2023年《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、相識(shí)本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗語句并積累。

4、感受北國天山的美景，培育酷愛大自然的感情。

掛圖、畫有導(dǎo)游線路的小黑板、天山景物課件。

1、干脆揭題：

指名讀課文前面的過渡語。

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

⑵整體感知，提問：

文章好像是個(gè)向?qū)?，帶著你巡游，能看出?dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的巡游路途)

⑶老師指導(dǎo)：

隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁閱讀，初步感知新疆天山的漂亮風(fēng)光。

3、引導(dǎo)讀通：

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，須要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

4、合作學(xué)習(xí)：

你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀溝通，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師：

如：寫雪峰、雪水時(shí)的準(zhǔn)確比方：

“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了很多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

5、班級(jí)溝通：

各小組派代表在班上匯報(bào)探討狀況，老師賜予確定和激勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的`進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

6、激發(fā)愛好，課外延長：

在學(xué)生溝通后，問他們是否喜愛讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的資料，激勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)溝通，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

7、摘抄美麗詞句：

有條件的設(shè)計(jì)特地的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提示學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

8、作業(yè)：

復(fù)習(xí)詞語卡。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課文分析：

天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣袤的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼快宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼快，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面，重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

學(xué)問與實(shí)力：

1、相識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積累。

過程與方法：

搜集資料、思索溝通

情感看法與價(jià)值觀：

感受北國天山的美景，培育酷愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假如有愛好，還可以把自己喜愛的美麗語句摘抄下來?！?/p>

（三）依據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的巡游依次，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生依據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是根據(jù)什么依次來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，依次從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文其次自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采納什么方法寫的？（讓學(xué)生爭論，然后溝通）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寧靜。B、比方，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀溝通：作者抓住野花的.哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比方。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色調(diào)、描繪感覺上去找比方句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜愛的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

課后反思：

新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

我先讓學(xué)生們自由練讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象學(xué)生立刻蹦出一個(gè)詞："美！"自然后面就可以接著問了："美在哪些字里行間啊"如何讓學(xué)生感受到這種美，通過教學(xué)我發(fā)覺朗讀是特別有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生呈現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)七月的天山的寵愛，接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對(duì)七月的天山的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀，誦讀中相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生想讀，能讀，愛讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，老師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語境理解，或主動(dòng)啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的奇妙，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美，體驗(yàn)美，得到愛的撫慰，情的熏陶。

細(xì)致回憶發(fā)覺課文中有一些應(yīng)教給孩子們的學(xué)問點(diǎn)被我漏掉了，如：課文開頭那么簡潔明白，卻又緊扣題意，我卻一讀而過；另外教學(xué)中涉及到了排比句，雖給學(xué)生講了，但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話。當(dāng)然還有許多不足，希望今后語文教學(xué)中逐步改正。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目的：

1、相識(shí)生字新詞。

2、能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫了那些景物，它們有什么特點(diǎn)？

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積累。

4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)依次寫景狀物的方法。

5、能從作者的字里行間感受天山的美景，培育學(xué)生酷愛祖國漂亮富裕的大好河山的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、課前打算

1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。

2、安排好上課學(xué)生的任務(wù)。

五、教學(xué)過程：

（一）干脆揭題：指名讀課文前面的過度語。

（二）師導(dǎo)入課

“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句，詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧！

板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題。

（三）通過學(xué)生的互問互答檢查預(yù)習(xí)狀況

1、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀狀況的檢查等。

2、初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？

3、速讀課文，理清寫作的依次和課文內(nèi)容。

4、默讀課文，課文是根據(jù)什么依次寫的？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。

5、課文主要描寫的哪些景物？聽范讀，并小組溝通。

小組溝通、匯報(bào)

出示：七月，騎立刻天山，“我”----------

第一小組可以依據(jù)課文內(nèi)容回答。

其次、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。

第四小組用簡短的語言表達(dá)。

（四）講讀課文（由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解）

（五）師做總結(jié)

1、輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜愛的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地巡游一遍，在文中找出認(rèn)為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。

2、自主學(xué)習(xí)，小組溝通，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。

師：這就是七月的天山，生齊讀最終一段：

出示：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的`無邊繁花呢？

3、指名個(gè)別讀、競賽讀、男女分讀

4、齊讀

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？你能給最終一段換種說法嗎？（改為陳述句）

5、通過我們深化的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象？

（六）指導(dǎo)背誦。

第一組選擇喜愛的一段話背誦。

其次、三組選擇喜愛的兩段話背誦。

第四組背背誦2、3、4段。

（七）拓展延長：課外閱讀《天山景物記》

（八）作業(yè)，拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校內(nèi)的早晨、公園的景物等。

