區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案

區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案V3.0區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案V3.0第第10頁區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案名目第一章規(guī)劃設(shè)計 一、工程名稱、背景 1工程名稱2工程背景當(dāng)前存在的主要問題 7.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)會聚困 數(shù)據(jù)分布碎片化，互通共享缺乏 缺乏深度加工，數(shù)據(jù)利用缺乏 二、設(shè)計和編制依據(jù) “四位一體”應(yīng)用場景 局端應(yīng)用場景 學(xué)校端應(yīng)用場景 教師端應(yīng)用場景 家長端應(yīng)用場景 \l“_TOC_250026“建核心優(yōu)勢，創(chuàng)xxxx特色 10\l“_TOC_250025“教育大數(shù)據(jù)集成優(yōu)勢 10\l“_TOC_250024“搭建“局+?！币煌螻多級聯(lián)動架構(gòu)平臺 10\l“_TOC_250023“打造成全國教育大數(shù)據(jù)平臺標(biāo)桿 10設(shè)計依據(jù) 0三、工程建設(shè)周期 .\l“_TOC_250022“其次章技術(shù)方案 1\l“_TOC_250021“一、總體架構(gòu)及設(shè)計思路 .\l“_TOC_250020“用戶定義 2\l“_TOC_250019“環(huán)境部署 2\l“_TOC_250018“安全要求 2\l“_TOC_250017“網(wǎng)絡(luò)安全 .\l“_TOC_250016“主機安全 .\l“_TOC_250015“應(yīng)用安全 .\l“_TOC_250014“數(shù)據(jù)安全 .\l“_TOC_250013“業(yè)務(wù)安全 .\l“_TOC_250012“安全應(yīng)急 .\l“_TOC_250011“目標(biāo)和內(nèi)容 .\l“_TOC_250010“平臺架構(gòu) 5\l“_TOC_250009“二、教育大數(shù)據(jù)交換平臺 .\l“_TOC_250008“大數(shù)據(jù)前臺 .\l“_TOC_250007“大數(shù)據(jù)交換中心 .\l“_TOC_250006“大數(shù)據(jù)后臺 .\l“_TOC_250005“構(gòu)建XXXX教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用前臺 .\l“_TOC_250004“〔1〕教育局端 .\l“_TOC_250003“〔2〕學(xué)校端 .〔3〕數(shù)據(jù)試驗室 .第三章內(nèi)容模塊及功能需求 .一、教育大數(shù)據(jù)倉庫 .教育大數(shù)據(jù)根底平臺用戶權(quán)限統(tǒng)一治理 21\l“_TOC_250002“統(tǒng)一身份認證 .\l“_TOC_250001“統(tǒng)一用戶中心 .\l“_TOC_250000“單點登錄 .分級治理及權(quán)限安排 23綜合數(shù)據(jù)倉庫集成設(shè)計建設(shè) 23元數(shù)據(jù)庫 .教育治理根底信息庫 25學(xué)校根底信息數(shù)據(jù)庫 25教職工根底信息數(shù)據(jù)庫 .學(xué)生根底信息數(shù)據(jù)庫 26交換內(nèi)容及流程 .數(shù)據(jù)比對和整合 .前置數(shù)據(jù)庫 .中心數(shù)據(jù)庫 .專題應(yīng)用數(shù)據(jù)庫 27API標(biāo)準(zhǔn)開放平臺 .效勞開放平臺 .數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng) 29開發(fā)者注冊流程 30應(yīng)用創(chuàng)立流程 .接入標(biāo)準(zhǔn) .用戶綁定 .應(yīng)用運營治理 .應(yīng)用授權(quán) .數(shù)據(jù)開放標(biāo)準(zhǔn) .公共數(shù)據(jù)效勞及開放 .數(shù)據(jù)資源治理 35數(shù)據(jù)資源申請 36應(yīng)用報備治理 36數(shù)據(jù)實例治理 36數(shù)據(jù)采集交換 9數(shù)據(jù)交換平臺 .數(shù)據(jù)訪問效勞 .數(shù)據(jù)資源名目平臺 428.XXXX教育大數(shù)據(jù)API標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè) 42根底數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 42標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)內(nèi)容 43全員學(xué)生庫 .全員教師庫 6教育資產(chǎn)庫 6構(gòu)建XXXX教育大數(shù)據(jù)后臺 .數(shù)據(jù)源治理 .主數(shù)據(jù)治理 .數(shù)據(jù)治理平臺 .數(shù)據(jù)質(zhì)量治理 .數(shù)據(jù)智能決策分析系統(tǒng) 51二、教育治理綜合效勞平臺 51政策信息公布平臺 .教育綜合決策分析 .主題報告 .自助式分析 .主題類治理 .數(shù)據(jù)可視化分析 54推想與決策 .學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn) 4教育繳費呈現(xiàn) 5課后效勞呈現(xiàn) 5三、應(yīng)用場景 5教育數(shù)據(jù)智能治理駕駛艙 55綜合素養(yǎng)評價分析 .證書治理 7證書查詢 .證書打印 .證書治理 .證書模板 .證書制作 .四、網(wǎng)絡(luò)安全定級測評 .第一章規(guī)劃設(shè)計一、工程名稱、背景工程名稱工程名稱：工程名稱：XXXX教育大數(shù)據(jù)根底平臺工程工程背景當(dāng)前，我市圍繞建設(shè)目標(biāo)，全面加快建設(shè)國家中心城市，迎來了全方位創(chuàng)進展的局面?！禭XXX大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)進展規(guī)劃〔XXXX-當(dāng)前，我市圍繞建設(shè)目標(biāo)，全面加快建設(shè)國家中心城市，迎來了全方位創(chuàng)進展的局面?！禭XXX大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)進展規(guī)劃〔XXXX-XXXX年〕》中明確提出“大數(shù)據(jù)將成為推動供給側(cè)構(gòu)造性改革、提升政府治理力氣、構(gòu)建公正普惠和便捷高效的民生效勞體系的技術(shù)基礎(chǔ)，在促進國家中心城市建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，提升城市整體進展水平中起到重要的支撐作用?！盭XXX年我局建設(shè)了XXXX教育電子地圖工程即XXXX教育大數(shù)據(jù)工程一期，該工程將XXXX教育大數(shù)據(jù)疊加到電子地圖上，并與城市地理信息融為一體，打造了一張效勞寬闊市民及教育治理人員的“XXXX教育電子地圖”，具備教育概況、教育資訊、學(xué)校規(guī)劃、名校+、學(xué)區(qū)劃分以及大班額、隨遷子女、留守兒童等教育熱點功能。XXXX教育電子地圖目前使用省級教育根底數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)交換平臺供給數(shù)據(jù)支撐，主要數(shù)據(jù)來源是國家級教育治理系統(tǒng)數(shù)據(jù)和省級教育治理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對于構(gòu)建治理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對于構(gòu)建XXXX教育大數(shù)據(jù)平臺來說，存在數(shù)據(jù)應(yīng)用不靈敏，數(shù)據(jù)種類不豐富等問題。另外，XXXX教育電子地圖面對寬闊市民及教育治理人員供給服務(wù)，作為完整的大數(shù)據(jù)效勞還應(yīng)當(dāng)以部門為單位依據(jù)其職責(zé)范圍供給專項數(shù)據(jù)效勞。同時，教育行業(yè)的教育應(yīng)用既有國家級統(tǒng)一系統(tǒng)，又有省級統(tǒng)一系統(tǒng)，還有地市本級共性化教育應(yīng)用，隨著信息化的深入，市本級需要不斷開發(fā)滿足各部門治理工作需求的微應(yīng)用，這種多層次、不同時期開發(fā)的教育應(yīng)用需要一個統(tǒng)一門戶入口。當(dāng)前存在的主要問題缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)會聚困難市教育局作為根底教育、中等職業(yè)教育以及教師工作治理、教材治理、學(xué)生工作治理的主管單位，治理部門多，業(yè)務(wù)涉及廣，且未建立數(shù)據(jù)資源信息化標(biāo)準(zhǔn)，使得在教育數(shù)據(jù)的采集、接入、分發(fā)、處理、組織、存儲、共享交換、銷毀等數(shù)據(jù)全生命周期整個過程沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致來源于不同部門、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、相對孤立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)構(gòu)造不一、描述不全都，數(shù)據(jù)整合困難等問題，給開展教育治理數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)一治理工作、教育應(yīng)用業(yè)務(wù)可持續(xù)進展的支撐帶來巨大困難。