風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)1

16、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。

過(guò)程與方法：通過(guò)溝通識(shí)字方法讓同學(xué)展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的歡樂(lè)。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使同學(xué)感悟援助別人是件歡樂(lè)的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師出示風(fēng)車問(wèn)同學(xué)，你們知道這是什么？〔風(fēng)車〕

2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？〔吹一下，有風(fēng)〕

3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么奇妙的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃

〔留意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次〕

二、初讀課文

想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜愛的方式讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小伙伴，讀完之后同桌相互溝通自己學(xué)會(huì)的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、出示課件，溝通識(shí)字方法

剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告知大家吧。

只要我們掌控識(shí)字的方法，我們就能很快地掌控生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、小伙伴們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)引讀女同學(xué)仿照風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)?！舶澹猴L(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水〕

我們來(lái)看看是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來(lái)的?！沧杂勺x讀第二節(jié)〕誰(shuí)把這段話讀正確。留意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)〔齊讀開火車讀〕，齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地澆灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。

“吸”是我們今日要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)覺吸為什么是口子旁？

誰(shuí)來(lái)仿照風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多快樂(lè)呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?！仓该x〕是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。

讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀表達(dá)部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？

自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

溝通：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？〔板書：纖夫用力拉船船飛速行駛〕

當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃匆忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。〔指名讀〕

當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃援助了他們，他們非常感恩風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感恩之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！残±蠋煄ёx、男女競(jìng)賽讀〕

當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就匆忙去援助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會(huì)援助人們做什么事，你能開展想象說(shuō)說(shuō)嗎？

我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到看到，他

于是，風(fēng)娃娃想：引讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能援助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)爭(zhēng)論。

五、推舉課外讀物

假如你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書》

六、鞏固識(shí)字

1、今日我們班的小伙伴學(xué)得很仔細(xì)，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間悄悄地記生字，假如有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。

2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？〔齊讀、開火車〕

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)靜靜話了，他們說(shuō)不知道我們二〔6〕班的小伙伴有沒(méi)有發(fā)覺我們長(zhǎng)的`挺象的？〔我的發(fā)覺〕

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)分開來(lái)。

他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽聽他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個(gè)“及”，留意他的筆順是請(qǐng)小伙伴們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)寫寫。〔同學(xué)選其中的一個(gè)寫〕

小伙伴觀測(cè)這樣認(rèn)真，只要用正確的姿態(tài)寫字，老師相信你們肯定能把字寫得美麗。

在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最美麗，打上五角星，再仿照這個(gè)美麗的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？〔同學(xué)相互展示自己的書寫〕

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛速行駛

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、生字卡片〔師生各自預(yù)備〕、寫句子的小黑板、掛圖。

2、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。

3、帶生字的樹葉假設(shè)干。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、初讀課文，自主識(shí)字

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都特別惹人喜歡。今日我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告知老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

2、小伙伴們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了很多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到７０頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓同學(xué)自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。〔貼樹葉〕

５、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的'句子。

６、老師逐一出示帶生字的句子，同學(xué)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得精確、通順。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜愛它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。

老師相機(jī)板書：好事

壞事

2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。同學(xué)匯報(bào)，老師板書：

〔1〕吹大風(fēng)車

〔2〕吹帆船

〔3〕吹風(fēng)箏

〔4〕吹衣服、吹小樹〔板書〕

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

“做好事”板塊：

〔1〕風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

〔2〕風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

“做壞事”板塊：

〔1〕風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

〔2〕風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

〔1〕風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

〔2〕風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)備風(fēng)娃娃的？

〔3〕風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

〔4〕讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用?！?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟其中的道理。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文生動(dòng)有趣，層次清晰。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。同學(xué)對(duì)于它的.故事很感愛好，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交伙伴，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最末可讓同學(xué)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1、平常，你都見過(guò)什么樣的風(fēng)?

