2023年大班音樂教學(xué)反思篇

2023年大班音樂教學(xué)反思篇大班音樂教學(xué)反思1

設(shè)計意圖：

為了讓孩子更多的感受春天帶來的美妙，從視察春天、感受春天到歌頌春天，體驗合作演奏、表演的樂趣，體驗不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。

活動目標(biāo)：

一、引導(dǎo)泳兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。

二、引導(dǎo)幼兒用連貫、美麗和活潑輕快的歌聲演唱。

三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。

活動重點：

體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。

活動難點：

嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。

活動打算：

1、老師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲，到戶外視察春天，找尋春天。

2、歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。

活動過程：

一、老師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒仿照小鳥飛到活動室。

二、老師談話激發(fā)幼兒思索春天的各種改變，進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。

1、春天來了，你發(fā)覺了什么?(天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣?；ㄩ_了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了，長出了一片片的葉子)2、柳樹發(fā)芽了，我們學(xué)過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。

三、幼兒視察圖譜發(fā)覺三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。

1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，其次拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強，其次拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強弱弱。

2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。老師清唱幼兒用動作配伴奏，然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。

4、用樂器打節(jié)奏(1)老師示范樂器的運用方法(2)老師清唱分組演奏樂器(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。

四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和興奮地心情我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上美麗的動作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)興奮地心情呢?(興奮地去唱，跳起來)四、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂活動的樂趣。

在這首歌曲中有許多特殊的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的'前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。

五、自由表演，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動的愉悅功能老師打算了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。

到戶外看柳葉又長大了沒有，帶出活動室。

活動反思：

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了愛好才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的愿望。愛好音樂是人的天性，好玩的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)建。

大班音樂教學(xué)反思2

活動目標(biāo)：

1、通過音樂教學(xué)，了解不同節(jié)奏的組合。

2、在合作與協(xié)作中，感應(yīng)兩個聲部的口技節(jié)奏疊加。

3、了解中國特色文化，精氣神是一種不行或缺的做人看法。

活動打算：

電腦--U盤接音樂《中國功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副

活動過程：

1、問題引入"中國特色"暖身：

2、體態(tài)律動：中國功夫的"精氣神"

3、歌曲教學(xué)：

三種絕技的分別展示，與口技教學(xué)在音樂中的連貫訓(xùn)練兵器(樂器)的選用兩種兵器(樂器)的.音色與節(jié)奏疊加相互交換兵器(樂器)收兵器(樂器)

4、總結(jié)與再見

活動反思：

通過活動讓們了解我們中國的宏大和為自己是一個中國人而感到驕傲。在星期一有一個活動是學(xué)習(xí)歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學(xué)習(xí)讓了解我們中國功夫以其形體、動作、力氣的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺立的民族精神。

大班音樂教學(xué)反思3

很榮幸有機(jī)會觀摩xx幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示課，感受許多，收益頗多。聽了育苗幼兒園王雅瓊老師的《有趣的節(jié)奏》這節(jié)課，我進(jìn)行了如下反思：

1.入場的形式很新奇，像是在表演節(jié)目一樣，老師插著一對翅膀說，小摯友們，帶著你們的幻想跟我一起翱翔吧，小摯友就從兩邊隨著音樂做動作入場，表演。表演后小摯友搬好凳子坐下。

2.導(dǎo)入，老師說，小摯友們，你們把幻想跟大家共享吧，共享完后請小摯友來說一說。有的小摯友說想當(dāng)英雄，愛護(hù)地球，愛護(hù)森林，，有的說當(dāng)老師，教小摯友學(xué)本事等等，然后老師就說自己的幻想時做一名魔術(shù)師，你們想看我表演魔術(shù)嗎，一下子就激發(fā)了幼兒的愛好。

3.老師表演完之后，問小摯友你看到老師做了什么動作？小摯友說一個，老師就揭開一個動作圖，然后小摯友就看動作圖學(xué)習(xí)動作。學(xué)會動作之后老師又說了，小魔術(shù)師們，你們知道嗎，這些魔術(shù)動作里還藏著節(jié)奏呢，讓幼兒把節(jié)奏圖和魔術(shù)動作圖配對。把找到的節(jié)奏圖放在動作圖的旁邊。