市教育局作為根底教育、中等職業(yè)教育以及教師工作治理、教材治理、學(xué)生工作治理的主管單位，治理部門多，業(yè)務(wù)涉及廣，且未建立數(shù)據(jù)資源信息化標(biāo)準(zhǔn)，使得在教育數(shù)據(jù)的采集、接入、分發(fā)、處理、組織、存儲、共享交換、銷毀等數(shù)據(jù)全生命周期整個過程沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致來源于不同部門、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、相對孤立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)構(gòu)造不一、描述不全都，數(shù)據(jù)整合困難等問題，給開展教育治理數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)一治理工作、教育應(yīng)用業(yè)務(wù)可持續(xù)進展的支撐帶來巨大困難。數(shù)據(jù)分布碎片化，互通共享缺乏市教育局和下屬各單位數(shù)據(jù)建設(shè)均聚焦于本單位業(yè)務(wù)，數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)構(gòu)成以及數(shù)據(jù)的應(yīng)用模式具有典型的領(lǐng)域特征和私有化特征，數(shù)據(jù)相對封閉，跨部門、跨領(lǐng)域數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通性差，數(shù)據(jù)整體呈碎片化分布。市教育局和下屬各單位數(shù)據(jù)建設(shè)均聚焦于本單位業(yè)務(wù)，數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)構(gòu)成以及數(shù)據(jù)的應(yīng)用模式具有典型的領(lǐng)域特征和私有化特征，數(shù)據(jù)相對封閉，跨部門、跨領(lǐng)域數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通性差，數(shù)據(jù)整體呈碎片化分布。教育治理中的綜合研判、指揮調(diào)度、治理協(xié)同、效勞協(xié)同等很多業(yè)務(wù)均需要多部門協(xié)作、多領(lǐng)域數(shù)據(jù)支撐，因此，需要建立科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教育治理數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、共享開放機制，大力推動教育治理過程中的數(shù)據(jù)共享；同時，還需要構(gòu)建安全、標(biāo)準(zhǔn)的教育治理數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境，妥當(dāng)處理數(shù)據(jù)開放與安全的關(guān)系，切實保障數(shù)據(jù)安全。缺乏深度加工，數(shù)據(jù)利用缺乏目前市教育局以及各區(qū)縣教育局和相關(guān)教育治理部門的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)效勞于行政業(yè)務(wù)、日常統(tǒng)計等根底應(yīng)用，缺乏數(shù)據(jù)深度應(yīng)用，難于為上層綜合應(yīng)用供給有效支撐，無法滿足教育管理信息的效勞精準(zhǔn)化。目前市教育局以及各區(qū)縣教育局和相關(guān)教育治理部門的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)效勞于行政業(yè)務(wù)、日常統(tǒng)計等根底應(yīng)用，缺乏數(shù)據(jù)深度應(yīng)用，難于為上層綜合應(yīng)用供給有效支撐，無法滿足教育管理信息的效勞精準(zhǔn)化。因此，教育數(shù)據(jù)治理工程中要強化數(shù)據(jù)應(yīng)用與效勞建設(shè)，在對各類業(yè)務(wù)應(yīng)用中常常用到的數(shù)據(jù)資源進展效勞化構(gòu)建和封裝的同時，提供數(shù)據(jù)應(yīng)用效勞如數(shù)據(jù)可視化效勞、查詢檢索效勞、智能標(biāo)簽效勞等強數(shù)據(jù)相關(guān)的通用效勞，為教育治理相關(guān)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺和智能協(xié)同業(yè)務(wù)應(yīng)用體系構(gòu)建供給數(shù)據(jù)支撐。二、設(shè)計和編制依據(jù)“四位一體”應(yīng)用場景局端應(yīng)用場景為xxxx為xxxx供給全市統(tǒng)一大數(shù)據(jù)平臺，通過多級聯(lián)動架構(gòu)實現(xiàn)從局端到校端應(yīng)用集成，業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)共享。學(xué)校端應(yīng)用場景為XXXX為XXXX供給一站式整體解決方案。面對全市師生供給“根底信息統(tǒng)一，用戶體系統(tǒng)一，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)一，硬件集成統(tǒng)一”四個統(tǒng)一平臺。提升校園治理效率，為教師在教育工作減負。教師端應(yīng)用場景為學(xué)校在治理過程中，供給各種應(yīng)用場景，重點是學(xué)生治理，教務(wù)治理，家校鏈接治理等核心場景。為學(xué)校在治理過程中，供給各種應(yīng)用場景，重點是學(xué)生治理，教務(wù)治理，家校鏈接治理等核心場景。