《兩只小象》教學(xué)反思

《兩只小象》教課反省《兩只小象》教課反省//《兩只小象》教課反省《兩只小象》教課反省歌曲《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以和藹的曲調(diào)，描述出小象用長(zhǎng)鼻子相互問(wèn)好，一起在河畔玩耍玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友善，做有禮貌、講文明的好孩子。這是一課一年級(jí)的歌曲，教課方案要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想規(guī)律過(guò)程，思想發(fā)展為核心，表現(xiàn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)建的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生開朗好動(dòng)，擅長(zhǎng)模擬，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分別的短處，依據(jù)這些特征，在一開始教課中，我試試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教課?！拔鍎?dòng)”就是學(xué)生在講堂教課中，經(jīng)過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)換各樣感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和踴躍性，增強(qiáng)形象思想的發(fā)展。第一讓學(xué)生來(lái)模擬老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最正確，并出示節(jié)奏卡片認(rèn)真察看再來(lái)拍讀，這此中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，以后教師加以指引，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好少兒、學(xué)習(xí)勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也欣喜若狂的加入此中，勇敢進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅奇妙導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到賞識(shí)歌曲中去。在聽范唱學(xué)歌曲過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問(wèn)題想象，從聽、視唱、議論、評(píng)論頂用自然、柔美、和藹的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友善、相互幫助的好孩子。一年級(jí)孩子是好動(dòng)、坐不住的，所以在學(xué)會(huì)歌曲后，為了使學(xué)生更輕松快樂(lè)地有感情演唱歌曲，我設(shè)計(jì)了歌表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生“兩只小象如何問(wèn)好？如何表現(xiàn)象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的仍是比較遲緩的？一拍走一步仍是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在想象中睜開表演，既活躍了講堂氛圍又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂(lè)曲更豐富些，在打擊樂(lè)器伴奏中，請(qǐng)學(xué)生在打打、敲敲、聽聽、想一想中，動(dòng)腦筋用強(qiáng)弱弱的三拍子強(qiáng)弱規(guī)律為歌曲伴奏。為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們，查驗(yàn)歌曲學(xué)唱和節(jié)奏掌握狀況，特別設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰(shuí)能夠成為好朋友？這時(shí)教師取出準(zhǔn)備好的各樣小動(dòng)物的頭飾，給同學(xué)們講規(guī)則：“一會(huì)兒要聽音樂(lè)找到和你同樣的伙伴，音樂(lè)結(jié)束時(shí)兩個(gè)好朋友要戴好頭飾，坐在一起?！蓖瑢W(xué)們會(huì)欣喜若狂地投入到游戲中去。最后進(jìn)入到歌曲創(chuàng)編。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地經(jīng)過(guò)各樣形式對(duì)歌曲進(jìn)行了演唱，并已嫻熟的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)建才能的時(shí)候了，因?yàn)榉讲磐瑢W(xué)們每一個(gè)人都戴了不一樣的頭飾，所以創(chuàng)編起來(lái)有了必定的提示不是很難。老師重新飾中指引學(xué)生能夠創(chuàng)編成這么多不一樣的小動(dòng)物來(lái)演唱，可是太多了又沒有那么多的時(shí)間給學(xué)生，于是老師給一致一下，從家庭養(yǎng)狗談起，讓學(xué)生說(shuō)出養(yǎng)小狗是最多的，進(jìn)而進(jìn)行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動(dòng)。在師生、生生的熱忱議論、評(píng)論中進(jìn)行完歌曲創(chuàng)編。