配好對之后就學(xué)習(xí)節(jié)奏圖的不同標(biāo)記，它的節(jié)奏圖都是用左右手畫的，相識之后小摯友自己拍拍節(jié)奏，老師指導(dǎo)。學(xué)會之后老師老師帶領(lǐng)幼兒一起拍一遍，然后再配上音樂徒手表演一遍。徒手表演完之后又問，你們想當(dāng)表演家們，看，我為你們打算了許多的軍鼓，拿上樂器拍一遍，然后配上音樂演奏。

最終，老師和小摯友合作，小摯友伴奏，老師來表演，教學(xué)自然結(jié)束。

我覺得這節(jié)課真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓幼兒在玩中學(xué)。從出場和退場孩子就像是表演家，表演完了還有謝幕，然后拿著帽子跟大家揮手告辭。孩子們都學(xué)得很high,老師的應(yīng)變實力很強，比如老師問你知道我時怎么變出來的嗎？有個孩子就說，事先打算好了，這時老師很大方地說，我的小隱私都被你

發(fā)覺了。并且老師都是以表揚激勵為主，比如，不怕困難的小摯友時最英勇的。表演得不錯嘛。把頭帶上，顯得特殊精神。

小摯友的表現(xiàn)也很棒，語言實力發(fā)展很快，比如老師問：你看到老師做了什么？有一個小摯友就說，從四面八方找魔法，大班的孩子就會說成語了，而且孩子的表現(xiàn)力也很強，很大方，不拘謹(jǐn)。專家也說了，孩子們先看老師表演，老師的表演不是為表演而表演，是為后面的.節(jié)奏，讓孩子們看老師的動作而表演，跟我們以往的音樂課先聽音樂，再學(xué)動作不一樣。為了讓孩子記住動作老師配上了語言。其次遍做的時候讓孩子記住做了哪些動作，出示帽子圖是為了讓孩子記住老師跳舞蹈的動作，培育孩子的表現(xiàn)力是我們藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。

大班音樂教學(xué)反思4

情感體驗是我們音樂活動進(jìn)行中不能忽視的要素。在今日的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進(jìn)一步強調(diào)音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情意，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。

1.談話活動，情感的首次注入。

我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會以特別多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的酷愛。

2.感受旋律，加深情感的共鳴。

播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地?fù)u擺身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機(jī)會，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會特別動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并激勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。

我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又接著引導(dǎo)孩子們視察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到寧靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒主動性高，表演欲強?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小摯友、老師分別的意思，他們所表達(dá)的真是對老師的'戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的尊敬、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。

4.結(jié)伴表演，升華相互的情意。

孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)覺一些孩子已經(jīng)很動情了。為了勸慰可愛的孩子們，我讓小摯友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作，和好摯友、老師相互表達(dá)自己的情感，大家都特別感動。

大班音樂教學(xué)反思5

《三只猴子》是一首簡潔、好玩、又有教化意義的歌曲。它表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著親密的聯(lián)系，很簡單引起共鳴。活動中，須要駕馭好平安教化與學(xué)習(xí)歌曲之間的關(guān)系。第一，歌曲中已經(jīng)揭示了小猴床上蹦跳吃苦頭的必定結(jié)果，不必再多地說教。其次，小猴摔跤、腦袋上腫起大包的可憐、可笑，要表現(xiàn)得生動顯明，讓幼兒真實地領(lǐng)悟到這種行為的后果。

《綱要》中的教化理念讓我們越來越注意幼兒在活動過程中自主性的發(fā)揮，都盡可能地在活動中創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子能自由選擇、自由探究、自主想象、自主表達(dá)。只要是幼兒感愛好、能自發(fā)參加的，都是在自主學(xué)習(xí)。

《三只猴子》活動目標(biāo)定為學(xué)唱歌曲，初步體會歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格；在傾聽和做動作參加嬉戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲；培育初步的平安意識，懂得不能在高的地方亂跳。

在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學(xué)方式就是用特別傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽視了幼兒的愛好。在活動過程中我增加激勵性語言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。用簡潔而又體現(xiàn)小猴角色行為肢體動作表現(xiàn)歌曲讓整個活動首尾呼應(yīng)。小猴子活潑可愛的形象、在嬉戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程，讓孩子們感到歌頌的歡樂，從而萌發(fā)出對音樂活動的愛好?；顒酉聛?，孩子們在表演的過程中快樂的學(xué)會了歌曲并領(lǐng)悟到歌曲所表達(dá)的平安教化意義。

在任何一個教學(xué)活動中，我們都要以幼兒的`發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，吃透教材，細(xì)心打算每個環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和須要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育，那樣才能夠使活動效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好。”隨著活動的進(jìn)程，手偶表演——手指嬉戲——老師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊嬉戲邊學(xué)唱歌曲?；顒咏Y(jié)束時，歌曲也基本學(xué)會了。和傳統(tǒng)的歌頌教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂情趣的培育，并且在活動中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時通過小猴的這種行為，讓幼兒真實地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教化了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的平安意識。

大班音樂教學(xué)反思6

活動目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感；

2、嘗試創(chuàng)編其次段小摯友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小摯友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演；

3、產(chǎn)生憐憫、關(guān)切他人的情感，體會幫助別人的樂趣；

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育學(xué)生的創(chuàng)編實力與合作實力。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光 前演唱。

活動打算：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關(guān)對迷路及自救的方法；

活動過程：

一、律動進(jìn)活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶領(lǐng)幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒愛好

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；

2、老師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

三、觀賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

3、老師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；

5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？，人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創(chuàng)編其次段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰望見了呢？

2、望見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

3、抱著小花鴨的小摯友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱其次段歌詞（播放其次段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應(yīng)當(dāng)用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒講解并描述其次段音樂講解并描述的故事；

8、演唱第一段和其次段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱；

五、音樂劇表演

1、小摯友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（老師當(dāng)敘述者，請幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小摯友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）

八、律動，結(jié)束活動

1、小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡潔美麗，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時沒有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點難點，而把培育孩子對小動物的憐憫心，體會小花鴨找不到媽媽而難過難受孤獨的心情，和樂于助人的情感作為教學(xué)的重點難點。從教學(xué)效果來看教學(xué)重點難點已經(jīng)突破了，

1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的.發(fā)揮。我設(shè)計了許多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。

2、為了加深孩子對唱曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應(yīng)，運用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以熬煉孩子的表現(xiàn)實力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最終的嬉戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有許多不足的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分肯定要記住。在今后的教學(xué)中我會不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！

大班音樂教學(xué)反思7

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒感受音樂，并會用樂器為音樂演奏。

2.嘗試依據(jù)語音節(jié)奏，為音樂匹協(xié)作奏的地方。

3.幼兒在老師指揮動作的示意下，限制好自己樂器的聲響效果。

4.熟識歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動打算：

1.易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹若干，蛋糕盒兩個。

2.《雷神》音樂以及圖譜。

活動過程：

1.幼兒隨音樂做律動進(jìn)場。

幼兒在歌曲《華蜜拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的.律動進(jìn)場。

2.依據(jù)圖譜，幼兒復(fù)習(xí)《雷神》的身體動作及語音節(jié)奏。

(1)幼兒聽音樂復(fù)習(xí)《雷神》身體動作及語音節(jié)奏。

(2)幼兒分組練習(xí)，并在老師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。

3.幼兒自由選擇樂器，并能用樂器為音樂演奏。

(1)老師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹。

(2)請幼兒自由選擇樂器，并敲擊樂器。

(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法，老師歸納總結(jié)，并讓幼兒按語音節(jié)奏進(jìn)行有節(jié)奏的敲擊練習(xí)。

(4)幼兒用樂器分聲部的進(jìn)行演奏。

4.幼兒交換樂器，并加上大鼓進(jìn)行合奏。

(1)出示大鼓，并請幼兒想想應(yīng)當(dāng)把它放在音樂的什么地方。

(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點。

(3)大鼓與其它樂器進(jìn)行合奏。

(4)幼兒交換樂器，并再次地進(jìn)行合奏。

5.幼兒上臺表演節(jié)目。

(1)請一名幼兒做主持人，介紹要表演的節(jié)目。

(2)幼兒進(jìn)行表演，活動結(jié)束。

活動反思：

本次活動目標(biāo)定位明確，能夠激發(fā)幼兒的探究欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏，并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教化活動的設(shè)計上層次清楚，步步深化。孩子們的愛好特別深厚!

