統(tǒng)編版語文八年級上冊 全冊一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文八年級上冊全冊一等獎創(chuàng)新教案第一單元

1消息二則

1．了解新聞的六要素和新聞結(jié)構(gòu)的五部分，理清文章內(nèi)容、層次。

2．體會本文語言準(zhǔn)確、簡潔、情感鮮明的特點(diǎn)。(重點(diǎn))

3．抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。(難點(diǎn))

4．感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

1．默讀法；2.自主、合作探究法；3.討論探究法。第1課時(shí)

同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事呢？(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞)。新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀兩篇來自于解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

1．作者簡介

毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家。

2．寫作背景

1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂《國內(nèi)和平協(xié)定》。人民解放軍堅(jiān)持執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，舉行規(guī)?？涨暗娜娲筮M(jìn)軍，百萬雄師展開了浩浩蕩蕩的渡江行動。這篇消息真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭已取得決定性勝利，國民黨反動政府已面臨徹底崩潰的局面。

3．文體知識

(1)新聞的定義：從廣義來說，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。新聞(消息)是簡明、迅速地報(bào)道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實(shí)的一種體裁。

(2)新聞的基本要求：①內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確；②報(bào)道迅速及時(shí)；③立場觀點(diǎn)鮮明；④語言簡明扼要。

(3)新聞結(jié)構(gòu)的五部分：包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個(gè)“電頭”，用來交代通訊社的名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。

4．字詞積累

蕪湖(wú)潰退(kuì)泄氣(xiè)

殲滅(jiān)要塞(sài)督戰(zhàn)(dū)

銳不可當(dāng)(dāng)

業(yè)已：已經(jīng)。

潰退：被打垮而后退。

要塞：在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)。

摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。

銳不可當(dāng)：鋒利無比，無法阻擋。形容勇往直前的氣勢無法抵擋。

5．閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》。

(1)找出標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體。

標(biāo)題：我三十萬大軍勝利南渡長江。

電頭：新華社長江前線二十二日二時(shí)電。

導(dǎo)語：課文開頭第一句話。

主體：課文其余部分。

(2)默讀課文，找出新聞的六要素。

時(shí)間：1949年4月21日

地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間

人物：英勇的人民解放軍

起因：人民解放軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役

經(jīng)過：三十萬大軍南渡長江

結(jié)果：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊。

一、分析《我三十萬大軍勝利南渡長江》這則消息各部分的特點(diǎn)。

標(biāo)題：簡明、醒目、概括性強(qiáng)。電頭：交代了通訊社(報(bào)社)名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來源可靠、材料真實(shí)、報(bào)道及時(shí)。導(dǎo)語：概括了報(bào)道的全部內(nèi)容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起了下文。主體：詳細(xì)介紹了我三十萬大軍勝利南渡長江的經(jīng)過。

二、主體部分報(bào)道人民解放軍“英雄式”戰(zhàn)斗，在寫法上有什么特點(diǎn)？

1．準(zhǔn)確性：

“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江”，其中“大約三十萬人”準(zhǔn)確而具體地介紹了渡江人數(shù)。

“不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中?！睍r(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)確具體，表明我軍進(jìn)軍順利，勝利南渡。

2．簡明生動：

如“長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸”，語言簡潔又不失生動。

預(yù)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

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這節(jié)課的不足之處在于：_________

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第2課時(shí)

渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了毛澤東寫的兩則新聞，我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。

閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

(1)找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容。

標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

電頭：新華社長江前線二十二日二十二時(shí)電。

導(dǎo)語：課文開頭第一、二句話。簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。

主體：從“二十日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

(2)分清主體部分的層次，概括各層層意。

第一層(從“二十日夜起”到“已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。第二層(從“二十一日下午五時(shí)起”到“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。第三層(從“湯恩伯認(rèn)為”到篇末)：寫東路軍渡江情況。

一、分析消息各部分的特點(diǎn)。

1．簡要分析標(biāo)題特點(diǎn)：

標(biāo)題簡潔、概括性強(qiáng)，提示了報(bào)道的要點(diǎn)。“百萬”“橫渡”兩個(gè)詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。

2．簡要分析電頭內(nèi)容：

電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來源可靠、材料真實(shí)、報(bào)道及時(shí)。時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。

3．分析導(dǎo)語的語言特點(diǎn)：

“百萬大軍”寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數(shù)之多，體現(xiàn)了一種排山倒海、無堅(jiān)不摧的力量；

“從一千余華里的戰(zhàn)線上”說明了戰(zhàn)線之長；

“沖破敵陣”“橫渡長江”表現(xiàn)了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性勝利。

“九江(不含)”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況?！熬恰倍指爬☉?zhàn)線寬廣，勝利巨大。

二、精讀課文，回答以下問題。

1．主體部分為什么按“中路軍”“西路軍”“東路軍”的順序安排？

首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗都很微弱，東路所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。

2．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？

中路軍寫得簡略，是因?yàn)榇饲耙炎髟敿?xì)報(bào)道。西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止……余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。

3．本文對西路軍渡江情況進(jìn)行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個(gè)方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳？

這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。

兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”，這一方面，在當(dāng)時(shí)已是眾所周知，可以一筆帶過，而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”，充分反映了國民黨反動陣營內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，也是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。

三、探究本文語言特點(diǎn)。

本文語言準(zhǔn)確、簡明、凝練、概括性強(qiáng)；同時(shí)又鮮明、生動、富于感彩。

1．請從語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。

例句①：二十日夜起……余部二十三日可渡完。

“突破”一詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣?！岸芍痢庇袡M渡和到達(dá)兩層意思，文字簡潔有力，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)?！岸男r(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，含有渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)?！爸涟l(fā)電時(shí)止”，時(shí)界確切。用“余部”這一軍事術(shù)語準(zhǔn)確得體。

例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”，對“要塞”用“控制”說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路”則用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，確切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?.請從語言的鮮明生動，富有感彩的特點(diǎn)，在課文中選例分析。

“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感彩鮮明。倘說“結(jié)果就在二十一日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但毫無感彩，且與上一句“二十一日”重復(fù)。

鮮明生動，富于感彩的例子在文中還有很多。例如“百萬大軍”“一千余華里”，氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”一系列動詞，鮮明地寫出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難擋的形勢，雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。