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學(xué)們聽?！吧险n精神要集中，下課游戲放輕松，愛學(xué)習(xí)呀愛勞動(dòng)，我們都是好少兒。”讓學(xué)生懂得這首歌曲不單能創(chuàng)編成小動(dòng)物，還能夠在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等很多方面創(chuàng)編，鼓舞學(xué)生在課下進(jìn)行創(chuàng)編，最后在學(xué)生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂(lè)課。這節(jié)課層次清楚、構(gòu)造合理、抓住了學(xué)生的年紀(jì)特色、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)建和難點(diǎn)打破很奇妙、氛圍活躍和睦，反應(yīng)了師生和生生間的多項(xiàng)溝通活動(dòng)。但講堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不可以沉靜，惹起了我深深地思慮。當(dāng)我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時(shí)，忽然王曉說(shuō)：“我們都愛李老師，”我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真摯的話語(yǔ)。接著我又回了一句：“我也很愛同學(xué)們，”整節(jié)課就在特別和睦的氛圍中進(jìn)行。這類突發(fā)事件，惹起了我深深地反省：為何他會(huì)這么說(shuō)？是存在于大人間界中的那份虛偽嗎？不，不會(huì)的，孩子的世界是單純的、無(wú)暇的，孩子的話是發(fā)自肺腑的，是真摯的。是因?yàn)樗麄兏杏X到老師付出的愛心，是因?yàn)樗麄冎览蠋熍c他們是心心相融的，更是因?yàn)槔蠋煹恼鎿锤冻?，感人了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺自發(fā)的接受你，以及你的教授。所以教師只有愛學(xué)生，才能教育勤學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。音樂(lè)是一種感情的藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)都是以情感為中介的，教師只有以飽滿的熱忱唱出歌曲所要表達(dá)的感情，才能惹起學(xué)生感情的共識(shí)，使學(xué)生在聽覺產(chǎn)生且保持對(duì)音樂(lè)的熱忱，對(duì)學(xué)生感情的投入也產(chǎn)生耳濡目染的影響，為優(yōu)秀歌唱打下基礎(chǔ)。創(chuàng)建老是從模擬中開始，先是模擬他人，而后創(chuàng)建出獨(dú)出心裁的作品。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想從模擬下手是一條捷徑。孩子們好奇心強(qiáng)，擁有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)建教課中要鼓舞學(xué)生出奇，出新，并且要擅長(zhǎng)指引學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足，比方說(shuō)沙錘敲擊有些隨意；讀歌詞時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高地點(diǎn)朗誦，為歌曲唱好作鋪墊等。所以，這就需要教師要精曉業(yè)務(wù)，博才多學(xué)，并且要具備必定應(yīng)變能力。不停對(duì)自己的教課進(jìn)行反省，提升各方面能力，使學(xué)生在音樂(lè)的殿堂里逍遙自在地翱翔，快樂(lè)的歌唱?！秲芍恍∠蟆愤@節(jié)課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感覺、認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符，指引學(xué)生用開朗、富裕彈性的聲音演唱《兩只小象》，進(jìn)而懂得要愛惜動(dòng)物，并理解同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友善。一年級(jí)學(xué)生開朗好動(dòng)，擅長(zhǎng)模擬，接受能力也較強(qiáng)，特別喜愛小動(dòng)物，愿意模擬它們的喊聲和動(dòng)作，但同時(shí)也缺乏自控能力，所以這節(jié)課我以“小動(dòng)物”為主，貫串整個(gè)講堂。一開始，就以猜謎語(yǔ)的形式吸引學(xué)生注意力，當(dāng)明確請(qǐng)來(lái)的是大象后，讓學(xué)生邊思慮邊分別模擬大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)價(jià)。在學(xué)習(xí)“四分休止符”時(shí)，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學(xué)生，并將這個(gè)符號(hào)比作“紅燈”，這樣打比方，靠近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生比較簡(jiǎn)單理解。歌曲新授完以后，我又加進(jìn)了打擊樂(lè)器，讓同學(xué)們陪伴著打擊樂(lè)，邊學(xué)樂(lè)器邊演唱，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到熱潮，講堂氛圍活躍，大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可是老師在樂(lè)器教課時(shí)對(duì)樂(lè)器的使用解說(shuō)示范不夠到位，以致以后請(qǐng)學(xué)生表演時(shí)還有很大一部分學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)。