大班音樂教學(xué)反思8

在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜愛的動作來表達(dá)心情，這是個進(jìn)步，對于中班的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不簡單的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交摯友”，每個孩子都希望自己有許多的好摯友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好摯友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌頌過程中，我深化學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的`好摯友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在快樂的過程中學(xué)會的，因為每個人在學(xué)會歌的同時，都和老師成為了好摯友。

在活動中遇到不仔細(xì)聽講的幼兒，我會用很委婉的一句“我的好摯友在哪里呢？”來集中他們的留意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回來課堂，起到了很好的效果。

教學(xué)過程中我也發(fā)覺了很多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深化孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡潔的拉了幾下，假如根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更簡單理解3/4拍子。

本次活動基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子學(xué)會了很多學(xué)問，學(xué)會了一首歌曲，能自己依據(jù)生活閱歷來創(chuàng)編動作，上了一節(jié)好玩，活潑、快樂的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中，我會總結(jié)不足，發(fā)揚優(yōu)點，不斷的提高自己。

大班音樂教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實力：幫助幼兒記住十二生肖小動物的排位并大膽的演唱歌曲。

2、過程與方法：通過律動、表演和嬉戲，讓學(xué)生熟識這12種小動物的形體特點，在玩中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中玩。

3、情感看法與價值觀：讓學(xué)生更加酷愛小動物。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

教學(xué)重難點：

1、熟識十二生肖的特點與排位依次。

2、感受旋律歡快的節(jié)奏，表演十二生肖小動物。

教具學(xué)具：

音樂教學(xué)課件、鋼琴、圖片資料，頭飾，歌曲光碟。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)動物發(fā)聲曲

二、新課教學(xué)

1、猜謎導(dǎo)入

師：說它多，它可真多，全世界每個人都有一個。說它少，也的確少，全世界只有十二個。請你猜猜是什么。請幼兒猜一猜。

師：老師知道大家喜愛上音樂課，因為音樂課可以唱歌跳舞，小動物他們也喜愛唱歌跳舞。今日老師把他們請來了，我們來做個嬉戲，把他們一個個請上臺吧!小動物都在老師手中，誰能看著我的卡片仿照它的動作，讓其他同學(xué)來猜呢?

師逐個出示小動物的圖片，生做動作進(jìn)行仿照，其他學(xué)生來猜。

2、引入十二生肖

師：你們數(shù)數(shù)這有多少個小動物啊?這些小動物和我們的屬相有關(guān)系，叫12生肖。你知道你是什么屬相嗎?你的父母是什么屬相?今年是什么年?明年呢?

這些動物都有各自的特點，有的機(jī)智，有的活潑，有的威猛……瞧!它們唱著歌正向我們走來了，讓我們一起來迎接它們吧!

1)生初聽歌曲。師播放課件。

2)師：它們跳的多快樂的啊!讓我們也和它們一起來跳跳吧!

師播放錄音，師幼一起跳律動。

3、學(xué)歌曲

師：它們唱的歌好聽嗎?好聽，我們一起來學(xué)。

1)看黑板，按節(jié)奏讀歌詞

2)全班齊讀歌詞

3)幼兒做動作讀歌詞

4)播放課件，幼兒對口型，做動作!

5)師邊彈邊唱逐句教唱歌曲。提示“0”休止符的處理。

6)生跟琴逐句唱歌詞

7)幼兒完整演唱歌曲

8)師幼帶上動作一起完整演唱歌曲

4、表演

1)給幼兒分發(fā)頭飾。

師：今日小動物們都帶著一家人來我們班做客，你們看第一個是誰?(鼠)其次呢?……請幼兒來排一排，引導(dǎo)幼兒說出12生肖的依次。

2)分角色律動

5、嬉戲

1)給幼兒講嬉戲規(guī)則

將幼兒分成兩組。讓帶頭飾的學(xué)生圍成個圈，唱到哪種小動物，就由帶那種動物頭飾的學(xué)生走到圈里來表演。唱到最終兩句的`時候按依次擺好12生肖的依次。

