獎勵懲罰-獎勵藝術(shù)懲罰的理由

廖愛貞學(xué)習(xí)筆記模塊七班主任育人與管理專題講座51.獎勵懲罰——1.獎勵藝術(shù)2.懲罰的理由王曉春：北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念（特別是思維方式）更新，班主任工作，問題學(xué)生教育，語文教學(xué)，家庭教育等。已發(fā)表的教育專著有《今天怎樣做教師》、《教育智慧從哪里來》、《做一個聰明的教師》、《問題學(xué)生診療手冊》、《做一個專業(yè)的班主任》、等16部。一、獎勵的藝術(shù)（一）什么是獎勵？獎勵指的是對學(xué)生的優(yōu)點作出正面肯定，目的是鞏固和發(fā)展這種優(yōu)點，即所謂“正強(qiáng)化”。?狹義的獎勵專指給予榮譽(yù)或物質(zhì)獎賞，廣義的獎勵除給予榮譽(yù)或物質(zhì)獎賞外，還包括表揚和贊賞，其中贊賞也可以理解為私下的表揚。?這里所說的獎勵，用的是廣義。?（二）獎勵的誤區(qū)?1.夸大獎勵的作用（“賞識教育”，“你真棒”，“你能行”）教育方法簡單化，過分強(qiáng)調(diào)某種教育方法的作用。增加教育挫折。造成“表揚”中毒。?2.獎勵過多過濫增加師生負(fù)擔(dān)。降低含金量。失去作用。?3.停留在淺層次（低俗之風(fēng)）做表面文章，形式主義。誘發(fā)作弊和兩面派作風(fēng)。?4.虛情假意哄孩子，拍馬屁。傷學(xué)生自尊，影響師生關(guān)系。?5.迷信懲罰，獎勵和表揚只是虛晃一槍。（三）怎樣才能正確發(fā)揮獎勵的作用?1.不要吝嗇獎勵，但也不要濫用?對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點要敏感。（防止“救火隊員”思維）?2.增加獎勵的專業(yè)技術(shù)含量和創(chuàng)造性?最好能出學(xué)生意料之外。?3.獎勵要真誠（私下的贊賞有時作用更大）?4.注意獎勵的“盲區(qū)”二、懲罰的理念和技巧（一）什么是懲罰？?懲罰是指對學(xué)生的不良言行做出負(fù)面評價或進(jìn)行處理，以達(dá)到改變詞種行為的目的。?廣義的懲罰包括批評。這里所說的懲罰，用的是狹義，指除去批評之外的其他措施。（二）關(guān)于懲罰的爭議?教育需要不需要懲罰，這是一個偽問題。真正需要討論的是懲罰的規(guī)范化、具體化、情境化問題。否則必然是膽大的亂懲罰，膽小的不敢懲罰。?什么是體罰？需要結(jié)合具體情況討論，一般化的爭論也沒有多大意義。（三）懲罰的具體方法?1.可以采用的懲罰?2.不可以用的懲罰三、對話班主任獎勵與懲罰王建紅：崇文區(qū)體育館路小學(xué)，2022年被評為“北京市十佳優(yōu)秀班主任”，2022年：被評為“北京市中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者”，入選“北京市優(yōu)秀班主任工作室”。鄭丹娜：北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)，獲得評為全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國十佳班主任、北京市優(yōu)秀教師、北京市紫禁杯班主任特等獎，北京市首屆十佳班主任，首都勞動獎?wù)隆?022年她被授予北京市人民教師提名獎，同年被評為首都十大教育新聞人物之一。四、作業(yè)1.作業(yè)題目:[模塊六][專題43]1.調(diào)查10個不同類型的學(xué)生，問：什么樣的表揚你們歡迎，什么樣的表揚你們覺得沒意思，什么樣的表揚你題目要求:調(diào)查10個不同類型的學(xué)生，問：什么樣的表揚你們歡迎，什么樣的表揚你們覺得沒意思，什么樣的表揚你們反感，然后作出歸納分析。2.作業(yè)題目:[模塊六][專題43]2.舉出一個您自己工作中“含金量”最高的獎勵（表揚）案例，分析它的優(yōu)點。題目要求:舉出一個您自己工作中“含金量”最高的獎勵（表揚）案例，分析它的優(yōu)點。3.作業(yè)題目: