教師資格證-中學(xué)綜合素質(zhì)-第一章-職業(yè)理念-第一節(jié)-教育觀

教師資格證-中學(xué)綜合素質(zhì)-第一章-職業(yè)理念-第一節(jié)-教育觀[單選題]1.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的（江南博哥）身心發(fā)展具有（??）。A.階段性B.互補(bǔ)性C.順序性D.差異性參考答案：D參考解析：由于遺傳.環(huán)境.教育和其自身的主觀能動性的不同，人在身心發(fā)展上存在著個別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已發(fā)展到較高的水平。有的則在較晚的年齡才出現(xiàn)某些特征，這就是人們常說的“聰明早慧”“大器晚成”。[單選題]2.素質(zhì)教育的實(shí)施對象是()。A.中小學(xué)教育B.幼兒教育.中小學(xué)教育C.幼兒教育.中小學(xué)教育.高等教育D.幼兒教育.中小學(xué)教育.職業(yè)教育.成人教育.高等教育參考答案：D參考解析：素質(zhì)教育是連貫的.全過程的教育活動。素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育.小學(xué)教育.中學(xué)教育.高等教育等各級教育，素質(zhì)教育同時貫穿于普通教育.職業(yè)教育等不同類型的教育。[單選題]3.教育觀念變革的根本標(biāo)志，首先表現(xiàn)在（??）。A.新型師生關(guān)系的建立B.素質(zhì)教育評價體系的構(gòu)建C.學(xué)生個性的充分張揚(yáng)D.新型教師群體的構(gòu)建參考答案：D參考解析：教師是教育觀念變革的排頭兵，是教育實(shí)踐改革的中堅(jiān)力量，因此，教育觀念變革的根本標(biāo)志就是良好的新型教師群體的構(gòu)建。[單選題]4.素質(zhì)教育應(yīng)把()放在首要位置。A.智育B.美育C.德育D.體育參考答案：C參考解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，各育之間互相依存.相互促進(jìn).相互制約，構(gòu)成一個有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。其中德育在全面發(fā)展教育中起靈魂與統(tǒng)帥作用。[單選題]5.與新手型教師相比，專家型教師的課時計(jì)劃簡潔.靈活，以學(xué)生為中心，并具有（??）。A.系統(tǒng)性B.結(jié)構(gòu)性C.預(yù)見性D.實(shí)效性參考答案：C參考解析：專家型教師能夠根據(jù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與兒童發(fā)展的特點(diǎn)，同時結(jié)合現(xiàn)有的教育條件，擬定合理的教育目標(biāo).適宜的教育內(nèi)容和方法，教學(xué)目標(biāo).內(nèi)容和方法之間富于邏輯性.創(chuàng)新性，教學(xué)的針對性.預(yù)見性強(qiáng)。[單選題]6.為發(fā)揚(yáng)教育改革的精神，某學(xué)校決定開設(shè)校本課程，下列做法正確的是()。A.為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，某教師在班上定期舉行“音樂鑒賞”活動B.根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃值囊?，利用戲劇文化資源開展“劇欣賞”課程C.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)開設(shè)“我愛閱讀”課程D.根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃值囊?，利用旅游資源開展“小小導(dǎo)游”活動參考答案：C參考解析：校本課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。C項(xiàng)符合校本課程的要求，A項(xiàng)屬于課外活動，B.D項(xiàng)屬于地方課程。[單選題]7.活動課的特點(diǎn)在于動手“做”，以獲得()。A.抽象知識B.間接經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.書本知識參考答案：C參考解析：新課程改革要求重視學(xué)生的實(shí)際操作，即從“做中學(xué)”，以幫助學(xué)生獲得更為生動的直接經(jīng)驗(yàn)。[單選題]8.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。A.德育B.勞動技術(shù)教育C.體育D.智育參考答案：A參考解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。[單選題]9.以下觀點(diǎn)敘述錯誤的是（??）。A.考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對立的B.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背參考答案：A參考解析：A項(xiàng)觀點(diǎn)是錯誤的，說法過于片面，素質(zhì)教育與考試二者之間并不矛盾。推行素質(zhì)教育就是要對考試的內(nèi)容.方法以及對考試結(jié)果的評價等都進(jìn)行一系列的改革，建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高素質(zhì)和不斷促進(jìn)課程.教材.教學(xué)改革的評價體系。只要正確地.科學(xué)地實(shí)施考試，就完全可以引導(dǎo)素質(zhì)教育走向既定的目標(biāo)。同時，可以有效地激發(fā)和維持學(xué)生的積極性，投入到學(xué)習(xí)過程，從而提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。[單選題]10.素質(zhì)教育的首要任務(wù)是()。A.提高全體受教育者的社會實(shí)踐能力B.提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)C.提高全體受教育者的審美素質(zhì)D.提高全體受教育者的創(chuàng)新能力參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的道德素質(zhì).智力素質(zhì).身體素質(zhì).審美素質(zhì).勞動技能素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的首要任務(wù)即提高國民的思想道德素質(zhì)。[單選題]11.教師的批評與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績()。A.存在正相關(guān)B.關(guān)系不明顯C.存在負(fù)相關(guān)D.有利有弊參考答案：C參考解析：盡管教師的表揚(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評或不贊揚(yáng)與學(xué)生的成績之間卻存在著負(fù)相關(guān)。[單選題]12.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對待學(xué)生，首先是要真正（??）。A.給學(xué)生權(quán)利B.教給學(xué)生知識C.尊重和信賴學(xué)生D.尊重學(xué)生家長參考答案：C參考解析：從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對待學(xué)生，首先要真正尊重和信賴學(xué)生。