2、今日，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新伙伴，它就是──(老師板畫)同學(xué)說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書。

二、識(shí)字

1、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。

2、風(fēng)娃娃的故事中還有許多的生字娃娃很想和大家交伙伴。同桌兩個(gè)用自己喜愛的方法認(rèn)識(shí)他們。

3、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況：

⑴課件出示詞語(yǔ)：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏難過(guò)

責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤興奮極了

①指名同桌讀;

②齊讀;

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來(lái)嗎?

課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①同學(xué)自由練讀;

②指名讀;

③齊讀。

三、讀中學(xué)文

1、過(guò)渡：

現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。

2、現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)朗讀競(jìng)賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。

3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

⑴同桌互說(shuō);

⑵集體溝通，師適時(shí)板書。

4、引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。

②同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。

③師讀課文，同學(xué)表演。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么興奮?

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段;

②齊讀。

⑶風(fēng)娃娃援助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很興奮。假如你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢?

①生自由發(fā)言;

②齊讀第四自然段。

⑷援助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心援助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢?

生自由發(fā)言。

⑸風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)備它，它難過(guò)極了?？墒撬€不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備它呢?你能不能提示它一下，讓它改正過(guò)來(lái)?

①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小伙伴。

②指名說(shuō)。

⑹師總結(jié)：

大家都是些樂(lè)于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸說(shuō)之后，肯定會(huì)改正的。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

第二課時(shí)

一、溝通課外學(xué)習(xí)成果

說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀詞語(yǔ)卡片。

2、生字組詞競(jìng)賽：

⑴以組為單位給生字找伙伴，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。

⑵老師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找伙伴。

三、看圖說(shuō)話

課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀測(cè)本課要寫的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

3、老師范寫一個(gè)字，提示同學(xué)留意筆畫、筆順。

4、同學(xué)先書空，再描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車

好事吹帆船感謝興奮

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)備難過(guò)

【教學(xué)后記】

風(fēng)娃娃的故事，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)約，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但同學(xué)在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字，規(guī)范書寫8個(gè)字。

⒉有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn):

在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告知我們的道理。

教學(xué)方法：

感悟朗讀法、爭(zhēng)論法等多種方法。

前置學(xué)習(xí)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。

2、畫出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，

3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)？積累喜愛的詞語(yǔ)和句子。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們都肯定很喜愛娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？〔結(jié)合同學(xué)的話，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好?！痴n件演示：娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：〔板書風(fēng)娃娃，讓同學(xué)齊讀課題〕。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

⒈檢查生字詞

⑴課件出示生字、生詞卡片

抽查連續(xù)呼吸纖夫流汗表示無(wú)影無(wú)蹤

行駛風(fēng)箏難過(guò)口號(hào)微小責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)

⑵小組合作，上臺(tái)匯報(bào)

⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開火車每人一個(gè)自然段。

過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

A、指名回答：〔板：吹大風(fēng)車吹起船帆吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹〕

B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀

事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么？〔板書：好、壞〕找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。

〔三〕分塊研讀，感悟明理

⒈研讀做好事的板塊

⑴指讀第二段，思索：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

①找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

〔通過(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和用勁吹的樣子〕

③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

過(guò)渡：干枯的秧苗由于有了風(fēng)娃娃的援助舒舒服服的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也由于援助了別人而獲得了歡樂(lè)：他興奮極了。

④你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜愛風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜愛和歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

⑵學(xué)習(xí)第三段

①找個(gè)同伴和你一起讀第三段，思索：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

指名回答：吹起了船帆，援助船行駛

②誰(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

投影：他們流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢?！矎闹畜w會(huì)拉纖的困難〕

③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)么？

投影儀出示句子：他匆忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

④纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片

⑤聽了纖夫的話，風(fēng)娃娃興奮么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的.？你覺得他的想法對(duì)么？

⒈研讀做壞事的板塊：

⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段，思索：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