3．渡江戰(zhàn)役是有世界意義的重大事件，因此語言嚴(yán)肅、莊重，文中有很多帶有文言色彩的詞語。

在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”“即已”“業(yè)已”“至……止”“甚為”“然”“諸縣”等等。同時(shí)，這類詞語使全文語言更凝練。

1．假如你是新華社播音員，你接到主席這份稿件心情如何？請用一段話表述你此時(shí)的心情。

2．開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

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這節(jié)課的不足之處在于：_________

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2首屆諾貝爾獎頒發(fā)

1．速讀課文，了解新聞內(nèi)容，迅速找出新聞的結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))

2．品味新聞的語言。(難點(diǎn))

1．速讀法；2.自主、合作探究法。

通過前面的學(xué)習(xí)，我們掌握了新聞的相關(guān)知識。今天，我們運(yùn)用這些知識，閱讀兩篇外國新聞。

1．寫作背景

諾貝爾獎是根據(jù)瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的遺囑所設(shè)立的獎項(xiàng)，于1901年12月10日首次頒發(fā)，該獎項(xiàng)設(shè)有物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)獎項(xiàng)。1968年，瑞典國家銀行在成立300周年之際，捐出大額資金給諾貝爾基金，增設(shè)“瑞典國家銀行紀(jì)念諾貝爾經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎”，于1969年首次頒發(fā)，人們習(xí)慣上稱這個(gè)額外的獎項(xiàng)為諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。

2．字詞積累

頒發(fā)(bān)仲裁(zhòngcái)

巨額(é)鈔票(chāo)

挪威(nuó)

3．用簡潔的語言概括兩則消息的主要內(nèi)容。

《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》報(bào)道了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、獲獎?wù)摺㈩C獎機(jī)構(gòu)及相關(guān)背景。

學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》。

1．消息的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主題、背景和結(jié)語五個(gè)部分，請你找出這則消息的結(jié)構(gòu)。

標(biāo)題：首屆諾貝爾獎頒發(fā)。

電頭：路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電。

導(dǎo)語：(1)段。

主體：(2)段。

結(jié)語：(3)段。

背景：(4)段。

2．請說說每一部分的內(nèi)容及其作用。

(1)標(biāo)題有什么特點(diǎn)？有什么作用？

簡明、醒目、概括性強(qiáng)，寫出了新聞的主要事實(shí)。

(2)電頭包括哪些內(nèi)容？有什么作用？

通訊社名稱、來電的地點(diǎn)、時(shí)間。交待消息的來源，突出新聞的真實(shí)準(zhǔn)確、迅速及時(shí)的特點(diǎn)。

(3)導(dǎo)語交待了哪些內(nèi)容？

時(shí)間：1901年12月10日

人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會

事件：頒發(fā)諾貝爾獎

諾貝爾獎的頒發(fā)對象：在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。

(4)主體部分報(bào)道了哪些內(nèi)容？

報(bào)道獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項(xiàng)及所作貢獻(xiàn)。

(5)結(jié)語部分報(bào)道了哪些內(nèi)容？

明確了諾貝爾獎的頒獎時(shí)間及頒獎機(jī)構(gòu)。

(6)背景部分報(bào)道了哪些內(nèi)容？這樣寫的用意是什么？

介紹頒獎資金的來源；補(bǔ)充交待資金管理權(quán)和評議權(quán)分離。

3．分析這則消息的語言特點(diǎn)。

這則新聞用簡明扼要的語言，及時(shí)準(zhǔn)確報(bào)道了新聞事實(shí)。如電頭“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”交待了通訊社名稱、發(fā)電時(shí)間、地點(diǎn)，表明消息報(bào)道得及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確。又如“從即日起，根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個(gè)機(jī)構(gòu)(瑞典3個(gè)，挪威1個(gè))頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。”簡明扼要的語言，將實(shí)施起始時(shí)間、頒獎機(jī)構(gòu)、資金來源報(bào)道得清楚明白。

完成《智慧學(xué)堂》學(xué)生用書中的本課作業(yè)。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

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這節(jié)課的不足之處在于：_________

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3“飛天”凌空

1．了解新聞特寫的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞特寫的能力。

2．了解新聞特寫的特點(diǎn)。

3．感受中國健兒在運(yùn)動場上的精彩，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

1．朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。

同學(xué)們，里約奧運(yùn)會上，中國女排問鼎冠軍，當(dāng)中華人民共和國國旗冉冉升起，現(xiàn)場響徹雄壯的國歌，你有什么感受？(各抒己見)讓我們把視野轉(zhuǎn)向1982年11月24日，在印度新德里舉行的第9屆亞運(yùn)會中，中國姑娘呂偉用自己的實(shí)力拿下了10米高臺跳水的冠軍，讓我們跟隨記者，一周回放她精彩的比賽過程。

1．新聞特寫。

指截取新聞事實(shí)的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個(gè)空間和時(shí)間，通過一個(gè)片斷、一個(gè)場面、一個(gè)鏡頭，對事件或人物、景物做出形象化的報(bào)道的一種有現(xiàn)場感的生動活潑的新聞體裁。

2．新聞特寫、消息的異同。

相同點(diǎn)：二者都是新聞的范疇，都要真實(shí)地報(bào)道新聞事實(shí)。

不同點(diǎn)：消息，要迅速及時(shí)，真實(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道新聞事件的全過程。新聞特定不要求報(bào)道新聞的過程，只抓住新聞過程中的一個(gè)片段或場景對事件或人物做出形象化的報(bào)道，可以借助一些文學(xué)手法。

3．字詞積累

凌空(líng)翹首(qiáo)屏息(bǐng)

瀟灑(xiāo)輕盈(yíng)由衷(zhōng)

眼花繚亂(liáo)

凌空：高升到天上或聳立空中。

翹首：抬起頭來。

屏息：暫時(shí)抑止呼吸。

酷似：極像。

悄然：形容寂靜無聲。

眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

如夢初醒：好像剛從夢中醒來。比喻過去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過來。

4．這篇新聞特寫報(bào)道的主要事實(shí)是什么？

中國跳水運(yùn)動員呂偉贏得女子10米高臺跳水比賽冠軍。

5．本文在寫法上最大的特點(diǎn)是什么？

抓住呂偉跳水的瞬間，進(jìn)行了生動細(xì)致的描繪，展現(xiàn)跳水動作的完美。

一、閱讀課文，深入理解內(nèi)容。

1．文章開頭寫她站在10米高臺的姿態(tài)，為什么還要寫“白云”“飛鳥”？

用白云、飛鳥襯托她“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”。

2．研讀呂偉跳水片段描寫。

(1)作者分哪幾個(gè)步驟描寫呂偉跳水的動作？

起跳、騰空、入水。

(2)找出文中描寫呂偉跳水動作的句子并賞析。

輕舒雙臂，向上舉起，只呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去?！o接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，……插進(jìn)碧波之中。