家長端應(yīng)用場景為家長供給有關(guān)家校鏈接應(yīng)用，家長可以通過家校鏈接實現(xiàn)家校共育，學(xué)校動態(tài)，資訊共享，信息溝通等核心場景。為家長供給有關(guān)家校鏈接應(yīng)用，家長可以通過家校鏈接實現(xiàn)家校共育，學(xué)校動態(tài)，資訊共享，信息溝通等核心場景。建核心優(yōu)勢，創(chuàng)xxxx特色教育大數(shù)據(jù)集成優(yōu)勢在才智校園統(tǒng)一集成平臺根底上，實現(xiàn)全平臺通過統(tǒng)一軟件平臺采集數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)據(jù)集合、分析，形式教育大數(shù)據(jù)分析。在才智校園統(tǒng)一集成平臺根底上，實現(xiàn)全平臺通過統(tǒng)一軟件平臺采集數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)據(jù)集合、分析，形式教育大數(shù)據(jù)分析。搭建“局+?！盢多級聯(lián)動架構(gòu)平臺打造“局打造“局+?！币煌螻多級聯(lián)動架構(gòu)平臺，實現(xiàn)一個平臺治理全市轄區(qū)各類學(xué)校，應(yīng)用統(tǒng)一集成，業(yè)務(wù)統(tǒng)一協(xié)同，數(shù)據(jù)統(tǒng)一共享。實現(xiàn)從市、局、校到家全鏈路治理。打造成全國教育大數(shù)據(jù)平臺標(biāo)桿在系統(tǒng)設(shè)計上，著眼將來打造“才智局校”和在系統(tǒng)設(shè)計上，著眼將來打造“才智局?！焙汀岸嗉壜?lián)動”架構(gòu)平臺，實現(xiàn)應(yīng)用，業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)統(tǒng)一平臺；在系統(tǒng)建設(shè)上，充分利用云和移動時代根底設(shè)施建設(shè)系統(tǒng)，兼具考慮系統(tǒng)擴展力氣，適應(yīng)將來在5G和物聯(lián)網(wǎng)時代擴展力氣。建設(shè)強大的統(tǒng)一根底平臺，結(jié)合xxxx共性化+將來擴展力氣建設(shè)。設(shè)計依據(jù)三、工程建設(shè)周期XXXXXXXX教育大數(shù)據(jù)平臺〔〕建設(shè)工程打算簽訂合同后1年內(nèi)完成項目的建設(shè)并投入正式試運行。育智能教學(xué)三大應(yīng)用場景。育智能教學(xué)三大應(yīng)用場景。圖-教育大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)其次章技術(shù)方案一、總體架構(gòu)及設(shè)計思路通過實施XXXX教育大數(shù)據(jù)通過實施XXXX教育大數(shù)據(jù)“123”工程，建設(shè)“一個中心、二個平臺，四位一體應(yīng)用場景”。“一個中心”指教育大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)中心、“二個平臺”指xxxx教育治理綜合效勞平臺、大數(shù)據(jù)交換共享平臺，形成教育大數(shù)據(jù)倉庫，“三大應(yīng)用場景”指教育智能效勞治理、教育智能評價、教用戶定義在用戶層面，XXXX在用戶層面，XXXX教育大數(shù)據(jù)平臺為用戶實現(xiàn)PC、大屏數(shù)據(jù)展現(xiàn)多元化整體解決方案。為用戶供給多種入口，多種平臺，快捷登陸大數(shù)據(jù)前臺，實現(xiàn)各種業(yè)務(wù)場景。環(huán)境部署依據(jù)平臺業(yè)務(wù)需求、數(shù)據(jù)需求，平臺承受專有云和混合云的部署方式即本地部署+云部署，供給云管控平臺對各類豐富的云資源、物理資源、庫存等進展一站式集中治理。系統(tǒng)穩(wěn)定運行一年后，將租用大依據(jù)平臺業(yè)務(wù)需求、數(shù)據(jù)需求，平臺承受專有云和混合云的部署方式即本地部署+云部署，供給云管控平臺對各類豐富的云資源、物理資源、庫存等進展一站式集中治理。系統(tǒng)穩(wěn)定運行一年后，將租用大數(shù)據(jù)效勞中心進展本地部署，要求供給免費遷移和部署。方案要有合理的部署規(guī)劃和云資源配置清單，系統(tǒng)設(shè)計要符合XXXX大數(shù)據(jù)效勞中心相關(guān)要求。系統(tǒng)可部署在windows效勞器和Linux效勞器，同時能支持國產(chǎn)效勞器和操作系統(tǒng)，并穩(wěn)定運行。安全要求網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)具有全面、高效、專業(yè)的DDoS應(yīng)具有全面、高效、專業(yè)的DDoSBGP高防包、BGP高防IP、棋牌盾等多種DDoS解決方案，應(yīng)對DDoS攻擊問題。主機安全應(yīng)基于海量威逼數(shù)據(jù)，利用機器學(xué)習(xí)為用戶供給黑客入侵檢測和漏洞風(fēng)險預(yù)警等安全防護效勞，主要包括密碼破解攔截、特別登錄提醒、木馬文件查殺、高危漏洞檢測等安全功能，解決當(dāng)前效勞器面臨的主要網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，幫助用戶構(gòu)建效勞器安全防護體系，防止數(shù)據(jù)泄露。