2023年說課稿合集5篇

2023年說課稿合集5篇說課稿篇1

一、說教材

這篇美麗新穎的短文是北京高校教授、國學(xué)大師季羨林先生寫的。它不同于那些純粹描寫景物風(fēng)情的，而是用娓娓道來的語氣講解并描述了自己1935年在德國求學(xué)時的親身經(jīng)驗，描繪了德國家家戶戶那花團錦簇、萬紫千紅的情景，并用凝煉的語言道出了一個意味深長的哲理：“人人為我，我為人人。這一種境界是頗耐人尋味的”，最終講解并描述1980年再次來到德國，再次看到這番情景，抒發(fā)了作者的贊美之情，讀起來既讓人大開眼界，又叫人回味無窮。

縱觀全冊，第八單元是最終一個教學(xué)單元，它的主題是“多姿多彩的異域風(fēng)情”，訓(xùn)練重點是“揣摩積累語言、了解異國風(fēng)情、拓展搜集資料”。而作為第八單元的開篇課文，并且是講讀課文，文本的詩情畫意、作者的真情感受、編者的編寫意圖、教者的預(yù)設(shè)生成和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更要能做到五心合一，找到共鳴點，形成教學(xué)目標(biāo)：（大屏幕出示）

1、體會文本語言美——引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，披文入理，積累語言；

2、感受風(fēng)土人情美——了解一些德國的民族風(fēng)情特點，使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教化；

3、拓展搜集資料美——培育學(xué)生“搜集、處理信息”的實力”。

教學(xué)重點在于揣摩、積累語言，了解德國風(fēng)土人情；教學(xué)難點是在潛移默化中受到“人人為我，我為人人”的人文熏陶。

二、說教法和學(xué)法

1、說教法：（大屏幕出示）教材文質(zhì)兼美，但較為淺顯簡明，五年級學(xué)生簡單理解接受，主要采納“課前搜集資料—質(zhì)疑研讀課文—把握重點讀議結(jié)合”，并協(xié)助采納“圖文結(jié)合法、情境渲染法”等。

2、說學(xué)法：（大屏幕出示）依據(jù)教材的特點和五年級學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生用“搜集資料—自主質(zhì)疑—以疑促讀—讀議溝通”的方法來學(xué)習(xí)，即課前收集資料，增進對季羨林和德國的了解，然后自主質(zhì)疑，以疑促讀，做到聯(lián)系上下文，邊讀邊想，讀議溝通。

三、說教學(xué)過程與設(shè)計理念

（一）課前預(yù)設(shè)——兵馬未動，糧草先行。

課前，依據(jù)五年級學(xué)生的實力特點，請他們自學(xué)生字詞（部分重點字詞將結(jié)合教學(xué)加以指導(dǎo)），把課文讀通順；組織學(xué)生搜集資料，可以設(shè)置四個小專題“季羨林與德國”、“鮮花勝地——德國”、“德國的風(fēng)情我知道”和“我知道的德國歷史和名人”，這樣更有針對性，避開盲目無效。

≈學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)、搜集資料，既培育學(xué)生的自學(xué)和實踐實力，又拓寬了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，構(gòu)建了開放而具有活力的語文課程，促進了學(xué)生對德國、對作者的了解，以及對文本的理解。

（二）課堂行動——一詠三嘆，滋養(yǎng)性靈。

1、導(dǎo)入——從民族的經(jīng)典走向世界的多元。

在唐詩宋詞的誦讀中拉開教學(xué)序幕，回顧祖國優(yōu)秀文化，接著切入互動嬉戲“我們的鄰國尼泊爾的搖頭與點頭習(xí)俗”，當(dāng)學(xué)生了解到尼泊爾人的搖頭才是表示同意的奇妙風(fēng)俗時，就會產(chǎn)生一種到世界各地去走走看看，了解異國風(fēng)情的新奇心。

≈新奇心就是學(xué)習(xí)勝利的重要驅(qū)動力。

2、質(zhì)疑——“主動索取”恒久比“被動接受”得到的東西多。

先讓學(xué)生介紹作者——季羨林（大屏幕展示）《自己的花是讓別人看的》這個題目本身就耐人尋味，也會引發(fā)學(xué)生疑問，歸納板書：（大屏幕展示）[德國人怎樣種花才能讓別人看到自己的花？自己的花是讓別人看的，這是一種怎樣的景色？自己種的花為什么要給別人看？……]

