中職應用文寫作計劃課件

中職應用文寫作——計劃21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中職應用文寫作——計劃中職應用文寫作——計劃21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。事務文書組作業(yè)今任務:為2014年元旦游園活動制定一份計劃(以給出的圖片為參考,也可自由發(fā)揮)今以4--6個人為一小組,共同制定一份活動計劃,完成后作為作業(yè)交上來在由應試教育向素質教育轉型的教育改革的浪潮中，怎么樣提高語文教學課堂的效率和學生的語文素質，仍然存在著許多的不良教學方法和現(xiàn)象，比如課堂教學采取“滿堂灌”填鴨式的教學方式，學生以消極、被動的方式接受知識，違背了課堂教學應該以學生為主體的教育規(guī)律，目前這種現(xiàn)象在農村中學的語文教學課堂中有著愈演愈烈的趨勢。那么針對農村中語文教學的這種現(xiàn)象，語文教師怎么樣才能夠扭轉這種局面？本人認為最重要的的精心設計和優(yōu)化我們的教學課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶領學生主動地去鉆研，才能夠使學生成為教學課堂中主人。本文以培養(yǎng)學生的語文學習興趣為目標，從以下幾個方面來進行探討：1.課堂引入新穎，引起學生好奇俗話說：“良好的開端是成功的一半”。精彩的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入學習中來，而且能使他們明白學習的內容，做到思維方向集中，從而積極、主動地學習新知識。導入的方法有很多，教師可根據教材內容的不同采用不同的方法。例如《圓明園的毀滅》一課，學生了解到圓明園的美麗和現(xiàn)在的殘局時，可以用這樣一句話過渡：這些燦爛的文化，我們還能看到嗎？很自然地把學生從圓明園過去的美麗中引到現(xiàn)在的殘局中，上下兩層含意就聯(lián)系緊密，并油然而生氣憤惋惜之情。通過這種引導語使學生馬上投入到本課文的學習中。2.建立良好的師生關系，構建和諧教學氣氛教學過程不僅僅是一個知識學習的過程，同時也是一種感情交互的活動。建立了一種良好的師生關系，意味著學生在心里面接受了老師，學生就會自愿的，主動地接近教師，并且加快與老師交往速度，從而從心理層面上縮短教師與學生的距離。學生愿意從教師這里接受知識，同時教師的教誨能通過學生敞開的心扉直接進入學生的心靈深處。與學生建立這種良好的氛圍，其關鍵就是教師要承認學生的學習主導地位，教師只是這個教學活動的一個組成部分；在教學活動中，教師與學生是平等的，允許學生給出自己的見解，對學生不同的意見，老師不要輕率地做出好壞的評價。而是采取平等的心態(tài)，尊重學生的觀點，了解他們的心理，更多的給予他們幫助和關心，只有這樣才能激發(fā)學生對語文教學的學習興趣。如果教師采取端莊的教學態(tài)度，溫和的教學語言以及良好的教學方法并結合學習內容創(chuàng)造出一種和諧的學習氛圍，學生自然而然的對教學內容產生興趣，教師應該對學生創(chuàng)新性的結果，應該保持一種殷切的期盼，以贊許、微笑的神情表露出對學生的信任從而使學生受到激勵和鼓舞，以便增強他們克服困難的決心。3.在立足課本的基礎上恰當的運用多媒體傳統(tǒng)的教學方法在對信息的傳輸占了比重很大，然而隨著科技的發(fā)展，網絡的普及以及教學條件的多樣化，使得學生感到不夠，更加突出的表現(xiàn)就是對所學的知識的厭倦。目前在農村的各個中學基本上配備的多媒體教室，因此有條件在教學中使學生的各個感官得到充分利用，從而引起學生對語文學習的興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，能給學生以新異感，這種新鮮事物很容易激發(fā)學生的學習興趣。但多媒體應用要適度，要立足于教學內容，否則也會得不償失，會削弱學生對課文的感悟能力和理解能力，因此得不到理想的教學效果。4．引導學生樹立理想，重視學習教學活動是一種有目的、有組織的活動，是學生和老師共同參與的作用才能夠順利完成的，學生只有思想引起重視并且要有目標和理想，才能夠調動學生的學習動機，提高學習效率。而對于農村中學的孩子，由于到多數的孩子是在爺爺奶奶的撫養(yǎng)下成長的，其撫養(yǎng)方式和觀念也比較落后，一般的孩子是缺乏主動學習的，更談不上有什么遠大的理想。因此學習缺乏主動性的學生只有通過學校老師教誨使其形成學習興趣，只有將學習和理想聯(lián)系起來，才能將興趣變成志趣成為學習的持久動機。