應(yīng)基于海量威逼數(shù)據(jù)，利用機器學(xué)習(xí)為用戶供給黑客入侵檢測和漏洞風(fēng)險預(yù)警等安全防護效勞，主要包括密碼破解攔截、特別登錄提醒、木馬文件查殺、高危漏洞檢測等安全功能，解決當(dāng)前效勞器面臨的主要網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，幫助用戶構(gòu)建效勞器安全防護體系，防止數(shù)據(jù)泄露。應(yīng)用安全應(yīng)具備Web應(yīng)具備WebWeb攻擊、入侵、漏洞利用、掛馬、篡改、后門、爬蟲、域名劫持等網(wǎng)站及Web業(yè)務(wù)安全防護問題。數(shù)據(jù)安全應(yīng)能夠通過有效的手段確保教育數(shù)據(jù)在傳輸和使用過程中得到有效的安全防護和安全審計，確保在數(shù)據(jù)庫操作中能夠準(zhǔn)時覺察威逼并可以做到事后審計回溯。應(yīng)能夠通過有效的手段確保教育數(shù)據(jù)在傳輸和使用過程中得到有效的安全防護和安全審計，確保在數(shù)據(jù)庫操作中能夠準(zhǔn)時覺察威逼并可以做到事后審計回溯。業(yè)務(wù)安全能夠通過有效的手段保障小程序和網(wǎng)站在惡意注冊、小號注冊等惡意行為上能夠有效的防護。能夠確保業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源頭的安全性。能夠通過有效的手段保障小程序和網(wǎng)站在惡意注冊、小號注冊等惡意行為上能夠有效的防護。能夠確保業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源頭的安全性。安全應(yīng)急當(dāng)系統(tǒng)患病病毒傳播、網(wǎng)絡(luò)攻擊、黑客入侵，安全大事從而導(dǎo)致信息業(yè)務(wù)中斷、系統(tǒng)宕機、網(wǎng)絡(luò)癱瘓，數(shù)據(jù)喪失、聲譽受損，并對組織和業(yè)務(wù)運行產(chǎn)生直接或間接的負面影響時，由安全專家能夠供給入侵緣由分析、業(yè)務(wù)損失評估、系統(tǒng)恢復(fù)加固、以及黑客溯源取證的安全效勞，削減因黑客入侵帶來的損失。當(dāng)系統(tǒng)患病病毒傳播、網(wǎng)絡(luò)攻擊、黑客入侵，安全大事從而導(dǎo)致信息業(yè)務(wù)中斷、系統(tǒng)宕機、網(wǎng)絡(luò)癱瘓，數(shù)據(jù)喪失、聲譽受損，并對組織和業(yè)務(wù)運行產(chǎn)生直接或間接的負面影響時，由安全專家能夠供給入侵緣由分析、業(yè)務(wù)損失評估、系統(tǒng)恢復(fù)加固、以及黑客溯源取證的安全效勞，削減因黑客入侵帶來的損失。對軟件安全、數(shù)據(jù)安全在工程設(shè)計中要有具體說明，針對不同的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)制定備份機制，要有定時備份、手動備份、異地備份、遠程備份及數(shù)據(jù)恢復(fù)等多種數(shù)據(jù)備份機制和策略，方案中需有具體說明。目標(biāo)和內(nèi)容通過實施XXXX通過實施XXXX教育大數(shù)據(jù)“123程，重點打造xxxx教育大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)中心、xxxx教育治理綜合效勞平臺、xxxx教育大數(shù)據(jù)交換平臺，形成臺，形成xxxx特色的教育大數(shù)據(jù)倉庫。教育大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)中心以硬件設(shè)施為根底，主要實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)、系統(tǒng)、應(yīng)用場景等的呈現(xiàn)功能。本工程不涉及硬件建設(shè)，但相關(guān)軟件平臺接口需要開發(fā)。教育大數(shù)據(jù)交換平臺作為打通不同數(shù)據(jù)平臺的橋梁，實現(xiàn)與已建國建、省建、市建系統(tǒng)的打通，主要包括數(shù)據(jù)前臺、數(shù)據(jù)交換中心、校，既獨立，又協(xié)同。校，既獨立，又協(xié)同。數(shù)據(jù)后臺。本次重點實現(xiàn)教育統(tǒng)計系統(tǒng)、義務(wù)教育入學(xué)報名系統(tǒng)、校園安全防控應(yīng)急系統(tǒng)、教育電子地圖以及才智校園平臺〔或區(qū)縣大數(shù)據(jù)中心〕xxxx特色的教育大數(shù)據(jù)倉庫；能與市電子政務(wù)數(shù)據(jù)中臺和省教育廳大數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)接口方式數(shù)據(jù)交換。教育大數(shù)據(jù)倉庫是會聚學(xué)校、教師、學(xué)生等根底教育數(shù)據(jù)，經(jīng)過清洗、轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)、比對，構(gòu)建xxxx特色，包括開發(fā)區(qū)、“名校+”聯(lián)合體的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫和主題庫，形成全市教育大數(shù)據(jù)倉庫，為治理者供給決策數(shù)據(jù)依據(jù)。