⑵假如你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

過(guò)渡：聽了人們的責(zé)備，風(fēng)娃娃也很難過(guò)，讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

⑶指讀最末一段，你能告知風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？〔不懂腦筋，不觀測(cè)，好心辦了壞事……〕

師小結(jié)：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

〔四〕總結(jié)拓展

⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會(huì)怎么做呢？

總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸說(shuō)以后，肯定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見人愛的好娃娃的。

⒉你能說(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么？

是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無(wú)法掌握它，但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

分小組朗讀課文?！踩鄥⑷搿?/p>

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。

⒉指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最末一筆“捺”，要伸展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不簡(jiǎn)單寫好，作重點(diǎn)示范。

⑴觀測(cè)字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？

⑵示范寫。

⑶同學(xué)描寫、仿寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字寫，然后同桌觀賞，評(píng)議所寫的字。

⑷同學(xué)練寫。

⑸集體訂正，講評(píng)。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌相互檢查、訂正。

四、老師總結(jié)：

這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫法，盼望同學(xué)們掌控好。

五、拓展

你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

[板書設(shè)計(jì)]：

風(fēng)娃娃

吹動(dòng)大風(fēng)車秧苗點(diǎn)頭

好事吹起船帆纖夫感謝做事情光有好的愿望

吹翻風(fēng)箏孩子難過(guò)是不行的，還要看

壞事吹跑衣服人們責(zé)備是不是對(duì)別人有用。

吹斷小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“吸”“極”2個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

師隨機(jī)：是誰(shuí)把書頁(yè)吹了起來(lái)？

是誰(shuí)讓你的頭發(fā)飄起來(lái)？

師：對(duì)，是風(fēng)。假如讓你來(lái)畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？

二、出示圖片，激趣導(dǎo)入〔一“吹”〕

1、出示風(fēng)娃娃的圖片和風(fēng)娃娃打招呼

2、風(fēng)娃娃在干什么呢?

師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？

3、生讀課題

三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀全文

2、學(xué)習(xí)生字〔讀帶拼音的.詞語(yǔ)——讀去拼音的生字——溝通識(shí)字方法——讀帶生字的句子〕

3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、通讀全文，理清線索。

風(fēng)娃娃會(huì)去哪里，做什么事？

2、同學(xué)匯報(bào)，老師板書

評(píng)一評(píng)，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研讀“做好事”板塊

〔1〕吹風(fēng)車〔二“吹”〕

抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀

A風(fēng)娃娃來(lái)到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速……風(fēng)娃娃也興奮極了。

〔2〕吹帆船〔三“吹”〕

抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀

A他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

B船在水面上飛速地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。

5、齊讀課文1、2、3個(gè)自然段。

6、師小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“吸”、“極”

2、老師范寫“吸”，同學(xué)書空。

3、生練寫，師巡察指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)

六、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車→轉(zhuǎn)得快

吹走風(fēng)箏

吹跑衣服

吹帆船→駛得快吹折小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“傷”“極”2個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)預(yù)備：CAI

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話

二、導(dǎo)入新課

1、評(píng)一評(píng)：我是你們的好伙伴。風(fēng)娃娃是人類的好伙伴。

2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃到底是不是人類的好伙伴？

板書課題、讀課題

3、你在哪里見過(guò)風(fēng)娃娃？〔飄揚(yáng)的`紅旗、小草點(diǎn)頭、樹枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……〕

三、初讀課文，識(shí)字

1、他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、教同學(xué)字詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。

3、說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。

隨機(jī)板書并總結(jié)：好事壞事

四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀

〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段

1、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：

〔1〕風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見田里的大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

體會(huì)“漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”

〔2〕他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)

〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、重點(diǎn)句指導(dǎo)