人與人之間是平等的，這種平等的一個突出表現(xiàn)，就是人人都應(yīng)該受到別人的尊重。學(xué)生也是獨(dú)立的個體，也應(yīng)該受到別人的尊重，特別是來自于教師的尊重。[單選題]13.數(shù)學(xué)老師王老師，在上課時不僅教授學(xué)生知識，同時也帶領(lǐng)大家一步步進(jìn)行推導(dǎo)，得出結(jié)論后，鼓勵大家今后學(xué)習(xí)中在掌握知識的同時也要知道其中道理。王老師這一想法符合教育觀中的（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展促進(jìn)者B.關(guān)注人C.重結(jié)論同時更重過程D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展參考答案：C參考解析：該老師不僅教授知識而且講授推導(dǎo)過程，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果和分?jǐn)?shù)，更注重學(xué)生獲得知識的過程。[單選題]14.()是深化教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，當(dāng)前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。A.改革高考制度B.改革對教師的評價體制C.更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想D.提高教師社會地位參考答案：C參考解析：更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革.促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，當(dāng)前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。故選C。[單選題]15.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動，營造運(yùn)用語文知識的情境。康老師的做法有利于（）。A.提高學(xué)生實(shí)踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.減輕教師工作壓力參考答案：A參考解析：在競賽型活動中，學(xué)生能夠把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)踐能力。故本題選A。[單選題]16.政治課上，楊老師誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的”。對此口誤，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.為了保面子，將錯就錯B.堅(jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正C.如果學(xué)生不問，不予糾正D.為了趕教學(xué)進(jìn)度，課后再說參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育要求教學(xué)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。所以，對此口誤恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ň褪菆?jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正。[單選題]17.鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師（）。A.不以分?jǐn)?shù)為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系D.不主動與教師密切合作參考答案：A參考解析：新課改在學(xué)生評價上倡導(dǎo)多元評價，該教師設(shè)立“進(jìn)步展示臺”分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生，體現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，而不以分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。另外，該行為能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)步方面及時進(jìn)行鼓勵和強(qiáng)化，樹立其自信心和榮譽(yù)感，有利于其他方面的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故本題選A。[單選題]18.下圖是豐子愷的漫畫《某種教師》。該教師的做法（）。A.正確，維護(hù)了知識的權(quán)威性B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求參考答案：D參考解析：漫畫中將某種教師比作一個留聲機(jī)，將課本中的知識“廣播”給學(xué)生聽，即教材有什么就講什么，沒有針對學(xué)生的情況做出改變，違背了探索創(chuàng)新的師德要求。[單選題]19.南京某中學(xué)開設(shè)了“課程超市”，讓學(xué)生自由“點(diǎn)菜”.學(xué)?！芭洳汀保瑢W(xué)生可以依據(jù)自身需要制定個性化課表。而這些多元的課程版塊為學(xué)生主動.生動.協(xié)調(diào)發(fā)展提供一良好.廣闊的平臺。這所學(xué)校的舉措體現(xiàn)的教育觀是（??）。A.全面發(fā)展和素質(zhì)教育B.全面發(fā)展和道德教育C.素質(zhì)教育和道德教育D.道德教育和應(yīng)試教育參考答案：A參考解析：根據(jù)題干“制定個性化課表”可知，學(xué)校的舉措體現(xiàn)了全面發(fā)展和素質(zhì)教育的教育觀，故選A。[單選題]20.陳老師在教立體幾何時，總是要求同學(xué)們提出自己的解題思路，哪怕很幼稚，但只要與別人的想法不一樣，就給予表揚(yáng)。陳老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（??）。A.主體意識和實(shí)踐能力B.主體意識和操作能力C.創(chuàng)新意識和思維能力D.創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力參考答案：C參考解析：陳老師讓學(xué)生提出自己的思想和觀點(diǎn)，體現(xiàn)了注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時，鼓勵學(xué)生提出自己的思路也是對學(xué)生思維意識的提高和培養(yǎng)。[單選題]21.愛因斯坦說：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！边@句話說明（）。A.學(xué)校要努力培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識的學(xué)生B.君子不器C.學(xué)校教育應(yīng)以實(shí)現(xiàn)社會的和諧為目標(biāo)D.學(xué)校不用培養(yǎng)太多的專家參考答案：B參考解析：愛因斯坦的這句話是說學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力為目標(biāo)。B項(xiàng)所述與題干意思相符。君子不器，是說君子不能像器具那樣，作用僅僅限于某一方面，指人是多方面發(fā)展的。[單選題]22.素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）。A.德育B.創(chuàng)新教育C.智育D.