期思意性想、是品行間、統(tǒng)要情通一、。過意不、行成熟過出長現(xiàn)，程時是某其期一發(fā)些，展倒個學(xué)組響自生社織中除難會的了的免正接、會形常人態(tài)的思領(lǐng)。想域品中德斗提爭高n，這使得。德育irh些能受規(guī)學(xué)教n，曰4.5.見講曰.義。品復(fù)抓”的德育思想樹立“抓四、論述題論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行的互動發(fā)展過程九學(xué)生的思想品德是知、情、意、彳丁的統(tǒng)一體九德育過程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、丁諸要素的和諧統(tǒng)一首先，要注意全面性；其次，要注意多端性；再次，注意長期性和反復(fù)性。德育過程是組織學(xué)生的互動和交往的過程九學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的九德育要善于組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展首先，要組織各種活動和交往；其次，要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程九學(xué)生的思想品德形成過程是各種矛盾斗爭轉(zhuǎn)化的過程九德育過程要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化首先，促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化其次，是調(diào)節(jié)影響學(xué)生品德發(fā)展的外部矛盾。德育過程是一個學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程九學(xué)生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一九德育過程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展。為什么說思想品德教育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的斗爭發(fā)展過程？怎樣才能做好學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化工作？2、提示：思想品德教育過程實(shí)質(zhì)上是把一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的過程。要完成這一轉(zhuǎn)化，必須通過受教育者心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動，通過受教育者自我教育的作用。這種心理內(nèi)部矛盾就有受教育者對當(dāng)前道德要求的反映與現(xiàn)有的道德狀況之間的矛盾。外部教育的影響是思想品德發(fā)展的不可缺少的條件，但受教育者對外界教育影響具有選擇性。當(dāng)受教育者對外界教育影響采取接受的態(tài)度時，外部的要求就會轉(zhuǎn)化為受教育者自已的動機(jī)。并選擇行為的方式，在活動中，這種動機(jī)就轉(zhuǎn)化為行動。對外界教育影響采取中立或排斥的態(tài)度，外界影響也會在受教育者的心理上留下痕跡，或者使原來的道德心理結(jié)構(gòu)更加鞏固，或者引起對原有結(jié)構(gòu)作某些調(diào)整。所以，思想品德教育過程是促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程。要做好學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化工作，教育者要注意做到：（1）充分發(fā)揮受教育者的主動性、積極性，自覺地運(yùn)用內(nèi)部矛盾運(yùn)動規(guī)律，啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)受教育者的“自我運(yùn)動”發(fā)揮自我教育的作用。（2）要善于發(fā)現(xiàn)矛盾，分析矛盾，對不同性質(zhì)的矛盾采用不同的方法解決，做到“一把鑰匙開一把鎖”。（3）要善于抓住思想矛盾轉(zhuǎn)化的契機(jī)。項(xiàng)目七一、選擇題1.B2.A3.D4.C5.ABCDE6.B7.C8.ABCD9.ABCD二、填空題1.同輩群體2,明確的共同目標(biāo)3.明確的共同目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)4.讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)三、簡答題1班主任的重要性體現(xiàn)在哪些方面？答案：（1）班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者；（2）班主任是班級內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心（3）班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會的紐帶2.班主任的主要任務(wù)是什么？答案：第一是組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生活動和交往的基本場所，是學(xué)生成長的搖籃。第二，促進(jìn)班集體其他成員的全面發(fā)展是班主任的中心任務(wù)。協(xié)調(diào)各方面的力量，促進(jìn)全班學(xué)生全面、健康地發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。班集體的教育作用有哪些？答案：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能