≈這個質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在“以學(xué)定教”“以疑促學(xué)”，讓學(xué)生由“冷”變“熱”。因為“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，就猶如錘打著一塊冰冷的生鐵?！保绹袒夜?曼）

3、研讀——“埋頭思索”遠賽過一千句夸夸其談。

首先，請學(xué)生帶著這些問題自由朗讀課文，然后通過學(xué)生匯報積累的詞語,老師相機板書“脊梁、花團錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接無暇、頗、耐人尋味”，再讓學(xué)生運用這些詞語來課文大意。

≈之后組織學(xué)生談讀后感受。引導(dǎo)學(xué)生用書中的句子談。

是啊，多么秀麗的景色，多么奇妙的民族?。ò鍟盒沱?、奇妙）

接著，請學(xué)生再次默讀課文，思索他們提出的問題；在獨立思索的基礎(chǔ)上，進行同桌或小組的溝通；然后自主發(fā)言，溝通體會。老師相機把握以下要點組織教學(xué)：

（1）、研讀“自己在屋子里看到的花”——叩問“莞爾一笑”的靈魂。

首先讓學(xué)生說說自己在屋子里看到的花：大屏幕出示“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”板書：花的脊梁

（大屏幕出示）當(dāng)季羨林為德國人別出心裁的養(yǎng)花方式感到驚奇時，女房東卻只是莞爾一笑，說：“正是這樣！”這“莞爾一笑”是怎樣的笑？（微微一笑，安靜的一笑，淡淡的一笑，樸實不張揚的一笑）從女房東淡淡的、安靜的一笑中，我們看出女房東是個怎樣的人？（她是一個愛花的人，而且愛花就把花的漂亮和大家一起共享。這種淳樸的人生境界像花兒一樣漂亮自然。）

（2）、研讀感受“別人看到的花”——觀賞“花團錦簇、萬紫千紅”的景色。

第三自然段是要求背誦的重點段落，也是作者語言的精彩之處，更寫出了德國景色的秀麗、民族的奇妙。讓學(xué)生說說別人看到的花（家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶都把花種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，那么，走過任何一條街抬頭向上看，看到了一幅怎樣的情景呢？讓學(xué)生說出句子。）大屏幕出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、萬紫千紅。我打算引導(dǎo)學(xué)生從“任何、家家戶戶”等詞語體會養(yǎng)花的人家之多，從“花團錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接無暇”等地方理解花的數(shù)量和顏色之多、花的顏色之嬌美，結(jié)合圖畫資料的呈現(xiàn)，（大屏幕出示兩幅圖片）走進鮮花的意境，領(lǐng)會風(fēng)景的秀麗；再通過個別朗讀、配樂朗讀把師生帶到花的海洋，帶入漂亮的山陰道上。

此時，你正閑逛在這樣的街道上，你有什么感覺？很多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接無暇。（自己的花是讓別人看的，別人看到了一個花的海洋）指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（大屏幕出示）然后拓展想象寫話：“假如你是一位當(dāng)?shù)氐木用?，請為我們介紹一下，‘花團錦簇、萬紫千紅’是怎樣的漂亮景色呢？”培育學(xué)生的想象力，增進對文本的理解。

（3）、感悟“人人為我，我為人人”的人生境界。

這是一個很多人窮其一生也難以透徹的哲理，我覺得學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能有所感悟，心生憧憬就很好了。先聯(lián)系“自己的花是讓別人看的、自己觀賞別人的花”這種秀麗景色、奇妙民俗初步理解；（大屏幕出示）再回憶發(fā)生在同學(xué)之間、鄰里之間、校內(nèi)里、社區(qū)里、家里的事情，談自己對“人人為我，我為人人”的理解。

4、拓展

四五十年前，20幾歲的季羨林先生感受到了德國人這種“人人為我，我為人人”的境界；今日，當(dāng)他再次踏上這塊土地時，他又有了怎樣的感受呢？大屏幕出示句子：改變是有的，但是漂亮并沒有變更。