〔1〕他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

出示圖片，小伙伴你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)是怎樣拉船的，體會(huì)辛苦

〔2〕他匆忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

引導(dǎo)風(fēng)娃娃〔〕地吹船帆。

2、想象說(shuō)話，在風(fēng)娃娃的援助下，船在水面上飛速地行駛。誰(shuí)看見了？會(huì)怎么做？

〔三〕小結(jié)

你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？〔感謝他，夸獎(jiǎng)他〕齊讀第三段

五、總結(jié)

1、自由讀1、2、3兩段

2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事

3、寫字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認(rèn)仔細(xì)真地在課本第73寫兩個(gè)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次援助人們做好事的過(guò)程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同立場(chǎng)以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感愛好的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。

二、課前預(yù)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

3、生字卡片。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、第一課時(shí)

第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求同學(xué)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。

要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極

1、播放變化之風(fēng)，老師配樂(lè)朗讀課文，并要求同學(xué)圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字

2、同學(xué)自己拼讀生字，同桌互同學(xué)字，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字，留意多種形式的協(xié)作。著重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前預(yù)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字競(jìng)賽。讓同學(xué)扮演小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行讀生字競(jìng)賽。

4、檢查生字掌控狀況。讀詞競(jìng)賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)、責(zé)備。

5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

6、讓同學(xué)形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。

7、讀課文，要求把課文讀流利，老師留意正音。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)更好地掌控生字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，通過(guò)采納同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓同學(xué)意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。

二、第二課時(shí)

1、問(wèn)題導(dǎo)入，揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)同學(xué)對(duì)感愛好的內(nèi)容提出問(wèn)題，老師并實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓舞其他同學(xué)援助有疑難的同學(xué)解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示制造了輕松、開心的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)童話的初步理解水平，了解同學(xué)對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使老師可以依據(jù)同學(xué)存在的理解盲點(diǎn)實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

2、誦讀課文，再次感受

a．先讓同學(xué)以自己喜愛的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提示同學(xué)，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜愛的句子還要多多朗讀和品嘗，更要做到讀準(zhǔn)字音。

b．了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來(lái)了解。老師范讀，師生互評(píng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)的理念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培育對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好一般話，這對(duì)同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展更具有重要的意義。

3、把握重點(diǎn)，探究感悟

教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情改變，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理

a．讀出風(fēng)娃娃做的`第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓同學(xué)回答，老師板書；老師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜愛它嗎？為什么？

b．“風(fēng)娃娃想：援助人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行?！边@是一段過(guò)渡的話語(yǔ)。老師可以問(wèn)同學(xué)：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓同學(xué)開展合抱負(fù)象。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以援助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)同學(xué)回答。老師板書

c．問(wèn)：假如你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小伙伴，你會(huì)責(zé)備風(fēng)娃娃嗎？

d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪?。?/p>

生：風(fēng)娃娃

師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是有意作怪的嗎？

生：不是

師：對(duì)，不是?？墒?，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)備他，此刻正難過(guò)著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)備他。有小伙伴情愿援助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)童話的理解，讓同學(xué)逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)約的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)〕

讓同學(xué)自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少

4、想象延伸，拓展遷移

a．故事連續(xù)，培育創(chuàng)新技能，培育思維深度

老師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說(shuō)的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難受了，它說(shuō)它會(huì)記住這句話，以后還要援助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告知同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽。

b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)8

[教材分析]：

風(fēng)娃娃是學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以學(xué)校生喜歡的故事形式涌現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”

[設(shè)計(jì)理念]：

1．同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感立場(chǎng)。

3．使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說(shuō)、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．今日我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰慧；全部的女娃娃都美麗能干！老師特別的喜愛你們！除你們這群娃娃外我還喜愛洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們情愿陪老師一起去認(rèn)識(shí)它嗎？

2．能告知我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？

3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的`。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。

4．板書課題：風(fēng)娃娃

5．〔娃娃的娃是第三課的生字，留意女作為偏旁部首的寫法〕

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．識(shí)字狀況：

在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)預(yù)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？〔1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思索〕