全面發(fā)展教育參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育的核心和靈魂是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[單選題]23.“教書”和“育人”的關(guān)系是（??）。A.并列的B.遞進(jìn)的C.相互聯(lián)系.相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D.互補(bǔ)的參考答案：C參考解析：“教書”和“育人”二者是相互聯(lián)系.相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。[單選題]24.教育的最高理想是通過()體現(xiàn)出來的。A.課程目標(biāo)B.教育目的C.教育目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)參考答案：B參考解析：教育目的是教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映了對教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn).努力方向和社會傾向性等方面的要求，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。[單選題]25.素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是()。A.鄧小平教育理論B.教育理論發(fā)展C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說參考答案：D參考解析：馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)，是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。[單選題]26.下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述，說法錯誤的是（）。A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的B.二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要D.二者評價標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個方面。A.C.D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說法錯誤，素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對象，應(yīng)試教育才是精英教育。[單選題]27.夏天午后的課堂上，有學(xué)生昏昏欲睡。下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.馬上提醒，讓學(xué)生站起來B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生D.隨機(jī)說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！眳⒖即鸢福篋參考解析：這是處理課堂突發(fā)事件的題型。處理課堂突發(fā)事件要注意使用教育機(jī)智。不要一味地批評教育，這樣會浪費(fèi)時間也沒有很大的效果，所以C錯；A是罰站的行為，不建議老師采用；D的處理辦法比較好，比較靈活，能隨機(jī)應(yīng)變，并且可以很好地教育學(xué)生，所以選D。[單選題]28.某些學(xué)校認(rèn)為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜”。不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。學(xué)校的做法（）。A.正確，體現(xiàn)了教書育人的理念B.不正確，沒有以學(xué)習(xí)者為中心C.正確，體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)環(huán)境的重視D.不正確，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神參考答案：B參考解析：一味地追求安靜，會壓抑學(xué)生的個性，壓抑學(xué)生的天性，影響學(xué)生參與課堂，所以是不正確的。學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切應(yīng)為了學(xué)生更好的發(fā)展，所以選B。[單選題]29.某學(xué)校廢除了單一的考試評價制度，而代之以“平時成績+考試成績”的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的做法（）。A.錯誤，沒有體現(xiàn)評價的甄別與選拔功能B.正確，體現(xiàn)了評價主體的多元化C.正確，體現(xiàn)了評價過程的動態(tài)化D.錯誤，沒有體現(xiàn)評價方式的多樣化參考答案：C參考解析：學(xué)校改變單一的評價制度符合新課程改革的要求，評價標(biāo)準(zhǔn)改為“平時成績+考試成績”體現(xiàn)了評價過程的動態(tài)化。[單選題]30.王琪同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，但卻熱愛舞蹈，而且在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任章老師表揚(yáng)了她“一花一世界，每個人都有自己的精彩?！边@表明章老師關(guān)注（??）A.學(xué)生的品行發(fā)展B.學(xué)生的身心健康C.學(xué)生的知識習(xí)得D.學(xué)生的個性發(fā)展參考答案：D參考解析：素質(zhì)教育立足于人的個性發(fā)展。它在承認(rèn)人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā).以人的個性發(fā)展為目標(biāo)，因材施教。題中的王琪雖然學(xué)習(xí)成績一般，但章老師表揚(yáng)其有自己的精彩，正是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的表現(xiàn)。[單選題]31.當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是（??）A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特殊教育D.終身教育參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育是當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想。[單選題]32.關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別，下列說法正確的是（??）A.素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的特長，應(yīng)試教育注重考試分?jǐn)?shù)B.素質(zhì)教育注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，應(yīng)試教育注重考試能力和升學(xué)率C.素質(zhì)教育也要考試，應(yīng)試教育也培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，兩者沒有太大區(qū)別D.以上均不正確參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育是主要針對應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)書本知識的記憶和應(yīng)試能力的弊端而提出的新的教育理念，兩者有重大區(qū)別。[單選題]33.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體國民和全體適齡兒童，這反映了素質(zhì)教育的（??）A.主體性B.發(fā)展性C.全體性D.全面性參考答案：C參考解析：素質(zhì)教育的“全體性”廣義地說是指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時限.一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童打開接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。[單選題]34.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在()①教育對象不同②教育目的不同③教育內(nèi)容不同④教育結(jié)果不同⑤教育方法不同⑥評價標(biāo)準(zhǔn)不同A.①②③④B.①②③⑤C.②③④⑤D.①②③④⑤⑥參考答案：D參考解析：教育對象不同：“應(yīng)試教育”重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，面向每一個有差異的學(xué)生，即素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每一個學(xué)生；教育目的不同：“應(yīng)試教育”著眼于分?jǐn)?shù)和選拔，屬急功近利的短視行為，而素質(zhì)教育則旨在提高國民素質(zhì)，追求教育的長遠(yuǎn)利益與目標(biāo)；教育內(nèi)容不同：“應(yīng)試教育”緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，考什么就教什么，所實(shí)施的是片面內(nèi)容的知識教學(xué)，而素質(zhì)教育立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教以適合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容；教育結(jié)果不同：在“應(yīng)試教育”下，多數(shù)學(xué)生受到忽視，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，片面發(fā)展，個性受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力，在素質(zhì)教育下，全體學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，個性得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)；教育方法不同：“應(yīng)試教育”采取急功近利的做法，大搞題海戰(zhàn)術(shù).“填鴨式”教學(xué)等，素質(zhì)教育則要求開發(fā)學(xué)生的潛能與優(yōu)勢，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同：“應(yīng)試教育”要求學(xué)校的一切工作都圍繞著備考這個中心來展開，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和老師水平的唯一尺度，素質(zhì)教育則立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以多種形式全面衡量學(xué)生的素質(zhì)和教師的水平。[單選題]35.下列不屬于學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑的是（??）A.德育為先，五育并舉B.把握課改精神，實(shí)踐“新課程”C.不進(jìn)行校外教育D.課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理.教育活動參考答案：C參考解析：除學(xué)校的正式課程是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑外，還有各種課外.校外教育活動。例如課外開展的興趣活動.社區(qū)服務(wù)活動等，這些活動拓展了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的領(lǐng)域，成為學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的必要條件。[單選題]36.實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要（??）A.轉(zhuǎn)變教育觀念B.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀C.加大教育改革的力度D.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制參考答案：A參考解析：實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念：教育要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。[單選題]37.下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（??）A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展參考答案：D參考解析：素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)，主要由政治.思想.道德.業(yè)務(wù).審美.勞技等素質(zhì)構(gòu)成。[單選題]38.“新體系素質(zhì)班”是由某市第十八中學(xué)與中央音樂學(xué)院合作辦學(xué)，旨在培養(yǎng)普通學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)知識，下列說法不正確的是（??）A.能夠促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展B.通過音樂教育開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)C.能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展D.能夠培養(yǎng)大批音樂人才參考答案：D參考解析：素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，它是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度.能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動.活潑.主動地發(fā)展為基本特征的教育。[單選題]39.下列選項(xiàng)中，關(guān)于素質(zhì)教育與考試關(guān)系的敘述正確的是()A.應(yīng)試教育是提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要手段B.考試的主要功能是甄別與選拔，有其存在的必要性C.素質(zhì)教育就是非考試的教育，應(yīng)該取消一切考試D.素質(zhì)教育不應(yīng)與考試對立參考答案：D參考解析：考試作為一種評價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一。因此，素質(zhì)教育不應(yīng)與考試對立。[單選題]40.素質(zhì)教育的總目標(biāo)是（??）A.把一切事物交給一切人類B.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度C.努力辦好人民滿意的教育D.全面提高國民素質(zhì)參考答案：D參考解析：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，“全面提高國民素質(zhì)”是素質(zhì)教育的總目標(biāo)。[單選題]41.關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，下列說法中不正確的是（??）A.素質(zhì)教育主要是針對應(yīng)試教育而提出的，因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是取消考試，尤其是取消高考B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育.家庭教育和社會教育等各個方面C.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須把德育.智育.體育.美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中D.全面推進(jìn)素質(zhì)教育在不同地區(qū)還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)參考答案：A參考解析：1999年，中共中央.國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全而推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“加快改革招生考試和評價制度，改變‘一次考試定終身’的狀況。改革高考制度是推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，按照有助于高等學(xué)校選拔人才.中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，積極推進(jìn)高考制度改革?！备母镎猩荚嚭驮u價制度并不等于取消考試。[單選題]42.全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是()A.教學(xué)B.課外活動C.勞動教育D.道德教育參考答案：A參考解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作以教學(xué)為主。實(shí)施素質(zhì)教育，必須通過教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。[單選題]43.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性.可行性。A.順序B.客觀規(guī)律C.特征D.重點(diǎn)參考答案：B參考解析：構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性.可行性。[單選題]44.為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生.全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德.智.體諸方面全面發(fā)展為特征的教育是（??）A.素質(zhì)教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育參考答案：A參考解析：題干描述的是原國家教委提出的素質(zhì)教育的內(nèi)涵。[單選題]45.當(dāng)代教育改革的核心是（??）改革。A.教育體制B.教學(xué)內(nèi)容C.課程D.教學(xué)方法參考答案：C參考解析：課程改革是當(dāng)代教育改革的核心。[單選題]46.()是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生.全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A.創(chuàng)新教育B.義務(wù)教育C.全面教育D.素質(zhì)教育參考答案：D參考解析：1997年國家教委印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》指出：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針。著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生.全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度.能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動.活潑.主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會做人.學(xué)會求知.學(xué)會勞動.學(xué)會生活.學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想.有道德.有文化.有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。”[單選題]47.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家學(xué)校和教師采用()教育等教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A.填鴨式B.題海式C.啟發(fā)式D.灌輸式參考答案：C參考解析：啟發(fā)式教學(xué)是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教育方式。[單選題]48.《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報告書中提出了面向21世紀(jì)教育的四個關(guān)鍵問題，即學(xué)會做人.學(xué)會認(rèn)知.學(xué)會做事和()A.學(xué)會共處B.學(xué)會合作C.學(xué)會學(xué)習(xí)D.學(xué)會共同生活參考答案：D參考解析：1996年，在第四十五屆國際教育大會上，由德洛爾任主席的國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報告書。該報告提出了面向21世紀(jì)教育的四個關(guān)鍵問題：（1）學(xué)會做人；（2）學(xué)會認(rèn)知；（3）學(xué)會做事；（4）學(xué)會共同生活。[單選題]49.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵主要有（）。①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④參考答案：D參考解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可概括為一宗旨（提高國民素質(zhì)）.二重點(diǎn)（培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）.三要義（全體性.全面性.主動性）。[單選題]50.下列哪項(xiàng)不是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求？（）A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展參考答案：D參考解析：素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，而不僅僅是現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。