感知生命從種子開始

感知生命從種子開始—記一次生動的種植實踐活動美妙的大自然對于孩子們來說總是充滿著神奇魅力，每當(dāng)孩子們在課文中學(xué)習(xí)植物的花、植物的葉、植物的莖的時候，我總會帶領(lǐng)孩子們到校園和野外去觀察各式各樣的花草樹木，讓孩子們到大自然中感知認識生命世界的奇妙。但我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然比以往在教室里觀察書中的圖片要興奮許多，可是孩子們在觀察了這些內(nèi)容后的其他課余時間里，他們就很少去關(guān)注大自然中一年四季花草樹木的生長變化情況了。如何才能讓孩子們關(guān)注生命，了解生命的共同特征，了解生命與環(huán)境的關(guān)系，與大自然建立和諧的感情呢？感受生命從種子開始，讓孩子們親手去種植，讓他們關(guān)注自己的勞動成果，我們在組織四年級的班級進行了一次種植實踐活動。學(xué)校種植實踐活動計劃為了讓我們同學(xué)能夠親身經(jīng)歷體驗科學(xué)探究過程，豐富我們的課余生活，進一步了解植物的生長過程，我們組織一次種植活動?，F(xiàn)安排如下：種植活動時間：2004年3月——6月種植活動地點：利用杯子或花盆在教室開辟種植園參加對象：四年級全體學(xué)生我們將對積極參與種植活動的同學(xué)和班級進行評比表彰，希望各位同學(xué)積極參與我們的這次種植活動。小學(xué)科學(xué)組2004年3月2日我和班主任一起參與孩子們的種植活動，平時經(jīng)常去看看孩子們所種植的植物生長情況，特別是在孩子們放假回家的時候，我都精心地幫他們照顧。在近三個月的種植實踐活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對自己種的植物，對它們每一片葉子的形狀、顏色、大小的細小區(qū)別和變化等方面都觀察得非常仔細。下面是同學(xué)的一段精彩記錄：我把老師發(fā)下來的綠豆種子放入水中開始了培養(yǎng)。第二天，我發(fā)現(xiàn)種子的皮裂開了，我想可能是要蛻皮了。果然，第三天，種子的皮就已

經(jīng)完全脫落了。又過了幾天，種子長出了一條短短的主根，我高興萬分，來到花壇邊挖了一些壤土，把種子放入土中培育了幾天，子葉張開了，一條小芽鉆出來了，還帶有兩片小嫩葉呢！，由兩片變成了四片，又由四片長成色變成嫩綠色可子葉子葉怎越小惑，老答我的半個月過去了，小芽長得挺高了，莖也開始分岔了，我用尺子量了量有12厘米；六片，從嫩黃了嫩綠色，由變成深綠色。卻越來越小，么會變得越來呢？我非常疑師沒有馬上回，由兩片變成了四片，又由四片長成色變成嫩綠色可子葉子葉怎越小惑，老答我的問題，叫我繼續(xù)觀察子葉的變化。我對心愛的綠豆進行了精心照顧，小芽一天天的長大，在主根的邊上長出了許多細細的側(cè)根，很像老爺爺?shù)暮?。它的莖也變得粗壯了，我再用尺子量量有足足19厘米，我的綠豆長得好快??！可我突然發(fā)現(xiàn)子葉不見了，仔細一看，在綠豆的底下有兩片干癟癟的豆瓣，??！子葉怎么掉了！老師叫我們?nèi)タ纯磿?，哦！原來子葉是把自己身上的營養(yǎng)都輸送給了其他葉子和莖的生長了！它真是無私偉大?。≡谡麄€種植過程中，他們也遇到了許多的困難，比如：有的種子就是不發(fā)芽、有的種子發(fā)芽沒有幾天就爛了，有的植物一直都不長高，有的植物的莖和葉都黃黃的沒有生氣等等情況。下面是同學(xué)在他的觀察日記里記錄下的疑惑：我把老師給我的種子放在杯子里，加了一點點水，然后就把它放在了教師后邊的柜子里?！^去了四天，我打開柜子一看，我的綠豆已經(jīng)長出了長長的根，子葉也張開了?？墒俏也恢罏槭裁慈~子變黃了，這一天我的心情特別低落，我想啊想，是不是水放太少了。于是我把杯子的水灌得滿滿的，可沒想到，第三天整棵綠豆就死了。這是怎么回事呢！我傷心透了?！拔业睦咸鞝?！怎么會這樣呢！”遇到這樣的情況，他們非常得著急，經(jīng)常到我這里詢問發(fā)生這些情況的原因，