是的，四五十年后，斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，但秀麗的景色沒變，那奇妙的民族沒有變。這是一個多么秀麗的景色，多么奇妙的民族啊！咱們一起來讀讀這兩句話。（齊讀）與此同時，老人心中有一個美妙的幻想，猜一猜是什么？（生答）

四、小結(jié)拓展

（1）老師小結(jié)：（多么美妙的夢??！今日，季老先生帶著我們?nèi)チ艘惶说聡?，讓我們收獲了滿街馨香的愉悅，更讓我們收獲了‘人人為我，我為人人“，這樣一份心靈的充盈。讓我們帶著對課文的理解，帶著對德國這個宏大民族的敬重，再次齊讀課題。（齊讀課題））

（2）讓學(xué)生溝通課外搜集的資料，了解德國還有哪些奇妙的風(fēng)俗。

說課稿篇2

敬重的各位評委、老師：

大家好。我是應(yīng)聘小學(xué)信息技術(shù)號考生。今日我說課的題目是《海龜畫旗幟》。我將從四個方面進行說課。

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材

《海龜畫旗幟》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第7課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本節(jié)課是關(guān)于海龜作圖學(xué)問的延長，并且貫穿著整個LOGO系統(tǒng)語言學(xué)問教學(xué)，也是形成學(xué)生“了解熟識→技巧駕馭→綜合運用”這一合理學(xué)問鏈的必要環(huán)節(jié)。教材要求是讓學(xué)生學(xué)會右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜吩咐的操作。依據(jù)《信息技術(shù)課程標(biāo)準》的精神，本課堅持精講多練的原則，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，留意發(fā)展學(xué)生的特性，進而致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、以學(xué)定教，說目標(biāo)

基于教材的特點和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜吩咐的操作。

（2）過程與方法目標(biāo)是讓學(xué)生駕馭用右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)吩咐編寫旗幟的方法，培育學(xué)生利用信息技術(shù)的實力。

（3）情感看法與價值觀目標(biāo)是促進學(xué)生自主、合作、探究實力的提高，培育學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

為了更好的達成教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重難點為：右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜吩咐的操作和綜合運用。

三、說教學(xué)法

四年級學(xué)生的思維起先從仿照向半獨立和獨立轉(zhuǎn)變，培育思維的獨立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵。按實踐閱歷，學(xué)生在駕馭海龜作圖的基本要領(lǐng)后，會產(chǎn)生“我也行”的自信，學(xué)習(xí)熱忱高漲。因此，本課采納的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學(xué)法”。學(xué)法即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過小組合作、思索探討、實際操作等方式，逐步完成任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。

四、多向互動，說流程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)過程由以下五大板塊組成。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放升國旗的視頻。我是這么導(dǎo)入的：大家細致看大屏幕，視頻正播放通過師生互動溝通，激發(fā)了學(xué)生的愛好，接著我提出探究任務(wù)：本節(jié)課利用logo系統(tǒng)語言也來試著畫一下。

（2）憑借課本，自主學(xué)習(xí)

隨著課程改革的不斷推動，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)。我將請同學(xué)們自主閱讀課本P50到52頁，做一做、試一試、說一說，完成畫邊長為50步的正十邊形。引導(dǎo)學(xué)生利用文本資源，獨立閱讀文本，嘗試練習(xí)，有利于學(xué)生駕馭信息技術(shù)的基本概念性學(xué)問。

（3）分層教學(xué)，合作探究

依據(jù)學(xué)生實力的不同，當(dāng)大部分同學(xué)還在摸索嘗試的時候，而已經(jīng)有幾位學(xué)生完成任務(wù)。這時我將讓他們充當(dāng)本節(jié)課的小老師，輔導(dǎo)小組的其他成員，當(dāng)同學(xué)都能完成畫邊長為50步的正十邊形時，我將請一位學(xué)生上臺演示，對上臺的學(xué)生賜予確定性激勵，當(dāng)學(xué)生演示用重復(fù)吩咐時，我會適時進行點撥，突破教學(xué)重點。對于本課教學(xué)重難點的突破我采納對比的方式，列出四個吩咐，引導(dǎo)學(xué)生視察海龜?shù)母淖?。吩咐一是吩咐間未有空格隔開，吩咐二是重復(fù)的吩咐未用方括號括起來，吩咐三是方括號中的吩咐分行，吩咐四是標(biāo)準的重復(fù)吩咐。通過對比，幫助學(xué)生明白重復(fù)的吩咐必需用方括號括起來，并且方括號中的全部吩咐必需寫在同一行里，吩咐間用空格隔開。

通過學(xué)習(xí)者的合作溝通可使學(xué)問理解更加豐富和全面，從而使問題得到解決，實現(xiàn)學(xué)問的內(nèi)化組織，達到駕馭操作的目的。

（4）學(xué)問遷移，實力提升

此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)新教學(xué)模式，我將讓學(xué)生觀賞一組學(xué)校校門的圖片，接著讓學(xué)生充當(dāng)小小設(shè)計師的角色，完成我們學(xué)校校門的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建欲望。而老師在旁巡察，指導(dǎo)學(xué)生。

（5）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

1、學(xué)生共享學(xué)習(xí)心得，展示設(shè)計成果

2、老師引導(dǎo)學(xué)生評價溝通

3、梳理學(xué)問，歸納總結(jié)。

當(dāng)然教學(xué)有法，貴在得法，在實際的教學(xué)過程中，我將依據(jù)學(xué)生駕馭的實際狀況進行調(diào)整，進而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

說課稿篇3

活動名稱:罐子滿滿

活動目標(biāo):

1、通過裝一裝，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、探究出把一個容器裝滿且數(shù)量最多的方法。

活動領(lǐng)域：科學(xué)（中班）

活動打算：

盤子玩具棗核桃玉米紙球罐子

活動過程：

一、干脆導(dǎo)入：

今日，張老師給小摯友帶來一樣?xùn)|西（出示罐子）看，這事什么？（罐子）

二、張老師要請小摯友用這個罐子裝東西。

1.張老師打算了好多東西，小摯友看看有些什么？

出示棗核桃

2.那小摯友再細致看看，從大小上看，有什么不同？

3.那小摯友猜一猜要裝滿這個罐子，裝大的核桃裝的多？還是裝小的棗裝的多？

三、把大小不同的物體各裝入同樣罐子，比數(shù)量多少？

1.那我們一起來試一試，裝一裝，看看究竟是裝大東西裝的多，還是小東西裝的多？

2.在操作之前老師提幾點要求：拿東西時肯定要輕輕拿，當(dāng)心灑在桌子上、地上，尤其運用罐子時要當(dāng)心，罐子是用玻璃的，打碎了很簡單扎傷小摯友的手，當(dāng)小摯友操作完畢后，裝滿東西的罐子放在桌子右邊。

3.好了，現(xiàn)在請小摯友把輕輕拿出來。

4.小摯友起先操作。

5.小摯友都操作完了，挑小摯友說，你裝的是什么？裝滿罐子裝得大的多？還是小的多？

小結(jié)：哦，小摯友都發(fā)覺了，在一樣大的罐子里，越大的東西裝的越少，越小的東西裝的越多。

四、出示三種材料進行比叫并且裝滿罐子，知道怎樣裝數(shù)量最多。

1.現(xiàn)在請小摯友把你們桌子上的罐子蓋上蓋子輕輕搖一搖細致視察罐子里的東西有什么改變？那你的罐子里東西裝滿罐子了嗎？還能用什么東西填滿呢？（拿與原來罐子里一樣的東西裝）