教育大數(shù)據(jù)倉庫依據(jù)目前已有數(shù)據(jù)、建應(yīng)用場景情況，逐步完善、擴大。教育治理綜合效勞平臺是教育大數(shù)據(jù)平臺的門戶，實現(xiàn)一鍵訪問國家級、省級、XXXX本級已建及待建教育應(yīng)用系統(tǒng)。要求與市大數(shù)據(jù)中心、省廳大數(shù)據(jù)中心、區(qū)縣數(shù)據(jù)中心對接均不3所學(xué)?！哺鲗W(xué)校應(yīng)用不同〕。平臺架構(gòu)教育局+全市學(xué)校組織關(guān)聯(lián)平臺，將實現(xiàn)底層組織數(shù)據(jù)框架平臺和教育局+全市學(xué)校組織關(guān)聯(lián)平臺，將實現(xiàn)底層組織數(shù)據(jù)框架平臺和師生、家長統(tǒng)一入口?？梢詫XXX教育局下轄全部學(xué)校通過組織管理實現(xiàn)業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)。同時，保證市/縣/區(qū)校組織—教育局與學(xué)市市/縣局校聯(lián)動平臺將實現(xiàn)教育局，學(xué)校，師生統(tǒng)一移動辦公正臺，統(tǒng)一數(shù)字校園平臺，統(tǒng)一校園治理平臺，統(tǒng)一大數(shù)據(jù)平臺。組織層面：實現(xiàn)教育局組織治理職責(zé)下放，管轄組織內(nèi)部學(xué)校自主治理，組織外部教育局統(tǒng)一治理。業(yè)務(wù)層面：實現(xiàn)教育局、學(xué)校行政、教務(wù)辦公移動化，數(shù)字化。教育局與學(xué)校間流程審批、上傳下達等跨組織工作、業(yè)務(wù)協(xié)同暢通無阻。數(shù)據(jù)層面：在統(tǒng)一平臺下，實現(xiàn)教育局與其管轄范圍內(nèi)全部學(xué)校的數(shù)據(jù)共享、互通，使數(shù)據(jù)的采集、分類、匯總、分析在線化。教育行業(yè)大數(shù)據(jù)局的大數(shù)據(jù)分析供給接口統(tǒng)一。二、教育大數(shù)據(jù)交換平臺教育大數(shù)據(jù)交換平臺作為打通不同數(shù)據(jù)平臺的橋梁，實現(xiàn)與已建國建、省建、市建系統(tǒng)的打通，主要負責(zé)教育數(shù)據(jù)等相關(guān)被交換數(shù)據(jù)資源的采集、處理、整合、轉(zhuǎn)換等處理，即從數(shù)據(jù)源抽取出所需的數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、脫敏等處理，最終依據(jù)預(yù)先定義好的數(shù)據(jù)模型，將數(shù)據(jù)加載到數(shù)據(jù)目的地。系統(tǒng)適配不同類型的數(shù)據(jù)源，包括主流教育大數(shù)據(jù)交換平臺作為打通不同數(shù)據(jù)平臺的橋梁，實現(xiàn)與已建國建、省建、市建系統(tǒng)的打通，主要負責(zé)教育數(shù)據(jù)等相關(guān)被交換數(shù)據(jù)資源的采集、處理、整合、轉(zhuǎn)換等處理，即從數(shù)據(jù)源抽取出所需的數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、脫敏等處理，最終依據(jù)預(yù)先定義好的數(shù)據(jù)模型，將數(shù)據(jù)加載到數(shù)據(jù)目的地。系統(tǒng)適配不同類型的數(shù)據(jù)源，包括主流SQL、NoSQL數(shù)據(jù)庫、主流文件系統(tǒng)、HDFS文件系統(tǒng)，采集信息資源到共享庫。數(shù)據(jù)采集方式支持觸發(fā)器、數(shù)據(jù)庫日志、時間戳、輪詢等方式。主要包括數(shù)據(jù)前臺、數(shù)據(jù)交換中心、數(shù)據(jù)后臺。大數(shù)據(jù)前臺在大數(shù)據(jù)前臺層面，實現(xiàn)數(shù)據(jù)接入場景多端化，較好擴展性；實現(xiàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)多元化。XXXX教育大數(shù)據(jù)主要在教育局以及轄區(qū)學(xué)校建在大數(shù)據(jù)前臺層面，實現(xiàn)數(shù)據(jù)接入場景多端化，較好擴展性；實現(xiàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)多元化。XXXX教育大數(shù)據(jù)主要在教育局以及轄區(qū)學(xué)校建設(shè)綜合德育評價場景和綜合學(xué)生評價及測評場景，實現(xiàn)局對學(xué)校、班級和學(xué)生綜合評價體系建設(shè)。最終實現(xiàn)局端大屏呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)決策分析及教育地圖數(shù)據(jù)全部統(tǒng)一集合，分析。大數(shù)據(jù)交換中心圍圍著全市教育根底數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，建立圍圍著全市教育根底數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，建立XXXX教育大數(shù)據(jù)中臺，通過數(shù)據(jù)的采集、會聚、存儲、清洗、應(yīng)用等，實現(xiàn)臺，通過數(shù)據(jù)的采集、會聚、存儲、清洗、應(yīng)用等，實現(xiàn)XXXX教育局及下屬學(xué)校通過市或區(qū)推廣和各自建的各類業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源整合，滿足全區(qū)教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)一治理、交換和共享。