《檢閱》聽(tīng)課心得體會(huì)

《檢閱》聽(tīng)課心得領(lǐng)會(huì)《檢閱》聽(tīng)課心得領(lǐng)會(huì)/《檢閱》聽(tīng)課心得領(lǐng)會(huì)《檢閱》聽(tīng)課心得領(lǐng)會(huì)《檢閱》聽(tīng)課心得領(lǐng)會(huì)在平常里，心中不免會(huì)有一些新的想法，立刻將其記錄下來(lái)，這樣可以讓人腦筋更為清醒，目標(biāo)更為明確。那么你知道怎樣寫(xiě)嗎？下邊是為大家的《檢閱》聽(tīng)課心得領(lǐng)會(huì)，歡迎大家分享。聽(tīng)了吳老師的課，給我留下了深刻的印象。下邊就說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的一些心得領(lǐng)會(huì)。教師語(yǔ)言擁有藝術(shù)的魅力，當(dāng)我聽(tīng)著吳老師的課時(shí)，我想?yún)抢蠋煹恼Z(yǔ)言竟有這樣之鏗鏘有力，它能深入人的心靈深處教課是一門(mén)藝術(shù)，教課語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。吳老師飽滿激情的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容確立了基礎(chǔ)。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的指引調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教課，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，吳老師所執(zhí)教的《檢閱》一文的教課過(guò)程就是這類(lèi)教課模式的一個(gè)充分顯現(xiàn)吧。本課教課有這樣三個(gè)層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部剖析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。第三個(gè)階段的自讀感悟，吳老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言歸納？而在開(kāi)放指引這一環(huán)節(jié)，吳老師采納了“三多”，即多元反應(yīng)、多維評(píng)論、多向調(diào)控。此中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)論：“固然你說(shuō)得不完整正確，但老師仍是要感謝你的勇氣和膽子”?！澳阏f(shuō)的看法很有創(chuàng)見(jiàn)，特別難得，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你必定會(huì)有新的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)論，我以為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的`評(píng)論，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的成效也是不問(wèn)可知的呀！在講堂上用我們賞識(shí)的目光、賞識(shí)的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。吳老師對(duì)教材的辦理和掌握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記此后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記此后，還剩下些什么？十年，幾十年此后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘記此后，我們給他們留下些什么？我們的教育，可否給孩子們留下正確的思想方式，留下解決問(wèn)題的能力？這是我在聽(tīng)課后的所