2)幼兒做嬉戲

三、小結(jié)

1)師：今日我們都玩的非?？鞓?現(xiàn)在老師想請大家來表演，看看今日的歌誰唱的最好聽誰演的最好看，我來做主持人!……報幕：接下來大家歡迎小摯友們?yōu)槲覀儙砀栉璞硌荨?2生肖歌》，請大家鼓掌歡迎!學(xué)生表演唱

2)今日我們和12生肖的小動物成了好摯友，大家快樂嗎?嗯，時間不早了，讓我們用歌聲和它們說再見吧!師幼一起律動出教室!

教學(xué)反思：

揭秘和挑戰(zhàn)的嬉戲符合大班幼兒的年齡特點和閱歷發(fā)展水平，這樣的嬉戲也深受他們寵愛。在歌頌教學(xué)中合理運用揭秘和富有挑戰(zhàn)的嬉戲，能使教學(xué)更加有效。

大班音樂教學(xué)反思10

《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲，孩子都很喜愛這首歌曲，它生動地描繪了孩子們在一起玩皮球嬉戲的開心心情。

平常教孩子學(xué)唱歌曲的思路都是觀賞念詞聽唱完整唱，這一次我變更了一下形式，因為在課件中本身就出現(xiàn)了該曲的節(jié)奏，所以，我以節(jié)奏入手來引入歌曲教學(xué)。在活動一起先，我以《乒乓變奏曲》來導(dǎo)入歌曲，干脆吸引孩子的視線，課件上激烈的乒乓賽正在進(jìn)行著，并且里面有乒乓跳動彈動的聲音，深深吸引著孩子，這一環(huán)節(jié)孩子都比較活躍，然后再對比兩段旋律的帶給大家不同的感受，大家都各抒己見，都認(rèn)為其次樂段速度加快了，然后我以圖譜的形式出現(xiàn)，給大家看兩段音樂節(jié)拍是否相同，速度沒有改變的狀況是什么緣由會讓我們都覺得其次樂段競賽激烈，我以小摯友排隊來做對比，兩個小摯友和四個小摯友排相同長度的一個隊伍，究竟哪個隊伍比較緊湊，小摯友異口同聲，所以也得出原來激烈的`聲音不是由于速度的改變而是節(jié)奏的改變，給這個樂曲變奏也有了很好的定義，給小摯友一個更深的了解。

由聽關(guān)于球的樂曲到歌曲《拍皮球》的導(dǎo)入，也是過渡地比較自然，然后我神奇地說：這個皮球拍的聲音可不是隨意亂拍的，也是和剛才乒乓的聲音一樣很有節(jié)奏感的。你們看，節(jié)奏譜一出示，條件反射性地大家都拍了起來，一共六行節(jié)奏，分別請了幾個小摯友做了小老師來示范帶領(lǐng)，對于大班的小摯友，基本的節(jié)奏型這里也都出現(xiàn)了：休止、附點等等，簡單出現(xiàn)錯誤的也就是這幾個地方還有一個前八后十六音符的節(jié)奏，我做了示范并且讓他們多練習(xí)了幾遍之后，一首《拍皮球》的節(jié)奏譜孩子們能很好的表現(xiàn)出來，然后再填入歌詞，沒有我的引導(dǎo)示范小摯友都能自己邊拍擊節(jié)奏邊念歌詞，表揚了他們之后個個都信念滿滿，最終再把我平常教授歌曲第一步的觀賞拿出來讓孩子們聽，學(xué)起來就很得心應(yīng)手，除了最終兩句的末尾的音沒有唱好，我讓他們聽我示范演唱并且用手勢來表示音符的凹凸，再次演唱時候就很順理成章。

平常演唱的歌曲，只要是帶有跳動性的或者比較活潑歡快的歌曲，我都會讓孩子聯(lián)想拍皮球那種跳動有彈性的感覺，這一次，出乎意料的，一個孩子站起來和我說：“李老師，這首歌曲更加要用拍皮球的感覺來演唱了”。讓我有點驚喜的同時也給全部的小摯友一個啟發(fā)，所以在心情處理時除了本身大家都知道的歡快的心情，再加上用了拍皮球的力度和感覺，真正唱出了小摯友拍皮球那股快樂歡樂的勁，也仿佛讓我們感受到了皮球在小摯友手中那跳動彈力十足的感覺。

通過這節(jié)音樂活動，我覺得類似于先教歌曲節(jié)奏再學(xué)唱入手還是可以嘗試，特殊對于節(jié)奏特點比較顯明的或者歌詞念上去都朗朗上口的歌曲，總之，在音樂歌曲的教學(xué)上不斷突破創(chuàng)新，勇于嘗試，每一節(jié)活動都能有新的體會和心得!