這篇課文共有幾個(gè)自然段？

老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

同桌拿誕生字卡片相互指認(rèn)。

本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了伙伴？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！

出示生字卡片抽讀：

〔留意打招呼的禮貌用語(yǔ)〕

拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的援助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？

〔開火車讀、齊讀〕

猜字游戲：

〔師做動(dòng)作生猜字〕

抽字游戲：

〔師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確〕

2．檢查朗讀狀況

自由讀：

現(xiàn)在全部的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何援助就能把課文讀流利了。

同學(xué)自由讀課文

〔說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性〕

接段讀：

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，情愿把你們精美好聽的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段〕。

三、朗讀感悟

觀賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？

〔如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛?！抽L(zhǎng)得這么可愛的娃娃，老師喜愛它，你們呢？那他做的事是否也討人喜愛呢？

請(qǐng)繼續(xù)觀賞這三副圖。

現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜愛的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？

故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？

讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿足嗎？

不管你是否滿足你的故事，我相信你常常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！

你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

〔其他娃娃思索：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆?！场沧x后抽生回答〕

師相機(jī)板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……〔感謝〕〔責(zé)備〕

依據(jù)同學(xué)回答指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？〔秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了?！衬隳茏x出它興奮極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

〔用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)〕

生讀第二自然段

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？

是??！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。

同學(xué)評(píng)價(jià)

〔師上心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美〕

通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：援助人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去援助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)備它？

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)備他呢？假如風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么?！餐粚W(xué)習(xí)小組的同學(xué)分自然段讀后溝通〕

我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告知風(fēng)娃娃？〔除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？書中的……表示？

誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的難過(guò)、委屈讀出來(lái)？

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？〔想著幫人們做好事〕

〔小結(jié)：援助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看狀況，處處使力氣，有的使得好，援助人令人興奮，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，運(yùn)用不同的方法去做?！场惩瑫r(shí)板書

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？〔以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好?！?/p>

四、拓展練習(xí)

風(fēng)娃娃知道緣由后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)好聽的故事好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？

二、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？

同學(xué)抄寫

三、書寫生字

1．讀田字格里的生字并給它找伙伴

2．觀測(cè)每個(gè)筆畫在田字格中的位子

3．找出最難寫的生字師范寫

4．同學(xué)描紅、臨寫

5．同桌互評(píng)，圈出寫的好的字

四、展示寫話內(nèi)容

風(fēng)娃娃知道緣由后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)好聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！

1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表

2．全班匯報(bào)

3．師小結(jié)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖片，采納觀測(cè)、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的可愛。

教學(xué)過(guò)程：

1.同學(xué)輕聲讀第二自然段。

2.溝通：

第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

〔1〕師生合作讀句子：〔師〕風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在——〔生〕漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，〔師〕抽上來(lái)的水——〔生〕斷斷續(xù)續(xù)地流著。

〔2〕實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

〔3〕請(qǐng)同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

〔4〕歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

〔5〕請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

〔2〕實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

〔3〕依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

〔4〕觀測(cè)插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

〔5〕聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的事。

〔6〕指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來(lái)的.水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變?！搽S機(jī)出示第三句?！?/p>

〔2〕課件出示：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個(gè)句子寫得特別有趣。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。

〔3〕師生合作讀上下兩個(gè)句子。

〔4〕讀文發(fā)覺，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？

〔5〕依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：

〔師〕原來(lái)，風(fēng)車——〔生〕漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，〔師〕現(xiàn)在一下子——〔生〕轉(zhuǎn)得飛速。

〔師〕抽上來(lái)的水原本——〔生〕斷斷續(xù)續(xù)地流著，〔師〕現(xiàn)在——〔生〕嘩啦嘩啦地向田里流去。

〔6〕老師小結(jié)：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)讀句子。

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。

3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好第二自然段。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。