連續(xù)的跳水動作被分解成起跳、騰空、入水三個(gè)步驟逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，寫出了呂偉跳水動作的優(yōu)美。

(3)作者運(yùn)用了比喻的修辭來表現(xiàn)呂偉跳水動作的優(yōu)美，請找出并作簡要分析。

例句①：“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白色，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”

把呂偉凌空的姿態(tài)比喻為“凌空翔舞”的“飛天”，生動地展現(xiàn)了呂偉姿態(tài)的優(yōu)美，表現(xiàn)了作者的贊美之情，也與文題相照應(yīng)。

例句②：“像輕盈的、筆直的箭，‘哧’地插進(jìn)碧波之中。”

展現(xiàn)了呂偉入水動作的輕盈、迅速、完美。表達(dá)了作者的贊嘆之情。

二、探究寫法。

課文不但細(xì)致刻畫了呂偉的跳水動作，還寫到了眾人的反應(yīng)，有什么作用？

(1)文中寫觀眾的反應(yīng)及“四面水花則悄然不驚”，從側(cè)面烘托呂偉動作的迅速、輕盈、完美。(2)結(jié)尾寫一個(gè)外國記者的反應(yīng)、印度觀眾的驚訝，從側(cè)面烘托出呂偉這一跳的完美，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國人的自豪感。

三、概括這篇新聞特寫的寫作特點(diǎn)。

1．新聞性強(qiáng)：

迅速及時(shí)、真實(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道了呂偉贏得10米高臺跳水冠軍的新聞事實(shí)。

2．描寫細(xì)致生動：

文章選取呂偉跳水的過程這一片段進(jìn)行了生動細(xì)致的描寫。起跳——騰空——入水，動詞選用準(zhǔn)確，描繪細(xì)致逼真。

3．多種手法的運(yùn)用：

(1)比喻修辭手法的運(yùn)用。

“酷似敦煌畫中凌空翔舞的‘飛天’”、“動作疾如流星”、“像輕盈的、筆直的箭”等。

(2)側(cè)面烘托。

開頭以“白云”“飛鳥”之“動”襯托呂偉沉靜自若。結(jié)尾用外國記者“跳了起來”、觀眾震耳欲聾的掌聲和歡呼聲、印度觀眾的“驚訝不已”從側(cè)面突出呂偉這一跳的美妙。

網(wǎng)上搜集2016年里約奧運(yùn)會女排奪冠的新聞特寫，了解此類文體的特點(diǎn)。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

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這節(jié)課的不足之處在于：_________

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4一著驚海天

1．學(xué)習(xí)通訊的有關(guān)知識，了解通訊與消息的異同。

2．把握文章的主要內(nèi)容，體會文中的情感。(重點(diǎn))

3．在誦讀中體味本文的語言特點(diǎn)。(難點(diǎn))

4．學(xué)習(xí)我國軍事、科研人員甘于奉獻(xiàn)、努力拼搏、為國效力的愛國精神。

1．朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。第1課時(shí)

2012年11月23日，我國第一艘航母“遼寧號”迎來了入列以后的又一次重大考驗(yàn)：國產(chǎn)艦載戰(zhàn)斗機(jī)“殲—15”上艦飛行試驗(yàn)。這不是一次普通的飛行，它承載了國人的百年強(qiáng)軍夢；這更不是一次普通的降落，這是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題。現(xiàn)在，讓我們跟隨作者走進(jìn)遼寧艦，去觀看“刀尖上的舞蹈”，去體味作為大國公民的榮耀。

1．通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動形象等特點(diǎn)。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊；最常見的是：人物通訊和事件通訊。它是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一。

2．通訊與消息、新聞特寫的異同。

通訊與消息、新聞特寫都屬于廣義新聞的范疇，都要真實(shí)準(zhǔn)確、迅速及時(shí)地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的重大事件。但通訊可以有較充分的時(shí)間搜集資料，報(bào)道中可以運(yùn)用文學(xué)表現(xiàn)手法，可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

3．字詞積累

渤海(bó)_澎湃(péngpài)

桅桿(wéi)凜冽(lǐn)

嫻熟(xián)艦艉(wěi)

默契(qì)咆哮(xiào)

鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)

驚心動魄(pò)

鐫刻：雕刻。

澎湃：形容波浪猛烈的發(fā)出巨大聲響的撞擊。

凜冽：極為寒冷，嚴(yán)寒刺骨。常用于形容隆冬時(shí)的寒風(fēng)。

浩瀚：水勢廣大的樣子。

嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。

白手起家：比喻原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。

殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。

一絲不茍：指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。

驚心動魄：原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動極大。后常形容使人驚駭緊張到極點(diǎn)。

4．速讀課文，理清文章的層次。

第一部分(1～4)：飛行前的準(zhǔn)備工作及此次飛行的意義。

第二部分(5～21)；詳細(xì)敘述了航母艦載機(jī)成功著陸的經(jīng)過。

第三部分(22～25)：著艦成功后飛行員的感受及人們喜悅的心情。

5．這篇通訊表達(dá)了怎樣的情感？

這篇通訊記述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的經(jīng)過，表達(dá)了成功的喜悅，揭示了這次飛行試驗(yàn)的重大意義，高度贊揚(yáng)了為實(shí)現(xiàn)我國強(qiáng)軍夢而努力拼搏、無私奉獻(xiàn)的人們。

1．本文是按什么順序記敘航母艦載機(jī)著艦的？

時(shí)間順序。

2．課文敘寫航母艦載機(jī)著艦過程，詳略是怎樣安排的？為什么這樣安排？

準(zhǔn)備階段(略寫)

艦機(jī)協(xié)作(略寫)

艦載機(jī)著艦(詳寫)

之所以這樣安排，是因?yàn)榕炤d機(jī)著艦是一個(gè)世界公認(rèn)的難題，具有很大的風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦是我國在航母領(lǐng)域里一次重大突破，這是本文敘寫的重點(diǎn)，最能突出文章的主題，所以詳寫。其它內(nèi)容略寫，使文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

3．閱讀課文，復(fù)述艦載機(jī)著艦的精彩瞬間。

一轉(zhuǎn)彎、二轉(zhuǎn)彎——放起落架——放尾鉤——飛至船艉——對準(zhǔn)跑道——下滑停穩(wěn)。

欣賞本文優(yōu)美的語言，在課本上作圈點(diǎn)批注。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

這節(jié)課的不足之處在于：_________

第2課時(shí)

復(fù)習(xí)通訊的相關(guān)特點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(一)深入文本，合作交流。

本文敘述形象生動，請找出喜歡的句子有感情地朗讀，并說出欣賞的理由。

(1)“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗。

這個(gè)句子用了比喻的修辭手法，將艦載機(jī)著艦比作“刀尖上的舞蹈”，生動形象地寫出了艦載機(jī)著艦異常艱難，同時(shí)又是軍事實(shí)力的展現(xiàn)。

(2)飛行塔臺內(nèi)，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動的參數(shù)和曲線，密切跟蹤正在空中調(diào)整飛行姿態(tài)的艦載機(jī)。

細(xì)節(jié)描寫，形象地寫出飛行塔臺內(nèi)人們專注的神情，渲染了緊張的氣氛。

(3)繞艦一轉(zhuǎn)彎、二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲—15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。

這個(gè)句子詳細(xì)描述了艦載機(jī)著艦的精彩瞬間，以艦載機(jī)的輕巧靈活來表現(xiàn)飛行員動作嫻熟、技術(shù)高超。

(4)聲如千騎疾，氣卷萬山來。

化用古詩，表現(xiàn)著艦瞬間的驚心動魄。

(5)各個(gè)戰(zhàn)位上熱烈的掌聲，瞬間激活了所有人緊繃的神經(jīng)，每個(gè)人的臉上都綻放出勝利的笑容。

形象地寫出了著艦成功后，人們的心情由緊張到喜悅的變化過程。

(6)殲—15艦載機(jī)前沸騰了，鮮花映襯著飛行員的笑臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭相與飛行員合影留念……

表現(xiàn)了著艦成功后人們的喜悅之情。

二、文章在敘事的同時(shí)插入了議論、抒情，請找出幾例，說說它們的作用。

(1)這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著國人的強(qiáng)軍夢想。

揭示了此次飛行的重大意義；這是我國軍事實(shí)力的重要體現(xiàn)。

(2)這更不是一次普通的降落。這是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題。

表現(xiàn)此次降落的難度之高，意義之大。

(3)為了這一著，面對技術(shù)封鎖、多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場；多少人無怨無悔，默默奉獻(xiàn)……今天終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動嗎？

用排比和反問，贊美了為我國的強(qiáng)軍夢默默奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的人們，高度贊揚(yáng)他們的愛國精神，同時(shí)寫出了人們激動的心情。

三、探究本文的藝術(shù)的特色。

1．詳略得當(dāng)。飛行前的準(zhǔn)備工作略寫，戰(zhàn)斗機(jī)著艦瞬間詳寫，突出了文章的中心。

2．?dāng)⒆h結(jié)合。敘事的同時(shí)穿插議論，揭示了文章的主旨。

3．語言生動形象。文中大量的細(xì)節(jié)描寫，多種修辭手法的運(yùn)用，使文章生動形象，讀來如臨其境。

1．查閱我國航母的進(jìn)展，進(jìn)一步理解軍事強(qiáng)國的意義。

2．在網(wǎng)絡(luò)上找一篇人物通訊，比較人物通訊與事件通訊的異同點(diǎn)。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

這節(jié)課的不足之處在于：_________

一著驚海天意義非凡

5國行公祭，為佑世界和平

1．學(xué)習(xí)新聞評論的有關(guān)知識，了解新聞評論的特點(diǎn)。(重點(diǎn))

2．把握文章的內(nèi)容，理清文章層次，了解作者的觀點(diǎn)。(重點(diǎn))

3．引導(dǎo)學(xué)生不忘歷史，牢記使命，踐行時(shí)代賦予青少年的責(zé)任。(難點(diǎn))

1．朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。

1937年的12月13日，侵華日軍在南京城掀起了一場血雨腥風(fēng)，在這里，他們進(jìn)行了長達(dá)6周的有組織、有計(jì)劃、有預(yù)謀的大屠殺和放火、搶劫等血腥暴行。在這場大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬，給整個(gè)中華民族都留下了一道深深的傷痕。12月13日，是南京大屠殺死難者國家公祭日，為什么要設(shè)立公祭日？讓我們走進(jìn)人民日報(bào)的新聞評論《國行公祭，為佑世界和平》尋找答案。

1．新聞評論：

(1)定義：報(bào)刊、廣播、電視等新聞闡述觀點(diǎn)、發(fā)表議論、表達(dá)立場的評論性文章。

(2)種類：社論、評論員文章、短評、編者按和專欄評論等。

(3)特點(diǎn)：

①很強(qiáng)的時(shí)效性和針對性。

②鮮明的政治性和思想性。

③廣泛的公眾性。

2．字詞積累

祀(sì)國殤(shāng)初衷(zhōng)

抵賴(lài)辱沒(mò)銘記(míng)

殺戮(lù)篡改(cuàn)囈語(yì)

緬懷(miǎn)彰顯(zhāng)磅礴(pángbó)

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻人世間事物文化極大，或者變化較快。

3．通讀全文，說說本文是針對什么事件發(fā)表的評論？

本文針對“第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞”這一事件發(fā)表評論。

4．本文表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？

中國以隆重的公祭儀式悼念死難同胞，是為了牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。

一、梳理本文的思路。

1．本文的標(biāo)題有什么作用？

標(biāo)題“國行公祭，為佑世界和平”準(zhǔn)確、鮮明、生動，是對評論內(nèi)容的高度概括，是文章主體的集中體現(xiàn)，是畫龍點(diǎn)睛之筆。

2．本文的開頭有什么特點(diǎn)？

開頭以新聞事件“第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞”的概括敘述，引出作者觀點(diǎn)，為下文的分析論證作鋪墊。

3．作者是如何論述觀點(diǎn)的？

(1)舉例論證：①第二段，列舉美國《波士頓環(huán)球郵報(bào)》發(fā)表文章《別讓南京消失在人們的記憶中》，加拿大安大略省議會通過“設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日”的動議；美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺史實(shí)；南京大屠殺的第一位證人、美國醫(yī)生羅伯特·威爾遜的紀(jì)念碑前擺滿鮮花，日本由高中和大學(xué)老師組成的研究會建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書等事例。具體有力地證明了全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者。②第三段：到舉日本右翼分子否認(rèn)歷史的種種行為論證了“右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然頑固”。③第四段：列舉種種事實(shí)證明“南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶”。

(2)對比論證：全世界正義之士以不同的方式紀(jì)念南京大屠殺的死難者與日本右翼分于否認(rèn)歷史的行徑形成了鮮明的對比。

4．歸納論證結(jié)構(gòu)。

引論：以南京大屠殺80周年國家公祭引出“國行公祭，是為了牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”的觀點(diǎn)。

本論：列舉全世界的正義之士紀(jì)念南京大屠殺、日本右翼分子否認(rèn)歷史的行為，并通過對比論證了南京大屠殺歷史不可能被忘記。

二、語言特點(diǎn)。

1．簡潔明了：

(1)1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。南京的歷史，人類的記憶。

語言簡潔明了，高度概括了南京大屠殺的歷史史實(shí)。

(2)日本右翼還在不斷尋找各種借口對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。

用簡明的語言概括出日本右翼分子妄圖辱沒真相和良知的丑態(tài)。

2．準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)：

在日本，右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然項(xiàng)固。在連鎖酒店大肆擺放美化侵感戰(zhàn)爭的書籍，大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民追尋事實(shí)真相。

用詞嚴(yán)謹(jǐn)，將日本右翼分子與有良知的日本國民區(qū)別開來。

3．生動形象：

(1)國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。

用文言古語，恰當(dāng)引用，為評論增添文采。

(2)南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶，唯有日本右翼分子仍在夢中囈語。國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。

把日本右翼分子否認(rèn)歷史的現(xiàn)象用形象化的語言具體描述，使其栩栩如生，增強(qiáng)了說理的形象性。

(3)銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，中國一以貫之的和平誓言，彰顯堅(jiān)定的信念、磅礴的力量。

排比，高昂激越，使說理顯得氣勢磅礴。

三、歸納本文的藝術(shù)特色。

1．就事論理，就實(shí)論虛，敘議結(jié)合。

2．由情達(dá)理，情理交體。

3．言之有文，峰達(dá)理舉。

國行公祭，為佑世界和平

提出觀點(diǎn)：國行公祭，牢記歷史，共同維護(hù)和平。

分析問題：舉例論證、對比論證。

解決問題：總括全文，重中論點(diǎn)。

根據(jù)以下二則材料寫一篇新聞評論。

1．日本名古屋市市長河村隆之發(fā)表評論稱：“沒有所謂的南京大屠殺吧，中國說有30萬市民慘遭虐殺，如果是真的，日本人應(yīng)該都去南京下跪了吧?！?/p>

2．廣大國民討伐的日本APA酒店，已經(jīng)重新在旅游網(wǎng)站上架預(yù)定。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

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這節(jié)課的不足之處在于：_________

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第二單元

6藤野先生

1．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。(重點(diǎn))

2．學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。(重點(diǎn))

3．理解本文濃厚的語言感彩。(難點(diǎn))

4．了解藤野先生的思想品質(zhì)。

1．朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。第1課時(shí)

偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一個(gè)是《從百草園到三味書屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。另一個(gè)則是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起走近藤野先生。

1．走近作者

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。為救國救民，一生“三易其志”，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，回憶性散文集《朝花夕拾》等，為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2．《朝花夕拾》

本文選自散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊肥珍浟唆斞赣?926年2月至11月間寫作的十篇回憶性散文。這些散文最初在《莽原》半月刊上發(fā)表時(shí)，總題為“舊事重提”；1927年5月，編印成書時(shí)改題為“朝花夕拾”。這是魯迅回憶青少年時(shí)代生活經(jīng)歷的一組文章?！稄陌俨輬@到三味書屋》《阿長與?山海經(jīng)?》都是選自這一本集子。

3．寫作背景

魯迅是抱著尋求救國道路的心愿去仙臺學(xué)醫(yī)的。1904～1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實(shí)現(xiàn)治病救人、救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開始從事文學(xué)活動，1910年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

4．字詞積累

緋紅(fēi)發(fā)髻(jì)_驛站(yì)

蘆薈(huì)芋梗(yùgěng)不遜(xùn)

匿名(nì)詰責(zé)(jié)教誨(huì)

瞥見(piē)解剖(pōu)畸形(jī)

宛如(wǎn)抑揚(yáng)頓挫(cuò)深惡痛疾(wù)

杳無消息(yǎo)

油光可鑒：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。

客死：死在異國他鄉(xiāng)。

不遜：傲慢無禮。遜，謙遜。

匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿：隱藏。

詰責(zé)：責(zé)問。

凄然：形容悲傷難過的樣子。

抑揚(yáng)頓挫：(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。常寫作“深惡痛絕”。

杳無消息：形容一點(diǎn)消息也沒有。杳，這里指音訊或形影消失。

物以希為貴：物品因稀少而珍貴。

5．這篇散文是以什么順序記敘的？又是以什么作為中心記敘的？以什么為線索來記敘的？

文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。

6．劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。

第一部分(1～3)：寫“我”在東京的見聞及感受。

第二部分(4～35)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。

第三部分(36～38)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞。

一、研讀課文，分析藤野先生的形象。

1．采用跳讀方式，瀏覽6～10段，找出有關(guān)描寫藤野先生外貌、語言等方面的語句。作者初到仙臺時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人？

目睹印象——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)耳聞親見——生活儉樸學(xué)者形象

2．朗讀11～23段，給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題，明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。

添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實(shí)精神

3．根據(jù)閱讀感知，用“藤野先生是一個(gè)________的人”的形式回答，選擇角度概括人物形象。

(1)特點(diǎn)鮮明的肖像：“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”的醫(yī)學(xué)教授。(2)生活習(xí)慣角度：生活儉樸。(3)治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(4)對待學(xué)生角度：熱情誠懇、循循善誘。

二、作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師之一？

這與作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境有關(guān)系。就拿“匿名信”和“看電影”這兩件事來看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了我的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國有新的醫(yī)術(shù)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)，日本人一向看不起中國人，稱中國人為“東亞病夫”，所以，作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關(guān)懷我，嚴(yán)格要求我，這是多么偉大的人格。

三、領(lǐng)會作者的愛國主義思想。

作者是抱著什么目的去日本的？為什么又離開東京去了仙臺？文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的愛國主義思想感情？