小摯友會動腦筋說不行。得裝小的。

2.那現(xiàn)在老師又給小摯友打算了三種東西，用這三種東西裝滿罐子。看看咋樣裝數(shù)量最多？想一想要裝滿罐子大東西裝的多點？還是小東西多點？

小結(jié)：原來我們要在罐子里裝最多的東西，大的東西肯定要放的少，這樣就能放許多個小東西。

活動延長：小摯友今日玩的快樂嗎?老師把這些東西放在區(qū)域中，小摯友平常也可以去玩一玩。

說課稿篇4

一、教材分析

本課是自編教材，是依據(jù)我校探討的市級課題：《將博物館資源充分融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中》來設(shè)計的。在教材上歸屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，皮影戲是我國一種歷史悠久的民間藝術(shù)形式，新的美術(shù)課程標(biāo)準，對弘揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、民族民間文化賜予了高度的重視，本課設(shè)計意圖在于民間傳統(tǒng)文化的傳承，讓學(xué)生了解中國皮影的歷史、發(fā)展與傳播、，了解皮影的藝術(shù)特色，感受皮影藝術(shù)的繪畫、雕刻、演唱、動作之美。培育學(xué)生的動手實力、審美實力、協(xié)作實力。激發(fā)學(xué)生對中國民族文化的酷愛之情，增加傳承、發(fā)展中國民族文化的責(zé)任感、驕傲感，并且讓學(xué)生從中感受制作、玩耍皮影的樂趣。

二、教法分析

本課我主要實行了視察觀賞、思索分析;創(chuàng)設(shè)情景,嘗試表演;分組探究,分工合作等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參加教學(xué)活動，注意學(xué)生的體驗與感受。學(xué)生在觀賞、玩耍、嘗試、探究中突破本課的重難點。

1、視察觀賞,思索分析法

本課首先是請學(xué)生觀賞老師自制的皮影玩具表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并引出本課學(xué)習(xí)主題——皮影，通過多媒體介紹川北皮影，讓學(xué)生對皮影有一個初步的印象，老師再引導(dǎo)學(xué)生視察、觀賞幾件皮影，由面到點的分析概括出皮影的造型、色調(diào)、紋樣特點。

2、創(chuàng)設(shè)情景,嘗試表演法

為了讓學(xué)生理解皮影動作的特點，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生仿照皮影舞蹈的環(huán)節(jié)，學(xué)生在理解皮影動作的同時，又體驗到表演的歡樂，激發(fā)學(xué)生對皮影探究的欲望。為了讓學(xué)生理解皮影是怎么動起來的，老師請學(xué)生上臺嘗試玩皮影，學(xué)生在玩耍的過程中解決問題，學(xué)生學(xué)得直觀，學(xué)得有愛好。

3、分組探究,分工合作法

在講皮影制作的環(huán)節(jié)，我采納了讓學(xué)生分組探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去探討在皮影制作過程中會遇到的幾個問題，學(xué)生通過對皮影玩具的視察、探討、分解、再組合等的探討，總結(jié)出問題的解決方法，然后學(xué)生當(dāng)小老師給大家講解。讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，體驗探究的勝利感。學(xué)生作業(yè)采納分工合作的方式，培育學(xué)生有安排、有步驟地合作學(xué)習(xí)的實力。

三、學(xué)情、學(xué)法分析

我抓住學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——皮影是即生疏又新奇的，并且小學(xué)生具有好玩、好表現(xiàn)的天性這兩個愛好點，再加上六年級的學(xué)生已有肯定的美術(shù)學(xué)問及技能，并具備肯定的思索推斷實力和生活體驗。所以學(xué)生采納了1、自主體驗：學(xué)生通過自己的觀賞，視察，探討及動手玩耍等方法學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。2、分組探究：讓學(xué)生自主去探究解決問題，培育學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神以及合作學(xué)習(xí)的實力。3、和諧合作：小組分工上做到任務(wù)落實，同時又強調(diào)合作協(xié)調(diào)，在合作中體驗制作皮影的樂趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：初步相識皮影的歷史、意義地域特色。著重相識川北閬中皮影的藝術(shù)特色，利用簡易的工具材料、方法，制作皮影玩具。