所以，語文教師要充分利用學科待點，要把學習語文的重要意義溶化在教學中，以激發(fā)學生學習的熱情和動機。5.探索創(chuàng)新，活躍課堂氛圍當前農村中學的學生不知道怎樣去培養(yǎng)自主學習的能力，也不知道怎樣去彌補自己的知識點的不足，不管在閱讀面還是在閱讀量上都比較小，因此農村中學學生的語文基礎普片比較差，那么在農村中學的語文課堂上沒有生機的，有些老師也有活躍課堂氣氛的想法，但學生就是呆呆的看著，無論采用什么方式來啟發(fā)，也是一問三不知，很多老師也是感到無奈，可以從下列幾個方面來考慮活躍課堂氣氛：（1）不要把不好的情趣帶進課堂，上課時總是以樂觀向上的態(tài)度呈現(xiàn)在學生前面。（2）選擇課型要與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，隨著生活條件的變化，學生的視野也比原來開闊得多，如果還是老一套是行不通的，為了激發(fā)學生的學習興趣，應該因材施教，針對不同的課文，采用不同的教學類型。比如，議論文采用討論或辯論的方式，詩歌可以采用朗讀等類型。（3）課文講解要主次分明，精選一些語段，培養(yǎng)能力。目前語文考試的閱讀理解大多是課外文章，有些老師就專門找課外閱讀來講，這是進入了一種誤區(qū)。其實，提高學生解答閱讀能力的關鍵是讓學生掌握方法，而不是搞題海戰(zhàn)術。通過過去幾年對農村中語文教學的實踐，我認為農村中學學生的語文水平的提高，不僅僅是關注課本知識，更重要的是關注學生的心態(tài)，要研究學生的心理動機，從而采取多元化的方式培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的能力。語文教學就是要求語文教師要想辦法使學生輕松地投入，愉快地參與語文可嘆的學習。作文教學是語文教學的重要內容之一，是對學生語文知識的綜合訓練，通過學生的作文可以了解到學生對字、詞、句的積累情況，以及其識字寫字能力、語感、審美情趣、情感態(tài)度價值觀等語文素養(yǎng)的狀況；通過作文教學可以有效地培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，提高學生學習及運用語文的能力；同時，作文的分值在語文試卷中占有絕對的優(yōu)勢，并有繼續(xù)增值的趨勢，所以說，作文教學是語文教學的半壁江山?？墒牵魑慕虒W的現(xiàn)狀在農村中學中卻不容樂觀。一、教師存在的問題及解決策略目前，許多語文教師特別是農村中學語文教師在進行語文教學時，并沒有把作文教學放在較為重要的地位。他們認為學生的作文，只要字數足、版面清晰美觀就夠了，作文水平的提高不是一朝一夕的問題，自己也無能為力，所以就聽之任之，作文課堂相對放任無序，課堂教學效果不佳。1.作文與閱讀的較量。由于作文教學要求不夠明確，課堂教學不夠系統(tǒng)，資料的搜集又過于勞神費力，多數教師認為把時間用在作文上心里不夠踏實，不如多上閱讀課，一節(jié)一節(jié)的內容，清晰、明了，更有利于在短時期內學生語文成績的提高。如果從學生語文能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，作文及閱讀應是語文的雙翼，兩者只有協(xié)調一致，語文教學才能健康的發(fā)展。這就要求語文教師要有作文教學的強烈意識，并通過閱讀課堂的小片段寫作，及作文教學中的互批互改等環(huán)節(jié)，將閱讀與寫作教學有機的結合起來，使之協(xié)調發(fā)展，提高學生的語文綜合能力。2.實踐對教學的影響。農村中學的學生由于家庭條件的限制，很少有出去旅游的機會，很少有同學到過大地方、大城市；學校的圖書資料數量少、更新慢，且很少對學生開放；網絡資源的普及對農村學生也形如鏡中花、水中月，可“想”而不可及，學生眼界十分狹窄。在作文教學中，教師要特別注意對學生已有實踐經驗的喚醒，培養(yǎng)學生在日常生活中的觀察能力及積累素材的意識，互通有無，進行經驗交流，盡量豐富學生的情感體驗，以達到有話可寫的目的。3.質量與數量的矛盾。在每學期，教師對學生作文的數量都有嚴格的限制，規(guī)定不得少于多少篇。許多教師在進行作文教學時，就一味的追求數量，期望量變之后帶來質的飛躍，可是沒有對學生進行系統(tǒng)有效的指點、修改，學生的作文水平一直在原地打轉，直到他們形成作文恐懼癥，再也提不起寫作的興趣。在作文教學中，要以質量為重，不能一味的追求數量，比如一個選題，讓學生反復的修改，他自己修改、同學互改、教師面批，直至形成一篇較好的文章為止，哪怕是在一個學期里只寫好一篇、兩篇作文，有了這個基礎學生就有了信心和方法，作文水平就會有較快的提高。二、學生存在的問題及解決策略學生是學習的主體。