這節(jié)課中，還有諸多不足，比如：、教課目的的落實(shí)不夠到位。如歌曲教課中，低音難點(diǎn)還沒有解決好，好多學(xué)生在唱“河畔走呀”這句音準(zhǔn)還有困難，老師能夠在此處設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。再如樂(lè)器教課，因?yàn)槭莿偨佑|，教師應(yīng)經(jīng)過(guò)解說(shuō)示范讓每位學(xué)生都基本掌握演奏方法。、講堂教課慣例不夠健全。關(guān)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)講堂教課慣例的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要將講堂慣例的成立歸入課時(shí)教課目的，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為突現(xiàn)音樂(lè)講堂特征，應(yīng)增強(qiáng)運(yùn)用音樂(lè)口令或手勢(shì)、形體語(yǔ)言等來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，如坐姿、書籍安置等等。、本課休止符的學(xué)習(xí)能夠放到“歌詞學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)就掌握休止符的用法，還能夠在學(xué)生模擬大象走路時(shí)，就能夠出示“休止符”“紅燈”表示“大象”“?！?，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己演練使“休止符”的學(xué)習(xí)更形象、重生動(dòng)，更有益于掌握。、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生開朗好動(dòng)，而自制能力衰，所以教課中應(yīng)多注意動(dòng)靜聯(lián)合，多給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)憂學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開始就草草的結(jié)束了，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些實(shí)時(shí)生成的資源，也忽略了部分專長(zhǎng)生優(yōu)秀表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)建一個(gè)民主、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂(lè)于創(chuàng)建的教課環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參加表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)成功的愉悅，進(jìn)而更投入上音樂(lè)課。、教課中對(duì)音樂(lè)因素的教課不夠仔細(xì)，比如歌曲中三拍子的強(qiáng)弱要求在打擊樂(lè)器的伴奏中就沒有表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)的美感就被打了折扣。這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)自己仍是不夠滿意的，還存在好多不足。我還需要持續(xù)努力，多看多學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。《兩只小象》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在教課中我主要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜愛動(dòng)物這一特色，設(shè)計(jì)了“叢林音樂(lè)會(huì)”的情形。孩子們關(guān)于這一情形特別的喜愛，學(xué)習(xí)的氛圍也比較濃重。在教課中利用模擬動(dòng)物聲音的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握聲音的長(zhǎng)短，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)物圖片刻，孩子們身不由己的在底下小聲模擬著動(dòng)物的喊聲。學(xué)生關(guān)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別喜愛，教課成效比較明顯。在接下來(lái)的節(jié)奏訓(xùn)練中我用動(dòng)作將空拍演示出來(lái)，這樣學(xué)生們更簡(jiǎn)單理解，也更易他們拍打節(jié)奏。固然孩子們能夠正確的打出節(jié)奏，空出節(jié)奏練習(xí)中的空拍，可是在演唱中學(xué)生其實(shí)不可以將空拍唱的很正確，所以在教課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多聽一聽范唱從中領(lǐng)會(huì)空拍的地點(diǎn)，為學(xué)生演唱做好示范。在教唱教課中我穿插了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大提升了孩子的合作學(xué)習(xí)能力，孩子們的學(xué)習(xí)熱忱更為濃重了，在高興的邊跳邊唱中孩子們學(xué)會(huì)了這首歌曲。