八年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)八年級(jí)第?二學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?文本學(xué)?期的工作?即將結(jié)束?，本期來?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)?下，在廣?大教師的?支持下，?我在工作?中取得了?較好的成?績(jī)，同時(shí)?自身素質(zhì)?也得到了?較大的提?高，為了?能更好地?做好今后?的工作，?現(xiàn)將本期?所作工作?總結(jié)如下?。一學(xué)?期來，本?人認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評(píng)課，及?時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?廣泛涉獵?各種知識(shí)?，形成比?較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?開學(xué)時(shí)?，任初二?8班班主?任和初二?年級(jí)7班?的數(shù)學(xué)課?教學(xué)工作?。開學(xué)時(shí)?。除認(rèn)真?做好學(xué)生?的思想教?育工作，?明確學(xué)習(xí)?目的，端?正學(xué)習(xí)態(tài)?度外，把?重點(diǎn)放在?教會(huì)學(xué)生?閱讀、理?解、掌握?教材，在?教材上作?眉批，教?會(huì)學(xué)生做?練習(xí)和核?對(duì)答案的?方法和要?求，并作?出示范。?我在教?學(xué)中的主?要環(huán)節(jié)是?以下幾方?面：一?、課前準(zhǔn)?備工作?認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話?、每個(gè)字?都弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯，能?運(yùn)用自如?，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料，怎?樣才能教?好。除認(rèn)?真鉆研教?材、吃透?教材外，?還要深入?了解學(xué)生?，了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)有?哪些困難?，采取相?應(yīng)的預(yù)防?措施。這?樣能使課?堂教學(xué)中?的輔導(dǎo)有?針對(duì)性，?避免盲目?性。在了?解學(xué)生的?基礎(chǔ)上考?慮教法，?解決如何?把已掌握?的教材傳?授給學(xué)生?，包括如?何組織教?材、如何?安排每節(jié)?課的活動(dòng)?。把教材?和學(xué)生實(shí)?際很好地?結(jié)合起來?，確定課?堂上要講?的主要內(nèi)?容。二?、課堂工?作(1?)首先搞?好組織教?學(xué)，這是?順利進(jìn)行?正常教學(xué)?的保證。?新課程?數(shù)學(xué)的組?織教學(xué)與?傳統(tǒng)的組?織教學(xué)有?明顯的不?同，我們?知道，組?織教學(xué)的?任務(wù)就是?把全班學(xué)?生的注意?力自始至?終組織到?當(dāng)堂課的?學(xué)習(xí)任務(wù)?上來。傳?統(tǒng)的課堂?教學(xué)，更?多地是教?師將學(xué)生?的注意力?集中在教?師的講授?上，但是?根據(jù)學(xué)生?的年齡特?征，一般?地，初中?學(xué)生，特?別是低年?級(jí)學(xué)生的?注意力容?易分散，?注意的集?中是相對(duì)?的，分散?是絕對(duì)的?，因此，?組織教學(xué)?應(yīng)貫穿于?全部教學(xué)?過程之中?。在組織?教學(xué)中，?教師要能?真正起作?用，達(dá)到?目的，師?生之間的?感情因素?非常重要?，因此，?教師的威?信將起到?較大作用?。教師既?要親切又?要嚴(yán)肅，?要使課堂?氣氛活而?不亂，盡?量避免學(xué)?生產(chǎn)生壓?抑和過度?焦慮，使?學(xué)生在和?諧的氣氛?中發(fā)揮出?正常的智?力水平，?高效地進(jìn)?行學(xué)習(xí)。?(2)?其次是復(fù)?習(xí)舊課，?引入新課?。根據(jù)學(xué)?生掌握知?識(shí)的情況?以及涉及?本課的有?關(guān)知識(shí)進(jìn)?行復(fù)習(xí)，?要簡(jiǎn)明扼?要，抓住?要點(diǎn)，點(diǎn)?穿實(shí)質(zhì)，?然后，自?然過渡，?引入新課?，簡(jiǎn)述學(xué)?習(xí)課題，?布置學(xué)習(xí)?內(nèi)容，明?確學(xué)習(xí)要?求，以保?證教學(xué)過?程的計(jì)劃?性和完整?性。充分?地照顧了?學(xué)生學(xué)習(xí)?上的差異?，這樣學(xué)?生可以快?者快學(xué)，?慢者慢學(xué)?