A.在東京

所見所聞：清國留學(xué)生的丑態(tài)所感：厭惡之極，不屑與之為伍——不學(xué)無術(shù)，思想腐朽

B．去仙臺

日暮里：觸發(fā)憂國之情水戶：反清志士客死之地

——愛國

C．棄醫(yī)從文(顯示圖片和電影資料)

匿名信事件——個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯

電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷

——愛國

D．離開仙臺，懷念先生

直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價(jià)

懷念付諸行動——藏講義、掛照片、寫文章

在課文中作圈點(diǎn)批注，賞析自己喜歡的句子。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

_________

這節(jié)課的不足之處在于：_________

_________第2課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？

一、研讀關(guān)鍵語段，深入理解文意。

1．邀請學(xué)生朗讀課文1、2自然段，思考：

(1)“東京也無非是這樣”寫后文哪幾句話相呼應(yīng)？流露出作者怎樣的情緒？

與“到別的地方去看看，如何呢？”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)。作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了東京清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活。遠(yuǎn)大抱負(fù)與灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包容在這感慨良多的一句話里面，反襯出一個(gè)愛國志士憂國憂民的悲憤。

(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎？

“標(biāo)致”是反語，用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的確”的意思，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的鄙夷和反感。而改動后則語意直露，缺乏諷刺意味。

2．集體誦讀第5自然段，思考：

(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待。究其緣由是“物以希為貴”，那么句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨幔?/p>

“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語氣的“罷”合用，更加加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因，有點(diǎn)自謙、自喜，還有點(diǎn)隱含的感激之情。作者把初到仙臺受到的優(yōu)待，推斷為“物以希為貴”，包含著一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。而“因?yàn)椤眲t表達(dá)不出這層意味。

(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思？對表達(dá)思想感情有什么作用？

“居然”表示出乎意料，想不到。前面說明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表露出作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。

3．自讀課文第24至31自然段，合作探究：

(1)怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話？

這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。這句話以歧視中國的日本人的心理來寫的：在他們看來，貧弱中國的國民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個(gè)人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見而武斷作結(jié)論，侮辱人格的做法引起作者極大憤慨，這種憤慨不僅是因?yàn)槿烁裨獾轿耆?，更因民族衰弱在列?qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。

(2)“在講堂里的還有一個(gè)我?！弊髡邽槭裁匆@樣特意寫明呢？

文中看電影事件所敘述的中國人的情形，是依一個(gè)要被槍斃的中國人、一群圍著看槍斃的中國人和一個(gè)“我”的次序來說的。特意寫明：“在講堂里的還有一個(gè)我”說明作者沒把自己看做局外人，旁觀者。

(3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采”句中“何嘗”是什么意思？

“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日本學(xué)生看到槍斃中國人時(shí)興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們”指麻木的中國人。

(4)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，對這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟——這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。

4．自讀課文第38自然段，點(diǎn)撥：

語段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動；“增加勇氣”是指作者長期遭受反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣；“正人君子”指帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人等。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。文章這一結(jié)尾，把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義思想統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。

二、小結(jié)。

欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進(jìn)散文《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們在關(guān)愛的沐浴中，生活的天空更為湛藍(lán)、亮麗。

魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對你有什么啟示？請聯(lián)系自身思考人生的意義。

這節(jié)課的成功之處在于：_________

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這節(jié)課的不足之處在于：_________

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藤野先生

7回憶我的母親

1．朗讀課文，梳理歸納本文講述的母親的主要事跡，了解母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)本文按一定順序選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

3．體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

【課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)

情景導(dǎo)入生成問題

播放閻維文的歌曲《母親》，教師趁勢引導(dǎo)：同學(xué)們，歌中唱的“不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，到什么時(shí)候也離不開咱的媽！”“不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽！”這兩句帶給我們很大的震撼，說到這點(diǎn)，朱德元帥可是我們的榜樣，今天我們就學(xué)習(xí)他的一篇散文《回憶我的母親》，看看我們的偉人從母親那兒學(xué)到了什么，他對母親又有著怎樣的情感。

自學(xué)互研生成新知

1．生字難詞。

(1)字音：(注意字形并給加點(diǎn)字注音)

佃農(nóng)(diàn)祖籍(jí)妯娌(zhóulǐ)

勉強(qiáng)(qiǎnɡ)遷徙(xǐ)慰勉(wèimiǎn)

溺死(nì)衙門(yá)私塾(shú)

調(diào)料(tiáo)血濺(jiàn)瞞著(mán)

(2)詞義：

好勞動：勞動好手。

任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。

周濟(jì)：對窮困的人給予物質(zhì)幫助。

為富不仁：靠剝削發(fā)財(cái)致富的人沒有好心腸。

聊敘：姑且談?wù)劇Ａ?，姑且?/p>

不輟：不停。

2．作者名片。

本文作者朱德，原名朱代珍，曾用名朱建德，字玉階，出生于四川省儀隴縣。他是偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家。他的主要著作被收入在《朱德選集》《朱德軍事文集》《朱德詩選》中。

3．文體知識。

回憶錄，是一種文學(xué)體裁。運(yùn)用敘述和描寫，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷和社會活動。要求真實(shí)可靠，不允許虛構(gòu)。一般采用第一人稱的敘事方式，可以寫一件事的始末，也可以寫某些片斷，以敘述為主，可兼有議論、抒情。語言樸實(shí)自然，兼有文獻(xiàn)價(jià)值。

1．閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全填空。

課文開篇作者寫道：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！?/p>

①點(diǎn)明標(biāo)題的詞句是很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

②表明全文敘事線索的詞語是她勤勞一生。

③表明全文感情基調(diào)的句子我愛我母親。

2．全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各部分大意。

【交流點(diǎn)撥】從第2段開始回憶往事，至第15段結(jié)束為第二部分。全文可分三個(gè)部分。第一部分(第1段)，抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。第二部分(第2～15段)，記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分(第16～17段)，寫作者對母親的沉痛悼念和自己報(bào)答母親深恩的決心。

合作探究生成能力

1．作者回憶了母親哪幾方面的事？

【交流點(diǎn)撥】回憶了母親兩方面的事：一是第2～7段，母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度；二是第8～13段，母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉。

2．第一方面的事，可看做第二部分的第一層。這里記敘了母親的哪些事？歌頌?zāi)赣H怎樣的美德？

【交流點(diǎn)撥】第2、3段，記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”；第4、5段寫“母親是個(gè)好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”；第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家；第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