[單選題]51.以下不符合素質(zhì)教育的方法的是（）。A.提高教師的素質(zhì)教育素養(yǎng)B.幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)C.以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.注重評價的甄別和選拔功能參考答案：D參考解析：素質(zhì)教育要求正確運(yùn)用評價方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在評價方法的運(yùn)用上，基本原則是：把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評價的目的，而不是把評價作為甄別和選拔的手段；在評價中重視的不是結(jié)果，而是過程。[單選題]52.以下關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的敘述，錯誤的是（）。A.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的B.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背參考答案：A參考解析：考試與素質(zhì)不是對立的關(guān)系，考試是評價素質(zhì)教育實(shí)施質(zhì)量的一種手段，但不是唯一的手段。[單選題]53.王老師在上課中經(jīng)常問學(xué)生：”同學(xué)們，想一想，還有其他答案嗎？有沒有不同的解題方法？“這表明王老師重視（）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展C.面向全體學(xué)生D.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維參考答案：D參考解析：王老師訓(xùn)練學(xué)生“一題多解”，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。[單選題]54.初一（1）班班主任張老師總是教育學(xué)生說：“作為學(xué)生我們不能只做書呆子，死啃書本，我們還要積極參加學(xué)校的各項(xiàng)課內(nèi)課外活動，使自己成為一個全面發(fā)展的人?！睆埨蠋煹淖龇ㄕf明張老師具有（）。A.敢于創(chuàng)新的思想B.素質(zhì)教育的理念C.應(yīng)試教育的理念D.公平教育的理念參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中班主任張老師讓學(xué)生不能死讀書，還要參加其他的活動，體現(xiàn)張老師不想同學(xué)們只會讀書，其他能力得不到好的發(fā)展。所以張老師的思想體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念，是素質(zhì)教育的基本理念。故本題選B。[單選題]55.某學(xué)校為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行全學(xué)科覆蓋。比如該校正在編輯的《二十四節(jié)氣與傳統(tǒng)文化》一書將傳統(tǒng)文化與語文.地理教學(xué)相結(jié)合；《古代文化常識精選讀本》一書則將傳統(tǒng)文化納入歷史教學(xué).政治教學(xué)。學(xué)校這一做法符合（）。A.素質(zhì)教育的理念B.因材施教的意識C.自主發(fā)展的意識D.開拓創(chuàng)新的理念參考答案：A參考解析：該校能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化和學(xué)科知識結(jié)合，不局限于知識的傳授，同時又注重學(xué)生的品德培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，即素質(zhì)教育的理念之一。B.C.D項(xiàng)內(nèi)容也是素質(zhì)教育理念的內(nèi)容但是與本題無關(guān)，故本題選A。[問答題]1.在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢？從職業(yè)理念角度分析出現(xiàn)上述問題的原因。參考答案：無參考解析：案例反映了我國傳統(tǒng)教育的弊端，學(xué)生只會死讀書，不會應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，因此教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動是學(xué)生發(fā)展成長的主要途徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在教學(xué)中，應(yīng)重視通過觀察.操作.猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。實(shí)踐操作是學(xué)生智力活動的源泉。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)理知識比較抽象，學(xué)生不易理解。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動.好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)理知識變?yōu)榛钌膭幼?，從感受中獲得正確認(rèn)知。這不僅可以幫助學(xué)生理解知識，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。[問答題]2.為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文并改寫了劇本。第二天，我把計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談?wù)勛约簩ρ菡n本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，一起做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶?。參考答案：無參考解析：我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造.去實(shí)踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維.想法去行事。要讓孩子自己去行動，動手動腦，開發(fā)潛能，追求獨(dú)特。[問答題]3.在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ).和諧發(fā)展的新路子。通過一個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。請從職業(yè)理念的角度，評析該老師的教育行為。參考答案：無參考解析：該老師的做法是合理的，踐行了素質(zhì)教育的職業(yè)理念，值得學(xué)習(xí)。（1）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，也是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上根據(jù)個體差異使每個人都能得到最好的發(fā)展。該老師的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅讓學(xué)生全面發(fā)展，更讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的興趣和方向，符合素質(zhì)教育的要求。