如何在一個Word文檔中設(shè)置不同的頁眉及如何提高六年級學生的英語學習

如何在語文教學中培養(yǎng)學生的想象能力武鳴縣鑼圩小學愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是無限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”《語文課程標準》明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能。”然而，小學生的想象，是從天真爛漫幻想為主的想象，發(fā)展到符合現(xiàn)實科學的想象，這個過程需要老師積極啟迪和正確引導。在新課標實施的今天，我們教師要根據(jù)學生的心理規(guī)律，充分利用課堂教學內(nèi)容，采用多種形式，多種教學方法，培養(yǎng)學生的想象思維能力和創(chuàng)新能力。那么，在語文教學中如何培養(yǎng)學生的想象能力呢？以下是本人在教學中的一些嘗試：一、營造寬松的氛圍我們要給學生營造一種環(huán)境和“土壤”，讓想象和創(chuàng)新的種子得以萌發(fā)，而這種環(huán)境和土壤就是營造創(chuàng)造性的寬松的心理氣氛和學生的自主學習方式。多鼓勵，少批評，讓學生有一個“安全”的環(huán)境。魯迅說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲的言語；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……這一點我們每位老師都深有體會，如長頸鹿的脖子為什么那么長，魚為什么會游，蝙蝠為什么晚上才飛出來，螢火蟲為什么亮等等。所以我們對學生探索大自然奧秘的好奇心和求知欲一定要給予珍視，耐心解釋，正確引導。鼓勵學生敢于提出問題，敢于否定教師講的內(nèi)容。學生回答錯了，教師決不批評，從而樹立自信心。這樣學生沒有精神束縛，上課積極發(fā)言，思想活躍，富有創(chuàng)見性。二、培養(yǎng)學生想象能力何謂想象？想象是在已有表象的基礎(chǔ)上在頭腦里創(chuàng)造新形象的過程。想象包括再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步,并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”這話精辟地概括了想象力的作用?？梢哉f沒有想象就沒有創(chuàng)造。想象力是智慧的結(jié)晶，我們必須重視對學生想象力的培養(yǎng)。尤其語文教學要在新課程新設(shè)計、新課程新教學中，一定要把學生想象力的培養(yǎng)滲透在教學活動之中，從而發(fā)展學生的想象力。（一）、加強朗讀，融情入境，培養(yǎng)想象力。在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強有感情地朗練習，讓課文內(nèi)容變成一幅畫面浮現(xiàn)在頭腦中，這也是培養(yǎng)學生想象能力的一種方法。例如《賣火柴的小女孩》這課，講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，反映了資本主義制度下貧富懸殊的社會現(xiàn)象。生活在今天的兒童很難理解課文所反映的思想內(nèi)容。為了使學生的思想感情融入到文章所描繪的意境中去，我在備課時，仔細體會文章里包含的意思，反復(fù)練習有感情地朗讀課文。上課時，導入新課后，我根據(jù)課文的思想內(nèi)容用不同的語調(diào)朗讀，讓學生邊聽邊想，想象賣火柴的小女孩在大年夜的悲慘遭遇。讀完后，許多學生稚嫩的臉蛋上似乎籠罩上了一層陰云，露出同情的表情。