大班音樂教學(xué)反思11

活動目標(biāo)

1、熟識、理解圖譜并正確駕馭音樂節(jié)奏;

2、正確運用樂器演奏音樂;

3、能相互協(xié)作一起完成音樂的合奏

活動打算

1、圖譜、

2、錄音機(jī)、樂器每組人手一個

3、場地布置如圖

活動過程

1、圖譜導(dǎo)入，引起愛好

師：(展示圖譜)小摯友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

老師展示音樂的節(jié)奏：一閃一閃荷花開，跳跳呱呱呱

請小摯友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動作，再由老師自己選擇小摯友的一個動作做打擊樂的空手動作。

2、嘗試聽音樂做空手動作

第一遍聽音樂，老師動作、語言指導(dǎo)

其次遍聽音樂，請小摯友上來聽音樂做指揮，再請一個小摯友上來帶動作(提示小摯友不記得動作就看圖譜)

3、嘗試用樂器演奏

1)老師拿出四種樂器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來仿照動作和聲音。

師：我們一起想想這些樂器那個象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個可以做一閃一閃的動作?

2)各組小摯友做自己樂器的空手練習(xí)。

師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。

(教育幼兒明白“拿起”“放下”的動作)

3)拿樂器跟著音樂做動作

師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動作指導(dǎo))

4)添加新元素，保持對音樂的愛好

師：小摯友們，待會老師要加一個合奏的動作，小摯友們細(xì)致看看我是什么時候加進(jìn)去的。

老師與小摯友一起練習(xí)合奏，接著重新聽音樂用樂器演奏。

5)再次添加新元素，調(diào)換樂器

各組復(fù)習(xí)各自的樂器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小摯友一起跟著音樂做一遍。

4、交代音樂的`名字，嘗試更快的音樂節(jié)奏

師：小摯友，知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂，小摯友們想挑戰(zhàn)一下嗎?

5、結(jié)束活動

師：小摯友們，聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬感謝客人老師吧。

活動反思：

《花好月圓》這個教材選自許卓婭的韻律活動，樂曲節(jié)奏比較明顯，易于幼兒駕馭。在教材上，通過用螢火蟲飄舞、荷花開、青蛙叫這幾個好玩的形象幫助幼兒理解樂曲，然后學(xué)習(xí)打擊樂。孩子們聽了兩遍音樂后，就能依據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著，我讓孩子分角色打節(jié)奏，為后面的打擊樂做打算。孩子們在分工合作的過程中，顯得留意力特殊集中，都細(xì)致聽音樂，仔細(xì)看圖譜，精確完成自己的角色表演。在最終的用打擊樂進(jìn)行表演時，孩子們特殊激烈，拿著手中的樂器，富有表情地表演。整個活動，孩子參加的主動性很高，學(xué)習(xí)的效果也很好。

《綱要》指出：“老師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣，豐富他們在審美閱歷，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂…”此次活動中的相關(guān)節(jié)奏都以小動物的形象表示，用嬉戲化、情景化的方法對幼兒進(jìn)行音樂教化，在聽一聽、動一動、演一演的過程中共同表現(xiàn)音樂，使幼兒深刻感受民樂的魅力。在活動中，發(fā)覺他們對響板、手鈴、沙鍾等樂器特別感愛好?？偳樵负退鼈円黄鹱鲦覒颍Σ煌?jié)奏作出各種各樣的反應(yīng)，能夠主動動腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語言來表現(xiàn)出來，同時也感受到同伴相互交往合作的歡樂。