推動“局及下屬學(xué)校通過市或區(qū)推廣和各自建的各類業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源整合，滿足全區(qū)教育大數(shù)據(jù)統(tǒng)一治理、交換和共享。推動“最多跑一次”改革向教育領(lǐng)域拓展延長。實現(xiàn)現(xiàn)有系統(tǒng)的快速對接和第三方應(yīng)用的靈敏加載。支持快速部署云應(yīng)用程序，供給托管根底架構(gòu)、資源安排以及效勞。同時，根底平臺作為整個才智教育的數(shù)據(jù)中心，支持數(shù)據(jù)的交換、共享和應(yīng)用，實現(xiàn)基于云方式的設(shè)計、開發(fā)和部署，滿足大并發(fā)量下的用戶訪問和數(shù)據(jù)使用。各項功能模塊，要求模塊之間實現(xiàn)弱耦合，模塊之間能夠獨立運行，任一模塊的升級調(diào)整、關(guān)機重啟，不影響其它功能模塊的連續(xù)運行，各模塊能夠依據(jù)訪問量，實現(xiàn)云架構(gòu)下的水平擴展。在大數(shù)據(jù)交換中心層面，將實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)搭建，根底信息治理，數(shù)據(jù)接入標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)開放標(biāo)準(zhǔn)和API接口統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。API接口：統(tǒng)一API接口數(shù)據(jù)構(gòu)造，為系統(tǒng)數(shù)據(jù)接入和開放建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)平臺，便于后續(xù)系統(tǒng)擴展。數(shù)據(jù)接入標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)一數(shù)據(jù)接入標(biāo)準(zhǔn)體系，xxxx教育大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)完成之后，無論是轄區(qū)哪個單位，都需要按數(shù)據(jù)接入標(biāo)準(zhǔn)進展數(shù)據(jù)開放，確保xxxx教育大數(shù)據(jù)平臺能夠通過標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接入到大數(shù)據(jù)平臺。數(shù)據(jù)開放：數(shù)據(jù)開放是大數(shù)據(jù)建設(shè)成功必要條件，建設(shè)一套數(shù)據(jù)開放規(guī)章，標(biāo)準(zhǔn)和開放體系及制度是確保大數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)來源安全，準(zhǔn)確的重要途經(jīng)。大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)數(shù)據(jù)開放規(guī)章，標(biāo)準(zhǔn)，確保了系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)獵取有效性。業(yè)務(wù)平臺：XXXX教育大數(shù)據(jù)在教育局以及轄區(qū)學(xué)校建設(shè)根底信息治理，綜合德育評價場景、綜合學(xué)生評價及測評場景，實現(xiàn)局對學(xué)校、班級和學(xué)生綜合評價體系，實現(xiàn)局校一體化業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)共享平臺。大數(shù)據(jù)后臺在大數(shù)據(jù)后臺層面，xxxx在大數(shù)據(jù)后臺層面，xxxx教育大數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)實現(xiàn)從數(shù)據(jù)采集完成以后，從數(shù)據(jù)存儲，到運算，治理，加工等全方位的精細化治理力氣，要求具有細化治理力氣，要求具有異構(gòu)數(shù)據(jù)存儲力氣、大規(guī)模集群計算力氣、精細化數(shù)據(jù)治理力氣精細化數(shù)據(jù)治理力氣。xxxx教育大數(shù)據(jù)倉供給高效的數(shù)據(jù)檢索力氣，可對構(gòu)造化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)標(biāo)進展全局模糊檢索力氣。對相關(guān)數(shù)據(jù)進展清理工作，確保行業(yè)數(shù)據(jù)空間化的準(zhǔn)確性、全都性，并通過數(shù)據(jù)融合建立xxxx教育大數(shù)據(jù)體系，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)自身融合及跨部門相關(guān)數(shù)據(jù)整合，為xxxx教育供給有效的數(shù)據(jù)和決策支撐。