3．第二方面的事，可看做第二部分的第二層。作者主要記敘了哪幾件事？從這些事件中你讀出了母親哪些美好品德？

【交流點(diǎn)撥】第一件事，1895年，家庭經(jīng)受到的“最悲慘一次遭遇”，母親不但“沒有灰心”，反而還增強(qiáng)了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。

第二件事，1905年，節(jié)衣縮食，送子讀書。

第三件事，1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。

從這些事件中我們讀出了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

4．寫了上述三件事后，作者又進(jìn)一步回憶了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？

【交流點(diǎn)撥】第11段，寫作者1919年將母親接出來，可因?yàn)樗皠趧討T了”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。

第12段，寫1927年大革命失敗時(shí)，母親“獨(dú)立支持一家人生活”。體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”，母子之情感人肺腑?！暗耀I(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！奔耐辛藢δ赣H的無限哀思與懷念之情。

5．第13段追敘強(qiáng)調(diào)了什么？在全文中有什么作用？

強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動”，母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。

6．第14、15段，第二部分第三層，作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？

【交流點(diǎn)撥】從兩個(gè)方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。

1．母親去世，作者深情回憶，表達(dá)了對母親的哪些豐富感情？瀏覽課文，圈畫關(guān)鍵詞句，體會把握。

【交流點(diǎn)撥】第1段，直抒“悲痛”、“愛”和“思念”之情；回憶部分流露出“歌頌”“贊揚(yáng)”“感謝”的深情；最后兩段，再次表達(dá)喪母的悲痛，并表達(dá)對像母親一樣的勞動人民的贊美，和盡忠于黨，盡忠于民族，盡忠于人民來報(bào)答母親的決心。

2．文章的開頭和結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？

【交流點(diǎn)撥】文章開頭第1段從母親去世引起悲痛寫起，概述母親勤勞的一生值得回憶，總領(lǐng)全文。文章最后一段以深深的祝愿，抒發(fā)對母親的哀悼之情，緊密地呼應(yīng)開頭。

3．哪一種感情是全文的基調(diào)？

【交流點(diǎn)撥】“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

4．請用課文原文回答母親給我?guī)砹耸裁礃拥挠绊懀?/p>

【交流點(diǎn)撥】第5段：母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識。

第7段：母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

第8段：母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

第14段：我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。

第15段：我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。

1．總結(jié)課文

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

想想家中日漸衰老的母親那疲憊的身軀，朱德同志是用兩個(gè)“盡忠于”報(bào)答他的母親，“盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨”，那么我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動來報(bào)答自己的母親呢？

2．拓展延伸

朱德的母親去世，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。你能寫出一副挽聯(lián)嗎？

【交流點(diǎn)撥】中共中央的挽聯(lián)是：“八路公勛，大孝為國；一生勞動，吾黨之光?！鄙下?lián)頌總司令豐功偉績，“大孝為國”之贊，正是朱德文中所言：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！薄拔狳h之光”，是黨中央對鐘太夫人的崇高評價(jià)，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬人民的母親的血肉聯(lián)系和魚水之情。

中共中央黨校的挽聯(lián)是：“唯有勞動人民母性，能育勞動人民領(lǐng)袖。”

毛澤東的挽聯(lián)是：“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母；期人不愧勞動階級完人?！?/p>

周恩來、劉少奇、陳云等人的挽聯(lián)是：“教人成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動?jì)D女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)?！?/p>

謝覺哉同志的挽聯(lián)是：“紅星入懷，蓋世勛名光子舍；白云在望，漫天晴澹隕慈輝。”

3．表達(dá)對母愛的贊美、感謝的歌曲也有很多，請你哼唱幾句，或說出歌曲的名字和幾句讓你感動的歌詞。

【交流點(diǎn)撥】示例：《懂你》：把愛全給了我/把世界給了我/從此不知你心中苦與樂

《白發(fā)親娘》：你可是又在村口把我張望/你可是又在窗前把我默想/你可是又在夢中把我掛念/你可是又在燈下為我牽腸/你的那一雙老花眼/是否又把別人錯看成我的模樣

回憶我的母親

朱德

母親勤勞一生盡忠于黨和人民

這節(jié)課的成功之處在于：_________

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這節(jié)課的不足之處在于：_________

_________8*列夫·托爾斯泰

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。(重點(diǎn))

2．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和欲揚(yáng)先抑的寫法。(難點(diǎn))

3．學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。(難點(diǎn))

1．朗讀法；2.品讀法；3.討論探討法。

俄國作家列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，即有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

1．走近作者

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、散文特寫和翻譯作品。作品有《偉大的悲劇》、《看不見的珍藏》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

2．背景資料

列夫·托爾斯泰(1828～1910)，俄國作家，代表作品有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》等。

托爾斯泰出身名門貴族，自幼接受典型的貴族家庭教育，在當(dāng)時(shí)新的革命形勢和全國性大饑荒的強(qiáng)烈影響下，厭棄自己及周圍的貴族生活，不時(shí)從事體力勞動，自己耕地、縫鞋，為農(nóng)民蓋房子，摒絕奢侈，持齋吃素。后來，他于1910年11月從亞斯納亞·波利亞納秘密出走，在途中患肺炎，20日在阿斯塔波沃車站逝世。遵照他的遺言，遺體安葬在亞斯納亞·波利亞納的森林中。墳上沒有立墓碑和十字架。茨威格稱之為“世間最美麗的墳?zāi)埂薄?/p>

3．字音字形

胡髭(zī)鬈發(fā)(quán)長髯(rán)

臉頰(jiá)锃亮(zèng)滯留(zhì)

犀利(xī)酒肆(sì)侏儒(zhūrú)

廣袤無垠(mào)正襟危坐(jīn)

4．詞語解釋

禁錮：束縛，限制。

器宇：氣概，風(fēng)度。

粲然：形容鮮明發(fā)光。

黯然：陰暗的樣子。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安。

廣袤無垠：廣闊無邊。

麻木不仁：肢體麻痹，沒有感覺。比喻思想不敏銳或?qū)κ挛锬魂P(guān)心。

無可置疑：也作毋庸置疑。沒有什么可以懷疑的，意指事實(shí)明顯或理由充足。

5．快速閱讀課文，把握文章大意，自主完成下面的問題。

(1)本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

(2)作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子。

明確：(1)前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫了托爾斯泰那非同尋常的眼睛。(2)示例：描寫目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。