針對(duì)本節(jié)課的教課最值得我反省的是唱歌部分。在教唱時(shí)我先讓學(xué)生聽了一遍原唱，再聽了一遍我的范唱。此時(shí)學(xué)生對(duì)本首歌曲已經(jīng)有了顯然的演唱欲念，于是我就抓緊時(shí)間進(jìn)行了教唱。可是為了達(dá)成后邊的創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我只讓孩子唱了兩遍。固然在后邊的舞蹈中學(xué)生跟著音樂(lè)也在唱，可是我自己內(nèi)心很清楚他們唱的真不怎么樣。不過(guò)把歌詞唱出來(lái)了，而音樂(lè)所要表達(dá)的感情一點(diǎn)兒也沒有在孩子的歌聲入耳出來(lái)。記得有位專家說(shuō)過(guò)：“要想唱好就先要唱會(huì)。”確實(shí)我的學(xué)生是唱會(huì)了，可是在此基礎(chǔ)上我為“唱好”做的功課太少。在教課中為了達(dá)成教課任務(wù)，為了更快的讓學(xué)生把歌唱會(huì)，常常是頻頻地教唱。這樣的教唱中缺乏了很多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會(huì)了可是歌曲中要表達(dá)的互幫互愛以及正確掌握空拍的位置等等要求并無(wú)做到。在教課中為了讓自己的講堂看似很豐富就加入了好多的節(jié)奏訓(xùn)練和樂(lè)理知識(shí)教課，這樣留給孩子們唱的時(shí)間就很少了，更談不上唱好。音樂(lè)是聽覺藝術(shù)，也就是說(shuō)聽得多了自然就會(huì)唱了，并且在聽的過(guò)程中音樂(lè)要表達(dá)的感情也在一點(diǎn)點(diǎn)的浸透，所以為了“唱好”要先“唱會(huì)”，要想“唱會(huì)”就要多聽。談起音樂(lè)課人們就會(huì)說(shuō)“唱歌課”，可見唱歌的重要性。作為音樂(lè)教師我們不不過(guò)要教會(huì)孩子唱歌，還要教會(huì)他們唱好歌。在這從唱會(huì)到唱好的過(guò)程中我還要不停地研究探究，使音樂(lè)課在專業(yè)之下?lián)碛忻赖南硎?。一年?jí)學(xué)生開朗好動(dòng)，擅長(zhǎng)模擬，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分別的短處，依據(jù)這些特征，在一開始教課中，我試試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教課?！拔鍎?dòng)”就是學(xué)生在講堂教課中，經(jīng)過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)換各樣感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和踴躍性，增強(qiáng)形象思想的發(fā)展。第一讓學(xué)生來(lái)模擬老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最正確，并出示節(jié)奏卡片認(rèn)真察看再來(lái)拍讀，這此中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，以后教師加以指引，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好少兒、學(xué)習(xí)勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也欣喜若狂的加入此中，勇敢進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅奇妙導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到賞識(shí)歌曲中去。在聽范唱學(xué)歌曲過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問(wèn)題想象，從聽、視唱、議論、評(píng)論頂用自然、柔美、和藹的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友善、相互幫助的好孩子。一年級(jí)孩子是好動(dòng)、坐不住的，所以在學(xué)會(huì)歌曲后，為了使學(xué)生更輕松快樂(lè)地有感情演唱歌曲，我設(shè)計(jì)了歌表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生“兩只小象如何問(wèn)好？如何表現(xiàn)象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的仍是比較遲緩的？一拍走一步仍是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在想象中睜開表演，既活躍了講堂氛圍又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂(lè)曲更豐富些，在打擊樂(lè)器伴奏中，請(qǐng)學(xué)生在打打、敲敲、聽聽、想一想中，動(dòng)腦筋用強(qiáng)弱弱的三拍子強(qiáng)弱規(guī)律為歌曲伴奏。為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們，查驗(yàn)歌曲學(xué)唱和節(jié)奏掌握狀況，特別設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰(shuí)能夠成為好朋友？這時(shí)教師取出準(zhǔn)備好的各樣小動(dòng)物的頭飾，給同學(xué)們講規(guī)則：“一會(huì)兒要聽音樂(lè)找到和你同樣的伙伴，音樂(lè)結(jié)束時(shí)兩個(gè)好朋友要戴好頭飾，坐在一起?！