（2）以人為本的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看作是獨(dú)特的人，完整的人。該老師的評價標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，作為一個完整的人的發(fā)展。（3）新課程改革背景下，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。該老師的評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，正確發(fā)揮了教學(xué)評價的導(dǎo)向功能，也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。教師在教育教學(xué)過程中要樹立正確的職業(yè)理念，符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的成長。[問答題]4.材料：高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會。面對學(xué)生的邀請，我思考了很久，“學(xué)生邀請我，說明他們把我當(dāng)朋友，是對我的信任，去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發(fā)學(xué)生們的攀比.浪費(fèi)？拒絕學(xué)生，會不會讓他們傷心？”反復(fù)思考之后，我覺得利用這個機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會課。在班會上，全體同學(xué)給“小壽星”們進(jìn)行了簡樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。同學(xué)們暢所欲言，有的說要做科學(xué)家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué).工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到要想實(shí)現(xiàn)夢想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應(yīng)能力。這次活動之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌恰眰儼言居?jì)劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機(jī)放到教室里，給大家?guī)砹朔奖?。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動。問題：請從職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。參考答案：無參考解析：材料中“我”的行為符合職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀.教師觀和學(xué)生觀的要求，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，是值得提倡的。首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中，班上學(xué)生邀請老師去參加生日聚會，班主任利用這次機(jī)會，展開主題班會引導(dǎo)全班學(xué)生樹立了正確的理想與信念，既體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)動力.身體素質(zhì).思想品德.人際關(guān)系等多方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是完整的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中，老師面對學(xué)生邀請的思考，充分考慮了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，召開了“18歲，我們成人了”主題班會，使學(xué)生在主題班會中暢所欲言，表達(dá)了自己的理想與目標(biāo)，最終使學(xué)生各方面認(rèn)識都得到了提高。再次，新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，老師利用開主題班會的形式，給“小壽星”過生日，不僅幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀.價值觀，有助于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，更造就了融洽的師生關(guān)系。因此，作為教師，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更多的是促進(jìn)學(xué)生成長。為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)過程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長。[問答題]5.某中學(xué)初二（3）班學(xué)生的差別很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差別尤其大。如果按優(yōu)秀學(xué)生的水平教學(xué)，中等以下水平的學(xué)生聽不懂。該班數(shù)學(xué)老師說，按照素質(zhì)教育的要求，今后按照班上最低水平教學(xué)。請從素質(zhì)教育思想出發(fā)分析該數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)是否正確。參考答案：無參考解析：數(shù)學(xué)老師的說法是錯誤的。實(shí)施素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展同時要促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。但是，素質(zhì)教育并不是要大家“齊步走”，也不是抹殺學(xué)生的個性。促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，也是素質(zhì)教育的要求。針對班上學(xué)生存在的差異情況，正確的做法是因材施教。[問答題]6.趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒?，他上課時發(fā)言積極，課間卻不愿與同學(xué)主動交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)向他請教問題時，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會做？……那好吧，就由我來教教你吧……”久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他。他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。在學(xué)期評語中，班主任老師對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。問題：請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為。如果你是趙鋒的老師，你會如何做？參考答案：無參考解析：材料中兩位老師的教育行為均存在不妥當(dāng)之處，沒有踐行新課程改革下的素質(zhì)教育觀。（1）素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，趙鋒的各科成績雖然優(yōu)秀，但是不愿與同學(xué)交流，不喜歡參加班集體活動，不注意尊重其他同學(xué)。