第一組寫三句以上描寫景物的句子。

其次、三組寫一段描寫景物的話。

第四組寫一篇描寫景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫詳細(xì)。

（九）板書

4*七月的天山

進(jìn)入天山雪峰雪水

再往里走森林日影水聲（美）

走進(jìn)深處溪流野花

（十）課后練習(xí)：

1、、看拼音寫漢字。

luòtuowānyánshāowēiliánmián

()()()()

2、、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的大海（）的雪峰（）的西湖（）的香山

3、寫近義詞。

特別（）絢爛（）幽靜（）增加（）

教學(xué)反思：

這篇課文作者在字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)生活的酷愛與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的寵愛之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道描寫景物的方法有許多種，不能只局限在從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的描寫方法。整個(gè)教學(xué)過程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣概宏偉的三山五岳，一股民族驕傲感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇妙的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯麗，而且天山的夏天更是別出心裁。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼快，而且有著春天一樣的漂亮。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨聞名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。

(板書課題)

二、初讀課文，感知整體

讓我們帶著對(duì)天山的憧憬，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì)給你留下什么樣的印象?

三、再讀課文，解決字詞

天山的漂亮奇妙就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請(qǐng)大家再讀課文，要求把課文讀精確，遇到不會(huì)的字可以，也可以問同學(xué)問老師。

檢測生字駕馭狀況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。

四、精讀課文，理解感悟

請(qǐng)大家快速閱讀課文，思索課文是按什么依次來寫的?你是從哪看出來的?

時(shí)間的先后依次、巡游的先后依次、地點(diǎn)變換(進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處)

五、匯報(bào)溝通，升華情感

作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們細(xì)致地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)?

雪峰溪流原始森野花

1、天山的雪峰是什么樣的`?

學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。

2、雪白高聳的雪峰，歡快跳動(dòng)的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼快而又富有朝氣和活力。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見到另外一副天山美景圖。

學(xué)生匯報(bào)森林特征。

3、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：

例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。

在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變化莫測的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。

4、天山深處山色柔嫩，山形優(yōu)美。溪流兩岸滿地鮮花，如同進(jìn)入了春天的大花園。請(qǐng)大家齊讀最終一個(gè)自然段。你能給最終一段換種說法嗎?

作者想要表達(dá)一種什么樣的感情?

六、課堂總結(jié)，拓展延長

作者運(yùn)用豐富的想象，準(zhǔn)確的比方和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清楚的寫作依次和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達(dá)你對(duì)祖國大好河山的酷愛之情!

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.駕馭組織材料的依次和方法，可以比方、襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、顯明、生動(dòng)的語言寫景狀物。

2.學(xué)習(xí)如何根據(jù)肯定的依次把材料組織得井井有條。

教學(xué)打算

1.搜集天山的資料

2.課件

課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入，進(jìn)入情境

1.今日我們要學(xué)習(xí)第4課略讀課文《七月的天山》，讓我們跟隨作者走進(jìn)新疆，騎立刻天山。在動(dòng)身之前，我想先請(qǐng)收集到有關(guān)資料的同學(xué)來介紹一下你了解的狀況。(學(xué)生介紹有關(guān)新疆和天山的狀況)

2.老師也搜集了一些新疆和天山的風(fēng)景圖片，想看看嗎?那就讓我們先睹為快!(播放圖片)七月的天山又會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起打開課文，共同去感受吧!

二、初讀課文，相識(shí)生字

1.學(xué)生自由地讀課文。

2.課文中出現(xiàn)了一些生字你相識(shí)了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。(讀生字卡片：個(gè)別讀——開火車讀——齊讀)

3.讀課文中的一些詞語、詞組：

戈壁灘炎暑白緞高懸的山河飛瀉閃爍的銀鏈

洄水窩飲馬俯視五彩斑斕白皚皚重重疊疊

馬蹄濺起縈繞五彩繽紛綿延矯捷

4.通過剛才的初讀，七月的天山給你留下了什么樣的印象?從文中你看了些什么?你有什么不明白的地方嗎?

學(xué)生先在小組里溝通，再請(qǐng)代表在全班發(fā)表看法，提出問題。

5.剛才同學(xué)們談了自己初讀的感受，也提出了一些不理解的問題，讓我們帶著這些問題再來讀課文，信任你會(huì)有更大的收獲。

三、細(xì)讀課文，品嘗感受

1.同學(xué)再讀課文，在讀中留意抓住作者視察點(diǎn)的改變，可以用筆把這樣的詞語、句子勾畫出來。

2.誰出來把你畫的詞句讀一讀?(明確作者的三個(gè)視察點(diǎn)：進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處)

3.師