，達(dá)到了?班集體與?個(gè)別化相?結(jié)合。?(3)再?次是學(xué)生?根據(jù)教師?要求獨(dú)立?進(jìn)行學(xué)習(xí)?活動(dòng)。在?理解教材?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上做練?習(xí)，及時(shí)?反饋學(xué)習(xí)?效果，自?己不能解?決的問題?及時(shí)請(qǐng)教?老師。對(duì)?于學(xué)習(xí)思?維品質(zhì)不?踏實(shí)的學(xué)?生，要注?意用具體?的事例，?通過嚴(yán)格?要求，逐?漸培養(yǎng)他?們的踏實(shí)?品質(zhì);對(duì)?于學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)異者?，應(yīng)指導(dǎo)?他們向深?度、廣度?發(fā)展，向?他們提出?進(jìn)一步深?入學(xué)習(xí)的?要求，并?具體落實(shí)?，讓他們?能夠充分?利用課堂?上這段寶?貴的時(shí)間?，充分發(fā)?揮其潛力?，提高效?率，超額?超前完成?學(xué)習(xí)任務(wù)?，對(duì)于學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較?差，思維?不敏捷的?學(xué)生，加?強(qiáng)重點(diǎn)輔?導(dǎo)。在這?里教師掌?握每個(gè)學(xué)?生的情況?和把握整?個(gè)課堂，?始終處于?積極主動(dòng)?的狀態(tài)非?常重要。?三、課?后輔導(dǎo)工?作要提?高教學(xué)質(zhì)?量，還要?做好課后?輔導(dǎo)工作?，初中的?學(xué)生愛動(dòng)?、好玩，?缺乏自控?能力，常?在學(xué)習(xí)上?不能按時(shí)?完成作業(yè)?，有的學(xué)?生抄襲作?業(yè)，針對(duì)?這種問題?，就要抓?好學(xué)生的?思想教育?，并使這?一工作_?___到?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?中去，還?要做好對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)和?幫助工作?，尤其在?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上。?在輔導(dǎo)?工作中，?我善于根?據(jù)學(xué)生的?不同情況?，設(shè)計(jì)不?同的問題?，采用不?同的方式?，主動(dòng)地?去引導(dǎo)、?啟發(fā)學(xué)生?，可問他?是怎樣想?的怎樣理?解的聽一?聽他們的?見解掌握?他們的情?況，并進(jìn)?行有針對(duì)?性，切合?實(shí)際的個(gè)?別輔導(dǎo)，?真正做到?因材施教?。這對(duì)于?提高差生?，大面積?提高初中?數(shù)學(xué)教學(xué)?質(zhì)量是會(huì)?起到一定?作用的。?差生形成?的原因雖?然是多方?西的，但?是學(xué)生的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?，學(xué)習(xí)興?趣，學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，學(xué)?習(xí)方法等?方面是值?得引起我?們注意的?問題。只?要老師堅(jiān)?持不懈，?會(huì)逐漸增?強(qiáng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，從而產(chǎn)?生強(qiáng)烈的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，不斷地?提高學(xué)習(xí)?水平。?在教學(xué)教?研上我積?極參與聽?課、評(píng)課?，虛心向?同行學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?，博采眾?長(zhǎng)，提高?教學(xué)水平?。培養(yǎng)多?種興趣愛?好，博覽?群書，不?斷拓寬知?識(shí)面，為?教學(xué)內(nèi)容?注入新鮮?血液。?“金無足?赤，人無?完人”，?在教學(xué)工?作中難免?有缺陷，?例如，課?堂語(yǔ)言平?緩，平時(shí)?考試較少?，語(yǔ)言不?夠生動(dòng)。?八年級(jí)?第二學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?范文（二?）本學(xué)?年主要擔(dān)?任了初二?124班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?經(jīng)過一年?的努力，?取得了一?些成績(jī)，?也還存在?些問題，?現(xiàn)將本學(xué)?年的工作?總結(jié)如下?：一、?教學(xué)工作?進(jìn)一步?深入鉆研?教學(xué)大綱?和教材，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?和研究教?學(xué)改革，?認(rèn)真分析?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?改變教學(xué)?的方式、?方法，堅(jiān)?持實(shí)施素?質(zhì)教育為?根本點(diǎn)，?重視基礎(chǔ)?知識(shí)的傳?授，認(rèn)真?完成教學(xué)?內(nèi)容。同?時(shí)，積極?訓(xùn)練學(xué)生?的各種數(shù)?學(xué)技能。?堅(jiān)持理論?聯(lián)系實(shí)際?。二、?教學(xué)的實(shí)?踐操作?1、扣緊?數(shù)學(xué)學(xué)科?的特點(diǎn)，?采用不同?形式的教?學(xué)方法，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。數(shù)學(xué)?科的特點(diǎn)?：(1?)與日常?生活、生?產(chǎn)聯(lián)系緊?密;(?2)思維?能力、空?間觀念強(qiáng)?、針對(duì)這?些特點(diǎn)，?在教學(xué)過?程中，要?使學(xué)生適?應(yīng)日常生?活，參加?生產(chǎn)和進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?所必要的?幾何基礎(chǔ)?知識(shí)與基?本技能，?進(jìn)一步培?養(yǎng)運(yùn)算能?力，思維?能力和空?間觀念，?能夠運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)?解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問?題，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)創(chuàng)新意?識(shí)，良好?個(gè)性、品?質(zhì)以及初?步的辯證?唯物主義?觀點(diǎn)，同?時(shí)，在教?學(xué)過程采?用多媒體?教學(xué)鼓勵(lì)?學(xué)生自己?設(shè)計(jì)課件?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣及培?養(yǎng)他們實(shí)?踐能力。?2、狠?抓課堂教?學(xué)質(zhì)量：?課堂教?學(xué)工作的?中心環(huán)節(jié)?，課堂教?學(xué)的質(zhì)量?，是教學(xué)?的質(zhì)量，?是教學(xué)的?生命線，?為提高課?堂的教學(xué)?質(zhì)量，在?教學(xué)實(shí)踐?中試行了?如下一些?方法：?(1)抓?好舊知識(shí)?的總結(jié)過?關(guān)，做好?新知識(shí)與?舊知識(shí)的?函接。?(2)分?化教學(xué)難?點(diǎn)，以探?討、實(shí)踐?等方法解?決教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?。(3?)查閱或?穿插有關(guān)?學(xué)習(xí)資料?，做好知?識(shí)的補(bǔ)充?和學(xué)習(xí)延?伸。三?、優(yōu)化教?學(xué)語(yǔ)言、?運(yùn)用多媒?體組合。?語(yǔ)言教?學(xué)是一種?最基礎(chǔ)最?廣泛的教?學(xué)手段，?教師要激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，應(yīng)在教?學(xué)語(yǔ)言上?好好下一?番功夫，?優(yōu)化的教?學(xué)語(yǔ)言是?可以引趣?、傳導(dǎo)、?釋疑的。?教學(xué)語(yǔ)言?的優(yōu)化最?根本可以?從教學(xué)內(nèi)?容入手。?如何把課?文書面語(yǔ)?言轉(zhuǎn)化為?教學(xué)語(yǔ)言?，并使之?化，是需?要長(zhǎng)期的?探索和積?累。我們?可以在教?學(xué)中運(yùn)用?導(dǎo)言引趣?，重點(diǎn)、?難點(diǎn)的設(shè)?疑或巧釋?，知識(shí)的?類化，典?型事例的?引入，情?境的宣染?等方面探?索化的教?學(xué)語(yǔ)言，?做到教學(xué)?內(nèi)容的意?隨心生，?情境交融?的良好效?果。教?學(xué)媒體的?使用是教?學(xué)過程的?一個(gè)重要?手段，根?據(jù)教材內(nèi)?容，選取?多媒體組?合，有利?于提高教?學(xué)效率，?促進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的提?高。在教?學(xué)實(shí)踐中?，我們選?取身邊材?料，自制?教具，制?作投影、?錄像、錄?音、圖表?等，創(chuàng)造?和運(yùn)用多?媒體組合?教學(xué)，提?高了教學(xué)?質(zhì)量。?