在活動中，有幾點不盡人意的地方。一是，在駕馭了看指揮演奏后再請個別幼兒指揮的時候發(fā)覺孩子們對于指揮的技巧不是特殊的熟識，而在大班音樂活動中對孩子的指揮技巧又有肯定的要求，而且在指揮的過程中，我缺少表演力，并沒有完全調(diào)動孩子的主動性。因此在以后的音樂活動中應(yīng)當(dāng)留意培育幼兒指揮的實力，我認(rèn)為在以后的此類活動中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著來指揮。促進(jìn)孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。二是，我太注意我的教而忽視孩子的學(xué)了，對孩子的學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會，沒有讓孩子把駕馭的打擊樂來面對后面聽課的老師進(jìn)行表演，把孩子以演奏家來進(jìn)行表演，提升到肯定的高度，滿意孩子表演的欲望。三是，活動時，有的孩子對活動不感愛好，我沒有剛好提出，太注意活動的過程，而忽視每個孩子的參加，假如當(dāng)時我站起來，依據(jù)孩子的狀況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著的一起隨音樂表演，后針對孩子的狀況適當(dāng)表揚下孩子，我想效果會更好些。還有一點就是，我太注意音樂的協(xié)助材料螢火蟲飄舞、荷花開、青蛙叫這幾個好玩的形象幫助幼兒理解樂曲，認(rèn)為孩子喜愛就讓孩子記憶螢火蟲飄舞、荷花開、青蛙叫了，而忽視孩子對音樂的觀賞，去感受音樂的美了。

大班音樂教學(xué)反思12

這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學(xué)習(xí)的重點。因為是第一教時的活動，所以試圖在孩子熟識三拍子節(jié)奏的基礎(chǔ)上運用視、聽、唱、演等多種通道的形式來感受，理解、表達(dá)音樂。

在活動過程中通過引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的停頓與連貫，從而在歌聲中自然流露，突破重點；同時老師還設(shè)想以自己的熱忱來渲染音樂的氛圍，激發(fā)幼兒贊美小鳥的情感?；顒拥谝画h(huán)節(jié)以練聲的形式作為導(dǎo)入，老師本身目的是運用歌曲中的主旋律作為練聲曲，幫助幼兒熟識旋律。但在今日的活動場景中可能選用孩子已學(xué)習(xí)過的歌曲進(jìn)行練聲、復(fù)習(xí)，能夠幫助孩子達(dá)到一個心情上的適應(yīng)過程，也就是我們教學(xué)中所說的暖場。三拍子的節(jié)奏對大班下學(xué)期的孩子來說已經(jīng)具有這方面的閱歷，所以在感知三拍子特征的過程中，我可以適當(dāng)讓孩子運用他們已有的閱歷通過拍打自己的身體的各個部位來表達(dá)三拍子強弱弱的節(jié)奏特點，這樣就能有助于體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主性。解決重難點環(huán)節(jié)過程中又會出現(xiàn)牢牢的抓住孩子，牽著孩子的'鼻子朝自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)的教學(xué)行為。可能是自己過多的把課堂教學(xué)當(dāng)成一件任務(wù)，對原素材中教化的元素考慮的太多了，自己一時還無法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動中進(jìn)行構(gòu)建，始終會選用最為干脆的告知式的方式讓孩子獲得閱歷，剝奪了孩子發(fā)覺、比較、推斷、思索的權(quán)力，久而久之這波孩子就會在我的引導(dǎo)下變成你說一我做一，你說二我就二，不會變壞，不會犯錯但同時也不會給你驚喜。

回顧整個活動，基本完成了活動目標(biāo)，課堂氣氛良好，幼兒學(xué)習(xí)效果良好。是一個程序比較清晰的音樂歌頌活動。作為執(zhí)教老師，應(yīng)當(dāng)多留意細(xì)微環(huán)節(jié)問題、多注意創(chuàng)新讓，讓自己的課堂應(yīng)變實力有所提高。

大班音樂教學(xué)反思13

音樂觀賞活動是幼兒園實施音樂教化的一種重要形式，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，因此在音樂觀賞活動中，他們須要依靠肯定的音樂操作活動、嬉戲活動來感知和觀賞音樂。目前，幼兒園的音樂觀賞活動在內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式等方面，表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而，在先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)媒體的參加中，也簡單出現(xiàn)一些偏頗，本文就其中的一些方面加以反思，以在思索中更精確地相識和實施幼兒音樂觀賞活動。