此外，數(shù)據(jù)主題依據(jù)業(yè)務(wù)需求，對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源分為具體的主題，用于支持相應(yīng)的應(yīng)用需要。XXXX教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用前臺教育局端市級教育局依據(jù)應(yīng)用場景建立應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)與數(shù)據(jù)平臺的對接，可依據(jù)業(yè)務(wù)需要收集數(shù)據(jù)、獵取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。區(qū)縣級教育局相關(guān)業(yè)務(wù)平臺或大數(shù)據(jù)平臺能與市級級聯(lián)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的信息治理和統(tǒng)一使用。市級各部門和各區(qū)縣教育局對數(shù)據(jù)查詢、導(dǎo)出、圖表呈現(xiàn)等操作入口。市級教育局依據(jù)應(yīng)用場景建立應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)與數(shù)據(jù)平臺的對接，可依據(jù)業(yè)務(wù)需要收集數(shù)據(jù)、獵取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。區(qū)縣級教育局相關(guān)業(yè)務(wù)平臺或大數(shù)據(jù)平臺能與市級級聯(lián)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的信息治理和統(tǒng)一使用。市級各部門和各區(qū)縣教育局對數(shù)據(jù)查詢、導(dǎo)出、圖表呈現(xiàn)等操作入口。學(xué)校端學(xué)校建立才智校園等教學(xué)應(yīng)用平臺，通過統(tǒng)一認證模塊、數(shù)據(jù)交換中心的數(shù)據(jù)共享接口，做為某一大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景數(shù)據(jù)來源，如學(xué)生學(xué)校建立才智校園等教學(xué)應(yīng)用平臺，通過統(tǒng)一認證模塊、數(shù)據(jù)交換中心的數(shù)據(jù)共享接口，做為某一大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景數(shù)據(jù)來源，如學(xué)生綜合評價分析、學(xué)生體質(zhì)安康治理、入學(xué)報名、課后效勞、作業(yè)監(jiān)測綜合評價分析、學(xué)生體質(zhì)安康治理、入學(xué)報名、課后效勞、作業(yè)監(jiān)測等擴展應(yīng)用，保障數(shù)據(jù)增長和鮮活，為大數(shù)據(jù)分析效勞。等擴展應(yīng)用，保障數(shù)據(jù)增長和鮮活，為大數(shù)據(jù)分析效勞。數(shù)據(jù)試驗室對第三方教學(xué)或治理平臺，依據(jù)數(shù)據(jù)治理機制，通過數(shù)據(jù)中心的授權(quán)，與市級平臺實現(xiàn)共建共享數(shù)據(jù)，到達數(shù)據(jù)的自動報送，有限使用和分析。對第三方教學(xué)或治理平臺，依據(jù)數(shù)據(jù)治理機制，通過數(shù)據(jù)中心的授權(quán)，與市級平臺實現(xiàn)共建共享數(shù)據(jù)，到達數(shù)據(jù)的自動報送，有限使用和分析。第三章內(nèi)容模塊及功能需求一、教育大數(shù)據(jù)倉庫教育大數(shù)據(jù)倉庫是會聚學(xué)校、教師、學(xué)生等根底教育數(shù)據(jù)，經(jīng)過清洗、轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)、比對，構(gòu)建xxxx教育大數(shù)據(jù)倉庫是會聚學(xué)校、教師、學(xué)生等根底教育數(shù)據(jù)，經(jīng)過清洗、轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)、比對，構(gòu)建xxxx特色，包括開發(fā)區(qū)、“名校+”聯(lián)合體的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫和主題庫，形成全市教育大數(shù)據(jù)倉庫，為治理者供給決策數(shù)據(jù)依據(jù)。要求支持Oracle、MySQL、SQLSever、clickhouse、hive、impala等自建數(shù)據(jù)源；實現(xiàn)數(shù)據(jù)集建模，支持基于SQL、數(shù)據(jù)表和上傳文件等三種方式創(chuàng)立數(shù)據(jù)集，支持內(nèi)置的數(shù)據(jù)脫敏配置，支持數(shù)據(jù)集的緩存配置；通過數(shù)據(jù)交換中間件，快速構(gòu)建公共數(shù)據(jù)庫。