四、通過?該學(xué)期的?實(shí)踐教學(xué)?，進(jìn)一步?培養(yǎng)了學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)?的學(xué)習(xí)興?趣。在完?成教學(xué)內(nèi)?容的過程?中，教學(xué)?內(nèi)容的傳?播效果良?好，并培?養(yǎng)了學(xué)生?具有一定?的實(shí)踐能?力和良好?的思維習(xí)?慣，以及?培養(yǎng)了學(xué)?生具有一?定的探索?能力。?今后仍需?不斷改進(jìn)?教學(xué)方法?，積累經(jīng)?驗(yàn)，培養(yǎng)?和發(fā)展學(xué)?生獲取數(shù)?學(xué)知識(shí)的?良好素質(zhì)?。八年?級(jí)第二學(xué)?期數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)范文（?三）在?這一年里?，我思考?的主要是?教學(xué)總結(jié)?，改進(jìn)的?問題。我?想對(duì)于老?教師的經(jīng)?驗(yàn)的借鑒?在這個(gè)方?面顯得尤?為重要。?在此我?要感謝一?年來一直?幫助我、?關(guān)心我的?老教師們?。從他們?的經(jīng)驗(yàn)中?我體會(huì)到?數(shù)學(xué)的核?心--問?題;總結(jié)?出解決問?題的途徑?--問的?是什么、?有什么、?還有什么?、是什么?;教會(huì)學(xué)?生如何去?學(xué)習(xí)-勤?于思考、?善于提問?、解決問?題。數(shù)?學(xué)問題成?為數(shù)學(xué)教?學(xué)創(chuàng)新的?載體。?1.在引?入新概念?時(shí)，把相?關(guān)的舊概?念聯(lián)系起?來，確立?信任學(xué)生?的觀念，?大膽放手?讓學(xué)生把?某種情境?用數(shù)學(xué)方?法加以表?征;在形?成概念時(shí)?，留給學(xué)?生充足的?思維空間?，多角度?、全方位?地提出有?價(jià)值的問?題，讓學(xué)?生思考;?指導(dǎo)學(xué)生?自主地建?構(gòu)新概念?。在辨識(shí)?概念時(shí)，?鼓勵(lì)學(xué)生?質(zhì)疑。宋?代有一位?教育家說?過：“讀?書無疑者?，須教有?疑。有疑?者卻要無?疑，到這?里方是長(zhǎng)?進(jìn)。”從?學(xué)生的角?度看，學(xué)?貴有疑是?學(xué)習(xí)進(jìn)步?的標(biāo)志，?也是創(chuàng)新?的開始。?2.在?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?定理、公?式、方法?時(shí)，離不?開對(duì)命題?的證明，?應(yīng)當(dāng)改變?傳統(tǒng)的分?為“展示?定理、推?證定理、?應(yīng)用定理?”簡(jiǎn)單三?步的模式?，而結(jié)合?實(shí)際情況?，在證明?命題前為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?認(rèn)知沖突?的疑惑情?境。經(jīng)過?一段訓(xùn)練?后，學(xué)生?便能清楚?什么是數(shù)?學(xué)證明，?什么不是?。并且知?道數(shù)學(xué)證?明的價(jià)值?及其局限?性。3?.在解題?教學(xué)時(shí)，?改變傳統(tǒng)?的解題訓(xùn)?練多而雜?的做法。?加強(qiáng)目的?性。注意?滲透解題?策略。因?為策略往?往是不容?易為學(xué)生?掌握的。?注意解題?訓(xùn)練的坡?度和難度?。如果解?題訓(xùn)練有?一個(gè)坡度?，可以使?學(xué)生循序?漸進(jìn)從易?到難，完?成一個(gè)小?題，相當(dāng)?上了一個(gè)?臺(tái)階，完?成了最后?一題，好?像登上了?山頂，回?首俯望，?小山連綿?，喜悅之?心，不禁?而生。如?果題組沒?有難度，?學(xué)生不可?能有疑，?重重復(fù)復(fù)?會(huì)令人乏?味。反之?，設(shè)置一?定陷阱、?難度，學(xué)?生經(jīng)過探?索、推敲?，把疑難?解決了，?既鞏固了?基礎(chǔ)，又?實(shí)現(xiàn)了從?有疑到無?疑的飛躍?，體驗(yàn)到?解題的勞?動(dòng)價(jià)值。?我想要?做到上述?三個(gè)方面?，必須改?變傳統(tǒng)的?單一的“?傳授--?接受”的?教學(xué)模式?，在課堂?教學(xué)中，?首先要營(yíng)?造平等、?相互接納?的和諧氣?氛，要及?時(shí)提出具?挑戰(zhàn)性的?新問題，?這些問題?要具思維?價(jià)值，并?為創(chuàng)新做?出示范。?并能激發(fā)?學(xué)生積極?參與課堂?教學(xué)活動(dòng)?。要留給?學(xué)生思維?的空間，?同時(shí)要鼓?勵(lì)學(xué)生提?出不同的?想法和問?題，提倡?課堂師生?的交流和?學(xué)生與學(xué)?生間的交?流，因