一、對活動目標(biāo)的反思——切勿重認(rèn)知輕審美

老師在設(shè)計音樂觀賞教學(xué)活動時，會事先對音樂作品進(jìn)行理解和分析，往往更多地將作品介紹印在頭腦中，自然而然地將原作者本身的感受強加給自己和孩子，更多地將作品中認(rèn)知方面的音樂元素放到目標(biāo)中，始終關(guān)注的是孩子們在活動中是否理解了音樂本身，是否能對音樂進(jìn)行描述和動作呈現(xiàn)。而孩子們在音樂中是否獲得心情的渲瀉、是否體驗到美與感動、是否在音樂中沉迷留連，這些都是老師相對忽視的部分。當(dāng)然，我們要把從音樂中感悟到體驗到的心情、想像、沉迷、留連、感動用語言表達(dá)出來，然而能夠用語言表述可能不是音樂觀賞的最根本要求，音樂觀賞中好像更應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的融入、癡迷和感動，而這些可能是一些無法用語言表達(dá)出來的“緘默學(xué)問”。老師們往往認(rèn)為只有孩子用語言去說出他對音樂的理解，才能證明這個觀賞活動的勝利，殊不知即便是成人在對音樂、散文、美的感悟中，也會時時感受到語言的蒼白，對兒童則是更大的挑戰(zhàn)，終歸兒童的閱歷是有限的，不能用語言去流暢表達(dá)的時候，老師完全可以更多地引導(dǎo)幼兒運用身體語言來反饋。

二、對媒體運用的反思——切勿舍本逐末

目前，多媒體和大量教學(xué)協(xié)助手段在幼兒園教化活動中被廣泛應(yīng)用，如錄音、錄像設(shè)備的采納，flash制作的和音樂相匹配的動畫軟件，配套的圖片、圖書等。假如合理地運用這些協(xié)助手段，對于引起幼兒主動的音樂審美留意和幫助幼兒理解、體驗音樂的心情有著特別重要的促進(jìn)作用。然而，假如過多地運用多媒體等協(xié)助手段，孩子們的留意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受，音樂好像成了背景，視覺和運動覺的參加沉沒了音樂本身作為聽覺藝術(shù)的本質(zhì)，孩子們的耳朵在音樂觀賞活動中倒成了可有可無的。幼兒看似主動主動、非常喧鬧，但他們的興奮、激烈、載歌載舞不是來自于音樂本身的體驗和感悟，而是由音樂觀賞活動中所采納的一些協(xié)助手段引起的.。因此，在選擇協(xié)助手段的同時切忌舍本逐末、過度過泛，我們應(yīng)當(dāng)培育的是孩子對音樂作品本身的愛好，要讓兒童成為音樂觀賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起。

三、對幼兒表現(xiàn)方式的反思——切勿喧賓奪主

音樂觀賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，留意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽，而且實行了綜合動作、舞蹈、語言、嬉戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。但許多活動設(shè)計過于“豐富”，以至在一個音樂觀賞活動中，孩子們一會兒在聽故事，一會兒在角色表演，一會兒又跟著圖譜打節(jié)奏，甚至又去用筆作畫等。殊不知，用動作、舞蹈或語言來表達(dá)，是孩子們在觀賞音樂作品時最自然的情感流露方式，而不是老師刻意設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，而且音樂觀賞重在對音樂作品仔細(xì)地感受、觀賞，并不肯定要完整地學(xué)習(xí)、歌頌、記憶和表演，所以我們在音樂觀賞活動的設(shè)計中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主。

四、對觀賞主體的反思——切勿角色顛倒

在音樂觀賞活動中，幼兒是觀賞活動的主角，老師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色。但有時，老師在幼兒面前往往不自覺地充當(dāng)著全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指導(dǎo)語過多、線索過多、發(fā)問過多、限制過多。事實上，成人與兒童的體驗有時會有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來。同時，幼兒之間也存在著個體差異，在觀賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受，老師要擅長傾聽，要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師幼互動，產(chǎn)生共