課文講讀完后，學生初步體會了文章的含義，我就指導學生有感情地朗讀：哪些地方的語調(diào)需要低沉、緩慢，哪些段落需用較強的節(jié)奏、鮮明的語調(diào)，哪些句子宜用平靜柔和的語氣，學生根據(jù)老師的指導，朗讀時注意了語調(diào)的抑揚頓挫、感情的起伏變化，自然而然地進入了課文所描繪的那種凄涼、孤寂、催人淚下的境地，腦海中浮現(xiàn)出小女孩那形單影只的形象，從而更加深了對課文內(nèi)容的理解。教師生動、形象、精煉、富有感染力的語言，饒有興趣的故事，可使學生的神經(jīng)中樞引起興奮，吸引學生的注意力，提高學習的興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性。（二）、角色扮演，體會情境，豐富想象力兒童的心理特征是好動、好奇、好玩，如果我們有目的地循序漸進地引導孩子用自己喜愛的形體動作，把自己看到的、想到的形象或感受通過動作表現(xiàn)出來就會激發(fā)他們的熱情使心理得到滿足。因此，要充分利用語文教學，根據(jù)教學內(nèi)容，把小品、相聲、游戲等文藝節(jié)目引入課堂讓學生扮演角色表演，讓學生體驗，增加教學情趣。因此要多給學生創(chuàng)造表演的機會。例如教學《西門豹》一課，這是一篇閱讀課文，那么就讓學生在自學的基礎(chǔ)上，練習分角色讀，然后再進行創(chuàng)造性地表演。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的語言的組織能力，還提高了學生的想象力。（三）、啟發(fā)思維，想象畫面，激發(fā)想象力想象是思維的特殊形式。在閱讀教學中只有創(chuàng)設(shè)問題的情境，鼓勵大膽地想象，啟發(fā)學生積極思維的特殊形式，才能使他們想象出一幅一幅的畫面。如《鳥的天堂》這課，其中有這樣一段話：“河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一曲音樂?！苯虒W時，我為學生設(shè)計了這樣一個問題：這樣描寫給你留下了什么感覺？“那聲音就像一曲音樂”中的“那聲音”指的是什么？這句話是什么意思？經(jīng)過啟發(fā)，學生展開了想象，腦海中浮現(xiàn)出槳櫓撥水，漣漪蕩漾，充滿詩情畫意的景色，結(jié)果許多學生回答得較好。（四）、疑難設(shè)問，誘發(fā)思維，發(fā)展想象力教師在教學中精心設(shè)計有一定難度的問題，讓學生在學習中面臨困難，碰碰釘子，更能激起學生積極尋找解決問題方法的欲望,進而發(fā)展他們的想象力。如在學習《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，通過掛圖和文中“沒挪動一寸地方”懂得：邱少云嚴守紀律。我卻提出有動的地方，誰能找到？經(jīng)過研討同學們找到了：左手不僅僅趴住地，更是緊緊握住一把土；右手攥緊拳頭死死地托住下巴。牙咬得緊緊的，嘴角在不停地出現(xiàn)痙攣性抽動，下巴用力地往下壓。眼瞪得大大的帶著仇恨的目光射向敵人等等。他為什么會這樣動作？烈火燒身，疼痛難忍。從這些細小的動作中你體會到了什么？嚴守紀律，不惜獻身。這樣一來，學生既加深了對課文地理解，又發(fā)展了想象力。（五）、語言描述，渲染情境，誘發(fā)想象力情境教學十分講究“直觀手段與描繪相結(jié)合”。在情境出現(xiàn)時，教師的語言描繪能對學生認識活動起到一定的指向作用，提高其感知效果。學生因感官的興奮，感知得到強化，從而激起情感，促進進入特定的情境之中。如：在教學《桂林山水》時，引學生觀察插圖，學習課文中的句子，然后讓學生閉目凝思，老師再用有感情的語調(diào)把描寫桂林山水的美麗景色的句子描述出來，學生的思維跟著老師的描述，腦海中浮現(xiàn)出文字構(gòu)成的山水美景，激發(fā)他們情感，讓他們浮想聯(lián)翩，想到祖國山河壯美，我們要怎樣才能把祖國建設(shè)得更美呢？三、教給學生想象的方法（一）、憑借插圖進行訓練我國著名老教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！