實力目標(biāo)：培育學(xué)生的動手實力、協(xié)作實力，審美實力等。

情感目標(biāo)：激發(fā)對中國民族文化的酷愛之情，增加傳承、發(fā)展中國民族文化的責(zé)任感、驕傲感，并且從中感受制作、玩耍皮影玩具的.樂趣。

五、教學(xué)重點：相識川北閬中皮影的藝術(shù)特色。

六、教學(xué)難點：利用簡易的工具材料、方法自制皮影玩具。

七、教學(xué)過程：

一、引入新課，出示課題。

師說：“今日老師邀請了一位特殊的“客人”來為大家表演，你們想看嗎？生：想。師放配音，表演皮影，學(xué)生觀賞。

師問：“同學(xué)們知道剛才這位客人表演的是什么嗎？”生：皮影。板書課題——皮影。

二、講授新課

1、師說：“對，這是我國有著悠久歷史的一種民間藝術(shù)，發(fā)源于西漢時期的陜西，已有上千年的歷史了。我國的皮影主要分布在四川、河北、浙江、福建等地。

2、今日我們要來了解一下川北閬中皮影，CAI川北皮影介紹。

師問：“誰來說說你了解的皮影學(xué)問？生：材料、造型、色調(diào)……。

3、師說：孩子們說得都特別好，我們再來觀賞幾張四川皮影人物，深化分析皮影的：

A造型：夸張、大氣、古樸；

B色調(diào)：明麗、多用紅、黃、綠、黑等純色；

C紋樣：豐富、飽滿、富于改變。

4、老師說：有一群可愛的老婆婆，他們跟據(jù)皮影動作改編成舞蹈《俏夕陽》，跳上了中心電視臺的春晚舞臺?，F(xiàn)在，讓我們一起跟著她們像皮影一樣的舞動起來吧?。úシ乓曨l）師生感受皮影的動作。

6、現(xiàn)在誰想上來玩老師自制的皮影玩具呢？請生上臺玩皮影。師問：孩子們，皮影是怎樣動起來？生：活動的關(guān)節(jié)。

7、師：同學(xué)們想不想做一個皮影玩具來玩玩呢？生：想。師：補充課題——自制皮影玩具。在做之前，老師想請同學(xué)們幫幫忙，解決在制作中遇到的幾個問題。每個小組把課桌里的一個皮影玩具拿出來，分析探討。可通過對皮影玩具的視察、探討、分解、再組合等的方法來探討。

1)皮影玩具由哪幾部分組成的？(1、2組)頭、軀干、四肢，手、腳

2)怎樣裝飾皮影玩具的各部分？（3、4組）

3)皮影玩具的各部分是怎樣連接的？5、6組）

4)皮影玩具的支桿是怎樣連接的？（7、8組）

分別請四個小老師來示范講解（師輔導(dǎo)講解，著重示范花紋裝飾：a紋樣設(shè)計豐富，有改變。b把設(shè)計好的紋樣用復(fù)寫紙印在廣告紙背面。C剪刻出花紋，粘貼。）

8、孩子們太聰慧了，解決了這些難題，現(xiàn)在我們就可以來做皮影玩具了，今日我們是分組完成一件皮影玩具的制作，每一組要按步驟來制作：

黑板出示：1)分工2）設(shè)計剪貼花紋3）連接各部分4）連接支桿

三、學(xué)生作業(yè)

CAI作業(yè)提示：請各小組在已剪好的各部分結(jié)構(gòu)上分工合作完成一件皮影玩具，要求花紋裝飾精致，連接恰當(dāng)。比一比哪組作品完成的又快又好。最終，還有一個精彩的皮影表演等著大家呢？

學(xué)生分組制作，老師巡回指導(dǎo)。

四、展示表演：每組派一人上來表演做好的皮影玩具。

五、課堂總結(jié)：

師：皮影好玩嗎？生：好玩，皮影是我國特有的民間藝術(shù)，這次我們四川閬中的王皮影還去參與了世博會的展出呢！(CAI)所以，皮影不僅可以通過表演進行文化傳播與溝通，還可以陳設(shè)展覽。但是，由于種種緣由，現(xiàn)在皮影正以驚人的速度消逝。為了愛護它，我國已為皮影申報了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，建立了許多皮影博物館。同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護國家級的皮影呢？

生：1、多了解，學(xué)習(xí)皮影藝術(shù)；

2、多宣揚皮影藝術(shù)；

3、學(xué)?？沙闪⑵び吧鐖F等等。

CAI:這是我們學(xué)校師生以皮影為內(nèi)容創(chuàng)作的皮影畫，九月十號參與金牛區(qū)老師節(jié)師生畫展。

說課稿篇5

教材分析：

《長方形和正方形的周長》是人教版《義務(wù)教化課程