教師問題的解決只是為學生的學習提供更有效的幫助，而學生作文水平的提高，關鍵還取決于學生的學習。1.變畏懼為愛好。農村中學生在幾年的作文生涯中，唯一留下最深刻印象的恐怕就是恐懼了，所以，作為語文教師首先應該打消學生對作文的畏懼心理。筆者經常告訴學生：“作文，就是把說的變成寫的，因為有更多思考的空間，所以它要比說話簡單?！薄白魑目梢詭椭覀冇涗洺砷L的足跡，可以帶給我們回憶的美好時光?！薄白屪魑某蔀槲覀兊囊环N需求，它就會給我們創(chuàng)造奇跡！”……在筆者的不斷鼓勵與幫助下，學生大多能及時調整心態(tài)，不再害怕作文直至喜歡寫作，甚至有的同學已經離不開寫作了。2.由困惑到自信。學生之所以怕作文，是因為學生在寫作文時覺得無話可說，不知該說什么？作為語文教師，只有解決學生無話可說的困惑，幫助學生找回寫作的信心和寫作的興趣，學生的作文才有可能提高。在教學中，筆者做了以下嘗試：（1）讓已有的知識搭建作文的橋梁。學生的大腦并不是一張白紙，他們在寫作文之前已經具備一定的生活和經驗、知識技能和言語表達的方式，而老師就要在教學中喚醒學生已有的共同或特有的生活與經驗，進行一次實踐性的提升。教師的主要任務是帶領學生留意現(xiàn)實生活中每個學生都類似的經歷，因為過于熟悉而容易被忽略的經歷，同時，每個學生又有不同的生存境遇與生活場景，作為教師還要召喚出學生相似的生活情境，使之有共同或相通的情感體驗。（2）讓相似的經驗喚醒表達的需求。教師在教學中要適時組織學生以交往成為寫作的目的，并貫穿寫作的始終。教師還可以通過大量精選的范文、例文，對學生的生活及經驗起到“相似喚醒”的作用，激發(fā)學生類似生活和情感的共鳴，打開學生的心扉，使之產生想要表達的欲求。（3）讓心靈的對話貫穿作文過程的始終。在整個寫作過程中，教師要及時對學生進行表揚、指導，并提出自己的建議與思考，讓每個學生都能感覺到老師在關注著他、支持著他，在期望著他的出色表現(xiàn)。學生有了動力、有了肯定，就會不斷迸發(fā)出思想的火花，這樣，文章寫出來才會有真情、有創(chuàng)意。（4）讓自豪的展示成就寫作的夢想。作文完成后，教師要及時進行“點評”，各小組推薦本組優(yōu)秀作品讓全班同學共同欣賞，并對薄弱環(huán)節(jié)群策群力，共同修改。最后，教師要鼓勵學生將自己修改好的作品貼在班級“展示墻”上，享受一個作者的尊嚴及自豪。教師要鼓勵學生制作個性記錄本，記錄他們自己的寫作歷程及體驗；為優(yōu)美詞句篇章作點評；發(fā)表自己對世態(tài)人生的理解和感受；為自己的作品設計個性的插圖及說明……同學們的作品在班級中互相欣賞、評價，在合作中競爭，在競爭中進步，這樣日積月累，既豐富了他們的寫作素材，也培養(yǎng)了他們的審美能力，更重要的是提高了學生作文的興趣及寫作水平。中職應用文寫作——計劃21、靜念園林好，人間良可辭。中職應用1事務文書事務文書2組作業(yè)今任務:為2014年元旦游園活動制定一份計劃(以給出的圖片為參考,也可自由發(fā)揮)今以4--6個人為一小組,共同制定一份活動計劃,完成后作為作業(yè)交上來組作業(yè)3計劃的含義計劃是為完成某段時間內的某項任務而事先作出的籌劃和安排。今計劃既包括事先擬定的目標、任務,也包括為達成目標、完成任務而制定的步驟、措施計劃的含義4計劃的特點1.預見性≈好的計劃是在總結過去的成績和問題、分析目前工作實際的基礎上,對于今后的工作作出科學預見。2.可行性要滿足三個方面的要求1、對背景分析全面詳實,考慮各方面因素。2、任務目標要考慮自身實際能力,切實可行。3、對于方法措施要清晰具體3.指導性計劃一旦成文,就對實踐起一種控制和約束作用,不能隨意變更,更不能不予實施計劃的特點5計劃的類型1.按性質分,有生產計劃、學習計劃等。2.按范圍分,有國家計劃、部門計劃、單位計劃、科室計劃、班組計劃、個人計劃等。3.按時間分,有年度計劃、季度計劃、月度計劃等。4.按形式分,有文件式計劃、表格式計劃和文件表格結合式計劃等。5按內容分,有綜合計劃、專項計劃等。計劃的類型6計劃的結構和寫法一份計劃由標題、主送對象、正文、落款四部分組成。1.標題一般包含單位名稱或個人姓名、時間、事由和文種,如“萬達公司2006年工作計劃”。省略標題單位名稱或個人姓名或省略時限第一季度生產計劃”,“事業(yè)部關于人員結構調整的方針”只寫文種,如“計劃”、“學習計劃”。計劃的結構和寫法72.主送對象個人為自己制定的計劃,不需呈送上級,可以不寫稱謂令單位或部門行文,則要寫主送對象,以示尊重。2.主送對象8計劃的結構和寫法3.正文s通常包括前言、主體和結尾三部分內容。(1)前言。概述計劃的指導思想、依據、意義或說明有關背景