备鶕?jù)小學語文教材文圖并茂的特點，我在教學中充分利用插圖，使學生的想象欲得以誘發(fā)。如《飛奪瀘定橋》一文中的插圖，主要是展現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇奪橋的過程，是對文中的“他們帶著馬刀，背著手榴彈┅┅”這一段描寫的形象再現(xiàn)。教學時，可指導他們一邊看圖，一邊展開想象。學生閉上眼睛，一幅紅軍戰(zhàn)士冒著槍林彈雨英勇奪橋的戰(zhàn)斗場面就會在學生頭腦中再現(xiàn)，還可以讓。學生進一步看圖中紅軍戰(zhàn)士的表情，目光，動作，想象他們此時在想什么，這樣能激活學生的思維，也使學生體會到了紅軍戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)的精神。(二)、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學生的思維和想象力教學中，可根據(jù)教材內(nèi)容和情節(jié)，運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激活學生的思維。如《小音樂家揚科》一文中有這樣一段話“后來聽到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲┅┅”教學中，可以先準備好這些音響資料，然后播放這些音響，一邊聽一邊想象，讓學生說，聽了這些以后，你仿佛看到了什么。學生有的說，我看見小揚科被人拖到院子里，狠狠地用鞭子抽；有的說，我看見小揚科被打得渾身是血，小孩嚇得大哭；有的說，小揚科好可憐，打得很重，只有狗為他鳴不平。學生在自己已有的表象的基礎(chǔ)上，滲入了自己的情感，重新創(chuàng)造出新的、悲慘的小揚科形象?？傊?，學生想象能力的形成是一個長期的、漸進的過程。作為語文教師應(yīng)該在教學的每個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，給學生提供想象的空間，把想象的方法?透在教學活動中，不斷豐富學生的想象內(nèi)容，使學生的想象從無意性走向有意性，從易變性到穩(wěn)定性，使學生在學習中不僅學到知識，更要長智慧，培養(yǎng)他們創(chuàng)造思維能力。如何提高六年級學生的英語學習------養(yǎng)成良好的學習習慣1培養(yǎng)學生認真聽的習慣教師要因材施教,使學生聽一點,懂一點,時時有收獲,堂堂有積累,在他們面前不可高談闊論。2．培養(yǎng)學生大膽說的習慣由于學生基礎(chǔ)差或沒有基礎(chǔ)，課堂氣氛很沉悶，作為語言課，必須鼓勵學生開口說，排除學生的心理障礙，教師不必對學生提出過高的要求，允許學生說錯，使其擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。3．培養(yǎng)學生經(jīng)常讀的習慣對于初學者來說，他們學習英語最直接的方法就是熟讀和背誦。盡管新課改反對學生死記硬背，但最基本的知識點還是要學生強化記憶，而強化記憶最有效的途徑就是反復(fù)朗讀，要讓學生明白“先死后活，不死不活”的道理。如果沒有掌握基本的知識要點，使用時也只能是“巧婦難為無米之炊”。。因此，只有養(yǎng)成經(jīng)常讀的習慣，才能憑借語言的“慣性”來解決語感、語調(diào)等一系列問題。4．培養(yǎng)學生規(guī)范寫的習慣教師要嚴格要求學生規(guī)范寫，按四線格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，也要間距合理。一旦養(yǎng)成不良的書寫習慣就很難糾正。5．培養(yǎng)學生及時做的習慣課后作業(yè)是課堂的有機延伸，學生只有在認真聽的基礎(chǔ)上，通過及時做才能消化課堂學習的內(nèi)容?！把圻^千遍，不如手過一遍，”嚴禁學生養(yǎng)成邊做邊玩、做事拖拉、三心二意的不良習慣。如何學好英語