蓖瑢W(xué)們會(huì)欣喜若狂地投入到游戲中去。最后進(jìn)入到歌曲創(chuàng)編。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地經(jīng)過(guò)各樣形式對(duì)歌曲進(jìn)行了演唱，并已嫻熟的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)建才能的時(shí)候了，因?yàn)榉讲磐瑢W(xué)們每一個(gè)人都戴了不一樣的頭飾，所以創(chuàng)編起來(lái)有了必定的提示不是很難。老師重新飾中指引學(xué)生能夠創(chuàng)編成這么多不一樣的小動(dòng)物來(lái)演唱，可是太多了又沒有那么多的時(shí)間給學(xué)生，于是老師給一致一下，從家庭養(yǎng)狗談起，讓學(xué)生說(shuō)出養(yǎng)小狗是最多的，進(jìn)而進(jìn)行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動(dòng)。在師生、生生的熱忱議論、評(píng)論中進(jìn)行完歌曲創(chuàng)編。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學(xué)們聽。“上課精神要集中，下課游戲放輕松，愛學(xué)習(xí)呀愛勞動(dòng)，我們都是好少兒?！弊寣W(xué)生懂得這首歌曲不單能創(chuàng)編成小動(dòng)物，還能夠在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等很多方面創(chuàng)編，鼓舞學(xué)生在課下進(jìn)行創(chuàng)編，最后在學(xué)生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂(lè)課。這節(jié)課層次清楚、構(gòu)造合理、抓住了學(xué)生的年紀(jì)特色、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)建和難點(diǎn)打破很奇妙、氛圍活躍和睦，反應(yīng)了師生和生生間的多項(xiàng)溝通活動(dòng)。但講堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不可以沉靜，惹起了我深深地思慮。當(dāng)我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時(shí)，忽然王曉說(shuō)：“我們都愛李老師，”我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真摯的話語(yǔ)。接著我又回了一句：“我也很愛同學(xué)們，”整節(jié)課就在特別和睦的氛圍中進(jìn)行。這類突發(fā)事件，惹起了我深深地反?。簽楹嗡麜?huì)這么說(shuō)？是存在于大人間界中的那份虛偽嗎？不，不會(huì)的，孩子的世界是單純的、無(wú)暇的，孩子的話是發(fā)自肺腑的，是真摯的。是因?yàn)樗麄兏杏X到老師付出的愛心，是因?yàn)樗麄冎览蠋熍c他們是心心相融的，更是因?yàn)槔蠋煹恼鎿锤冻?，感人了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺自發(fā)的接受你，以及你的教授。所以教師只有愛學(xué)生，才能教育勤學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。這一課著重以音樂(lè)審美為核心，以培育學(xué)生的興趣喜好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊敬個(gè)性發(fā)展。我依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特色，這樣來(lái)設(shè)計(jì)教課過(guò)程：1、聽賞音樂(lè)《大象》2、模擬大象的動(dòng)作；3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽體驗(yàn)開朗高興的音樂(lè)為切入點(diǎn)，以音樂(lè)的基本因素節(jié)奏下手，經(jīng)過(guò)聽、拍、唱、演、打擊樂(lè)器伴奏等系列的綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，在模擬動(dòng)物的喊聲中，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。本課的最出色部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，經(jīng)過(guò)學(xué)生展現(xiàn)表演創(chuàng)作的成就，師生一起分享創(chuàng)作的愉悅，以此來(lái)感悟他們要愛惜動(dòng)物，保護(hù)大自然，愛惜生命；要團(tuán)結(jié)友善、相互幫助，做懂禮貌的好孩子?？墒且?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生頭一次上公然課，學(xué)生過(guò)于拘束，所以在音樂(lè)表演中過(guò)于單一，學(xué)生有些膽寒。相信給學(xué)生多一些這樣的時(shí)機(jī)，他們會(huì)表演得更好一些的。一年級(jí)學(xué)生開朗好動(dòng)，擅長(zhǎng)模擬，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分別的短處，依據(jù)這些特征，在一開始教課中，我試試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教課?！拔鍎?dòng)”就是學(xué)生