再要求再給他們提供種子繼續(xù)種植。我發(fā)現(xiàn)他們真的是非常關(guān)注生命，我更是以極大的熱情與孩子們一起分析他們所遇到的困難。與他們一起分析比較陽光是否充足、水分是不是太多、土壤的肥力是否恰當(dāng)?shù)鹊?。并且一次次地為他們提供二找來了行種植。程中，我水分、陽度、肥料長的影解。在種對植物種子，他們回家后也各種各樣的種子來進在反復(fù)地種植探究過們對植物生長所需的光、空氣、土壤、溫等基本條件對植物生響有了更加深刻的了植活動中，孩子們還的光合作用、蒸騰作用也有了一些了解。這時候在的觀察日記中又顯露了成功的喜悅：二找來了行種植。程中，我水分、陽度、肥料長的影解。在種對植物第二天，我一大早就跑去看種子，我舉起杯子，發(fā)現(xiàn)綠豆的“綠衣裳”種皮已經(jīng)裂開，不由得笑了。我想：我一定要耐心地種下去，不能虎頭蛇尾。那天晚上我還夢見了我的種子都長出了果實，開心極了。……一分耕耘一分收獲，經(jīng)過我的精心照顧，我的花生長得格外粗壯茂盛，我的心情格外喜悅！在以往的教學(xué)中，我總覺得應(yīng)該要求孩子們在觀察后必須進行記錄，并且會與語文老師一起要求孩子們寫觀察日記，但通過這次一起參與孩子們種植活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的主要興趣在于觀察，記錄這個環(huán)節(jié)孩子們很少去做。這是什么原因呢？我起初也以同樣的要求來要求自己在種植過程中把觀察到的現(xiàn)象進行記錄，但幾天之后，我發(fā)覺這種記錄真得是有難度，我自己也不想記錄了。有這樣一些原因：觀察的時間要持續(xù)幾個月，植物的變化過程緩慢，有些現(xiàn)象我們很難用文字、圖形等形式記錄。我們成人尚且如此，那對孩子們的要求是否可行呢？假如不要求孩子們記錄，孩子們觀察積極性是否更高呢？于是我做了比較實驗，有兩個班級與以往一樣要求他們寫觀察記錄或觀察日記，另外兩個班級對做觀察記錄不明確提出。最后我進行了調(diào)查統(tǒng)計：

X很喜歡種植喜歡種植老師要求所以我種植我種了老師發(fā)的種子我自己也找了種子以后我還要種植要求做觀察記錄的兩個班級20人40人12人72人45人10人不要求做觀察記錄兩個班級38人30人3人71人60人25人實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)：要求寫觀察記錄班級的孩子們是為了完成觀察記錄而去種植，他們的種植活動顯得很被動，而另外兩個班級的孩子們卻非常積極地參與了常輕松自信，顯，前者班級明顯少于另情況都明顯班級孩子們方面都優(yōu)于把自己在種種植活動，他們表現(xiàn)得非種植的結(jié)果也相差很明所種植的植物種類、數(shù)量外兩個班級，植物的生長差了許多，而且另外兩個對植物觀察的范圍程度等前者，有幾個孩子主動地常輕松自信，顯，前者班級明顯少于另情況都明顯班級孩子們方面都優(yōu)于把自己在種植過程中發(fā)現(xiàn)的真實情況以生動的語言寫出了觀察日記。實驗結(jié)果表明孩子們的興趣直接影響了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，如果我們因為孩子們沒有完成觀察記錄而質(zhì)問批評孩子們，這將會大大降低孩子們種植觀察的興趣。“種子種植”這次實踐活動是在我學(xué)習(xí)新課程后進行的一次嘗試，通過實踐反思，使我與孩子們走得更近了，我明白了他們的需要是什么，他們的興趣是什么。這次種植實踐活動讓我真切地感受到為孩子們創(chuàng)造輕松的氛圍，讓孩子們以主動積極的態(tài)度去觀察學(xué)習(xí)所能學(xué)到的知識比“被迫”完成觀察記錄學(xué)到的會更多更深刻。在期末的考評當(dāng)中，我把學(xué)生在整個種植過程中的表現(xiàn)和種植的結(jié)果都納入到評價的內(nèi)容，許多平時理論知識掌握不好的同學(xué)在種植實踐這個內(nèi)容上卻拿到了高分，極大地激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時使得那些缺乏實踐能力的同學(xué)看到自己的不足。在近三個月的種植活動中，這使得活動目標(biāo)在深度和廣度上都有了很大的發(fā)展變化，從當(dāng)初觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)展到觀察植物種子發(fā)芽的過程以及觀察植物生長對溫度、水分、陽光和土壤等條件的需求，進而對植物莖、根和葉的認識也得到逐步的提高。在這過程中學(xué)生從種植綠豆、紅豆發(fā)展到種植花生、玉米等其它植物，有許多同學(xué)還說暑假在家里還要繼續(xù)種植其他的植物。為孩子們的發(fā)展創(chuàng)造實踐的條件和機會有時候并不需要太多的物質(zhì)基礎(chǔ)，在這次種植活動我也就是給孩子們提供了幾顆種子而已。讓他們用自己的方式去感受豐