大家都知道，生活在21世紀的人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。

其實，學好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學習方法。學習方法自然是因人而異的：有的人整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學得很輕松，而且名列前茅。前者沒有找到適合自己的方法，所以再怎么努力都沒有效果，而后者掌握了適合自己的學習方法，所以輕松的就學好了英語。

學習英語還有很重要的幾點，這就要靠我們自己來掌握了。

1、多聽。聽自己的英語磁帶，回家后不論在干什么，都播放英語磁帶聽，仔細揣摩發(fā)音，讓自己讀的英語更純熟，別人也能聽懂，對考試的聽力還有很大的幫助。

2、多背。模仿課文朗讀的音調(diào)，把英語課本上的一些重點句子和課文背過，這樣既可以增加自己的詞匯量，又可以毫不費力的跟別人交談，還可以增強自己的語感。

3、多寫。俗話說：“看十遍不如讀一遍，讀十遍不如寫一遍?！笨梢娪⒄Z的紙上功夫?qū)φw起著多大的作用。而寫出來的英語也可以增強記憶。

4、學好英語的另一個關(guān)鍵是提高英語學習的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學習的動力。那如何產(chǎn)生學習的興趣呢？當然你必須要學會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用你所學習的英語知識。

其實，學習英語的途徑和方法有很多，找到適合自己的方法才是關(guān)鍵的，才可以提高英語成績，鞏固英語知識。“怎樣幫助孩子學好英語”

——家長會發(fā)言稿尊敬的各位家長：上午好！

今天，作為你們孩子的英語老師，我很榮幸地在這里與你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學好英語”。

首先介紹一下教材，它是跟我們?nèi)⑺?、五、六年級英語教材緊密相銜接的，也是和我們的初中英語相配套的，如果你以前的英語沒有學好，那相對來說，你現(xiàn)在學得比較累；同樣地，如果你現(xiàn)在不學好英語，那將來的英語學習也是不難想象的。因為現(xiàn)在小學英語，如果有心的家長仔細看的話，會發(fā)現(xiàn)小學英語的詞匯量與語法是無法想象的。所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ)，才不會導致英語越學越難在、越學越差。

這一班學生在英語方面我是剛剛接手的，每個學生學習情況我還在不斷的了解之中，其實在座的家長對自己子女的情況比我更加清楚。學生們都是在一年級時同一起跑線上起跑的，經(jīng)過一年來的學習，學生與學生之間已經(jīng)逐漸拉開了差距。一些好的學生學習興趣濃，學習勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢頭。他們的學習習慣好，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進，我為他們感到欣慰。可也有一些學生，平時學習馬虎，基礎(chǔ)不扎實，功虧一簣，導致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難，聽不懂，還不努力，書面作業(yè)拖拉不交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來，學習自然成了件頭痛事，麻煩事。其實，大部分的學生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學習的效率又因人而異，存在著個體差別。盡管他們平時不需要老師操太多的心，費太大的力，但是說起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾，我們總希望他們能夠再上一個臺階。

怎樣幫助孩子學好英語呢？我們老師自然是最直接的知識傳授者，有著不可推卸的責任。在此，我們只是真誠地呼吁我們的家長配合學校，配合老師，靠我們共同的努力來幫助孩子學好英語。用一句時髦的話說：我們要和孩子共同成長。

需要家長督促與配合的是：

（1）讓孩子多聽錄音

在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，為此，家長一定要配合學校來要求孩子，要創(chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。（2）讓孩子大聲說英語

家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語，不管當天有無英語課。我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達自己，也有利于他人糾正自己的錯誤。結(jié)合這兩點因此我們的家長每天要督促孩子至少要聽讀30分鐘，并簽好字。（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時候就可以脫口而出。我們在背誦過程中要注意上下文的理解，在理解的基礎(chǔ)上達到背誦的要求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和重要句型，要讓學生熟記，并能用它們來造句、說話。

單詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取的方法。有時，我們回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學生記憶這些單詞。但是在日常學習中，學生不重視這項作業(yè)，認為只是抄抄而已，不做也沒什么關(guān)系，其實他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結(jié)果幾次下來，他負債累累，應(yīng)付不過來，學習處于被動狀態(tài)，從而影響了以后的學習，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。因此，請大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏固，養(yǎng)成良好的習慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學習目的，這時，父母親對學習的態(tài)度，特別是行為，會極大地影響孩子。你要讓你的孩子知道：今天，你花大時間去養(yǎng)成好習慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會，你明天的作業(yè)就會更多。累積下來，你就是欠債最多的人。孩子是每個家庭的重心和希望，有一位家長說過：“要把培養(yǎng)孩子當作自己的事業(yè)來做?！笔前?，只要你多投入一點，相信你的孩子會給予你更多的回報！如何讓孩子學好英語，這是很多家長很頭痛的事情了，小編在這兒給各位家長支幾招：

一是一定要培養(yǎng)孩子的興趣，要培養(yǎng)孩子的興趣，就一定要給孩子選一個好老師，低年級孩子的家長，一定要去試聽幾課，為孩子選擇課堂活潑，教學方法新穎，能充分調(diào)動孩子興趣的老師和學校。

二是給孩子養(yǎng)成好的學習習慣，英語多說多練就行了，每天早晨或是晚上聽說二十到三十分鐘，當孩子入門以后，可以隔一天一聽，讓孩子養(yǎng)成好的習慣在這個階段家長一定要監(jiān)督好孩子。

三是多與老師