山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級語文《羚羊木雕》教案人教新課標(biāo)版

課題 羚羊木雕 主備人 復(fù)備人 教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。2．學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。3．聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。②理清文章思路，了解人類登月的知識。③激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點難點1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，全面深入理解課文的思想感情。2．揣摩、分析人物形象塑造中心理、動作語言描寫的作用。教學(xué)過程（第一課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．馬克思說：真正的友誼——十分理智的友誼，是人生的無價之寶。你能夠?qū)ε笥咽匦牛肋h(yuǎn)無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最好考驗。這段話是說人生中真正的友誼是無價的，是金錢買不來的。在朋友面前，你是否能夠講信義，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的見證。首先，我們來討論一下什么是真正的友誼。同學(xué)們可以暢所欲言，教師最后歸納總結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識：友誼是朋友之間的一種沒有任何私利和斤斤計較的純真感情和交往。真正的友誼是無價的，永恒的。2．那么，當(dāng)友誼與金錢發(fā)生沖突時，你選擇什么?討論后達(dá)成共識：選擇友誼。3．《羚羊木雕》一文，記敘的就是這樣一個關(guān)于金錢與友誼的故事。下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文。二、解題羚羊木雕到底有多珍貴？對這個家有什么紀(jì)念意義？為什么會讓父母那么生氣？資料：羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕?！拔摇钡母赣H曾經(jīng)把他的青春和熱血灑在亞非拉土地上，因此他獲得了這件珍貴的紀(jì)念品。三、整體感知課文1．朗讀課文。學(xué)生先默讀課文一遍，注意生字生詞、多音字的讀音。再分在小組內(nèi)分角色朗讀課文，體會課文中的情節(jié)及所表達(dá)的思想感情。這篇課文對話較多，很精彩，適合于分角色朗讀，朗讀前，請同學(xué)們模擬一下這幾句話該用什么語氣讀？如：（1）“那只羚羊哪兒去了？”——為不見了羚羊而驚慌著急，帶有責(zé)問語氣。（2）“我媽是高級裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點都看不出來?！薄x出萬芳的熱情、爽朗和樂于助人，似乎還有點“吹?！钡囊馕?。（3）“沒有……你能不能把羚羊還我……”——“我”是難為情的、被逼無奈的，覺得對不起朋友，結(jié)結(jié)巴巴?！?．說讀課文。請學(xué)生就“一個_________的木雕”、“一個_________的爸爸”、“一個_________的媽媽”、“一個_________的奶奶”、“—個_________的萬芳”、“一個_________的‘我’”、“一個_________的故事”進(jìn)行“選題說話”，每個人自選一個話題，根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行說話活動。3．品讀課文。教師指出品讀角度：重點品析“我”在故事發(fā)展中的心情變化。請學(xué)生自主閱讀，對所品析的內(nèi)容做出批注。4．研讀課文。品味揣摩人物個性化語言：分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。要抓住人物的神態(tài)、語氣及對此事的態(tài)度。四、小結(jié)媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)出她固執(zhí)生硬的性格。爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是逼，一面是無奈，“我”該怎么辦呢？五、作業(yè)：準(zhǔn)備辯論論題：羚羊木雕該不該要回？正方的觀點是“羚羊木雕應(yīng)該要回”，反方的觀點是“羚羊木雕不應(yīng)該要回”。 教后記： 課題 羚羊木雕 主備人 喬紅 教學(xué)目標(biāo)透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。②理清文章思路，了解人類登月的知識。③激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點難點學(xué)會解決生活中遇到的類似矛盾。教學(xué)過程（第二課時） 時間 復(fù)備一、辯論同學(xué)們，羚羊木雕該不該要回，看來父母與“我”和奶奶的觀點發(fā)生了尖銳的矛盾，那么羚羊木雕該不該要回呢？現(xiàn)在我們就分成兩組辯一辯，正方的觀點是“羚羊木雕應(yīng)該要回”，反方的觀點是“羚羊木雕不應(yīng)該要回”。（學(xué)生分為正反兩方展開辯論，各自闡述理由，要求辯論觀點鮮明、言之有理，充分運用理論和事實論據(jù)進(jìn)行論證，語言表達(dá)要完整，有條理。）教師小結(jié)：其實，在生活中，如果“我”在把自己貴重的羚羊木雕送給別人前征得父母的同意，如果父母在了解送給萬芳的原因后默許，而不是簡單粗暴地要回禮物，尊重孩子的選擇。這樣的話，生活中多一些理解，多一些寬容，生活就會更加美好。二、問題延伸1．金點子征集：怎樣做才能既不傷友情，又顧及親情？2．請學(xué)生講講自己與父母、老師或同學(xué)相處中發(fā)生的不愉快的事，并談?wù)勛约哼^去是怎樣處理的，通過學(xué)習(xí)課文，自己又覺得有什么不妥之處。三、課外探究1．與父母一起讀這篇課文并討論，學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活一生。2．學(xué)了張之路的《羚羊木雕》，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你認(rèn)為在生活中應(yīng)該如何處理好與同學(xué)、父母之間的關(guān)系？四、小結(jié)《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周