(一)人物形象

1．課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對塑人物形象有何作用？

2．作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：

1．(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的精美；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

2．他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會、人生，對時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使人成為時(shí)代的代言人。

(二)語言品析

1．本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請從修辭方法的角度賞析下面的句子。

(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

(2)當(dāng)這一對寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

明確：(1)比喻與夸張手法的綜合運(yùn)用，有力地突出了托爾斯泰須發(fā)的茂密。不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生美的遐想。(2)這個(gè)比喻寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個(gè)方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放?？梢娖渥髌返挠绊懥χ螅@都得益于他那雙能看透社會丑惡與陰暗的眼睛。

2．本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請品味下面句子的深刻含義。

(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。”

明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚(yáng)基督的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

(三)個(gè)性表達(dá)

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

明確：不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜耍梢匀我庵湔麄€(gè)世界及其知識財(cái)富”，這是說這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財(cái)富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財(cái)富留給后人，他又是偉大而幸福的。

茨威格認(rèn)為，托爾斯泰是不夠幸福的。其實(shí)幸福是一種主觀感受，不同的人在不同的人生階段對幸福的追求都不同。簡要談?wù)勌幵诨镜哪阕羁释玫皆鯓拥男腋?，為使表述更有文采，請至少運(yùn)用一種修辭手法。

示例：我渴望的幸福是假日能夠有屬于自己的自由時(shí)間，做點(diǎn)自己喜歡做的事。比如和幾個(gè)好朋友去旅游，在清山秀水中放松心情，賞著五顏六色的野花，蹚著歡快奔流的溪水，聽著嘰嘰喳喳的鳥鳴，享受那與自然和諧相處的美妙時(shí)光。

1．本文的語言十分的優(yōu)美，但是人物的思想內(nèi)涵卻十分的深邃。在本文的學(xué)習(xí)過程中，對于托爾斯泰的生平與創(chuàng)作的簡介非常的重要。

2．對于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語句品味，并結(jié)合時(shí)代背景分析，但因?yàn)檫h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，況且是外國的社會背景，學(xué)生體會仍然不深刻。

9*美麗的顏色

1．培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的過程中把握文章內(nèi)容的能力。(重點(diǎn))

2．學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法，提高品質(zhì)細(xì)節(jié)描寫的能力。(難點(diǎn))

3．學(xué)習(xí)居里及居里夫人對科學(xué)的癡迷和熱情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的理想。

1．朗讀法；2.討論探究法。

猜一猜：她是一位女性，出生在波蘭，在物理學(xué)和化學(xué)方面頗有建樹，先后獲得了兩次諾貝爾獎，她的丈夫與女兒也是諾貝爾科學(xué)獎的獲得者，她發(fā)現(xiàn)并提煉出了鐳和釙兩種放射性元素，她是誰？(居里夫人)今天，我們就跟著她的女兒艾芙·居里一起，去感受一個(gè)科學(xué)家的剛強(qiáng)又柔和的一面。

1．作者簡介

艾芙·居里(1904～2007)，法國科學(xué)家比埃爾·居里與瑪麗·居里的小女兒，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。曾撰寫其母傳記《居里夫人傳》。

2．作品人物

瑪麗·居里(1867～1934)，法國物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年，居里夫婦和貝克勒爾由于對放射性的研究而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎，1911年，因發(fā)現(xiàn)元素釙和鐳再次獲得諾貝爾化學(xué)獎，因而成為世界上第一個(gè)兩次獲諾貝爾獎的人。居里夫人的成就包括開創(chuàng)了放射性理論、發(fā)明分離放射性同位素技術(shù)、發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。由于長期接觸放射性物質(zhì)，居里夫人于1934年7月3日因惡性白血病逝世。

3．字詞積累

熾熱(chì)猝(cù)窒息(zhì)

吹噓(xū)驟雨(zhòu)鐳(léi)

釙(pō)踱(duó)瀝青(lì)

輪廓(kuò)

熾熱：溫度高，極熱。熾，火旺。

猝：突然。

吹噓：夸張的宣揚(yáng)。

景況：情況。

微妙：深奧玄妙，難以捉摸。

筋疲力盡：比喻身體和精神疲勞，完全疲乏，沒有一點(diǎn)力氣。

和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。

4．默讀課文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提煉鐳的過程。

5．文章從哪幾方面來寫的？

(1)描寫居里夫婦居住的棚屋的殘破簡陋，突出他們工作條件的艱苦。(2)描寫居里夫婦提煉過程的艱辛困難，突出他們對科學(xué)的癡迷和堅(jiān)定的信念。(3)描寫居里夫婦觀看鐳美麗的顏色的情景，突出他們對科學(xué)的熱情。

一、再讀課文，深入理解。

1．文章如何描寫婁蒙路的棚屋“不舒服”的？有何作用？

(1)把棚屋比作“溫室”，突出其夏天的燥熱。“雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標(biāo)上記號永遠(yuǎn)不放儀器的地方”，生動的細(xì)節(jié)描寫，突出了棚屋的殘破。

(2)作用：作者寫棚屋的燥熱，殘破展示了居里夫婦生活和工作環(huán)境的艱苦，在如此艱難的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究，突出他們迷戀科學(xué)、樂觀堅(jiān)定的科學(xué)精神。

2．“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉”這段描寫有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了居里夫人煉制鐳時(shí)的情景，“在院子里”“被風(fēng)吹”“周圍的煙”寫出了工作環(huán)境的艱難；“滿是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來”“煙刺激著眼睛和咽喉”寫出了她煉制鐳的勞動強(qiáng)度大、工作艱辛危險(xiǎn)，突出了她不畏艱難、熱愛科學(xué)、樂觀堅(jiān)定的科學(xué)精神。

3．從居里夫婦的對話中，你感受到他們怎樣的精神？

居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對科學(xué)保持著孩童般的好奇心?！拔艺嫦胫馈瘯鞘裁礃幼樱南嗝踩绾??！薄拔也恢馈憧梢韵氲?，我希望它有很美麗的顏色?！碧煺娴脑捳Z，表露出他們對科學(xué)的熱愛和迷戀。

4．課文第24段，怎樣描寫居里夫婦對他們的科研成果“鐳”的態(tài)度？用意何在？

“小心翼翼地走上前”“坐下了”“兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光”“身體前傾，熱切地望著”，這些細(xì)節(jié)描寫寫出了居里夫婦對凝聚