體會(huì)“可愛”；猜猜她為什么興奮？為什么難過(guò)？

二、趕快從課文當(dāng)中找答案。

三、小組溝通問(wèn)題。相互援助認(rèn)字。

四、學(xué)問(wèn)：１、讀通全文

２、選自己喜愛的段落讀讀

３、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

４、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備你，由于〔

〕。風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：“〔

〕?！保?、找出自己喜愛的'一段，反復(fù)讀。

五、游戲鞏固生字。

六、資料：

四季風(fēng)

夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。

秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。

冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。

春天的風(fēng)很軟，它剛一遇到柳枝，柳絮就漫天飛。

七、板書

風(fēng)娃娃

用勁

吹風(fēng)箏

好事吹風(fēng)車

壞事

吹衣服

好心辦壞事

吹帆船

吹樹枝

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“極、吸”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的良善、好心。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)人們有用。不能好心辦壞事?！?/p>

教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)句子的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)覺了什么？〔都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大〕

2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(zhǎng)大的時(shí)候，那長(zhǎng)大了的風(fēng)娃娃會(huì)做什么事呢？今日，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號(hào)同學(xué)讀，其他人正音。

2、請(qǐng)四號(hào)同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。同學(xué)找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

3、請(qǐng)三號(hào)同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個(gè)字長(zhǎng)得特別像〔極、吸〕，觀測(cè)，師示范右邊部分的筆順，同學(xué)書空，在書上描紅，練寫。

5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作，理解課文內(nèi)容。

1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？

2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到〔〕吹〔〕。

3、出示表格，在小組內(nèi)溝通研討內(nèi)容。

4、選小組匯報(bào)，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

5、依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。

〔1〕同學(xué)自己讀書，談自己的體會(huì)。

〔2〕在同學(xué)發(fā)言時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)明確正是由于風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的贊揚(yáng)，他也很興奮。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。

〔3〕想象人們的話，贊揚(yáng)他，指導(dǎo)讀好興奮心情的句子。

6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的`呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)備他的呢？想象人們會(huì)怎么說(shuō)。

7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使同學(xué)明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對(duì)人們有用，不能好心辦壞事。

8、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。

四、課堂練習(xí)。

1、檢測(cè)生字詞的認(rèn)讀與組詞狀況。

2、思索：雨娃娃會(huì)幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。同學(xué)溝通。鼓舞同學(xué)仿寫。

五、布置作業(yè)：〔分層布置〕

1、全班都要完成：回家給家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，或表演故事。

2、有技能的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭(zhēng)當(dāng)“寫作小明星”。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手?！诧L(fēng)〕

2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰慧的孩子交伙伴，大家想和它交伙伴嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)溝通。

2、感知資料：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字：

1〕出示要求會(huì)認(rèn)的'字，讓同學(xué)自主識(shí)字。

2〕有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3〕自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4〕老師逐一出示生字，同學(xué)競(jìng)賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得精確、通順。

5〕開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最末一筆捺，要伸展而對(duì)稱。第二筆橫折折撇不簡(jiǎn)單寫好，要作示范。

表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調(diào)皮得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎樣樣呢觀賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣貌的

二、朗讀感悟

1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃你猜對(duì)了嗎通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。同學(xué)匯報(bào)，老師板書：

〔1〕吹大風(fēng)車

〔2〕吹帆船

〔3〕吹風(fēng)箏

〔4〕吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀。

3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀

〔1〕風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事

〔2〕風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事

〔3〕選取你最感愛好的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論。

4、分塊研讀，反饋溝通

〔1〕研讀做好事板塊。

〔2〕風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣

〔3〕風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么

5、研讀做壞事板塊。

〔1〕風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣

〔2〕風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的讀一讀這句話。

〔3〕讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓同學(xué)知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都肯定很喜愛娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合同學(xué)的話，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。)娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓同學(xué)齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，同學(xué)邊聽邊畫誕生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。同學(xué)匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感愛好的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論。

5、分塊研讀，反饋溝通。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的`，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(著重同學(xué)的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

(3)

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓同學(xué)體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

三、老師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以學(xué)校生喜歡的故事形式涌現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感立場(chǎng)。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)^(guò)別人嗎？在得到你的援助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們?cè)藙e人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今日，有一個(gè)小娃娃熱心援助人們做了很多事，得到了人們的`感謝，同時(shí)也有一些責(zé)備，讓他感到很委屈?！舱n件：卡通風(fēng)娃娃難過(guò)地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)備我呢？”〕你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

板書課題，齊讀課題。

〔設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛援助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己援助別人做的事后，奇妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字

1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有著很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家?！渤鍪尽白謱殞殬?lè)園圖”〕

3、同學(xué)上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？〔搶讀課件上的生字〕

5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？〔課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓同學(xué)多種形式讀，把句子讀通〕

〔設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè)園”這樣非常的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣〕

三、再讀課文，整體感知

1、同學(xué)們，我們要援助風(fēng)娃娃弄明白為什么援助人們做了事，還被人們責(zé)備，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？〔同學(xué)匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹?！?/p>

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被援助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)備？

四、分塊研讀，合作探究

1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被援助者的感謝？”

〔1〕小組爭(zhēng)論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被援助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

〔2〕小組匯報(bào)：

風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被援助者的感謝？”

老師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船

〔3〕他是怎么做這些事情的？

抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見??漸漸、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛速、奔跑著、不住地、興奮極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見??他匆忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)同學(xué)感悟，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

〔4〕同學(xué)們，假如你就是得到了援助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)援助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

〔課件出示說(shuō)話1〕

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：

“____________________________________?！?/p>

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：

“_____________________?！?/p>

〔5〕當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就匆忙去援助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和良善啊！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風(fēng)娃娃熱心援助人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？”

〔1〕自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。

同學(xué)匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??抓緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)極了。他仍舊??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

〔2〕通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

〔3〕風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

〔課件出示說(shuō)話練習(xí)2〕

廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過(guò)地說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>

看著難過(guò)哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說(shuō)：“__________________________________________。”

3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮又為什么難過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、看到難過(guò)難受的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

〔課件出示說(shuō)話練習(xí)3〕

我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，

________________________________________________?！?/p>

5、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)當(dāng)怎么做了吧？

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思索，啟發(fā)同學(xué)做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，仔細(xì)動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大?！?/p>

五、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱

心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)援助人們做一些什么事？〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于通過(guò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，熬煉同學(xué)的思維技能和口語(yǔ)表達(dá)技能，同時(shí)，再次對(duì)同學(xué)進(jìn)行明理教育?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：16風(fēng)娃娃

好事壞事

吹動(dòng)風(fēng)車吹跑風(fēng)箏

吹動(dòng)帆船吹跑衣服

吹斷小樹

〔做事光有好的愿望是不夠的，還要看是否對(duì)別人有好處〕

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向同學(xué)們提了一些問(wèn)題：〔1〕風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見什么？〔2〕他怎么做？〔3〕結(jié)果怎么樣？讓同學(xué)帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，很多閱讀技能比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我著重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，用勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀測(cè)插圖讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀測(cè)的可認(rèn)真拉，分別從四周的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最末，我讓同學(xué)通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒(méi)有出彩，導(dǎo)致同學(xué)越讀越?jīng)]有愛好，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒(méi)有運(yùn)用到好的方法，沒(méi)有表達(dá)出同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練同學(xué)，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)15

學(xué)情分析：

課文以學(xué)校生喜歡的故事形式涌現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用

教學(xué)預(yù)備：

圖片、生字卡片、PPT

教學(xué)策略：

針對(duì)同學(xué)喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想像，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感立場(chǎng)。朗讀是同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的.氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。同時(shí)針對(duì)低班級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

同