這說明趙鋒的發(fā)展不是全面的發(fā)展，不符合素質(zhì)教育的要求。兩位老師僅注意對趙鋒學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育觀對人的全面發(fā)展的要求，不利于趙鋒的全面發(fā)展。同時，兩位老師僅對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，面向的是少數(shù)學(xué)生，而不是全體學(xué)生，不符合素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求。（2）素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)教育要面向全體。材料中，趙峰不愿與同學(xué)主動交流，也不喜歡參加班集體活動，老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。針對于趙峰和其他同學(xué)，老師沒有做到公平地面向全體同學(xué)。如果我是趙鋒的老師，我會貫徹素質(zhì)教育觀理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，在教學(xué)中，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視大部分學(xué)生。另一方面，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不能只注重知識傳授，忽視其他方面的發(fā)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。[問答題]7.閱讀材料，回答問題。材料：成都市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問題的通知》中規(guī)定：“堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)，任何公辦.民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué).初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競賽（如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等）成績作為錄取新生的依據(jù)。”問題：你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展教育角度對奧賽進(jìn)行評價。（14分）參考答案：無參考解析：（1）成都市教育局的規(guī)定進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為，避免加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)。（3分）（2）實(shí)施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德.智.體.美.勞等五育組成。（3分）（3）注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國教育的共同趨向，奧賽有助于發(fā)展學(xué)生的智力。如果奧賽是為了獲獎.加分等功利性的目的，就會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。通過奧賽等重智育的形式培養(yǎng)出來的學(xué)生，偏離了全面發(fā)展的軌道。（8分）（結(jié)合材料說明，正反兩方面各4分）[問答題]8.一堂課進(jìn)行到十多分鐘的時候，突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟——的嘟”的聲音，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的學(xué)生已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望。其他的學(xué)生更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你推我，我推他，爭先恐后地向外張望——原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復(fù)平靜后，請看以下兩位老師的做法：A老師靈機(jī)一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把剛才的所見.所聞.所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉微笑。B老師面對以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒有完成教學(xué)任務(wù)。請問A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？參考答案：無參考解析：我同意A老師的做法。其中A老師的教學(xué)思路正是現(xiàn)代教學(xué)觀下所倡導(dǎo)的新課程.新課改的相關(guān)理念的實(shí)踐，而B老師則是傳統(tǒng)教學(xué)模式的代表。新課程改革的價值取向之一就是“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。A老師突破預(yù)定計(jì)劃而“創(chuàng)造性地教學(xué)”，凸現(xiàn)了課程的多元創(chuàng)新的價值取向，尊重學(xué)生的興趣.情感，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的求知欲；依據(jù)學(xué)生的興趣.愛好和個性化選擇來拓深.拓寬課程的內(nèi)涵和外延；捕捉了這一偶發(fā)事件，把它轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看.聽.說.寫；指導(dǎo)他們學(xué)會了正確.全面.有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。而B老師的教學(xué)是一種“插秧式”的教學(xué)，這種教學(xué)其實(shí)就是試圖維護(hù)嚴(yán)格的甚至苛刻的課堂秩序，即極端的課堂紀(jì)律，通過這種方式來確立所謂的老師權(quán)威。B老師“以知識.學(xué)科為本位”，把學(xué)生當(dāng)做“學(xué)科人”，而不是真正的“生命.成長中的完整的人”。他力圖完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，忽略了學(xué)生的興趣.需求.情感，不重視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)活動。[問答題]9.我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠(yuǎn)打到哪里？美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì).政治.社會三方面分析。有人說，“實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試”。請你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理，并結(jié)合上述材料對這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。參考答案：無參考解析：（1）素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。（2）材料中，我國某高中與美國不同的考試方法背后體現(xiàn)了兩者不同的教育理念。我國某高中